【幼兒(er)園(yuan)主題(ti)墻介紹】幼兒(er)園(yuan)主題(ti)墻飾設(she)計 幼兒(er)園(yuan)主題(ti)墻如何布置

幼兒園主題墻飾設計

一、讓環境創設中的主題墻飾說話

環(huan)(huan)(huan)境(jing)是(shi)可以(yi)(yi)說(shuo)話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為其(qi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)鍵，經過良好設計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)可以(yi)(yi)起(qi)(qi)到(dao)暗示(shi)作(zuo)(zuo)用(yong)，可以(yi)(yi)起(qi)(qi)到(dao)誘(you)發(fa)孩子(zi)積極行為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，環(huan)(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)常(chang)常(chang)是(shi)潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并(bing)不(bu)斷重復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)(yi)有時(shi)(shi)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果比教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言傳身(shen)教(jiao)來(lai)得(de)更(geng)實在(zai)(zai)(zai)。比如(ru)(ru)：小班(ban)(ban)(ban)和小小班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候我(wo)們(men)(men)結合 我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)主(zhu)題(ti)，在(zai)(zai)(zai)墻(qiang)面上貼上全家(jia)(jia)福(fu)這樣(yang)減少(shao)了(le)小班(ban)(ban)(ban)幼兒(er)(er)在(zai)(zai)(zai)剛入(ru)園時(shi)(shi)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦慮和不(bu)安，讓(rang)孩子(zi)們(men)(men)無(wu)時(shi)(shi)無(wu)刻不(bu)感受(shou)到(dao)爸(ba)爸(ba)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)與他們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)(qi)；另外(wai)我(wo)們(men)(men)活動室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻(qiang)上，還(huan)布置了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)墻(qiang)飾。瞧，媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛多(duo)(duo)(duo)漂亮，臉(lian)上還(huan)帶著(zhu)笑，仿佛在(zai)(zai)(zai)說(shuo)：寶寶別害怕，媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)在(zai)(zai)(zai)這兒(er)(er)呢(ni)！每當孩子(zi)們(men)(men)想家(jia)(jia)想媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)了(le)，就可以(yi)(yi)看看這面墻(qiang)，好像看到(dao)了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)一(yi)(yi)樣(yang)。教(jiao)師(shi)(shi)用(yong)心(xin)去(qu)(qu)體會幼兒(er)(er)走出家(jia)(jia)庭來(lai)到(dao)幼兒(er)(er)園這一(yi)(yi)陌(mo)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)，在(zai)(zai)(zai)環(huan)(huan)(huan)境(jing)創設中努力激起(qi)(qi)幼兒(er)(er)對班(ban)(ban)(ban)級(ji)多(duo)(duo)(duo)一(yi)(yi)分牽掛，多(duo)(duo)(duo)一(yi)(yi)點來(lai)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望。教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)墻(qiang)面環(huan)(huan)(huan)境(jing)布置中融(rong)入(ru)對幼兒(er)(er)情感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)注，把教(jiao)師(shi)(shi)對幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)懷借助環(huan)(huan)(huan)境(jing)去(qu)(qu)表達，使(shi)幼兒(er)(er)如(ru)(ru)沐春風，如(ru)(ru)潤春雨。由此(ci)可見，教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)選(xuan)擇環(huan)(huan)(huan)境(jing)中墻(qiang)飾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容時(shi)(shi)更(geng)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考慮內容隱含的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)價值，而不(bu)能一(yi)(yi)味只追(zhui)求精致(zhi)、美(mei)觀。例如(ru)(ru)，中班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)大(da)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie),我(wo)們(men)(men)將(jiang)孩子(zi)們(men)(men)自(zi)己(ji)寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查表貼在(zai)(zai)(zai)主(zhu)題(ti)墻(qiang)上,使(shi)孩子(zi)們(men)(men)從(cong)(cong)墻(qiang)上不(bu)僅知道自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo),也看到(dao)了(le)其(qi)他爸(ba)爸(ba)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo),從(cong)(cong)而了(le)解大(da)人們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各行各業。又如(ru)(ru)，大(da)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)我(wo)從(cong)(cong)哪(na)里來(lai)，我(wo)們(men)(men)從(cong)(cong)一(yi)(yi)位做醫生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)那(nei)兒(er)(er)收集來(lai)了(le)大(da)幅十(shi)月懷胎母孕照片貼在(zai)(zai)(zai)墻(qiang)面上供(gong)幼兒(er)(er)欣(xin)賞，讓(rang)他們(men)(men)不(bu)僅知道了(le)自(zi)己(ji)從(cong)(cong)哪(na)里來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更(geng)感受(shou)到(dao)了(le)母親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛苦！其(qi)實這些東(dong)西收集起(qi)(qi)來(lai)并(bing)不(bu)困難，老師(shi)(shi)既沒化太大(da)工夫，又體現了(le)以(yi)(yi)孩子(zi)為主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)，只要我(wo)們(men)(men)做有心(xin)人，一(yi)(yi)定(ding)能讓(rang)環(huan)(huan)(huan)境(jing)說(shuo)起(qi)(qi)話來(lai)！

