什么是隔代教育

隔(ge)代教育是(shi)指將孫(sun)輩的教育與撫(fu)養交(jiao)由爺爺奶奶或(huo)者外(wai)(wai)公外(wai)(wai)婆，孩子(zi)的爸媽因公務繁忙或(huo)因婚(hun)姻不睦(mu)等(deng)因素而將孩子(zi)的教育、生活等(deng)責任全(quan)部(bu)交(jiao)由祖輩。

隔代教育產生的原因

（1）父母由于工作繁忙、外出工作或離異等因素，無法親自教養孩子，于是將孩子交由祖輩家長教養。

（2）祖輩家長由于已經撫養(yang)一代子女，所以更擅長育兒，能更好地教育、養(yang)育孩子。

（3）祖輩家長有(you)足夠的(de)時(shi)間和耐心來關(guan)注并(bing)回(hui)應孩子(zi)的(de)各種需要。

（4）祖孫(sun)間血濃于水，老人自然而然疼愛(ai)孫(sun)輩。這為隔代教育(yu)的成功奠定了心理基礎。

（5）祖輩家長與幼(you)兒的互動(dong)，能(neng)豐(feng)富(fu)其(qi)晚年生活，使其(qi)生活充實。

（6）祖輩家(jia)長有大把時間(jian)和小孩子玩耍，二者(zhe)培養了親(qin)密的關系，這(zhe)為隔代教育奠定(ding)了良好的條件(jian)。

（7）祖輩家長(chang)擁有豐富的(de)生活閱歷和(he)哲(zhe)理性(xing)的(de)人生領悟，這些都是祖輩家長(chang)進(jin)行(xing)隔代教育的(de)基礎。

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隔代教育的利弊

隔代教育的益處(chu)

（1）老人有足夠的時間照顧孩子

祖輩家長(chang)有(you)大把時(shi)間(jian)和精(jing)力，能全身心地(di)照顧孩子的生活(huo)與(yu)學習(xi)，使其身體和心靈都能茁壯成長(chang)。

（2）老人的心態更平和

祖輩(bei)家長(chang)有較(jiao)為豐富(fu)的(de)生活經(jing)歷(li)，他們的(de)心態(tai)相對(dui)比(bi)較(jiao)平和，處(chu)世(shi)經(jing)驗比(bi)較(jiao)豐富(fu)。所以，在處(chu)理兒童的(de)問題(ti)時，能夠(gou)更加理智、淡定，使兒童在一種更優秀(xiu)的(de)狀態(tai)下成長(chang)。

（3）擁有豐富的育兒經驗

爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)曾(ceng)經也當(dang)過父(fu)母，已經成功地養育了一代人，在(zai)撫(fu)養和(he)教育孩(hai)(hai)子方面(mian)經驗(yan)豐厚。豐富(fu)的(de)實踐經驗(yan)，使得他們對孩(hai)(hai)子各階段(duan)的(de)生理(li)和(he)心理(li)特征(zheng)更(geng)準確，這(zhe)為孩(hai)(hai)子的(de)健康(kang)成長提供(gong)了保障。

（4）為年輕父母解決后顧之憂

祖輩(bei)家長對孫輩(bei)滿(man)滿(man)的愛，這些(xie)愛為寶寶提供了最好的心理支持和安全(quan)感(gan)，祖輩(bei)幫助(zhu)教養可以使(shi)得父母無后(hou)顧之(zhi)憂，全(quan)心全(quan)意工作。

（5）傳承優秀的文化傳統

祖輩家(jia)長身上保留(liu)著傳統(tong)的中(zhong)華文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和美(mei)德(de)，所以(yi)他們能(neng)夠(gou)更好地將傳統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)傳承(cheng)給(gei)孫輩。隔代教育(yu)(yu)讓孩子既能(neng)獲得先進文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的教育(yu)(yu)成果，也能(neng)很好地繼承(cheng)到傳統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和優良美(mei)德(de)。

