EMBA教育目標有什么特點

1、經濟性

EMBA大多數學員是大中(zhong)(zhong)型企(qi)(qi)業的(de)骨干人員，他們(men)在一定程(cheng)度上決定未來中(zhong)(zhong)國(guo)經濟的(de)發展。我(wo)國(guo)EMBA教(jiao)育(yu)為他們(men)系(xi)統(tong)學習(xi)管(guan)理知識、總結交流管(guan)理經驗(yan)、全面提升管(guan)理能力(li)提供平(ping)臺(tai)，這對推(tui)動我(wo)國(guo)的(de)企(qi)(qi)業改(gai)革，改(gai)善企(qi)(qi)業管(guan)理，提高我(wo)國(guo)企(qi)(qi)業的(de)競(jing)爭力(li)，使教(jiao)育(yu)轉化為生產(chan)力(li)，具(ju)有重大且深遠(yuan)的(de)意義。

2、高層次性

現代企(qi)業管(guan)理是一項綜合性、系統性很強(qiang)的(de)(de)(de)工程。對內(nei)要搞(gao)好經營管(guan)理，對外要理順企(qi)業與政府、銀行、行業內(nei)部等社(she)會各界關(guan)系，在兼(jian)顧(gu)內(nei)外各方面利益(yi)的(de)(de)(de)情況下，帶領(ling)企(qi)業在市場(chang)競爭(zheng)中處于優勢，這(zhe)樣對管(guan)理者(zhe)的(de)(de)(de)要求(qiu)很高(gao)。所以我國EMBA教育致力于培養(yang)企(qi)業管(guan)理者(zhe)全面、綜合的(de)(de)(de)素質(zhi)，包括高(gao)尚的(de)(de)(de)道德品(pin)質(zhi)、良好的(de)(de)(de)情商、卓越的(de)(de)(de)才能、廣博(bo)的(de)(de)(de)文化等。

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3、國際性

拓展國(guo)際(ji)視野是(shi)我國(guo)EMBA教(jiao)育(yu)目標的(de)重(zhong)要組成(cheng)部分。當(dang)前，世(shi)界經(jing)(jing)濟(ji)迅速向(xiang)(xiang)全球化(hua)(hua)方(fang)向(xiang)(xiang)邁(mai)進，世(shi)界各國(guo)發展的(de)一個重(zhong)要特點，即國(guo)家經(jing)(jing)濟(ji)、民資(zi)經(jing)(jing)濟(ji)正在(zai)越(yue)來越(yue)快地轉(zhuan)向(xiang)(xiang)世(shi)界經(jing)(jing)濟(ji)，世(shi)界范(fan)圍內的(de)貿(mao)易(yi)往來、資(zi)金(jin)融(rong)通和技術轉(zhuan)移(yi)的(de)規(gui)模日(ri)益擴(kuo)大，各國(guo)經(jing)(jing)濟(ji)發展的(de)相互依存加深(shen)，跨國(guo)公司的(de)不斷滲透、企(qi)(qi)(qi)業(ye)國(guo)際(ji)業(ye)務不斷擴(kuo)展已成(cheng)為企(qi)(qi)(qi)業(ye)內外環境的(de)主要成(cheng)分。對于企(qi)(qi)(qi)業(ye)經(jing)(jing)營管理者，一方(fang)面(mian)要能夠解決企(qi)(qi)(qi)業(ye)在(zai)經(jing)(jing)濟(ji)全球化(hua)(hua)的(de)大環境里所遇(yu)到的(de)新問(wen)題，一方(fang)面(mian)要具(ju)備和提高經(jing)(jing)營現代化(hua)(hua)國(guo)際(ji)工商企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)運作能力。EMBA教(jiao)育(yu)開(kai)拓學員(yuan)的(de)國(guo)際(ji)化(hua)(hua)視野，使(shi)其掌握國(guo)際(ji)規(gui)則，適應國(guo)際(ji)一體化(hua)(hua)是(shi)一種(zhong)必然。

4、通才性

終生從(cong)事(shi)一門專(zhuan)業(ye)的(de)時代己經(jing)過去。科學(xue)技(ji)術發展的(de)不斷分化又趨于高度(du)綜合，市(shi)場經(jing)濟(ji)條件下激烈的(de)竟爭和(he)職業(ye)的(de)變動，都(dou)要(yao)求(qiu)高級專(zhuan)門人才要(yao)有(you)廣博的(de)知識基礎、多種能力素質，以加強對未來的(de)適應性。EMBA教育旨(zhi)在讓學(xue)員適應各種社(she)會形(xing)勢(shi)和(he)各種挑戰，對每個行(xing)業(ye)、每種經(jing)濟(ji)運(yun)作模式(shi)都(dou)能夠(gou)適應并(bing)游(you)刃有(you)余。

