【感(gan)統(tong)訓練】感(gan)統(tong)訓練的好處 感(gan)統(tong)失調訓練最(zui)佳年齡

感統失調訓練最佳年齡

一、感統訓練的概念

感統訓(xun)練(lian)(lian)是(shi)通過(guo)專業的(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)器材，讓孩(hai)子(zi)在玩的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)刺激(ji)其大腦(nao)功(gong)能，鍛煉(lian)孩(hai)子(zi)的(de)(de)前庭(ting)覺、觸覺和本(ben)體感，從而提高孩(hai)子(zi)感覺統合能力的(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)。某種意義也(ye)可以說(shuo)，感統訓(xun)練(lian)(lian)就是(shi)一種在游戲和玩樂中(zhong)的(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)。

有的人覺得，感統失調是一種疾病，所以感統訓練也是給有疾病的孩子做的。這種“一(yi)葉障目(mu)不見(jian)泰山”的片面看法，其實根源還在于，對感(gan)統(tong)不了解。所(suo)以，連帶的對感(gan)統(tong)失(shi)調和感(gan)統(tong)訓練，也會產生一(yi)定的誤解。

二、感統訓練的時間

（1）0～3歲是(shi)感統訓練的基礎期

這個階段(duan)讓(rang)孩子接受一定量的合適的感統(tong)(tong)訓練，可以有(you)(you)效預(yu)防日后感統(tong)(tong)失調問題。有(you)(you)些家長可能覺得孩子小，沒有(you)(you)關(guan)系，眾(zhong)艾專門安排有(you)(you)親感課，讓(rang)你(ni)和孩子一起學感統(tong)(tong)。

（2）3～6歲(sui)是感統訓(xun)練的黃金期

這個年(nian)齡段(duan)的(de)孩子感統(tong)能(neng)力(li)已經有了(le)一定的(de)基(ji)礎，再加上能(neng)夠(gou)自(zi)己表達，獨立意識強，所以可(ke)以進行的(de)感統(tong)訓練門類也會隨之增加，訓練的(de)效果(guo)會特別明顯。

（3）6～9歲是(shi)感統訓(xun)練的彌補期(qi)

6歲之前(qian)的孩子是松軟的泥土(tu)，你可以任意地(di)揉捏(nie)，孩子也(ye)不會(hui)因為你的揉捏(nie)而(er)痛苦。但6歲之后，孩子的(de)行(xing)為(wei)模(mo)式(shi)開始固化(hua)，如果此時沒(mei)有足(zu)夠的(de)訓練時間和訓練強度，效(xiao)果也會跟著大大折(zhe)扣。

（4）9～12歲(sui)是感統訓練的末(mo)尾期

相比于上個階段，這個年(nian)齡段的孩子(zi)，行為模式基本(ben)上已(yi)經(jing)固定下來了，感統訓練的效(xiao)果和(he)意(yi)義并不大(da)，效(xiao)果也不明顯。

所以(yi)，作為孩(hai)子教(jiao)育的擔當(dang)者和執行者，父母要(yao)是發現孩(hai)子感統(tong)失調了，一定要(yao)及(ji)早帶孩(hai)子做感統(tong)訓(xun)練(lian)，尤其是基(ji)礎期和黃金(jin)期。

感統訓練的原則

感(gan)覺統合訓練(lian)(lian)不是盲目(mu)的，而在一定的原(yuan)則基礎(chu)上進(jin)行的。這些(xie)原(yuan)則貫(guan)穿感(gan)統訓練(lian)(lian)的始(shi)末，對訓練(lian)(lian)有著非常重(zhong)要的指導意義和促進(jin)作用。

1、順應性原則

如果兒童(tong)的順應性(xing)反(fan)應發(fa)展良(liang)好，那就(jiu)可以促進組織協調能力的提高，并使兒童(tong)的大腦處在一種有條理的清晰狀態中。而且，每一種順應性(xing)反(fan)應又會引(yin)起進一步的感覺(jue)統合。兒童(tong)為了統合這(zhe)些(xie)感覺(jue)，就(jiu)會試著(zhu)順應它們，如此便形(xing)成一個良(liang)性(xing)循環。

2、內驅力原則

內(nei)驅(qu)力(li)，是在兒(er)童內(nei)心需(xu)求的(de)基(ji)礎上產生的(de)一(yi)種喚醒狀態或(huo)緊(jin)張狀態。感統訓練(lian)中注重(zhong)內(nei)驅(qu)力(li)原(yuan)則可以讓兒(er)童產生努力(li)改變現狀的(de)內(nei)在愿望，并積極主動。自覺獨立地參與到訓練(lian)中去。