（6）增加祖孫輩的親密感

這種隔代(dai)教育(yu)能夠(gou)給(gei)祖孫輩(bei)有更多的相處時間，使得祖孫二人更好地交流情感。

（7）填補孩子的親情缺失

對于(yu)單親家庭而(er)言，由老人(ren)介入孩(hai)子的(de)教育，不僅能(neng)彌補(bu)孩(hai)子母(mu)愛或父愛的(de)空白，還能(neng)為其提(ti)供(gong)性別模(mo)仿的(de)對象，使得孩(hai)子能(neng)更(geng)加健康地(di)成長(chang)。

隔代教育的弊端

（1）過分溺愛，阻礙成長

隔代教育下，長(chang)輩通(tong)常(chang)存有補償心態，會將子女當年沒有得(de)到的疼愛“變本加厲”的給孫(sun)子(zi)孫(sun)女。祖(zu)輩家長(chang)對孩子(zi)的過分疼愛與關(guan)注，使得孩子(zi)喪失很(hen)多的成長(chang)機會，難以發展出獨立(li)的人格(ge)。

（2）剝奪互動，缺少情感

父母在孩子的(de)(de)成長過程中(zhong)有著(zhu)不可替(ti)代(dai)(dai)的(de)(de)作用。隔代(dai)(dai)教育中(zhong)，雖然(ran)有祖輩(bei)的(de)(de)愛與呵(he)護，但(dan)是也(ye)會剝(bo)奪(duo)孩子很多與父母親互動的(de)(de)機(ji)會。

（3）引發矛盾，導致隔閡

在(zai)這種教育中，孩子通常會(hui)被祖輩父(fu)(fu)母(mu)縱容、溺愛，繼而(er)養成了(le)許(xu)多(duo)生活惡習。于是，在(zai)與父(fu)(fu)母(mu)相處時，父(fu)(fu)母(mu)與孩子間(jian)往往有矛盾，孩子容易出現對立(li)情緒(xu)。這種對立(li)情緒(xu)會(hui)不利于親(qin)子之間(jian)維持(chi)良好的情感，在(zai)有沖突(tu)時，孩子往往會(hui)退縮到祖輩家(jia)長(chang)身邊(bian)。長(chang)此以往，難免(mian)會(hui)造成祖父(fu)(fu)母(mu)因為教育孩子理(li)念不同引(yin)起家(jia)庭矛盾。

（4）理念落后，妨礙發展

爺爺奶奶、外(wai)公外(wai)婆畢竟年老(lao)，教育(yu)理念跟(gen)不(bu)(bu)上時(shi)(shi)代(dai)潮(chao)流，不(bu)(bu)利于孩(hai)子(zi)心理發(fa)展。在教養孩(hai)子(zi)的時(shi)(shi)候(hou)，祖(zu)輩家長會不(bu)(bu)當(dang)地(di)限(xian)制孩(hai)子(zi)的各種探索活動(dong)或對(dui)孩(hai)子(zi)作出不(bu)(bu)當(dang)的要求，以致孩(hai)子(zi)不(bu)(bu)能(neng)發(fa)展出完整人格(ge)。

（5）年齡過大，壓力倍增

祖輩(bei)家長年(nian)(nian)齡(ling)偏大，精(jing)力和身體狀況(kuang)都(dou)不盡如人意。在教養孩子(zi)的(de)時候，難以滿足孩子(zi)的(de)需求。而反之，孩子(zi)接(jie)受新鮮事物很快(kuai)，隨著年(nian)(nian)紀(ji)逐漸(jian)長大，自主性(xing)和探索(suo)性(xing)隨之增強，祖輩(bei)家長便難以應對，不免要承受額(e)外的(de)心理壓力和負擔。

隔代教育的類型

（1）過分關注型

這(zhe)類祖(zu)輩家長過于呵護孩子，事事代辦，使得幼兒(er)在正常(chang)教養下應(ying)該具備的生(sheng)活(huo)自理能(neng)力、獨立人格(ge)等得不到應(ying)有的培養與(yu)鍛煉(lian)。

