【幼(you)兒園主題墻(qiang)介紹】幼(you)兒園主題墻(qiang)飾設(she)計 幼(you)兒園主題墻(qiang)如何布置

幼兒園主題墻飾設計

一、讓環境創設中的主題墻飾說話

環(huan)(huan)境是可以(yi)說(shuo)話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵，經(jing)過良好(hao)(hao)設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境可以(yi)起(qi)(qi)到(dao)(dao)(dao)(dao)暗示作(zuo)用(yong)，可以(yi)起(qi)(qi)到(dao)(dao)(dao)(dao)誘發孩(hai)子積極行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，環(huan)(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)常常是潛移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并不斷重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)有時它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果比教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言傳身教(jiao)來(lai)得更實在(zai)(zai)。比如(ru)：小(xiao)班(ban)和小(xiao)小(xiao)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)結合 我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)主(zhu)題(ti)(ti)，在(zai)(zai)墻(qiang)面(mian)上(shang)(shang)(shang)貼(tie)上(shang)(shang)(shang)全家(jia)福這樣減少(shao)了(le)小(xiao)班(ban)幼(you)兒(er)在(zai)(zai)剛入(ru)園(yuan)時存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦慮(lv)和不安，讓(rang)孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)(men)無(wu)時無(wu)刻不感(gan)受到(dao)(dao)(dao)(dao)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)與他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)(qi)；另外我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)活動室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻(qiang)上(shang)(shang)(shang)，還(huan)布置(zhi)了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)墻(qiang)飾。瞧(qiao)，媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛多漂亮，臉上(shang)(shang)(shang)還(huan)帶著笑，仿(fang)佛(fo)在(zai)(zai)說(shuo)：寶寶別(bie)害怕，媽(ma)媽(ma)在(zai)(zai)這兒(er)呢(ni)！每(mei)當孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)(men)想家(jia)想媽(ma)媽(ma)了(le)，就可以(yi)看(kan)看(kan)這面(mian)墻(qiang)，好(hao)(hao)像看(kan)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)一(yi)(yi)樣。教(jiao)師用(yong)心(xin)(xin)去體會幼(you)兒(er)走出家(jia)庭來(lai)到(dao)(dao)(dao)(dao)幼(you)兒(er)園(yuan)這一(yi)(yi)陌生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境，在(zai)(zai)環(huan)(huan)境創(chuang)設中(zhong)努力激(ji)起(qi)(qi)幼(you)兒(er)對(dui)班(ban)級多一(yi)(yi)分牽(qian)掛，多一(yi)(yi)點來(lai)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望。教(jiao)師在(zai)(zai)墻(qiang)面(mian)環(huan)(huan)境布置(zhi)中(zhong)融入(ru)對(dui)幼(you)兒(er)情(qing)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注，把教(jiao)師對(dui)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)懷借助環(huan)(huan)境去表達，使幼(you)兒(er)如(ru)沐(mu)春(chun)風，如(ru)潤春(chun)雨。由此可見，教(jiao)師在(zai)(zai)選擇環(huan)(huan)境中(zhong)墻(qiang)飾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)時更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考慮(lv)內容(rong)隱(yin)含(han)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)價值，而不能一(yi)(yi)味只(zhi)追(zhui)求精致、美觀(guan)。例如(ru)，中(zhong)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)大(da)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界,我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)將(jiang)孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)(men)自(zi)(zi)己寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查表貼(tie)在(zai)(zai)主(zhu)題(ti)(ti)墻(qiang)上(shang)(shang)(shang),使孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)(men)從墻(qiang)上(shang)(shang)(shang)不僅知道自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo),也看(kan)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)其(qi)他(ta)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo),從而了(le)解大(da)人們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各行(xing)各業(ye)。又(you)(you)如(ru)，大(da)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)我(wo)(wo)從哪(na)里(li)來(lai)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)從一(yi)(yi)位(wei)做醫生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)那兒(er)收集(ji)來(lai)了(le)大(da)幅十月懷胎母孕照(zhao)片貼(tie)在(zai)(zai)墻(qiang)面(mian)上(shang)(shang)(shang)供幼(you)兒(er)欣賞(shang)，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)不僅知道了(le)自(zi)(zi)己從哪(na)里(li)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更感(gan)受到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)母親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛苦(ku)！其(qi)實這些東(dong)西(xi)收集(ji)起(qi)(qi)來(lai)并不困(kun)難，老(lao)師既沒化(hua)太大(da)工夫(fu)，又(you)(you)體現(xian)了(le)以(yi)孩(hai)子為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境，只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)做有心(xin)(xin)人，一(yi)(yi)定能讓(rang)環(huan)(huan)境說(shuo)起(qi)(qi)話來(lai)！

