一、圖形計算器怎么用

圖形計算器通常指一種能夠繪制函數圖像、解方程及方程組以及執行其它各種操作的手持計算器，一些圖形計算器甚至(zhi)有彩色顯示(shi)或三維尺規作圖(tu)(tu)功能，那(nei)么圖(tu)(tu)形計(ji)算器如何使(shi)用(yong)呢？

圖形計(ji)算器的(de)使用方法并(bing)不難(nan)：打開圖形計(ji)算器，在默認(ren)的(de)基礎畫(hua)板(ban)界面輸(shu)入需要繪(hui)制(zhi)的(de)函數(shu)或(huo)方程題目所給出的(de)數(shu)據，然(ran)后按(an)下“enter”鍵(jian)，圖形計(ji)算器就會自動繪(hui)出需要的(de)函數(shu)圖形，或(huo)幫助(zhu)解(jie)出方程組。

不同(tong)的(de)圖形計算(suan)器操(cao)作(zuo)方法可能(neng)會有一定的(de)差異，不過購買時(shi)會附贈使(shi)用說(shuo)明書(shu)(shu)，如果不知道該如何操(cao)作(zuo)的(de)話，可以(yi)參(can)考使(shi)用說(shuo)明書(shu)(shu)。

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二、使用圖形計算器教學有什么好處

圖形計算(suan)器以其獨特強大的功能和便攜易操(cao)作的特點(dian)，方(fang)便和豐富了教師(shi)的教學，現(xian)在越(yue)來(lai)越(yue)多的高(gao)中數學課(ke)堂開始(shi)引入圖形計算(suan)器，用圖形計算(suan)器的好處主(zhu)要有：

1、創(chuang)設(she)情(qing)境，為(wei)知(zhi)識(shi)構建(jian)提(ti)供(gong)感性(xing)基礎，利用圖形計算器創(chuang)設(she)問題情(qing)境能(neng)使學(xue)生盡快(kuai)地進(jin)入緊(jin)張愉快(kuai)的(de)(de)課堂學(xue)習環境，提(ti)高學(xue)生探究(jiu)數學(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)熱情(qing)，學(xue)生從以往的(de)(de)聽眾(zhong)變成了(le)積(ji)極的(de)(de)參與者，真正成為(wei)課堂的(de)(de)主體，使學(xue)生體會到知(zhi)識(shi)產生的(de)(de)過程，進(jin)一步激(ji)發(fa)了(le)學(xue)生學(xue)習數學(xue)的(de)(de)積(ji)極性(xing)。

2、利用(yong)圖(tu)形計算器，學生可以在短時間內(nei)做出(chu)大(da)量的(de)圖(tu)象，獲取豐富的(de)信息(xi)，對于知識方法的(de)掌握就會更順暢，對教學過程(cheng)中出(chu)現(xian)的(de)一些重難點問題(ti)也就能迎刃而解(jie)。

3、使用圖形(xing)計(ji)算(suan)器的學生，對圖形(xing)的理解層次處于較高(gao)的水平(ping)，能夠更好地把圖形(xing)和(he)數結(jie)合起來，可(ke)以(yi)更好地閱讀(du)和(he)解釋(shi)圖形(xing)信息。

4、利用圖形計算器(qi)進(jin)行數學(xue)(xue)(xue)實驗能(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生積極(ji)參與到整個教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動中，自我(wo)發(fa)現、自我(wo)探(tan)索(suo)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生始終(zhong)處于主(zhu)動狀(zhuang)態中，變聽數學(xue)(xue)(xue)為做數學(xue)(xue)(xue)。

三、圖形計算器教學使用注意事項

1、并(bing)不是所有教學內容都適用圖(tu)形計算(suan)器(qi)(qi)，它不能代替傳統的(de)數(shu)學教育活(huo)動，一味(wei)地利(li)用圖(tu)形計算(suan)器(qi)(qi)代替手工畫(hua)圖(tu)，反而會削弱學生對(dui)函數(shu)圖(tu)象(xiang)的(de)理(li)解與(yu)掌握。

2、圖形計算器是(shi)我們的教學(xue)工具(ju)之一(yi)，而不是(shi)唯一(yi)的手段(duan)，更不是(shi)最終的目的。應根據課程(cheng)內容和學(xue)生的特點，把握運用的最佳時機。

3、在(zai)使(shi)用(yong)圖形(xing)計(ji)算器進行教學(xue)的(de)(de)實踐中，什么時候使(shi)用(yong)圖形(xing)計(ji)算器是一個關(guan)鍵的(de)(de)問題。教師應根(gen)據教學(xue)內容、課型和實際(ji)需要加以確定。