什么是隔代教育

隔代教(jiao)(jiao)育(yu)是指將孫輩(bei)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)撫養(yang)交(jiao)由(you)爺(ye)爺(ye)奶奶或者外公外婆，孩子的(de)(de)爸媽(ma)因(yin)公務繁忙或因(yin)婚姻不睦等因(yin)素而(er)將孩子的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)、生活等責任全部交(jiao)由(you)祖輩(bei)。

隔代教育產生的原因

（1）父母由于工作繁忙、外出工作或離異等因素，無法親自教養孩子，于是將孩子交由祖輩家長教養。

（2）祖輩家長由于已經撫養一代子(zi)女，所以更(geng)擅長育兒，能(neng)更(geng)好地教(jiao)育、養育孩子(zi)。

（3）祖輩(bei)家長有足夠的(de)時間和耐心來關注并(bing)回應孩子的(de)各種需要(yao)。

（4）祖孫(sun)間血濃于水，老人自然而然疼愛孫(sun)輩。這為隔代教育的成功奠定了心理基礎。

（5）祖(zu)輩家長與(yu)幼兒的互動，能豐富其晚(wan)年生活，使其生活充實。

（6）祖輩家長(chang)有大(da)把(ba)時(shi)間和小孩子(zi)玩耍(shua)，二(er)者培養了(le)親密的關系，這為隔(ge)代教(jiao)育奠定了(le)良好的條件。

（7）祖輩(bei)家(jia)長(chang)(chang)擁有豐富的(de)生活閱歷和哲(zhe)理性的(de)人生領悟，這些都是祖輩(bei)家(jia)長(chang)(chang)進行隔代(dai)教育的(de)基礎(chu)。

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隔代教育的利弊

隔代(dai)教育的益處(chu)

（1）老人有足夠的時間照顧孩子

祖(zu)輩家長有大把(ba)時間和精力，能全身(shen)心地照顧孩子的生活與學習，使其身(shen)體和心靈都能茁壯成(cheng)長。

（2）老人的心態更平和

祖輩家長(chang)有較(jiao)為豐(feng)富(fu)(fu)的(de)(de)生(sheng)活(huo)經歷，他(ta)們的(de)(de)心(xin)態相對比較(jiao)平(ping)和，處世經驗(yan)比較(jiao)豐(feng)富(fu)(fu)。所以(yi)，在處理兒(er)童的(de)(de)問(wen)題時，能夠更加(jia)理智、淡定，使兒(er)童在一種更優秀的(de)(de)狀(zhuang)態下(xia)成長(chang)。

（3）擁有豐富的育兒經驗

爺爺奶奶曾(ceng)經也(ye)當過父(fu)母，已經成功地養育了(le)一代(dai)人，在(zai)撫養和教育孩(hai)(hai)子(zi)方(fang)面經驗豐(feng)厚。豐(feng)富(fu)的(de)實踐經驗，使得他們對孩(hai)(hai)子(zi)各階段(duan)的(de)生理和心理特征更準(zhun)確，這為孩(hai)(hai)子(zi)的(de)健(jian)康成長提供了(le)保障。

（4）為年輕父母解決后顧之憂

祖輩家長對孫輩滿滿的愛，這些愛為寶寶提(ti)供了(le)最好的心理(li)支持和(he)安全感，祖輩幫助教養(yang)可以(yi)使得父母無后顧之憂，全心全意工作。

（5）傳承優秀的文化傳統

祖輩家(jia)長身上保留著傳(chuan)統的(de)中華文(wen)化(hua)和美(mei)德(de)(de)，所以(yi)他們能(neng)(neng)夠更好地將傳(chuan)統文(wen)化(hua)傳(chuan)承(cheng)給孫輩。隔(ge)代教(jiao)育讓孩子既能(neng)(neng)獲得先進文(wen)化(hua)的(de)教(jiao)育成(cheng)果，也能(neng)(neng)很好地繼承(cheng)到傳(chuan)統文(wen)化(hua)和優(you)良(liang)美(mei)德(de)(de)。