二、交還幼兒的主動權

長期(qi)以來(lai)，在環(huan)境創設方面，只(zhi)要老師精心打(da)造(zao)的(de)環(huan)境常常難以引起幼(you)(you)兒共(gong)鳴。原(yuan)因(yin)何在?因(yin)為在這樣的(de)環(huan)境里，有著(zhu)太多的(de)成人(ren)意志，哪里有幼(you)(you)兒的(de)自主(zhu)與創造(zao)?要想(xiang)讓(rang)幼(you)(you)兒學(xue)會自主(zhu)創造(zao)，老師首先要放(fang)手，要將(jiang)主(zhu)動權還給(gei)孩(hai)子。

在環(huan)(huan)境(jing)(jing)創設方面(mian)(mian)，我們(men)(men)(men)一(yi)(yi)改傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)做法，鼓(gu)勵孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)積極參與(yu)班(ban)級環(huan)(huan)境(jing)(jing)設計與(yu)制作(zuo)的(de)(de)(de)(de)全過程，使幼(you)(you)兒體(ti)驗設計與(yu)制作(zuo)的(de)(de)(de)(de)快樂，享受(shou)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)喜悅。如：我們(men)(men)(men)中班(ban)在創設有趣的(de)(de)(de)(de)昆蟲(chong)主(zhu)題墻(qiang)飾(shi)時(shi)(shi)，先是(shi)(shi)師(shi)生共同(tong)討論墻(qiang)飾(shi)布(bu)局，然(ran)后(hou)由老師(shi)創作(zuo)大(da)背(bei)(bei)景：遠處的(de)(de)(de)(de)藍天、黃綠相(xiang)間的(de)(de)(de)(de)公園、茂盛的(de)(de)(de)(de)樹林，以及肥沃(wo)的(de)(de)(de)(de)黃土地(di)，讓孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)在其中豐(feng)富內容。可以將(jiang)畫的(de)(de)(de)(de)，做的(de)(de)(de)(de)，收集來(lai)得貼在上面(mian)(mian)，掛在上面(mian)(mian)。孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)享受(shou)到了(le)這(zhe)(zhe)個(ge)過程，是(shi)(shi)多么高興！又(you)如，圍繞漂亮的(de)(de)(de)(de)服裝的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題，我們(men)(men)(men)給幼(you)(you)兒提供各種材(cai)料(liao)，大(da)量的(de)(de)(de)(de)運(yun)用廢舊(jiu)材(cai)料(liao)，然(ran)后(hou)搭出(chu)一(yi)(yi)個(ge)舞臺(tai)讓孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)自(zi)己設計衣服，畫出(chu)來(lai)，貼出(chu)來(lai)，剪出(chu)來(lai)，樣樣絕(jue)活孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)都使用出(chu)來(lai)了(le)，在舞臺(tai)表演時(shi)(shi)，孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)自(zi)發拿(na)著(zhu)我的(de)(de)(de)(de)照相(xiang)機拍照，照片(pian)洗(xi)出(chu)來(lai)后(hou)，他(ta)們(men)(men)(men)把照片(pian)統統貼在了(le)舞臺(tai)背(bei)(bei)后(hou)的(de)(de)(de)(de)墻(qiang)面(mian)(mian)上，頗(po)有點(dian)像劇照,看著(zhu)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)認真的(de)(de)(de)(de)樣子(zi)。才(cai)(cai)發現(xian)這(zhe)(zhe)才(cai)(cai)是(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)(men)真正需(xu)要的(de)(de)(de)(de)現(xian)在，每(mei)一(yi)(yi)面(mian)(mian)墻(qiang)壁上，每(mei)一(yi)(yi)件作(zuo)品(pin)(pin)都是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)經驗提升的(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)體(ti)現(xian)，每(mei)一(yi)(yi)件作(zuo)品(pin)(pin)都是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)學習、參與(yu)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)照。幼(you)(you)兒是(shi)(shi)環(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人，應該讓他(ta)們(men)(men)(men)按照自(zi)己的(de)(de)(de)(de)意(yi)愿和想法來(lai)創設環(huan)(huan)境(jing)(jing)，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)不是(shi)(shi)對(dui)幼(you)(you)兒來(lai)說更具(ju)有教育意(yi)義嗎!