二、交還幼兒的主動權

長(chang)期以來，在環境創(chuang)(chuang)設方面(mian)，只要(yao)老師精心打(da)造(zao)的(de)環境常常難以引起(qi)幼兒共(gong)鳴。原因(yin)何(he)在?因(yin)為在這樣的(de)環境里(li)，有(you)著(zhu)太多的(de)成人(ren)意志，哪里(li)有(you)幼兒的(de)自(zi)主(zhu)與創(chuang)(chuang)造(zao)?要(yao)想讓幼兒學會(hui)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)造(zao)，老師首先要(yao)放手，要(yao)將主(zhu)動權還給孩子。

在(zai)(zai)環(huan)(huan)境創(chuang)(chuang)設(she)方面(mian)，我們(men)(men)一(yi)(yi)改傳統的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法，鼓勵孩(hai)子們(men)(men)積極(ji)參(can)與班(ban)(ban)級環(huan)(huan)境設(she)計與制作的(de)(de)(de)(de)(de)全過(guo)程，使(shi)幼兒(er)體(ti)驗設(she)計與制作的(de)(de)(de)(de)(de)快樂，享受成功的(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅。如：我們(men)(men)中班(ban)(ban)在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)設(she)有(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)昆蟲主題墻飾(shi)時，先是師(shi)(shi)生共同討論墻飾(shi)布局，然(ran)后(hou)由老(lao)師(shi)(shi)創(chuang)(chuang)作大背景：遠處的(de)(de)(de)(de)(de)藍天、黃(huang)綠相間的(de)(de)(de)(de)(de)公園、茂盛的(de)(de)(de)(de)(de)樹林(lin)，以(yi)及肥沃的(de)(de)(de)(de)(de)黃(huang)土地，讓(rang)孩(hai)子們(men)(men)在(zai)(zai)其(qi)中豐(feng)富內(nei)容。可以(yi)將(jiang)畫的(de)(de)(de)(de)(de)，做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)，收集來(lai)(lai)(lai)得貼(tie)(tie)在(zai)(zai)上(shang)面(mian)，掛(gua)在(zai)(zai)上(shang)面(mian)。孩(hai)子們(men)(men)享受到了(le)這(zhe)(zhe)個(ge)過(guo)程，是多么(me)高興！又如，圍(wei)繞漂亮的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)裝的(de)(de)(de)(de)(de)主題，我們(men)(men)給(gei)幼兒(er)提供(gong)各種材料，大量的(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)廢舊材料，然(ran)后(hou)搭出一(yi)(yi)個(ge)舞臺(tai)讓(rang)孩(hai)子們(men)(men)自(zi)己設(she)計衣服(fu)，畫出來(lai)(lai)(lai)，貼(tie)(tie)出來(lai)(lai)(lai)，剪出來(lai)(lai)(lai)，樣(yang)樣(yang)絕活孩(hai)子們(men)(men)都使(shi)用(yong)出來(lai)(lai)(lai)了(le)，在(zai)(zai)舞臺(tai)表演時，孩(hai)子們(men)(men)自(zi)發(fa)拿著(zhu)我的(de)(de)(de)(de)(de)照(zhao)(zhao)相機拍照(zhao)(zhao)，照(zhao)(zhao)片(pian)洗出來(lai)(lai)(lai)后(hou)，他(ta)(ta)們(men)(men)把照(zhao)(zhao)片(pian)統統貼(tie)(tie)在(zai)(zai)了(le)舞臺(tai)背后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)墻面(mian)上(shang)，頗有(you)點像劇照(zhao)(zhao),看著(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)認真的(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)子。才發(fa)現這(zhe)(zhe)才是他(ta)(ta)們(men)(men)真正需要的(de)(de)(de)(de)(de)現在(zai)(zai)，每一(yi)(yi)面(mian)墻壁上(shang)，每一(yi)(yi)件作品都是孩(hai)子經驗提升(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現，每一(yi)(yi)件作品都是孩(hai)子學習、參(can)與的(de)(de)(de)(de)(de)寫照(zhao)(zhao)。幼兒(er)是環(huan)(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)，應該讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)按(an)照(zhao)(zhao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)意愿(yuan)和(he)想法來(lai)(lai)(lai)創(chuang)(chuang)設(she)環(huan)(huan)境，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境不是對幼兒(er)來(lai)(lai)(lai)說(shuo)更具有(you)教育意義嗎!

