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學校簡介

臺(tai)北(bei)(bei)市立(li)大學(xue)（University of Taipei，UT），為臺(tai)北(bei)(bei)市立(li)教育大學(xue)、臺(tai)北(bei)(bei)市立(li)體育學(xue)院(yuan)合并而(er)成之綜合性大學(xue)，隸屬于臺(tai)北(bei)(bei)市政府教育局，自(zi) 1895 年建校，可謂是(shi)“臺(tai)灣高(gao)等教育第一校”，在島內久負盛(sheng)名。

臺北(bei)(bei)市立(li)(li)(li)(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)具有規模和競爭力，以「教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)卓越、研究精進、國際化、產學(xue)(xue)(xue)(xue)合作(zuo)、社區服(fu)務」五(wu)大(da)發(fa)(fa)展主軸，積極推動校務發(fa)(fa)展新方向，是(shi)享(xiang)譽全(quan)球的知(zhi)名的都(dou)會大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)。其(qi)前(qian)身“臺北(bei)(bei)市立(li)(li)(li)(li)教(jiao)育(yu)(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)”，更(geng)是(shi)臺灣辦學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)史較為悠久的大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，為祖國培(pei)育(yu)(yu)了無數優(you)質之(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校行政領(ling)導(dao)及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)人才(cai)。另一前(qian)身“臺北(bei)(bei)市立(li)(li)(li)(li)體育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院”，創立(li)(li)(li)(li)于 1968 年，是(shi)貫徹全(quan)民體育(yu)(yu)政策，培(pei)養(yang)菁英運動員、舞蹈藝術(shu)人才(cai)、各級學(xue)(xue)(xue)(xue)校體育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)、運動教(jiao)練、運動科學(xue)(xue)(xue)(xue)研究人員、運動領(ling)導(dao)人才(cai)及優(you)秀社會體育(yu)(yu)工作(zuo)人員的重點學(xue)(xue)(xue)(xue)校。

臺北市(shi)立大學(xue)將融合兩校原有(you)(you)優(you)良傳統(tong)，在(zai)原有(you)(you)師資(zi)培育的(de)(de)優(you)良傳統(tong)下，營(ying)造成(cheng)一所“師資(zi)培育典范大學(xue)”；植(zhi)基于培育績優(you)運動競技選手之優(you)勢，打造成(cheng)一所“奪金選手重鎮大學(xue)”；更基于學(xue)校在(zai)人文藝(yi)術、科學(xue)教(jiao)育、運動休閑(xian)的(de)(de)專業，以及臺北市(shi)政(zheng)府未來對市(shi)政(zheng)管理與發展人才之需求，建(jian)設為(wei)一所“都(dou)會特色創新(xin)大學(xue)”。

文化傳統

校訓

誠信求實(shi)、博(bo)學創新。

校歌

天母校區建筑群

天母校區建筑群

巍巍北市大(da)，近(jin)悅(yue)遠(yuan)來，

名揚國(guo)際，享譽全臺(tai)，

教育(yu)化民(min)，成(cheng)就全才，

誠信(xin)求實，博學創新，

樂身心，明群己，繼(ji)往又開來(lai)。

知識活力，卓越精(jing)彩(cai)，

健康管理，生活主宰，

文理體藝，風(feng)華豪邁，

研學術，重服務(wu)，開創新(xin)未來。

歷史沿革

日據時期

1895年乙末(mo)割臺(tai)，芝山巖學堂隨(sui)即成立，是(shi)為(wei)臺(tai)灣新(xin)式教(jiao)育(yu)之濫觴。而(er)臺(tai)胞抗(kang)日情緒高漲，本(ben)(ben)校(xiao)六名日籍教(jiao)師(shi)被殺害。日人(ren)殘忍(ren)報(bao)復之余(yu)，更將清代(dai)臺(tai)北府(fu)城(cheng)的文(wen)武廟大肆拆除，本(ben)(ben)校(xiao)遷建于南門現址(zhi)、總督府(fu)斜對面(mian)，以(yi)利控管。

1896年(nian)(nian)(nian)改稱“國語學校(xiao)(xiao)”。設師(shi)范(fan)(fan)部(bu)，修(xiu)業(ye)二年(nian)(nian)(nian)，培(pei)養日(ri)語傳(chuan)(chuan)習(xi)所，及師(shi)范(fan)(fan)學校(xiao)(xiao)未來之(zhi)教員，甚而小學校(xiao)(xiao)長；設語學部(bu)，修(xiu)業(ye)四年(nian)(nian)(nian)，負責向島內青(qing)年(nian)(nian)(nian)傳(chuan)(chuan)授(shou)日(ri)語。更設有附(fu)屬學校(xiao)(xiao)，供模(mo)范(fan)(fan)部(bu)實習(xi)之(zhi)用(yong)，日(ri)后各自獨立發展(zhan)。而今，基(ji)北區高(gao)中生的第一志(zhi)愿——臺北市立建(jian)國高(gao)級(ji)中學和臺北市立第一女子高(gao)級(ji)中學，皆源(yuan)于此。

