職業學院“升本”，堅持“職業教育”方向

本次15所(suo)高職(zhi)升(sheng)(sheng)本中，教育部明確提(ti)出了“升(sheng)(sheng)格(ge)為(wei)本科層次職(zhi)業學校”，升(sheng)(sheng)本后明確保留了“職(zhi)業”二字。

“雖然升格(ge)為本科(ke)院校(xiao)，但(dan)職業(ye)教育的(de)屬(shu)性不變。”廣(guang)西城市職業(ye)大學校(xiao)長李中華告訴記者，該校(xiao)本次升格(ge)后擁有12個本科(ke)專業(ye)，將著(zhu)重(zhong)培養“有社會責(ze)任感、工(gong)匠精神、創(chuang)新(xin)精神和實(shi)踐能力(li)的(de)高層次技術技能人才。”

職業本科(ke)的學生(sheng)不(bu)僅能掌握(wo)生(sheng)產(chan)、建設與服務一線操作和(he)管理的高級技能，還應具有將(jiang)高新科(ke)技轉化為生(sheng)產(chan)力(li)的能力(li)，海(hai)南科(ke)技職業大(da)學校長(chang)韓(han)長(chang)日說。

“學(xue)校將(jiang)減少基(ji)礎理論課門類與開課時數，以技能培養為主線設(she)置課程(cheng)。”海南(nan)科技職業大(da)學(xue)教(jiao)務(wu)處處長劉成(cheng)有說，“專業基(ji)礎課的開設(she)夠用(yong)即可，將(jiang)加大(da)實(shi)(shi)驗(yan)實(shi)(shi)訓(xun)課的開設(she)力度，達到(dao)人(ren)人(ren)會(hui)操作，鼓(gu)勵學(xue)生進行創(chuang)新性實(shi)(shi)驗(yan)。”

以就業為導向，學歷、技能一舉兩得

職(zhi)業(ye)本科(ke)教育讓學生從傳(chuan)統的升學導向，向就(jiu)業(ye)導向轉變，從學科(ke)本位(wei)向職(zhi)業(ye)能力本位(wei)轉變，是培(pei)養(yang)多樣化人才、傳(chuan)承技術(shu)技能、促進(jin)就(jiu)業(ye)創業(ye)的重要途(tu)徑，南昌職(zhi)業(ye)大(da)學黨委宣傳(chuan)部部長李江波告訴記者(zhe)。

“聯合企(qi)(qi)業(ye)制定職(zhi)業(ye)本(ben)科人才培(pei)養方(fang)案，與企(qi)(qi)業(ye)共同開發適合本(ben)科層次職(zhi)業(ye)教育(yu)特點的教材，把課堂搬(ban)到企(qi)(qi)業(ye)，建設校中廠。”李中華說，“我們的目標就(jiu)是讓(rang)學生(sheng)畢(bi)業(ye)出(chu)去(qu)就(jiu)能上(shang)崗(gang)。”

韓長日表示，海(hai)南(nan)(nan)科技(ji)職業(ye)大學升(sheng)本(ben)后學校將面(mian)向(xiang)(xiang)國(guo)家和海(hai)南(nan)(nan)發(fa)展戰略，面(mian)向(xiang)(xiang)行業(ye)未(wei)來發(fa)展，立足(zu)海(hai)南(nan)(nan)，輻(fu)射珠三角，對接“十三五”期間海(hai)南(nan)(nan)十二大重點產業(ye)及海(hai)南(nan)(nan)自貿(mao)區(qu)（港）建(jian)設(she)，培(pei)養高(gao)層次(ci)技(ji)術技(ji)能人(ren)才。

