幼兒園開設的課程有哪些

1、教具操作課

教(jiao)具(ju)包(bao)括日常生活訓練(lian)類、感官(guan)類、學(xue)(xue)科類（數學(xue)(xue)、語文(wen)(wen)）、科學(xue)(xue)類、文(wen)(wen)化(hua)類。兒童(tong)根據自(zi)己(ji)的興趣自(zi)由選(xuan)擇教(jiao)具(ju)，教(jiao)師給予(yu)個(ge)別指(zhi)導(dao)。教(jiao)具(ju)操(cao)作課程完全實行個(ge)體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)。兒童(tong)通過操(cao)作教(jiao)具(ju)（工作材料(liao)），在感官(guan)上(shang)(shang)獲(huo)得體(ti)驗，經由教(jiao)師的指(zhi)導(dao)上(shang)(shang)升(sheng)(sheng)到(dao)對秩序(xu)的認識，再(zai)經由對秩序(xu)的反(fan)復體(ti)驗，上(shang)(shang)升(sheng)(sheng)到(dao)對邏輯的認識，從而(er)一步步完成從具(ju)象(xiang)到(dao)抽象(xiang)的思維發展過程。

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2、文化類課程

主要有動物、植物、人體課(ke)(ke)；語言、概(gai)念(nian)課(ke)(ke)；手(shou)工、美術(shu)課(ke)(ke)；社(she)會(hui)實(shi)(shi)踐課(ke)(ke)；共享自然課(ke)(ke)（以戶外活動和(he)游戲方式(shi)(shi)進行）；等(deng)等(deng)。這些課(ke)(ke)程(cheng)通常是采取小(xiao)組教學的(de)方式(shi)(shi)，以建立概(gai)念(nian)為(wei)主，全部(bu)使用實(shi)(shi)物教學。這部(bu)分課(ke)(ke)程(cheng)能夠滿足孩子(zi)對(dui)直觀的(de)現實(shi)(shi)世界的(de)認識和(he)探索，也豐(feng)富了孩子(zi)在幼兒園(yuan)的(de)生(sheng)活。

3、主題課

每(mei)天上(shang)午，我們給孩(hai)子(zi)安(an)(an)(an)排半(ban)小時(shi)的(de)主(zhu)題課(ke)(ke)，內(nei)(nei)(nei)容包括閱讀(du)、安(an)(an)(an)靜練習(xi)、走(zou)線活動、經典體操(cao)（健腦操(cao)）、主(zhu)題討論(lun)。在(zai)這(zhe)個(ge)教學(xue)過(guo)(guo)程中，教師(shi)先給孩(hai)子(zi)安(an)(an)(an)排故事(shi)閱讀(du)，書籍由幼兒(er)(er)園(yuan)提供，內(nei)(nei)(nei)容由孩(hai)子(zi)選擇(ze)，通過(guo)(guo)閱讀(du)幫(bang)助兒(er)(er)童發展(zhan)語言(yan)和(he)語言(yan)思維。主(zhu)題討論(lun)包括禮儀、日常(chang)生(sheng)活習(xi)慣和(he)幼兒(er)(er)園(yuan)規則(ze)的(de)執行等等。如(ru)(ru)(ru)(ru)“如(ru)(ru)(ru)(ru)何(he)打(da)噴嚏”、“如(ru)(ru)(ru)(ru)何(he)開門(men)”、“如(ru)(ru)(ru)(ru)何(he)洗(xi)手(shou)”、“如(ru)(ru)(ru)(ru)何(he)向別人表達愛”等等。主(zhu)題課(ke)(ke)的(de)內(nei)(nei)(nei)容是由幼兒(er)(er)園(yuan)集中選擇(ze)的(de)，在(zai)這(zhe)個(ge)范圍(wei)之外的(de)，則(ze)由教學(xue)主(zhu)管另行安(an)(an)(an)排。如(ru)(ru)(ru)(ru)幼兒(er)(er)園(yuan)有特(te)(te)殊(shu)孩(hai)子(zi)時(shi)，就(jiu)會(hui)安(an)(an)(an)排孩(hai)子(zi)討論(lun)如(ru)(ru)(ru)(ru)何(he)關照特(te)(te)殊(shu)孩(hai)子(zi)。通過(guo)(guo)每(mei)天的(de)主(zhu)題課(ke)(ke)，使(shi)孩(hai)子(zi)們學(xue)會(hui)如(ru)(ru)(ru)(ru)何(he)處(chu)理日常(chang)生(sheng)活中的(de)問題，也會(hui)幫(bang)助孩(hai)子(zi)學(xue)會(hui)如(ru)(ru)(ru)(ru)何(he)交往。

