專業培養目標：培養具備較強(qiang)的計(ji)算機操作(zuo)技能，能熟練(lian)進行(xing)計(ji)算機多媒體(ti)軟件(jian)設計(ji)和(he)開發、交互式多媒體(ti)作(zuo)品的設計(ji)與制作(zuo)的高級技術應用性專門人才(cai)。
專業(ye)核(he)心能(neng)力：動畫設(she)計與制作(zuo)(zuo)、平面(mian)廣告設(she)計、交互式多(duo)媒體作(zuo)(zuo)品(pin)設(she)計與制作(zuo)(zuo)能(neng)力。
專(zhuan)業(ye)核心課程(cheng)與主(zhu)要(yao)實(shi)踐環節：多媒(mei)體(ti)技(ji)術(shu)基(ji)礎(chu)、微(wei)機原理、數據庫基(ji)礎(chu)、平面動畫實(shi)用技(ji)術(shu)、計(ji)(ji)算機網絡基(ji)礎(chu)、圖像處(chu)理實(shi)用技(ji)術(shu)、三維動畫實(shi)用技(ji)術(shu)、網頁(ye)設計(ji)(ji)制(zhi)作(zuo)(zuo)、多媒(mei)體(ti)設計(ji)(ji)與創作(zuo)(zuo)、影視制(zhi)作(zuo)(zuo)程(cheng)序、多媒(mei)體(ti)制(zhi)作(zuo)(zuo)工具使用、商業(ye)簡報制(zhi)作(zuo)(zuo)等，以及各校的主(zhu)要(yao)特色課程(cheng)和(he)實(shi)踐環節。
可設置的專(zhuan)業(ye)方向(xiang)：
就業面向(xiang)：主要從(cong)事電子(zi)出(chu)版(ban)、教育(yu)軟件(jian)開發、商業簡(jian)報制作(zuo)、平面廣告設計及其它多媒(mei)(mei)體應用領域的媒(mei)(mei)體集成與系統(tong)設計工作(zuo)。
有關(guan)多(duo)媒體多(duo)媒體技(ji)術以及文本(ben)超文本(ben)、超媒體的(de)概念(nian)請見前面有關(guan)章節，這里不(bu)再重復。
多媒(mei)體(ti)(ti)(ti)包括文本、圖形、靜(jing)態(tai)圖像、聲(sheng)音、動畫(hua)、視頻(pin)剪(jian)輯(ji)等基(ji)本要素(su)(su)。在進(jin)行多媒(mei)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)學(xue)課件設計(ji)的，也(ye)就是從這些要素(su)(su)的作用(yong)、特性出(chu)發(fa)，在教(jiao)育(yu)學(xue)、心(xin)理(li)學(xue)等原理(li)的指導(dao)下，充分構(gou)思、組織(zhi)多媒(mei)體(ti)(ti)(ti)要素(su)(su)，發(fa)揮各種(zhong)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)要素(su)(su)的長處，為不同(tong)學(xue)習(xi)(xi)類型的學(xue)習(xi)(xi)者提供不同(tong)的學(xue)習(xi)(xi)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)信息，從多種(zhong)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)渠道(dao)向(xiang)學(xue)習(xi)(xi)者傳遞教(jiao)育(yu)、教(jiao)學(xue)信息。
多媒體(ti)教學(xue)(xue)課件(jian)可(ke)以通過文本(ben)向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)顯示一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)信(xin)息(xi)，在學(xue)(xue)生(sheng)用多媒體(ti)進行自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)遇到因難時(shi)也可(ke)以提供一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)幫助、指導(dao)(dao)信(xin)息(xi)，使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)順利進行下去(qu)，一(yi)(yi)些功(gong)能(neng)(neng)齊(qi)備的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)軟(ruan)件(jian)還(huan)能(neng)(neng)根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)結果(guo)和(he)從學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)方獲得(de)的(de)(de)(de)(de)反(fan)饋信(xin)息(xi)向(xiang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)提供一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)評價(jia)信(xin)息(xi)和(he)相(xiang)應指導(dao)(dao)信(xin)息(xi)。