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創建于1983年，華東地區知名幼教品牌，規模較大的社會力量辦學機構，旗下擁有皇馬/天使園/百合園/芙蓉始信園/光華/沃野/拓基園等幼兒園品牌

創建于1983年的(de)(de)永紅(hong)幼(you)兒園(yuan)，在(zai)園(yuan)長吳增英的(de)(de)不懈(xie)努力下(xia)，經(jing)過數(shu)十年的(de)(de)發展，現如今已發展成(cheng)為合(he)肥乃至安徽幼(you)教(jiao)界的(de)(de)航母，目前(qian)已經(jing)形成(cheng)雄厚的(de)(de)品牌影響力和地域特(te)色，形成(cheng)了東有皇(huang)馬、天使園(yuan)，北有百(bai)合(he)園(yuan)，南有芙蓉(rong)始信園(yuan)，西(xi)有光華、沃(wo)野、拓(tuo)基園(yuan)等25所各類(lei)園(yuan)的(de)(de)布局。 

永(yong)紅幼(you)教集(ji)團旗下的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)園(yuan)非常重視對孩(hai)子(zi)品格的(de)(de)(de)(de)塑造(zao)，其開設(she)的(de)(de)(de)(de)一些課程和舉辦(ban)的(de)(de)(de)(de)活動都(dou)旨在(zai)培養孩(hai)子(zi)動手能力的(de)(de)(de)(de)提高和愛心(xin)的(de)(de)(de)(de)培養，老師對孩(hai)子(zi)傾注了無私的(de)(de)(de)(de)愛，然后讓孩(hai)子(zi)們(men)(men)也學著去奉獻愛心(xin)，孩(hai)子(zi)們(men)(men)成長(chang)在(zai)濃濃的(de)(de)(de)(de)充滿愛的(de)(de)(de)(de)環境下，這對孩(hai)子(zi)良好品格的(de)(de)(de)(de)形成將是一筆寶貴的(de)(de)(de)(de)財(cai)富(fu)。永(yong)紅幼(you)教多(duo)年來一直秉(bing)承著人(ren)性化(hua)辦(ban)學的(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)，創始人(ren)吳增(zeng)英多(duo)次跟我們(men)(men)說(shuo)過：“辦(ban)幼(you)兒(er)園(yuan)要辦(ban)出人(ren)性化(hua)，而(er)不(bu)是商業化(hua)。

家(jia)長(chang)工作(zuo)也是永(yong)紅幼教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)學特(te)色之(zhi)一(yi)(yi)(yi)(yi)，為加強于家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)溝通，學校(xiao)開設了家(jia)長(chang)學校(xiao)，針對教(jiao)(jiao)育方(fang)面(mian)出現的(de)(de)(de)問題及時(shi)與(yu)老(lao)師(shi)溝通解決，對于家(jia)長(chang)在(zai)教(jiao)(jiao)育孩子方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)困惑，會(hui)(hui)不定期地安(an)排一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)專家(jia)給家(jia)長(chang)們(men)講(jiang)課，傳遞前沿教(jiao)(jiao)育理念，特(te)別是每年都會(hui)(hui)組織一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)春游秋游之(zhi)類的(de)(de)(de)主題戶外活動(dong)(dong)，邀(yao)請家(jia)長(chang)一(yi)(yi)(yi)(yi)起參(can)加，加強孩子與(yu)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)互(hu)動(dong)(dong)，為迎接(jie)即將到來(lai)的(de)(de)(de)中秋節，我們(men)目前也正在(zai)著手組織的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)系列(lie)親子互(hu)動(dong)(dong)活動(dong)(dong)，其(qi)中有一(yi)(yi)(yi)(yi)項家(jia)長(chang)和孩子自制(zhi)月餅活動(dong)(dong)，給孩子們(men)帶來(lai)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)快樂的(de)(de)(de)中秋佳(jia)節。

在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中，永紅(hong)幼教(jiao)(jiao)創造(zao)出了一(yi)套(tao)跟家(jia)(jia)(jia)(jia)長和(he)諧相處的(de)(de)(de)有(you)效方法——換位(wei)(wei)思考(kao)，換位(wei)(wei)思考(kao)即是(shi)站在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)角度(du)去看待幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，問題便會(hui)迎刃(ren)而(er)解。朝(chao)陽(yang)園(yuan)的(de)(de)(de)韓丁霞園(yuan)長給(gei)筆者(zhe)舉了一(yi)個(ge)典(dian)型的(de)(de)(de)例子(zi)(zi)：曾一(yi)度(du)引(yin)發全國教(jiao)(jiao)育界“熱議的(de)(de)(de)"禁書令"，很多家(jia)(jia)(jia)(jia)長在(zai)(zai)得知(zhi)幼兒園(yuan)要禁書之后，非常(chang)著急，認為沒了書本，孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)幼兒園(yuan)就只剩下(xia)玩(wan)樂，將來(lai)進入小學(xue)(xue)(xue)會(hui)落后于其他孩(hai)子(zi)(zi)。對(dui)于家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)這一(yi)想法，朝(chao)陽(yang)園(yuan)的(de)(de)(de)老師(shi)們展開(kai)了內部研討(tao)，在(zai)(zai)理解家(jia)(jia)(jia)(jia)長焦急心理的(de)(de)(de)前提(ti)下(xia)，積極探(tan)討(tao)如何(he)去讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長明白沒有(you)了書本的(de)(de)(de)束縛，對(dui)于孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)思維的(de)(de)(de)解放，孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)老師(shi)設計的(de)(de)(de)蘊含知(zhi)識(shi)游戲中，既滿足(zu)了孩(hai)子(zi)(zi)對(dui)于知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)掌握(wo)，又同時(shi)釋放了孩(hai)子(zi)(zi)愛(ai)玩(wan)的(de)(de)(de)天性(xing)。研討(tao)會(hui)后，朝(chao)陽(yang)園(yuan)向家(jia)(jia)(jia)(jia)長全日(ri)開(kai)放觀摩教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長親身體會(hui)，引(yin)導(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)長對(dui)于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)轉變的(de)(de)(de)理解。通(tong)過換位(wei)(wei)思考(kao)，幼兒園(yuan)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)距(ju)離無形(xing)間(jian)被(bei)拉近了，家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)配合對(dui)于幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)開(kai)展具有(you)積極的(de)(de)(de)意義。”