EMBA教育未來面臨的挑戰有哪些

1、師資力量不足

好的(de)(de)EMBA教授(shou)永遠都(dou)是(shi)稀(xi)缺的(de)(de)。因(yin)此引進和(he)(he)培(pei)養(yang)師資(zi)，將是(shi)所有(you)商(shang)學院長期(qi)面臨(lin)的(de)(de)挑戰。這關(guan)系(xi)到商(shang)學院能否形成自身的(de)(de)特色和(he)(he)質(zhi)量保障(zhang)，也是(shi)提(ti)升整體實力和(he)(he)課程種類的(de)(de)關(guan)鍵(jian)。

目前解決師資問題的(de)途徑，主要是(shi)(shi)引(yin)進(jin)、內部培養(yang)和外聘(pin)。但(dan)是(shi)(shi)，這三種模式(shi)都存在不(bu)同程度的(de)問題。教授資源稀缺給引(yin)進(jin)造(zao)成不(bu)小的(de)難度，自主培養(yang)周期過(guo)長，而外聘(pin)則會喪失商學(xue)院自身(shen)的(de)特色。

從清華、北大光華、人民大學(xue)來看(kan)，它(ta)們自有(you)師(shi)資都超過70%，目前的(de)壓力不大。但是(shi)當辦學(xue)規(gui)模逐漸(jian)擴大，為滿(man)足(zu)新的(de)需求而(er)開(kai)設新課(ke)程時，師(shi)資壓力同樣(yang)存在。對于那些(xie)自有(you)教授(shou)不足(zu)50%的(de)商學(xue)院來說(shuo)，挑戰則更為嚴峻。短(duan)期的(de)權(quan)宜之(zhi)計只能是(shi)橫向聯合(he)，各個院校(xiao)之(zhi)間(jian)互相(xiang)支(zhi)援。但是(shi)從長期來看(kan)，還要以引(yin)進和內部培(pei)養為主(zhu)。

2、適應本土需求的課程開發

既能滿足EMBA學(xue)員的需求，又能反映整個(ge)經濟發展和企業發展的課程(cheng)，是(shi)目前商(shang)學(xue)院EMBA教育的一(yi)大壓力(li)。而且(qie)這一(yi)問題也與引進教授相關(guan)聯(lian)。

過去(qu)商學院大(da)多不(bu)太(tai)重視信息化和(he)物流(liu)等課程，但是現在，它們已經(jing)與企業戰(zhan)略密不(bu)可分，一些(xie)IT系統甚至可以改變企業的流(liu)程和(he)組織構架。這(zhe)類新課程開發的壓力將會逐(zhu)漸增大(da)。

課程調整也是商學(xue)院(yuan)最為迫切要解決(jue)的(de)問題(ti)。許多EMBA學(xue)員經常抱(bao)怨(yuan)課程千年不變，缺少新內容(rong)。商學(xue)院(yuan)應該注重對本(ben)土企業(ye)和(he)整個經濟走勢的(de)研究，然后提升到理論的(de)層(ceng)面傳授給學(xue)生，讓EMBA教(jiao)育(yu)真(zhen)正去(qu)解決(jue)中國(guo)企業(ye)自己的(de)問題(ti)，而不是純粹(cui)引(yin)進國(guo)外的(de)案例和(he)模式(shi)。開發符合中國(guo)企業(ye)需要的(de)本(ben)土案例和(he)教(jiao)材，這將是商學(xue)院(yuan)今后努力(li)的(de)重點。

3、控制生源質量

在(zai)辦(ban)學規模逐漸擴大(da)的(de)(de)(de)趨勢下(xia)(xia)，生(sheng)(sheng)源質量(liang)是商(shang)學院(yuan)無法回避的(de)(de)(de)問(wen)題。生(sheng)(sheng)源質量(liang)下(xia)(xia)降(jiang)的(de)(de)(de)苗頭(tou)，主要(yao)體現在(zai)學員年齡和(he)職務的(de)(de)(de)下(xia)(xia)滑。國家批準開(kai)辦(ban)EMBA教育的(de)(de)(de)30所(suo)(suo)院(yuan)校，其中(zhong)10所(suo)(suo)允(yun)許招收300名，其余20所(suo)(suo)則(ze)為100名。當(dang)前的(de)(de)(de)招生(sheng)(sheng)局面呈現出兩極分化(hua)的(de)(de)(de)趨勢：有些商(shang)學院(yuan)不(bu)(bu)愁生(sheng)(sheng)源，有些則(ze)生(sheng)(sheng)源不(bu)(bu)足(zu)。

多數(shu)院(yuan)校在不同程(cheng)度(du)上(shang)，都(dou)存在生源質量(liang)的(de)問題。有些(xie)商學(xue)院(yuan)為了(le)擴大招(zhao)生規模，不得(de)不降低錄取標準(zhun)。這種(zhong)注(zhu)重短期利益而放棄(qi)長遠目標的(de)做法，不僅對(dui)商學(xue)院(yuan)自身發展不利，也對(dui)EMBA整(zheng)體(ti)發展產(chan)生負影響。