（6）增加祖孫輩的親密感

這種隔(ge)代教育能夠給祖孫輩(bei)有更多的相處時(shi)間(jian)，使得祖孫二人更好地交(jiao)流情感(gan)。

（7）填補孩子的親情缺失

對(dui)于單親家庭(ting)而言，由老(lao)人介入孩子(zi)(zi)的教(jiao)育，不僅(jin)能彌補孩子(zi)(zi)母愛或父愛的空白(bai)，還能為其提供性別模仿(fang)的對(dui)象，使得孩子(zi)(zi)能更(geng)加健康地成長。

隔代教育的弊端

（1）過分溺愛，阻礙成長

隔代教育(yu)下，長輩通常(chang)存有補償(chang)心(xin)態，會(hui)將子女當(dang)年沒(mei)有得到的疼愛(ai)“變本加厲(li)”的(de)給(gei)孫子孫女。祖輩家(jia)長對孩子的(de)過分疼愛(ai)與關注(zhu)，使得(de)孩子喪失(shi)很多(duo)的(de)成長機會，難以發(fa)展出獨立(li)的(de)人格。

（2）剝奪互動，缺少情感

父母在孩(hai)子的(de)(de)(de)成長過程中(zhong)有(you)著(zhu)不可替代的(de)(de)(de)作(zuo)用。隔(ge)代教育中(zhong)，雖然有(you)祖輩的(de)(de)(de)愛與呵護，但是也會剝奪孩(hai)子很(hen)多與父母親(qin)互動(dong)的(de)(de)(de)機(ji)會。

（3）引發矛盾，導致隔閡

在這(zhe)種教(jiao)育(yu)中，孩(hai)子(zi)(zi)通常會(hui)被祖(zu)輩父(fu)母縱容、溺愛，繼而養成了(le)許多生活惡習。于是，在與父(fu)母相處時(shi)(shi)，父(fu)母與孩(hai)子(zi)(zi)間(jian)往往有矛(mao)盾(dun)(dun)，孩(hai)子(zi)(zi)容易(yi)出(chu)現對(dui)立情緒(xu)。這(zhe)種對(dui)立情緒(xu)會(hui)不(bu)(bu)利于親子(zi)(zi)之間(jian)維持良好的情感，在有沖突時(shi)(shi)，孩(hai)子(zi)(zi)往往會(hui)退縮(suo)到祖(zu)輩家(jia)(jia)長身邊。長此以往，難(nan)免會(hui)造成祖(zu)父(fu)母因(yin)為教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)理念不(bu)(bu)同引起家(jia)(jia)庭矛(mao)盾(dun)(dun)。

（4）理念落后，妨礙發展

爺(ye)爺(ye)奶奶、外公外婆(po)畢竟年老，教育理(li)念(nian)跟不(bu)上時代潮流，不(bu)利于孩(hai)子心理(li)發(fa)展。在教養孩(hai)子的(de)(de)時候，祖(zu)輩家長會不(bu)當地限(xian)制孩(hai)子的(de)(de)各種探索活動(dong)或(huo)對(dui)孩(hai)子作出不(bu)當的(de)(de)要求，以(yi)致孩(hai)子不(bu)能發(fa)展出完(wan)整人格(ge)。

（5）年齡過大，壓力倍增

祖輩(bei)家(jia)長(chang)年齡偏大，精力(li)和(he)身體狀況都不盡如人(ren)意。在教養孩(hai)子(zi)的時候(hou)，難以(yi)滿(man)足孩(hai)子(zi)的需求(qiu)。而反之，孩(hai)子(zi)接受新鮮事物很快，隨著(zhu)年紀(ji)逐漸(jian)長(chang)大，自(zi)主性(xing)和(he)探索(suo)性(xing)隨之增(zeng)強，祖輩(bei)家(jia)長(chang)便難以(yi)應對，不免要承受額外的心(xin)理壓力(li)和(he)負擔。

隔代教育的類型

（1）過分關注型

這類祖輩(bei)家(jia)長過于(yu)呵護孩子，事事代(dai)辦，使(shi)得幼兒在正(zheng)常教養(yang)下應該具備(bei)的(de)(de)生(sheng)活自理能力(li)、獨立人格等得不到應有(you)的(de)(de)培(pei)養(yang)與鍛煉。

（2）過分監督型

這類(lei)祖輩(bei)家(jia)長對孩子(zi)成長中的(de)所有(you)事(shi)(shi)情(qing)都事(shi)(shi)事(shi)(shi)監督(du)、檢(jian)查、指(zhi)揮。在這種情(qing)形下(xia)成長的(de)孩子(zi)往往是充滿依賴性(xing)(xing)和惰性(xing)(xing)的(de)，并(bing)且不能與他人(ren)建(jian)立人(ren)際間的(de)信任感。