（2）過分監督型

這類(lei)祖輩家長對孩子(zi)(zi)成(cheng)長中的(de)所有事(shi)情都事(shi)事(shi)監督、檢查(cha)、指揮(hui)。在(zai)這種情形下成(cheng)長的(de)孩子(zi)(zi)往往是充(chong)滿依賴性(xing)和惰性(xing)的(de)，并(bing)且不(bu)能(neng)與(yu)他人建立人際間(jian)的(de)信(xin)任感。

（3）嚴厲懲罰型

這類祖(zu)輩家長因循了中國傳統的教(jiao)育理念，認為(wei)“慈母多敗兒”。此(ci)類祖輩家長(chang)對(dui)孩子(zi)(zi)比較嚴(yan)厲，常批評和責(ze)罰孩子(zi)(zi)。在這種(zhong)情形(xing)下成長(chang)的(de)孩子(zi)(zi)會有不同程(cheng)度的(de)自(zi)卑、自(zi)閉或叛逆(ni)心(xin)理。

（4）民主、溫暖和理解型

這類祖(zu)輩家長(chang)(chang)注意與孩子(zi)展(zhan)開民主的(de)對話，互相理解、溝通，在這種情(qing)況(kuang)下長(chang)(chang)大的(de)孩子(zi)能獲(huo)得完整的(de)人格(ge)。

隔代教育對孩子的不良影響

（1）祖輩一旦(dan)過分心疼(teng)孩子甚至溺愛，極易造成孩子任性(xing)，自(zi)私。

（2）孩子需要有自信，并且能獲得(de)獨(du)立人格，祖輩的保護容易讓(rang)孩子習慣依賴他(ta)人。

（3）祖(zu)輩受傳統理(li)念影響，思想守舊、思維(wei)滯后，不(bu)利于孩子個性發展。

（4）孩子在成長階段亟(ji)需正確引導，才能(neng)養成謙虛、勤勉等良好品格(ge)，而(er)祖輩(bei)往(wang)往(wang)缺(que)乏正確的(de)意識(shi)和(he)方法。

隔代教育爭議的焦點

（1）喂養方式

祖(zu)(zu)輩(bei)對孫(sun)輩(bei)往(wang)往(wang)很疼愛，這(zhe)就使得祖(zu)(zu)父(fu)母(mu)比(bi)較放縱孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。在飲食(shi)方(fang)面，祖(zu)(zu)父(fu)母(mu)大多遷就孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)偏(pian)好。祖(zu)(zu)輩(bei)父(fu)母(mu)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)比(bi)較溺愛，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)易挑食(shi)、偏(pian)食(shi)，養成不(bu)良的(de)飲食(shi)及生活習慣，這(zhe)不(bu)利于(yu)幼兒的(de)健(jian)康發展(zhan)。

（2）管教方式

祖(zu)父(fu)母對孩子的(de)管(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)有以(yi)下兩種常見類型(xing)：嚴厲型(xing)以(yi)及寬松型(xing)。嚴厲型(xing)的(de)祖(zu)父(fu)母對孩子監督過度，不(bu)利(li)于孩子獲得發(fa)展必(bi)不(bu)可少(shao)的(de)安全感(gan)。而寬松型(xing)的(de)祖(zu)父(fu)輩，對孩子過于放縱，一切包辦，這也不(bu)利(li)于孩子成(cheng)功(gong)發(fa)展出獨立感(gan)。祖(zu)父(fu)母教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念較(jiao)陳(chen)舊，往(wang)(wang)往(wang)(wang)以(yi)不(bu)當的(de)管(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)方(fang)式教(jiao)(jiao)(jiao)養孩子。

（3）早期智力開發

大多數(shu)的祖輩父(fu)母都沒有接受過當下的教育觀，而他們往(wang)(wang)往(wang)(wang)會(hui)因愛孫心切，會(hui)幫孩(hai)子做太多事(shi)情(qing)，間接地讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)失(shi)去學習的機會(hui)，這(zhe)不利于孩(hai)子思(si)維的發展。