1900年，增設農(nong)科(ke)，后(hou)演(yan)(yan)變(bian)為宜蘭(lan)農(nong)林學(xue)校（今(jin)國(guo)立宜蘭(lan)大學(xue)）以及(ji)嘉義農(nong)林學(xue)校（今(jin)國(guo)立嘉義大學(xue)）；增設鐵道科(ke)、電(dian)信(xin)科(ke)，后(hou)演(yan)(yan)變(bian)為臺(tai)(tai)北(bei)工業學(xue)校（今(jin)臺(tai)(tai)北(bei)科(ke)技大學(xue)），是為臺(tai)(tai)灣實業教(jiao)育之起步(bu)。臺(tai)(tai)北(bei)帝國(guo)大學(xue)成立以前，本(ben)校為島(dao)內之較高學(xue)府。

殖民者對(dui)(dui)臺(tai)(tai)日(ri)學子行雙(shuang)軌(gui)制、差別待遇。所幸(xing)在“大正民主”影響下，來(lai)自日(ri)本(ben)的(de)師(shi)資又多為進步分(fen)子，對(dui)(dui)于(yu)臺(tai)(tai)生(sheng)抱有(you)同情、多加照顧。由于(yu)愚民政(zheng)策(ce)的(de)關系，課(ke)業程度相比本(ben)土實在過低，老師(shi)勉勵學生(sheng)向上，當作大學生(sheng)來(lai)對(dui)(dui)待，為其補充不少(shao)艱深的(de)課(ke)外(wai)知識(shi)。那時候培(pei)育出了一整代的(de)臺(tai)(tai)灣菁英，有(you)名者如吳三(san)連等，可在“二·二八事件”以后，更多校(xiao)友慘遭鎮壓。

1902年(nian)，語(yu)(yu)(yu)學(xue)部(bu)(bu)的國語(yu)(yu)(yu)科獨立(li)出來成(cheng)國語(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)。1918年(nian)，設(she)(she)國語(yu)(yu)(yu)學(xue)校(xiao)臺(tai)南(nan)分校(xiao)，后(hou)演變為(wei)(wei)(wei)臺(tai)南(nan)師(shi)范(fan)學(xue)校(xiao)（今國立(li)臺(tai)南(nan)大學(xue)）。1919年(nian)，校(xiao)本(ben)部(bu)(bu)改制為(wei)(wei)(wei)臺(tai)北師(shi)范(fan)學(xue)校(xiao)。設(she)(she)預(yu)(yu)科，修業(ye)四年(nian)，由小學(xue)考入；設(she)(she)本(ben)科，修業(ye)二年(nian)，由預(yu)(yu)科直升；設(she)(she)教(jiao)員養成(cheng)講習班，畢業(ye)后(hou)為(wei)(wei)(wei)代課老(lao)師(shi)。至于實(shi)業(ye)部(bu)(bu)，則被廢(fei)除，專注于師(shi)資培育。

年少氣盛的臺生，自然對殖民政權心生不滿，由起反抗。1922年，爆(bao)發了第(di)(di)(di)一次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)生運動(dong)，林秋梧等15人被(bei)退(tui)學(xue)(xue)(xue)(xue)；1924年，二(er)(er)次(ci)(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)潮，李友邦等38人被(bei)退(tui)學(xue)(xue)(xue)(xue)；這些學(xue)(xue)(xue)(xue)生多(duo)轉(zhuan)往祖國大陸，成為(wei)(wei)(wei)積極(ji)抗日人士，對于民族抗日事業影響深(shen)遠(yuan)。1927年，殖民者(zhe)為(wei)(wei)(wei)免(mian)再生事端，將臺北(bei)(bei)師(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)一分(fen)為(wei)(wei)(wei)二(er)(er)——臺北(bei)(bei)第(di)(di)(di)一師(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)仍在城南，全為(wei)(wei)(wei)日生；臺北(bei)(bei)第(di)(di)(di)二(er)(er)師(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)流放至偏遠(yuan)之六張(zhang)犁(li)，亦稱芳(fang)蘭(lan)校(xiao)舍(she)，容納(na)臺生；此為(wei)(wei)(wei)兩校(xiao)舍(she)的第(di)(di)(di)一次(ci)(ci)分(fen)離。

