一、圖形計算器怎么用

圖形計算器通常指一種能夠繪制函數圖像、解方程及方程組以及執行其它各種操作的手持計算器，一些圖形計算器甚至有彩色(se)顯示(shi)或三維尺(chi)規作圖(tu)功能，那么圖(tu)形計算器如何使(shi)用呢？

圖形(xing)計算(suan)器的(de)使用方(fang)(fang)法(fa)并不(bu)難：打(da)開圖形(xing)計算(suan)器，在(zai)默認的(de)基礎畫板界面輸入需(xu)(xu)要繪制(zhi)的(de)函數(shu)或方(fang)(fang)程題目(mu)所給(gei)出的(de)數(shu)據，然后按下“enter”鍵，圖形(xing)計算(suan)器就會(hui)自(zi)動繪出需(xu)(xu)要的(de)函數(shu)圖形(xing)，或幫助解出方(fang)(fang)程組(zu)。

不同的圖形計算器操作方法(fa)可能(neng)會(hui)(hui)有一定的差(cha)異，不過(guo)購買時會(hui)(hui)附贈使用(yong)說明書，如果(guo)不知道該如何操作的話，可以參考使用(yong)說明書。

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二、使用圖形計算器教學有什么好處

圖形計算(suan)器(qi)以其獨特強(qiang)大(da)的(de)功(gong)能和(he)便(bian)攜易(yi)操作的(de)特點，方便(bian)和(he)豐富了教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)，現在越來越多的(de)高(gao)中數學(xue)課堂開始引(yin)入圖形計算(suan)器(qi)，用圖形計算(suan)器(qi)的(de)好處主要有(you)：

1、創設情(qing)(qing)境(jing)，為知(zhi)(zhi)識構建(jian)提供感性基礎，利用圖形計算器(qi)創設問(wen)題(ti)情(qing)(qing)境(jing)能使學(xue)(xue)生(sheng)盡快地(di)進(jin)入緊張愉快的(de)課堂(tang)學(xue)(xue)習環境(jing)，提高學(xue)(xue)生(sheng)探究數學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識的(de)熱情(qing)(qing)，學(xue)(xue)生(sheng)從(cong)以往的(de)聽眾變成(cheng)了(le)積極(ji)的(de)參與者，真正成(cheng)為課堂(tang)的(de)主體，使學(xue)(xue)生(sheng)體會(hui)到知(zhi)(zhi)識產生(sheng)的(de)過程，進(jin)一步激發(fa)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)積極(ji)性。

2、利用圖(tu)形(xing)計算器，學生(sheng)可(ke)以在短時間(jian)內做出大量的(de)(de)圖(tu)象，獲(huo)取豐富的(de)(de)信(xin)息，對(dui)(dui)于知識方法的(de)(de)掌握就會更順暢，對(dui)(dui)教學過(guo)程中(zhong)出現(xian)的(de)(de)一些重難點問(wen)題也就能迎刃(ren)而解。

3、使用圖(tu)形計算器的學生，對(dui)圖(tu)形的理解層(ceng)次處于較高的水平，能夠(gou)更好地把圖(tu)形和數結合起來，可以(yi)更好地閱(yue)讀和解釋圖(tu)形信息。

4、利用圖形計算器進行數學(xue)(xue)(xue)實驗能使(shi)學(xue)(xue)(xue)生積極參與(yu)到整個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中，自我發現、自我探索，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生始終處于主動狀態(tai)中，變聽數學(xue)(xue)(xue)為(wei)做數學(xue)(xue)(xue)。

三、圖形計算器教學使用注意事項

1、并不是所有教學(xue)內容都適用圖(tu)形(xing)(xing)計算(suan)器，它不能代替傳統的(de)數學(xue)教育(yu)活動，一味(wei)地利用圖(tu)形(xing)(xing)計算(suan)器代替手工畫圖(tu)，反而(er)會削弱學(xue)生對函數圖(tu)象的(de)理解與掌握。

2、圖形計算器是我們的(de)(de)教學(xue)(xue)工具之(zhi)一，而不是唯一的(de)(de)手(shou)段，更(geng)不是最終的(de)(de)目的(de)(de)。應根據課(ke)程(cheng)內容和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)特點，把握運用的(de)(de)最佳時機(ji)。

3、在使(shi)用(yong)圖(tu)形計(ji)(ji)算器進(jin)行(xing)教(jiao)學的(de)實踐中，什么(me)時候使(shi)用(yong)圖(tu)形計(ji)(ji)算器是一個(ge)關鍵的(de)問題。教(jiao)師(shi)應根(gen)據教(jiao)學內(nei)容(rong)、課型(xing)和實際(ji)需要加以確(que)定(ding)。