（4）安全隱患

在隔代(dai)教(jiao)育中，祖(zu)父(fu)母(mu)(mu)承擔教(jiao)養孩(hai)子的責任。但是，祖(zu)父(fu)母(mu)(mu)的精力(li)和體力(li)都(dou)不(bu)如孩(hai)子，不(bu)僅不(bu)能(neng)及時回應孩(hai)子的需求，而且(qie)可能(neng)因(yin)(yin)體力(li)有限而無法看好小(xiao)孩(hai)，因(yin)(yin)此可能(neng)存(cun)在安全隱患。

隔代教育如何揚長避短

（1）發揮祖輩帶孩子的優勢

祖(zu)輩(bei)應(ying)最大化(hua)地發揮“隔代教(jiao)育”自(zi)身優勢(shi)。對(dui)祖父母本身而言，教(jiao)育孩子可(ke)以緩解自(zi)己的孤(gu)獨，還可(ke)以享受與(yu)孫(sun)子女(nv)相處的天(tian)倫之樂(le)。為(wei)發揮隔代教(jiao)育的優勢(shi)，祖輩家長(chang)應(ying)當給孫(sun)子女(nv)適度(du)的愛(ai)，理性區分關愛(ai)與(yu)溺愛(ai)。只有這樣，隔代教(jiao)育才能(neng)為(wei)孩子帶來最好的生(sheng)長(chang)環(huan)境。

（2）祖輩父輩協作最重要

有(you)一句教育(yu)名言這(zhe)樣說(shuo)道：教育(yu)孩子要用一個村莊的(de)力(li)量。其實，在隔代教育(yu)中尤(you)為如此。為了更好地彌補隔代教育(yu)的(de)弊端(duan)，祖(zu)輩與父(fu)輩更應當相互協作，在教育(yu)問題上互相溝通，互相學習。

（3）祖輩父母應該不斷學習

祖輩父(fu)母(mu)(mu)已(yi)經(jing)年老，他們的思想觀念較為陳舊。所以，一般隔代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)，祖父(fu)母(mu)(mu)雖有足夠的耐心，但教(jiao)(jiao)育(yu)效果(guo)往往不如(ru)人意(yi)。為避免這種現象，祖父(fu)母(mu)(mu)應當及時更新自己的教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，更好地教(jiao)(jiao)育(yu)孫(sun)輩。

隔代教育的成功要點

（1）爺(ye)爺(ye)奶奶要注意邊界，孫輩(bei)的教(jiao)育主動(dong)權在于自己的孩(hai)子(zi)，不要干涉孩(hai)子(zi)教(jiao)育他自己的孩(hai)子(zi)。

（2）祖父母要保證理智地(di)照顧、疼愛(ai)孩(hai)子，不過多(duo)的溺愛(ai)。

（3）保持教(jiao)育態度一致，不要(yao)每個(ge)人對(dui)孩子的期望不同，造成小孩人格(ge)上的分(fen)裂和(he)不同。

（4）要注重(zhong)發展孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)獨立(li)自主的(de)(de)能力，給孩(hai)子(zi)(zi)嘗試、實驗、操作的(de)(de)機會(hui)。

（5）當輩和父輩在教育上有沖突(tu)，要注意(yi)彼此之間(jian)的溝(gou)通與交流(liu)。

（6）有些時候(hou)，祖輩習以為(wei)常的飲食(shi)(shi)習慣，不(bu)一定適合孩(hai)子的健康成(cheng)長。所以祖輩應該調整飲食(shi)(shi)習慣，注意營(ying)養均衡，從(cong)小避(bi)免孩(hai)子養成(cheng)挑食(shi)(shi)、偏食(shi)(shi)等(deng)飲食(shi)(shi)壞習慣。

（7）祖(zu)輩父母(mu)應以開放的(de)態(tai)度(du)，接受更為合理的(de)教(jiao)育(yu)觀念，避免以陳舊(jiu)的(de)思想來對待孫輩的(de)教(jiao)育(yu)。

（8）如(ru)果父母在外工作，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)由爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶奶照管，爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶奶要注意代替父母的(de)角色，在關心孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)身體健(jian)康的(de)同時，還(huan)要滿足孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)心理需(xu)求，給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)足夠的(de)鏡映和理想化需(xu)求，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)充滿自尊自信，健(jian)康成長。