幼兒園課程設置理念是什么

每個幼兒(er)(er)園的(de)(de)(de)課程設置，都(dou)體(ti)現著舉辦者的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念(nian)。從兒(er)(er)童的(de)(de)(de)心智(zhi)發展(zhan)階段(duan)上(shang)看，其智(zhi)能(neng)發展(zhan)的(de)(de)(de)起(qi)步是感覺(jue)的(de)(de)(de)發展(zhan)，腦科學(xue)的(de)(de)(de)研究成果(guo)已經為此提供了(le)充分的(de)(de)(de)依(yi)據(ju)。因此，我們(men)在課程設置及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法上(shang)，就(jiu)側重于給(gei)孩子(zi)提供讓他去(qu)聽、去(qu)看、去(qu)嗅(xiu)、去(qu)摸、去(qu)感受(shou)環境。當我們(men)給(gei)兒(er)(er)童提供了(le)這樣(yang)一個充分的(de)(de)(de)環境以及(ji)材料(liao)之后，兒(er)(er)童就(jiu)會自然的(de)(de)(de)展(zhan)現出(chu)智(zhi)能(neng)的(de)(de)(de)需求，而每一個孩子(zi)的(de)(de)(de)智(zhi)能(neng)都(dou)是與生(sheng)俱來的(de)(de)(de)。

基于這樣一個理念，教(jiao)師(shi)和兒(er)童之間的(de)(de)(de)關系也(ye)就不再是(shi)(shi)傳統意義上(shang)的(de)(de)(de)教(jiao)育者(zhe)(zhe)(zhe)和被教(jiao)育者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)關系，同樣，兒(er)童發(fa)展的(de)(de)(de)過程(cheng)也(ye)不再是(shi)(shi)教(jiao)育者(zhe)(zhe)(zhe)施加教(jiao)育的(de)(de)(de)過程(cheng)，而是(shi)(shi)一種觀察(cha)者(zhe)(zhe)(zhe)與被觀察(cha)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)關系。正因如此(ci)，蒙特梭利(li)給教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)定(ding)位是(shi)(shi)科學(xue)的(de)(de)(de)觀察(cha)者(zhe)(zhe)(zhe)，我們在這里加上(shang)：科學(xue)的(de)(de)(de)工具(ju)提供者(zhe)(zhe)(zhe)和科學(xue)的(de)(de)(de)概念查(cha)閱者(zhe)(zhe)(zhe)。

兒(er)(er)童的(de)(de)(de)感官(guan)發(fa)展和(he)感覺(jue)(jue)的(de)(de)(de)獲得(de)，不(bu)(bu)是(shi)由教師教授的(de)(de)(de)，而是(shi)通過(guo)他自(zi)己和(he)實物的(de)(de)(de)接觸獲得(de)的(de)(de)(de)。教師(或成人(ren))能做(zuo)的(de)(de)(de)僅僅是(shi)將兒(er)(er)童的(de)(de)(de)感覺(jue)(jue)引向概(gai)念，并(bing)提供(gong)普適語詞。當(dang)兒(er)(er)童看到(dao)(dao)、摸到(dao)(dao)、聽到(dao)(dao)、品嘗到(dao)(dao)、聞到(dao)(dao)的(de)(de)(de)時(shi)候都會(hui)產(chan)生(sheng)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)感覺(jue)(jue)，而這些感覺(jue)(jue)是(shi)不(bu)(bu)能由教師的(de)(de)(de)口授產(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)。例如，當(dang)兒(er)(er)童摸到(dao)(dao)粗砂紙(zhi)的(de)(de)(de)時(shi)候，一(yi)定(ding)會(hui)產(chan)生(sheng)一(yi)個感覺(jue)(jue)，而此時(shi)教師所(suo)要做(zuo)的(de)(de)(de)，就(jiu)是(shi)給(gei)兒(er)(er)童建立一(yi)個概(gai)念：粗糙的(de)(de)(de)；當(dang)兒(er)(er)童品嘗甜味、苦味、辣(la)(la)味時(shi)，只要老(lao)師給(gei)出甜、苦、辣(la)(la)的(de)(de)(de)概(gai)念就(jiu)幫(bang)助兒(er)(er)童智(zhi)能發(fa)展了。教師就(jiu)是(shi)在兒(er)(er)童不(bu)(bu)斷獲得(de)感覺(jue)(jue)的(de)(de)(de)過(guo)程中，為兒(er)(er)童準(zhun)備(bei)一(yi)個充足的(de)(de)(de)環境、提供(gong)兒(er)(er)童學習所(suo)需的(de)(de)(de)材(cai)料，進(jin)行(xing)適當(dang)的(de)(de)(de)幫(bang)助性的(de)(de)(de)引導，并(bing)使兒(er)(er)童從中形成科學家(jia)的(de)(de)(de)人(ren)格。