三、墻面環境創設的動態化

這里所(suo)(suo)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)態化體現(xian)在(zai)兩(liang)個(ge)(ge)(ge)方(fang)面(mian):第一(yi)(yi)：是(shi)指主(zhu)題(ti)(ti)墻(qiang)(qiang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)不是(shi)一(yi)(yi)呈(cheng)不變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可(ke)以隨時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，增減。如隨著(zhu)幼(you)(you)兒(er)(er)興(xing)趣需(xu)要布置(zhi)墻(qiang)(qiang)飾，而又(you)隨著(zhu)季(ji)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化或是(shi)主(zhu)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化而變(bian)化。每次都(dou)要重新布置(zhi)，可(ke)能對老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作量是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)挑戰(zhan),所(suo)(suo)以我覺得可(ke)以創(chuang)設一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)大環(huan)(huan)境然后(hou)逐步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入(ru)與豐富。大班主(zhu)題(ti)(ti)特別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我，這是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)非(fei)常大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)，也是(shi)孩(hai)子們(men)進入(ru)大班后(hou)，經常討論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題(ti)(ti)，比如幼(you)(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最后(hou)一(yi)(yi)次生日啊(a)！還(huan)有自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜好啊(a)！這些墻(qiang)(qiang)飾都(dou)可(ke)以根據孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要不斷豐富和變(bian)化，在(zai)這個(ge)(ge)(ge)過程(cheng)中，幼(you)(you)兒(er)(er)不斷收集、儲存、整理、交流與分享(xiang)信(xin)息，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)察、思(si)(si)維、交往以及表(biao)達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力均獲得了提高。小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)經常在(zai)換，但大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)，我們(men)還(huan)是(shi)保留了！第二(er)：動(dong)態化也表(biao)現(xian)在(zai)墻(qiang)(qiang)面(mian)生動(dong)、直觀(guan)、真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)再現(xian)了師(shi)幼(you)(you)之(zhi)(zhi)間(jian)(jian)近距離的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對話；因為教師(shi)在(zai)環(huan)(huan)境墻(qiang)(qiang)面(mian)布置(zhi)中融入(ru)對幼(you)(you)兒(er)(er)情感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)，里面(mian)蘊含著(zhu)教師(shi)與幼(you)(you)兒(er)(er)、幼(you)(you)兒(er)(er)與幼(you)(you)兒(er)(er)之(zhi)(zhi)間(jian)(jian)真(zhen)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感，另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，幼(you)(you)兒(er)(er)以主(zhu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)份參與了整個(ge)(ge)(ge)環(huan)(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)，他們(men)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)都(dou)將會在(zai)墻(qiang)(qiang)面(mian)上寄托自(zi)己心愿，宣(xuan)泄自(zi)己內心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感需(xu)要，相(xiang)信(xin)是(shi)自(zi)己使環(huan)(huan)境變(bian)了，體驗(yan)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)。如：大班小主(zhu)題(ti)(ti)墻(qiang)(qiang)面(mian)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢(meng)讓幼(you)(you)兒(er)(er)真(zhen)正(zheng)把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)(suo)思(si)(si)、所(suo)(suo)想、自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感融入(ru)到墻(qiang)(qiang)飾中，讓墻(qiang)(qiang)飾真(zhen)正(zheng)成為幼(you)(you)兒(er)(er)與教師(shi)近距離的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對話。

總之，環境(jing)作為重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)教育(yu)資源，對幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)雖是隱(yin)性的(de)(de)(de)(de)，卻是巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)。幼兒(er)園主(zhu)題(ti)墻面環境(jing)創(chuang)設(she)不再(zai)是強調(diao)美化(hua)、綠化(hua)、凈化(hua)等(deng)外(wai)在(zai)裝飾，也不再(zai)是教師個人(ren)的(de)(de)(de)(de)手工勞動(dong)，更不再(zai)是盲目仿效他人(ren)的(de)(de)(de)(de)流行趨勢。我們應以幼兒(er)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要為目的(de)(de)(de)(de)，緊緊圍(wei)繞教育(yu)目標和教學內容(rong)，發揮孩子的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體作用，充分調(diao)動(dong)參與(yu)的(de)(de)(de)(de)積極性，共同創(chuang)設(she)幼兒(er)所喜愛的(de)(de)(de)(de)與(yu)之產(chan)生互動(dong)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)墻面環境(jing)。使它(ta)對幼兒(er)在(zai)認知、情感(gan)等(deng)方面產(chan)生隱(yin)性的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。