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在(zai)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)，英(ying)語(yu)(yu)教育的投入(ru)是(shi)每個家(jia)庭在(zai)教育方(fang)面較大(da)的投入(ru)。不僅費用多，且耗時(shi)長，其結果(guo)卻不盡人意。中(zhong)國(guo)(guo)(guo)的英(ying)語(yu)(yu)教育在(zai)亞洲國(guo)(guo)(guo)家(jia)中(zhong)排倒(dao)數第二，即使(shi)是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)留(liu)學生的英(ying)語(yu)(yu)水平也是(shi)在(zai)52個國(guo)(guo)(guo)家(jia)中(zhong)排第48位。大(da)學生學了十(shi)多年的英(ying)語(yu)(yu)，95%都不能說，歸根到底還(huan)是(shi)單詞量太少。

我國學生(sheng)的詞匯遠(yuan)遠(yuan)低于其他(ta)國家。我國對中學生(sheng)英(ying)語單詞量要求(qiu)是1800，臺灣是5300，日(ri)本的要求(qiu)是5900，俄(e)羅斯(si)則為9000。對大學生(sheng)的要求(qiu)，我國是4000-5000，日(ri)本15500，俄(e)羅斯(si)則為15000。

為幫(bang)助廣大學(xue)生不再學(xue)啞巴英語(yu)、提高詞匯量，劉金春(chun)先生多(duo)年來(lai)(lai)(lai)致力于探索高效的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法，在汲(ji)取外國優秀教(jiao)學(xue)方(fang)法的(de)同時結合(he)自身經驗，創(chuang)造了“張(zhang)口就(jiu)來(lai)(lai)(lai)”智(zhi)能(neng)英語(yu)學(xue)習(xi)體(ti)系。利用英國字母索源法、思維(wei)導(dao)圖、天地網盤等(deng)教(jiao)法來(lai)(lai)(lai)幫(bang)助學(xue)生更好的(de)學(xue)習(xi)英語(yu)，讓學(xue)生真正做(zuo)到張(zhang)口就(jiu)來(lai)(lai)(lai)，速記單詞。

也正因為“張(zhang)口就來(lai)”的實際成果(guo)，讓“張(zhang)口就來(lai)”品牌以吉林(lin)為發源地，一(yi)路(lu)南上，相繼在北(bei)京、山東、山西、湖北(bei)、浙(zhe)江等(deng)十幾個省市開(kai)設(she)近(jin)160多家分支機構，累(lei)計(ji)培(pei)訓(xun)學員60多萬人，單詞記憶準確率達(da)90%。