1928年(nian)(nian)，一(yi)(yi)師(shi)(shi)設女(nv)子演習(xi)科，招收高等女(nv)校(xiao)(xiao)(xiao)畢業生(sheng)，修業與(yu)任用也跟(gen)男生(sheng)平等，打破了師(shi)(shi)范(fan)學校(xiao)(xiao)(xiao)不收女(nv)生(sheng)的局面，成(cheng)為(wei)女(nv)子一(yi)(yi)時的較高學府(fu)。1943年(nian)(nian)二戰正酣，日本(ben)(ben)帝國主義深陷太平洋戰事泥沼，總督(du)府(fu)之殖民統治岌(ji)岌(ji)可危。為(wei)節省資源，一(yi)(yi)師(shi)(shi)、二師(shi)(shi)合并成(cheng)臺北師(shi)(shi)范(fan)學校(xiao)(xiao)(xiao)，升格為(wei)專科。設預科和女(nv)子部，在(zai)(zai)南門校(xiao)(xiao)(xiao)舍(she)；設本(ben)(ben)科，在(zai)(zai)芳蘭(lan)(lan)校(xiao)(xiao)(xiao)舍(she)。此北師(shi)(shi)與(yu)彼北師(shi)(shi)（1919年(nian)(nian)）性質(zhi)不同，前者(zhe)(zhe)為(wei)專科程(cheng)度，后者(zhe)(zhe)為(wei)高中(zhong)程(cheng)度。1945年(nian)(nian)，日本(ben)(ben)大本(ben)(ben)營動(dong)員學徒，本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)男生(sheng)全部被征(zheng)召為(wei)戰員。1945年(nian)(nian)5月30日，盟軍進行地毯式轟炸，南門校(xiao)(xiao)(xiao)舍(she)被摧(cui)毀，芳蘭(lan)(lan)校(xiao)(xiao)(xiao)舍(she)尚存。1945年(nian)(nian)8月15日，日本(ben)(ben)戰敗。

省屬時期

1945年(nian)(nian)12月5日，國民政府接收本(ben)校(xiao)(xiao)，在殘垣破瓦中(zhong)艱苦重建。正名為(wei)臺(tai)灣省(sheng)立(li)臺(tai)北師范學校(xiao)(xiao)。此(ci)北師與彼北師（1943年(nian)(nian)）性質(zhi)不(bu)同，前者為(wei)初中(zhong)程度，后者為(wei)專(zhuan)科程度。臺(tai)北大空襲將城中(zhong)區夷為(wei)平地，南門(men)校(xiao)(xiao)舍(she)也(ye)不(bu)例外。12月25日，出于舊中(zhong)國男(nan)女分校(xiao)(xiao)的傳統(tong)，南門(men)校(xiao)(xiao)舍(she)另(ling)立(li)臺(tai)灣省(sheng)立(li)臺(tai)北女子師范學校(xiao)(xiao)，是(shi)為(wei)兩校(xiao)(xiao)舍(she)的第二(er)次分離。芳蘭校(xiao)(xiao)舍(she)演變為(wei)國立(li)臺(tai)北教(jiao)育(yu)大學，兩校(xiao)(xiao)科系設置相近(jin)，分數(shu)線不(bu)分上下，只不(bu)過一是(shi)男(nan)校(xiao)(xiao)、另(ling)一是(shi)女校(xiao)(xiao)。男(nan)女分校(xiao)(xiao)的局面(mian)持續至1979年(nian)(nian)。

此時(shi)的(de)臺灣省立臺北女(nv)子師(shi)(shi)范學(xue)校(xiao)，招收(shou)初中(zhong)程度女(nv)生，修業三年，培(pei)育小學(xue)及幼教師(shi)(shi)資(zi)，全部公費、全體住(zhu)校(xiao)。北女(nv)師(shi)(shi)延續北師(shi)(shi)的(de)傳統(tong)，半軍(jun)事化(hua)生活管理，校(xiao)風(feng)嚴謹，生源素質位居前列。以(yi)培(pei)養“明師(shi)(shi)、賢妻、良母”為目標。

1964年，為(wei)提升(sheng)初等教育的(de)師資(zi)，回(hui)復(fu)為(wei)專科(ke)程度。此時名為(wei)臺(tai)灣省立臺(tai)北女子師范專科(ke)學校，改五年制(zhi)。因應教師人數不足，增(zeng)設(she)三(san)年制(zhi)國(guo)校師資(zi)科(ke)，以高中(zhong)畢(bi)業(ye)生為(wei)招生對(dui)象。另(ling)外(wai)成立夜間部，提供(gong)教師進修管道。

