【交(jiao)(jiao)互式電子(zi)白板在教學中應(ying)用(yong)研究】交(jiao)(jiao)互式電子(zi)白板在教學應(ying)用(yong)中的優勢(shi)

目前為止(zhi)，交互白(bai)(bai)板(ban)的教(jiao)學應用實踐(jian)研究主要集(ji)中(zhong)于以下幾個方面(mian)：交互白(bai)(bai)板(ban)對課堂(tang)教(jiao)學呈現(xian)方式的影響；對學習動機、自信心的影響；對學生思維、師生互動的影響；對教(jiao)學資源建設的影響；對課堂(tang)效率(lv)以及學生信息技術(shu)素養的影響等。

1、對課堂呈現方式和學生學習動機的影響研究

教師們認為交互白板為滿足(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)在課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)多種(zhong)需要提(ti)供(gong)了更(geng)多的(de)(de)(de)可能(neng)性(xing)。交(jiao)互(hu)白板能(neng)夠(gou)隨意地向(xiang)(xiang)前(qian)或向(xiang)(xiang)后翻(fan)頁，使得教(jiao)(jiao)學(xue)更(geng)加靈活，可以自發地根據課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)情況來進行翻(fan)頁。交(jiao)互(hu)白板的(de)(de)(de)觸覺功(gong)能(neng)使它能(neng)夠(gou)及時利用各種(zhong)各樣的(de)(de)(de)資源，使得教(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)利用預(yu)先(xian)收集的(de)(de)(de)資源而(er)(er)不需要按順序把(ba)他們都組織好，使各種(zhong)活動(dong)之(zhi)間的(de)(de)(de)切換更(geng)加流(liu)暢，從而(er)(er)有效地提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)效率。

2、對課堂交互性和學生參與度的影響研究

相關研究表明，學生(sheng)(sheng)能自(zi)己(ji)在(zai)交互(hu)白(bai)板(ban)(ban)上(shang)操作文本和圖像，而且在(zai)此過(guo)程(cheng)中學生(sheng)(sheng)心理上(shang)的(de)參(can)與更(geng)(geng)為重要。交互(hu)白(bai)板(ban)(ban)可(ke)以幫助教(jiao)師更(geng)(geng)快地進(jin)行課堂引入，使教(jiao)學過(guo)程(cheng)變得更(geng)(geng)容易，特別是學生(sheng)(sheng)參(can)與白(bai)板(ban)(ban)操作時，這種作用將(jiang)會更(geng)(geng)加明顯。學生(sheng)(sheng)覺(jue)得交互(hu)白(bai)板(ban)(ban)的(de)信息呈現方式，如顏色和動畫等能夠激發他(ta)們(men)的(de)學習動機(ji)，并且還(huan)有(you)利于注意力的(de)保(bao)持。學生(sheng)(sheng)們(men)還(huan)認為交互(hu)白(bai)板(ban)(ban)不(bu)僅會對(dui)他(ta)們(men)自(zi)己(ji)產生(sheng)(sheng)影(ying)響，對(dui)教(jiao)師如何教(jiao)學也(ye)會產生(sheng)(sheng)影(ying)響。學生(sheng)(sheng)們(men)認為教(jiao)師應用交互(hu)白(bai)板(ban)(ban)軟件從各個不(bu)同的(de)方面(mian)來(lai)闡述問(wen)題(ti)能夠促進(jin)他(ta)們(men)的(de)理解，并有(you)助于記憶。

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3、對學生自信心和信息技術素養的影響研究

雖然用交互白板(ban)備課需要花費較多(duo)的(de)時間(jian)，但是(shi)看到學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對它的(de)反應是(shi)如此積(ji)極讓(rang)教(jiao)(jiao)師們(men)(men)感到非常(chang)欣慰。交互白板(ban)作(zuo)(zuo)為(wei)一種媒介(jie)能(neng)(neng)夠(gou)促進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)討(tao)論，與(yu)他(ta)們(men)(men)每人(ren)一臺電(dian)腦相比更能(neng)(neng)促進課堂(tang)的(de)互動(dong)。交互白板(ban)能(neng)(neng)夠(gou)促進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)思維的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，使他(ta)們(men)(men)更有自信的(de)去討(tao)論問題、尋找答(da)案。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習動(dong)機(ji)得(de)到了(le)(le)有效(xiao)的(de)激發(fa)(fa)(fa)。他(ta)們(men)(men)的(de)提問更有針(zhen)對性，說明(ming)他(ta)們(men)(men)的(de)深層思維得(de)到了(le)(le)有效(xiao)的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。交互白板(ban)作(zuo)(zuo)為(wei)一種媒介(jie)，能(neng)(neng)激發(fa)(fa)(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對他(ta)們(men)(men)感興趣(qu)的(de)問題進行思考。由于教(jiao)(jiao)師在交互白板(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)時，整(zheng)個(ge)操作(zuo)(zuo)過程學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以清楚地看到，所以這在不知(zhi)不覺中提高了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)計(ji)算(suan)機(ji)素養(yang)。

4、對技術與教學融合的影響研究

教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認為由于(yu)交(jiao)互白板能(neng)夠(gou)保存、共享和重復利用資(zi)源，所(suo)(suo)以(yi)它最(zui)終能(neng)縮短教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們備(bei)課(ke)的時(shi)間，而(er)最(zui)初(chu)用于(yu)備(bei)課(ke)所(suo)(suo)多花的時(shi)間相(xiang)當(dang)于(yu)一種很好的投資(zi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的專業技能(neng)在備(bei)課(ke)的過程中得到了(le)發(fa)展，因為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們能(neng)夠(gou)更長遠地來(lai)考慮(lv)備(bei)課(ke)的問題。從學校的角度來(lai)說(shuo)，因為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們更有針對性地收集資(zi)源，而(er)且資(zi)源可(ke)以(yi)被重復利用，所(suo)(suo)以(yi)從長遠來(lai)說(shuo)，可(ke)以(yi)節(jie)約學校的教(jiao)(jiao)(jiao)學成本。

絕大多數研究認為交互白板對課堂教學起到了促進作用，特別是能夠激發學生的學習動機，提高學生學習的興趣。但是，這些研究多數集中于學生對交互白板興趣的調查，對學生學習動機以及應用交互白板教(jiao)學(xue)對學(xue)生自信心的(de)影(ying)響，關于如(ru)何將(jiang)交(jiao)互白板技術與課堂教(jiao)學(xue)進行充分融合，如(ru)何在教(jiao)學(xue)中充分發揮交(jiao)互白板的(de)特殊功(gong)能(neng)等方面的(de)研究則比較(jiao)少。