3、快樂原則

良(liang)好的情緒是大(da)腦思(si)維的潤滑劑，所以在感統訓練中，老師會(hui)盡(jin)量滿(man)足兒童(tong)對“快樂”的(de)心理需(xu)求，讓孩子(zi)在輕松愉快的(de)環境(jing)中(zhong)，提高感統能力(li)。

4、以兒童為中心的原則

在(zai)訓練中(zhong)(zhong)，老師們會(hui)以(yi)兒(er)童(tong)(tong)的(de)生長(chang)發(fa)育規律為(wei)中(zhong)(zhong)心，尊重兒(er)童(tong)(tong)的(de)差異發(fa)展，學會(hui)從兒(er)童(tong)(tong)的(de)角(jiao)度看問(wen)題(ti)。

5、培養信心的原則

自信，是(shi)有利于感統訓(xun)練(lian)的(de)一種心(xin)理素質。所以感統訓(xun)練(lian)中，老師們會經常用積極、正(zheng)面的(de)贊揚和(he)肯定目光鼓(gu)勵(li)兒童，讓兒童感到(dao)喜悅，幫(bang)他們逐步培養起對訓(xun)練(lian)的(de)信心(xin)。

感覺統合誤區

1、長大(da)了自(zi)然(ran)就(jiu)會協調——有的父母認為，寶寶的身體不協調是年齡太小的原因，長大了自然就會正常，其實在0—3歲，特別是(shi)6—12個月，正是(shi)寶寶學爬、學走的(de)(de)(de)關鍵期(qi)，也是(shi)建立感覺統合能力最(zui)佳(jia)的(de)(de)(de)時期(qi)，錯過了時機，寶寶的(de)(de)(de)身體會有很多的(de)(de)(de)潛力受(shou)到(dao)限制，得不到(dao)充分的(de)(de)(de)發揮。

2、游(you)戲(xi)也要有限制——有的父母會(hui)因(yin)為沙(sha)子、泥巴太臟而制止寶(bao)寶(bao)的游(you)戲，其實每一個游(you)戲都有其可貴之處，只(zhi)要在保證(zheng)安全的前提下(xia)，不(bu)要阻礙(ai)寶(bao)寶(bao)的興趣延(yan)伸。

3、學步(bu)車有利于早(zao)走路——有的(de)父母為了(le)讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)快點學(xue)會走(zou)路(lu)，用學(xue)步車(che)來進行(xing)“輔(fu)正”，其實這恰恰違背(bei)了(le)成長(chang)的(de)正常要求，寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)爬(pa)行(xing)期是不可(ke)逾(yu)越的(de)，要盡可(ke)能讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)爬(pa)行(xing)，這樣才有利于(yu)四(si)肢肌(ji)肉的(de)發育，為今后的(de)成長(chang)里程奠定堅實的(de)基礎。

4、感統(tong)訓(xun)練交給老師就行了——有的父母重視到了感統訓練，卻認為有專業老師帶著寶寶就可以了，無需家長費心。其實訓練過程中的親子交流才是感統發展的重要基礎，有了你的鼓勵與贊揚，寶寶才會更加努力地去訓練，而且有助于寶寶身心的健康發展。

感(gan)統訓練的好處

1、提高兒童學習成績，改善其厭學情緒。兒童經過一段時間的行為集中感統訓練后，動作(zuo)變(bian)協調，情緒變(bian)穩定，注(zhu)意(yi)力改(gai)善，對(dui)于學習(xi)困難(nan)的兒童，同(tong)時參加感統訓練后學習(xi)成績會顯著(zhu)提高。

2、對(dui)腦(nao)神經生理抑(yi)制具有改善作用。感覺訓練對(dui)提高(gao)兒(er)童精細操(cao)作能力、視覺辨別能力、語言表達能力和反應能力均(jun)有明顯作用。

3、提高運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)協調能力。對兒(er)童運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)平衡能力差(cha)及動(dong)(dong)作不協調效果(guo)顯著。對那些運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)協調能力差(cha)的(de)兒(er)童，訓練后能得到顯著改善。

4、促進觸覺系統的發育。無論是觸覺敏感還是觸覺遲鈍，經過針對性強的感統訓練，都可以改變孩子膽小、愛哭、脾氣暴躁和人情冷漠的狀態。