（3）嚴厲懲罰型

這類祖輩(bei)家長因(yin)循(xun)了(le)中(zhong)國傳統的教育理念，認為“慈(ci)母多(duo)敗(bai)兒”。此類祖輩家長對孩子(zi)比較嚴(yan)厲(li)，常批評和責罰孩子(zi)。在這種情(qing)形下成長的孩子(zi)會(hui)有不同(tong)程度的自卑、自閉或(huo)叛逆心理。

（4）民主、溫暖和理解型

這類(lei)祖輩(bei)家長(chang)注意與孩子展(zhan)開民主的(de)對話，互相理解、溝通，在這種情(qing)況(kuang)下長(chang)大的(de)孩子能獲得完整的(de)人格。

隔代教育對孩子的不良影響

（1）祖輩一旦過分心疼孩子甚至溺(ni)愛，極易(yi)造成孩子任性，自私。

（2）孩子需要有自(zi)信，并且(qie)能獲得獨(du)立人格，祖輩的保護(hu)容易讓孩子習慣依賴他人。

（3）祖輩(bei)受(shou)傳統理(li)念影(ying)響，思(si)想守舊、思(si)維滯后(hou)，不(bu)利(li)于孩子個(ge)性發展。

（4）孩子在成長階(jie)段亟(ji)需(xu)正(zheng)確引導，才能養(yang)成謙虛、勤(qin)勉等良好品(pin)格，而祖輩往(wang)往(wang)缺乏正(zheng)確的意識和方法。

隔代教育爭議的焦點

（1）喂養方式

祖(zu)輩對孫輩往(wang)往(wang)很疼愛(ai)，這(zhe)就使得(de)祖(zu)父母(mu)比(bi)較放(fang)縱孩(hai)子(zi)(zi)。在飲食(shi)方面，祖(zu)父母(mu)大多遷就孩(hai)子(zi)(zi)的偏好。祖(zu)輩父母(mu)對孩(hai)子(zi)(zi)比(bi)較溺愛(ai)，孩(hai)子(zi)(zi)易挑食(shi)、偏食(shi)，養成不(bu)良的飲食(shi)及生活習慣，這(zhe)不(bu)利于幼兒(er)的健康發展。

（2）管教方式

祖父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)的管教(jiao)(jiao)有以下兩種常見類型(xing)：嚴(yan)厲型(xing)以及寬松(song)型(xing)。嚴(yan)厲型(xing)的祖父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)監督(du)過度，不利(li)于(yu)(yu)孩(hai)子(zi)獲得(de)發(fa)(fa)展必不可(ke)少的安全(quan)感。而(er)寬松(song)型(xing)的祖父(fu)(fu)(fu)輩(bei)，對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)過于(yu)(yu)放縱，一切包辦(ban)，這也不利(li)于(yu)(yu)孩(hai)子(zi)成功發(fa)(fa)展出獨立感。祖父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)教(jiao)(jiao)育觀念較陳舊(jiu)，往往以不當(dang)的管教(jiao)(jiao)方式教(jiao)(jiao)養孩(hai)子(zi)。

（3）早期智力開發

大多數的祖輩(bei)父母都沒有接(jie)受過當下的教育觀，而他們往往會因愛(ai)孫心(xin)切(qie)，會幫孩子做太多事情，間接(jie)地讓(rang)寶(bao)寶(bao)失去(qu)學習的機(ji)會，這不利(li)于孩子思(si)維的發展。

（4）安全隱患

在隔(ge)代(dai)教育中(zhong)，祖(zu)父母承擔教養孩(hai)(hai)子的(de)責(ze)任。但是，祖(zu)父母的(de)精力(li)和體力(li)都不(bu)如孩(hai)(hai)子，不(bu)僅不(bu)能(neng)及(ji)時回應孩(hai)(hai)子的(de)需求(qiu)，而且可能(neng)因(yin)體力(li)有(you)限而無法看好小孩(hai)(hai)，因(yin)此可能(neng)存在安全(quan)隱(yin)患。