三、墻面環境創設的動態化

這(zhe)里(li)(li)所(suo)(suo)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)動態化(hua)(hua)體現在兩個方(fang)面(mian):第(di)一：是指主(zhu)題(ti)墻(qiang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)設的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容不是一呈(cheng)不變(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)，可(ke)以(yi)隨(sui)(sui)時的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)，增減。如(ru)隨(sui)(sui)著幼(you)兒(er)(er)(er)興趣需(xu)要布(bu)置墻(qiang)飾(shi)，而又隨(sui)(sui)著季節的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)或是主(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)而變(bian)(bian)化(hua)(hua)。每次都要重新布(bu)置，可(ke)能對老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作量是一個挑戰,所(suo)(suo)以(yi)我(wo)覺得可(ke)以(yi)創(chuang)設一個大(da)(da)環境(jing)然后逐步的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)入(ru)與豐富(fu)。大(da)(da)班(ban)主(zhu)題(ti)特別的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)，這(zhe)是一個非常大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)，也是孩(hai)子(zi)們進入(ru)大(da)(da)班(ban)后，經(jing)常討論的(de)(de)(de)(de)(de)話題(ti)，比如(ru)幼(you)兒(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)最后一次生(sheng)日(ri)啊！還有自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)喜好啊！這(zhe)些墻(qiang)飾(shi)都可(ke)以(yi)根據孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要不斷(duan)豐富(fu)和變(bian)(bian)化(hua)(hua)，在這(zhe)個過程中(zhong)，幼(you)兒(er)(er)(er)不斷(duan)收集、儲存、整(zheng)理、交(jiao)流與分享信(xin)息(xi)，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)觀察、思(si)維(wei)、交(jiao)往(wang)以(yi)及表(biao)達的(de)(de)(de)(de)(de)能力均獲得了提(ti)高。小的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容經(jing)常在換(huan)，但大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)，我(wo)們還是保(bao)留了！第(di)二：動態化(hua)(hua)也表(biao)現在墻(qiang)面(mian)生(sheng)動、直(zhi)觀、真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)(de)再(zai)現了師(shi)(shi)幼(you)之間(jian)近距離的(de)(de)(de)(de)(de)對話；因為(wei)教師(shi)(shi)在環境(jing)墻(qiang)面(mian)布(bu)置中(zhong)融入(ru)對幼(you)兒(er)(er)(er)情感的(de)(de)(de)(de)(de)關注(zhu)，里(li)(li)面(mian)蘊含(han)著教師(shi)(shi)與幼(you)兒(er)(er)(er)、幼(you)兒(er)(er)(er)與幼(you)兒(er)(er)(er)之間(jian)真(zhen)切的(de)(de)(de)(de)(de)情感，另一方(fang)面(mian)，幼(you)兒(er)(er)(er)以(yi)主(zhu)人的(de)(de)(de)(de)(de)身份參與了整(zheng)個環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)(bian)，他(ta)們中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)每一個人都將會在墻(qiang)面(mian)上寄托自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)心(xin)愿，宣泄自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)內(nei)(nei)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)情感需(xu)要，相(xiang)信(xin)是自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)使環境(jing)變(bian)(bian)了，體驗成功的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。如(ru)：大(da)(da)班(ban)小主(zhu)題(ti)墻(qiang)面(mian)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)夢讓幼(you)兒(er)(er)(er)真(zhen)正把(ba)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)(suo)思(si)、所(suo)(suo)想、自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)情感融入(ru)到墻(qiang)飾(shi)中(zhong)，讓墻(qiang)飾(shi)真(zhen)正成為(wei)幼(you)兒(er)(er)(er)與教師(shi)(shi)近距離的(de)(de)(de)(de)(de)對話。

總之(zhi)，環境作為(wei)(wei)重要的(de)(de)(de)(de)教育(yu)資源，對幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)影響雖(sui)是(shi)隱性的(de)(de)(de)(de)，卻是(shi)巨大的(de)(de)(de)(de)。幼(you)兒(er)園主題(ti)墻面環境創設(she)不(bu)再(zai)是(shi)強調美化(hua)、綠化(hua)、凈化(hua)等(deng)外(wai)在裝飾，也不(bu)再(zai)是(shi)教師個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)手工勞動，更不(bu)再(zai)是(shi)盲目(mu)仿效(xiao)他人(ren)的(de)(de)(de)(de)流行趨(qu)勢。我們應以幼(you)兒(er)發展的(de)(de)(de)(de)需要為(wei)(wei)目(mu)的(de)(de)(de)(de)，緊緊圍繞教育(yu)目(mu)標和教學內容(rong)，發揮孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)主體作用，充分調動參與的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，共(gong)同創設(she)幼(you)兒(er)所喜(xi)愛的(de)(de)(de)(de)與之(zhi)產(chan)生互動的(de)(de)(de)(de)主題(ti)墻面環境。使它對幼(you)兒(er)在認(ren)知、情(qing)感等(deng)方面產(chan)生隱性的(de)(de)(de)(de)影響。