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創建于1983年，華東地區知名幼教品牌，規模較大的社會力量辦學機構，旗下擁有皇馬/天使園/百合園/芙蓉始信園/光華/沃野/拓基園等幼兒園品牌

創建于1983年(nian)的(de)永紅幼兒園(yuan)(yuan)(yuan)，在園(yuan)(yuan)(yuan)長吳增(zeng)英的(de)不(bu)懈努力下，經過數十年(nian)的(de)發展(zhan)，現如今已(yi)發展(zhan)成(cheng)為合(he)(he)肥乃(nai)至安徽幼教界的(de)航母(mu)，目(mu)前(qian)已(yi)經形成(cheng)雄厚的(de)品牌(pai)影(ying)響力和地域(yu)特色，形成(cheng)了東(dong)有(you)皇馬、天使園(yuan)(yuan)(yuan)，北有(you)百合(he)(he)園(yuan)(yuan)(yuan)，南有(you)芙蓉始(shi)信(xin)園(yuan)(yuan)(yuan)，西有(you)光華(hua)、沃野(ye)、拓基園(yuan)(yuan)(yuan)等25所各(ge)類園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)布(bu)局(ju)。 

永紅(hong)幼(you)教集(ji)團旗下的(de)(de)幼(you)兒園非(fei)常重視對(dui)(dui)孩子(zi)(zi)品格的(de)(de)塑造(zao)，其開設(she)的(de)(de)一(yi)些課程(cheng)和舉辦的(de)(de)活動(dong)(dong)都旨在培養孩子(zi)(zi)動(dong)(dong)手能(neng)力的(de)(de)提高和愛(ai)心(xin)的(de)(de)培養，老師對(dui)(dui)孩子(zi)(zi)傾注了無(wu)私的(de)(de)愛(ai)，然后讓孩子(zi)(zi)們也(ye)學(xue)著(zhu)去奉獻愛(ai)心(xin)，孩子(zi)(zi)們成(cheng)長(chang)在濃濃的(de)(de)充(chong)滿愛(ai)的(de)(de)環境下，這對(dui)(dui)孩子(zi)(zi)良好品格的(de)(de)形成(cheng)將是一(yi)筆寶貴的(de)(de)財富(fu)。永紅(hong)幼(you)教多(duo)年來一(yi)直秉承著(zhu)人(ren)性(xing)化(hua)(hua)辦學(xue)的(de)(de)理(li)念(nian)，創始(shi)人(ren)吳增英多(duo)次跟我(wo)們說過：“辦幼(you)兒園要辦出人(ren)性(xing)化(hua)(hua)，而不是商業化(hua)(hua)。

家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)工作也(ye)是(shi)永紅幼(you)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)學(xue)特(te)(te)色之一，為(wei)(wei)加強于家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)溝通，學(xue)校開(kai)設(she)了家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)校，針對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面出現的(de)問題及(ji)時(shi)與老師溝通解決，對于家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)方面的(de)困惑(huo)，會不定(ding)期(qi)地安排一些專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)(jia)給家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)們講課，傳遞前(qian)沿教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念，特(te)(te)別是(shi)每年都會組織一些春游秋(qiu)游之類的(de)主題戶(hu)外活動(dong)，邀請(qing)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)一起參加，加強孩(hai)子(zi)(zi)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)互動(dong)，為(wei)(wei)迎(ying)接即將到來的(de)中(zhong)秋(qiu)節(jie)，我們目前(qian)也(ye)正在著(zhu)手(shou)組織的(de)一系(xi)列(lie)親子(zi)(zi)互動(dong)活動(dong)，其(qi)中(zhong)有一項家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)和孩(hai)子(zi)(zi)自制月餅活動(dong)，給孩(hai)子(zi)(zi)們帶來一個快樂的(de)中(zhong)秋(qiu)佳節(jie)。

在(zai)教(jiao)學(xue)實踐中(zhong)，永(yong)紅幼教(jiao)創造(zao)出了(le)(le)一(yi)套(tao)跟家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)和(he)諧相處(chu)的(de)有效方(fang)法(fa)——換(huan)(huan)位(wei)(wei)思(si)考(kao)，換(huan)(huan)位(wei)(wei)思(si)考(kao)即是站在(zai)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)角度去看待幼兒(er)園的(de)教(jiao)學(xue)工作，問題便會(hui)(hui)迎刃(ren)而解。朝(chao)陽園的(de)韓丁霞園長(chang)(chang)(chang)(chang)給筆(bi)者舉了(le)(le)一(yi)個典型的(de)例(li)子：曾一(yi)度引發(fa)全國教(jiao)育界“熱(re)議的(de)"禁(jin)書(shu)令"，很多家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)在(zai)得知幼兒(er)園要禁(jin)書(shu)之后(hou)，非常著(zhu)急，認為沒了(le)(le)書(shu)本，孩(hai)(hai)子在(zai)幼兒(er)園就只(zhi)剩(sheng)下玩樂(le)，將來進入小學(xue)會(hui)(hui)落(luo)后(hou)于其他孩(hai)(hai)子。對(dui)(dui)于家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)這一(yi)想(xiang)法(fa)，朝(chao)陽園的(de)老(lao)師們展(zhan)開了(le)(le)內部研(yan)討，在(zai)理(li)解家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)焦急心(xin)理(li)的(de)前提(ti)下，積極(ji)探討如何(he)去讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)明白沒有了(le)(le)書(shu)本的(de)束縛(fu)，對(dui)(dui)于孩(hai)(hai)子是思(si)維的(de)解放，孩(hai)(hai)子在(zai)老(lao)師設計的(de)蘊含知識游戲中(zhong)，既(ji)滿足(zu)了(le)(le)孩(hai)(hai)子對(dui)(dui)于知識的(de)掌握，又同時釋放了(le)(le)孩(hai)(hai)子愛玩的(de)天性(xing)。研(yan)討會(hui)(hui)后(hou)，朝(chao)陽園向家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)全日(ri)開放觀摩教(jiao)學(xue)，讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)親(qin)身體會(hui)(hui)，引導家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)對(dui)(dui)于教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)轉變的(de)理(li)解。通過換(huan)(huan)位(wei)(wei)思(si)考(kao)，幼兒(er)園與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)距離無(wu)形間被拉近了(le)(le)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)配合對(dui)(dui)于幼兒(er)園教(jiao)學(xue)活(huo)動的(de)開展(zhan)具有積極(ji)的(de)意(yi)義(yi)。”