隔代教育如(ru)何揚長避短

（1）發揮祖輩帶孩子的優勢

祖輩(bei)應最(zui)大化地發揮“隔代(dai)(dai)教(jiao)育(yu)”自身(shen)優(you)勢(shi)。對祖父(fu)母本身(shen)而言，教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)可以緩解自己的(de)(de)孤獨，還可以享受與(yu)孫子(zi)女相(xiang)處(chu)的(de)(de)天(tian)倫之樂。為發揮隔代(dai)(dai)教(jiao)育(yu)的(de)(de)優(you)勢(shi)，祖輩家(jia)長應當給孫子(zi)女適度的(de)(de)愛(ai)，理性區分關愛(ai)與(yu)溺愛(ai)。只有(you)這樣，隔代(dai)(dai)教(jiao)育(yu)才能為孩(hai)子(zi)帶來最好的(de)(de)生(sheng)長環(huan)境。

（2）祖輩父輩協作最重要

有一(yi)句教育(yu)名言這(zhe)樣(yang)說道：教育(yu)孩子(zi)要用(yong)一(yi)個(ge)村(cun)莊(zhuang)的力(li)量。其實，在(zai)隔代教育(yu)中尤為如此。為了更(geng)好(hao)地彌(mi)補隔代教育(yu)的弊端，祖輩與父輩更(geng)應當(dang)相互協作，在(zai)教育(yu)問題上互相溝通，互相學習。

（3）祖輩父母應該不斷學習

祖輩父母(mu)(mu)已經年老，他們的思(si)想觀(guan)念較為陳舊。所以，一般隔(ge)代教(jiao)(jiao)育中，祖父母(mu)(mu)雖有足夠(gou)的耐心，但教(jiao)(jiao)育效(xiao)果往往不如人意。為避免這種(zhong)現象(xiang)，祖父母(mu)(mu)應當及時(shi)更新(xin)自己的教(jiao)(jiao)育理念，更好地教(jiao)(jiao)育孫(sun)輩。

隔代教育的成功要點

（1）爺爺奶(nai)奶(nai)要注意邊界(jie)，孫輩(bei)的教育(yu)主動權在于自己(ji)的孩子(zi)，不要干(gan)涉(she)孩子(zi)教育(yu)他自己(ji)的孩子(zi)。

（2）祖父母要保證(zheng)理智地照(zhao)顧(gu)、疼愛(ai)孩子，不過多的溺(ni)愛(ai)。

（3）保持教育態度一致(zhi)，不(bu)要(yao)每個(ge)人(ren)對(dui)孩子的(de)期望不(bu)同，造(zao)成(cheng)小(xiao)孩人(ren)格上的(de)分(fen)裂和(he)不(bu)同。

（4）要(yao)注重發展孩子的(de)獨立自主的(de)能力，給(gei)孩子嘗試、實(shi)驗、操(cao)作的(de)機會。

（5）當輩(bei)和(he)父(fu)輩(bei)在(zai)教育上(shang)有沖突，要注意彼(bi)此(ci)之間的溝通與交流(liu)。

（6）有些時候，祖輩習以(yi)為常的(de)(de)飲食(shi)習慣(guan)，不(bu)一定適合(he)孩子(zi)的(de)(de)健康成(cheng)長(chang)。所以(yi)祖輩應(ying)該調(diao)整飲食(shi)習慣(guan)，注意營養均衡，從小避免(mian)孩子(zi)養成(cheng)挑(tiao)食(shi)、偏食(shi)等飲食(shi)壞習慣(guan)。

（7）祖輩(bei)(bei)父母(mu)應以開(kai)放的(de)(de)態度，接受更為合理的(de)(de)教育觀念，避免以陳舊(jiu)的(de)(de)思想來(lai)對待孫輩(bei)(bei)的(de)(de)教育。

（8）如果父(fu)母(mu)(mu)在外工作，孩(hai)子(zi)由爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)照(zhao)管，爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)要注意代替父(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)角色，在關心(xin)孩(hai)子(zi)的(de)(de)身體健(jian)康的(de)(de)同(tong)時，還要滿(man)足(zu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)心(xin)理需求(qiu)，給孩(hai)子(zi)足(zu)夠的(de)(de)鏡映(ying)和理想化需求(qiu)，讓孩(hai)子(zi)充滿(man)自尊自信，健(jian)康成長(chang)。