“學生畢業(ye)(ye)后拿到的(de)(de)是(shi)有更明確(que)職業(ye)(ye)指向的(de)(de)本(ben)科專業(ye)(ye)學位(wei)，同時將1+X證(zheng)書納入畢業(ye)(ye)條件，學生不僅(jin)可以獲得(de)本(ben)科學歷(li)證(zheng)書，還將獲得(de)相(xiang)關(guan)專業(ye)(ye)的(de)(de)職業(ye)(ye)等級證(zheng)書。”劉(liu)成有說(shuo)。

職業教育期盼社會摘掉“有色眼鏡”

在《國家職(zhi)業(ye)(ye)教育改(gai)革實施方(fang)案》的20條職(zhi)教舉(ju)措中(zhong)，教育部明確提出，在職(zhi)業(ye)(ye)院校、應(ying)用(yong)型本科高校啟(qi)動“學(xue)歷證書(shu)+職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能等(deng)級(ji)證書(shu)”制度(du)試(shi)點(dian)，鼓勵學(xue)生在獲得(de)學(xue)歷證書(shu)的同時，積極取得(de)多(duo)類職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能等(deng)級(ji)證書(shu)。

劉成有說：“本(ben)科開設的課程將(jiang)支撐(cheng)職(zhi)業(ye)證書(shu)的獲取。”據(ju)了解，海南科技(ji)職(zhi)業(ye)大學(xue)還將(jiang)實行學(xue)分銀行制，學(xue)生取得的各(ge)級各(ge)類技(ji)能(neng)證書(shu)可以與相(xiang)關(guan)的課程進行學(xue)分互換(huan)，有利于培養復(fu)合(he)型(xing)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人才。

“職業(ye)大(da)學目前是職業(ye)教育的最高層(ceng)次(ci)。”李中華說(shuo)，“考生上(shang)普(pu)通本科(ke)分數差(cha)一(yi)點，上(shang)高職又不甘心，職業(ye)大(da)學給他們提供了另(ling)一(yi)條(tiao)好出路。”

目前，社(she)會對(dui)職業(ye)教(jiao)育(yu)存在一定程(cheng)度上的偏見。多位職業(ye)大學(xue)負責人表示，希(xi)望(wang)這次“職業(ye)大學(xue)”的更名能(neng)夠改變社(she)會對(dui)職業(ye)教(jiao)育(yu)的看法，走出(chu)對(dui)“高職”的固有(you)看法。

李中(zhong)華(hua)建議學生從高中(zhong)開始就(jiu)要(yao)做好將來繼續教育(yu)的規劃(hua)，從自身的實際情(qing)況考慮(lv)，除(chu)學術型的綜合類(lei)大(da)學，職業大(da)學未嘗不是一個新的選擇。

此(ci)次教育部批(pi)準的全國(guo)首批(pi)15所職業本科試點(dian)學校名單為：南昌職業學院更名為南昌職業大學、江西先鋒軟件職業技術學院更名為江西軟件職業技術大學、泉州理工職業學院更名為泉州職業技術大學、山東外國語職業學院更名為山東外國語職業技術大學、山東凱文科技職業學院更名為山東工程職業技術大學、山東外事翻譯職業學院更名為山東外事職業大學、周口科技職業學院更名為河南科技職業大學、廣東工商職業學院更名為廣工工商職業技術大學、廣州科技職業技術學院更名為廣州科技職業技術大學、廣西城市職業學院更名為廣西城市職業大學、海南科技職業學院更名為海南科技職業大學、重慶機電職業技術學院更名為重慶機電職業技術大學、成都藝術職業學院更名為成都藝術職業大學、陜西電子科技職業學院更名為西安信息職業技術大學、西安汽車科技職業學院更名為西安汽車職業大學。

這(zhe)15所職業大學來自全(quan)國(guo)10個(ge)省(sheng)份，其中山東(dong)(dong)省(sheng)最(zui)多(duo)，共(gong)有(you)3所，廣(guang)東(dong)(dong)、江西、陜西各有(you)2所，福建、廣(guang)西、海南、河南、四川(chuan)、重慶各有(you)1所。