市屬時期

1967年，臺北市改制直轄(xia)市，本校亦隨之(zhi)改隸。此時名為(wei)臺北市立臺北女子師范專(zhuan)科學校。升(sheng)格后(hou)市政府財力(li)充沛(pei)，校務得以(yi)長足發展。學生(sheng)享有(you)公費，畢業后(hou)分(fen)發到臺北從(cong)事教(jiao)職，其時為(wei)一大優勢。經濟(ji)起飛前，女師專(zhuan)被(bei)認為(wei)是向上流動的途徑，吸引愈多菁英報(bao)考，入(ru)學競爭可謂是相當(dang)激烈。入(ru)學分(fen)數超過北一女，成(cheng)為(wei)女生(sheng)夢寐以(yi)求的第一志愿。

1969年，孫沛(pei)德校(xiao)長履新，改建校(xiao)舍(she)、健全(quan)師資(zi)、充實設備(bei)，多所建樹。校(xiao)方也重視(shi)美(mei)育，更強調“美(mei)的內(nei)涵”“美(mei)的舉止”，語文亦為教(jiao)學重點，培養(yang)學生(sheng)的注音、朗讀、作文、書法(fa)……以及即席演講(jiang)能力。鼓勵學生(sheng)自尊(zun)自重，實施榮譽考(kao)試制度(du)，無須監考(kao)。社(she)團課為必修，社(she)團活動蓬勃發展，課外(wai)競(jing)賽表現優(you)異。

1979年(nian)，市政(zheng)府有鑒于(yu)小學師(shi)資性別比嚴重失(shi)衡(heng)，要求(qiu)本(ben)校(xiao)男女兼收。此時(shi)名(ming)為臺(tai)北(bei)市立(li)師(shi)范專(zhuan)科學校(xiao)，簡稱市北(bei)師(shi)，區別于(yu)前述臺(tai)灣省立(li)臺(tai)北(bei)師(shi)范專(zhuan)科學校(xiao)。女師(shi)專(zhuan)的(de)神話不(bu)再，1980年(nian)代(dai)臺(tai)灣，錢淹腳(jiao)目、人心浮躁，校(xiao)園風氣大為轉變(bian)。此外(wai)校(xiao)舍趨(qu)于(yu)飽和(he)，勤(qin)樸樓于(yu)焉籌(chou)建，與北(bei)一女互相(xiang)覬覦對方(fang)校(xiao)地。

1987年，升格為(wei)獨立學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，此時名為(wei)“臺北市立師范學(xue)(xue)(xue)院(yuan)”，仍(reng)以培育小學(xue)(xue)(xue)、幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師資為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，設初教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、社教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、數(shu)資、特教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、音(yin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、美教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等系所。公費生逐年減少。隨著臺灣地區解(jie)嚴，本校(xiao)亦從半軍事化改自(zi)由(you)放任，學(xue)(xue)(xue)生價值觀也變得活潑多元。

1995年，立法部門通過“師資培(pei)育(yu)(yu)法”，開放(fang)一(yi)般大(da)學(xue)(xue)開辦教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)程(cheng)，師范院(yuan)校畢業生不再有鐵飯碗。2004年，島(dao)內(nei)爆發(fa)待(dai)業教(jiao)師的(de)問(wen)題，包(bao)括本校在內(nei)的(de)師范院(yuan)校，分數線集體滑(hua)落，面臨轉(zhuan)型的(de)危機(ji)。2005年，改制為“臺北市立教(jiao)育(yu)(yu)大(da)學(xue)(xue)”，設教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)、人文(wen)藝術學(xue)(xue)院(yuan)、理學(xue)(xue)院(yuan)。在師資培(pei)養傳統之外，注入(ru)博(bo)雅(ya)教(jiao)育(yu)(yu)內(nei)涵。

2000年(nian)代(dai)，民進黨政(zheng)府(fu)罔顧民眾(zhong)意(yi)見、盲目廣設大(da)學(xue)，私立(li)大(da)學(xue)的占比超過(guo)公立(li)大(da)學(xue)，高等教育(yu)版(ban)圖嬗(shan)變。2010年(nian)代(dai)，根據島內人口趨勢，又面臨少子化的問(wen)題(ti)。為整合教育(yu)資源、應對大(da)學(xue)退場危機，2013年(nian)，臺(tai)北(bei)市(shi)政(zheng)府(fu)就“公公并”率先垂范，臺(tai)北(bei)市(shi)立(li)體育(yu)學(xue)院與臺(tai)北(bei)市(shi)立(li)教育(yu)大(da)學(xue)合并為“臺(tai)北(bei)市(shi)立(li)大(da)學(xue)”，朝綜合性大(da)學(xue)邁進。