另外，大部分教學(xue)(xue)軟(ruan)件(jian)都(dou)會用文本(ben)為軟(ruan)件(jian)的(de)(de)(de)(de)使用提供一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)使用幫助和(he)導(dao)(dao)航信(xin)息(xi)，增(zeng)強了軟(ruan)件(jian)的(de)(de)(de)(de)友好性和(he)易操(cao)(cao)作性，軟(ruan)件(jian)的(de)(de)(de)(de)使用人員不(bu)用經過專門(men)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)就能(neng)(neng)根(gen)據屏(ping)幕上(shang)的(de)(de)(de)(de)幫助、導(dao)(dao)航信(xin)息(xi)使用操(cao)(cao)作學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)軟(ruan)件(jian)。最后，在一(yi)(yi)些教學(xue)(xue)軟(ruan)件(jian)中，教學(xue)(xue)軟(ruan)件(jian)能(neng)(neng)從學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)者身上(shang)獲得(de)一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)反(fan)饋信(xin)息(xi)，實現信(xin)息(xi)提供者和(he)接收者之間的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)雙向(xiang)流動，加強了學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過程的(de)(de)(de)(de)反(fan)饋程度。
計算機屏幕上的(de)文(wen)(wen)本信(xin)息可以(yi)反復閱讀(du)(du)(du)，從容理解，無時(shi)(shi)間(jian)、空間(jian)的(de)限(xian)制，但是(shi)，在(zai)閱讀(du)(du)(du)屏幕上顯示的(de)文(wen)(wen)本信(xin)息，特別是(shi)信(xin)息量較大時(shi)(shi)容易(yi)引起視覺疲勞，使(shi)(shi)學習者產生(sheng)厭(yan)倦情緒(xu)。另(ling)外(wai)，文(wen)(wen)本信(xin)息具有(you)一定(ding)的(de)抽象(xiang)性，閱讀(du)(du)(du)者在(zai)閱讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)，必須會“譯碼"工(gong)作(zuo)，即抽象(xiang)的(de)文(wen)(wen)字還原為相應事物(wu)，這就要多媒體教學軟件使(shi)(shi)用者有(you)一定(ding)的(de)抽象(xiang)思維能力和想象(xiang)能力，不同的(de)閱讀(du)(du)(du)者對所閱讀(du)(du)(du)的(de)文(wen)(wen)本的(de)理解也不完全相同。
①普通文本的(de)開發。開發普通文本的(de)方法一般(ban)有兩種，如果文本量(liang)較大，可以用專用的(de)字(zi)(zi)處理(li)程(cheng)序來輸入(ru)加(jia)工，如：Microsoft Word、Word Pad等；如果文字(zi)(zi)不多(duo)，用多(duo)媒體(ti)創作軟件自身(shen)的(de)字(zi)(zi)的(de)字(zi)(zi)符編輯器就足(zu)夠了。
②圖(tu)形文字(zi)(zi)的開發。Microsoft Office辦公軟(ruan)件提供(gong)了藝(yi)術(shu)工具Microsoft Word Art，用Word 或Microsoft 等軟(ruan)件中(zhong)插入(ru)對象的方法，可以制(zhi)作(zuo)豐富多彩、效果(guo)各異的效果(guo)字(zi)(zi)；用PhotoShop這一類的圖(tu)形圖(tu)像(xiang)處(chu)理(li)軟(ruan)件同(tong)樣能(neng)制(zhi)作(zuo)圖(tu)形文字(zi)(zi)。
③動(dong)(dong)(dong)態文(wen)(wen)字的(de)(de)開發(fa)。在多(duo)(duo)媒體(ti)教學軟(ruan)(ruan)件(jian)中，經(jing)常用(yong)一(yi)些(xie)有一(yi)定變(bian)化的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)態文(wen)(wen)字來(lai)吸引學生的(de)(de)注意(yi)力(li)，開發(fa)這些(xie)動(dong)(dong)(dong)態文(wen)(wen)字的(de)(de)軟(ruan)(ruan)件(jian)很多(duo)(duo)，方法也很多(duo)(duo)。首先(xian)，一(yi)般的(de)(de)多(duo)(duo)媒體(ti)體(ti)創作軟(ruan)(ruan)件(jian)都提供了較為豐(feng)富的(de)(de)字符出(chu)現效(xiao)果(guo)，象PowerPoint、Authorware等(deng)創作軟(ruan)(ruan)件(jian)中都有溶解、從左邊飛入、百頁窗等(deng)多(duo)(duo)種效(xiao)果(guo)；其次也可以用(yong)動(dong)(dong)(dong)畫制作軟(ruan)(ruan)件(jian)來(lai)制作文(wen)(wen)字動(dong)(dong)(dong)畫，像Cool3D這樣(yang)的(de)(de)軟(ruan)(ruan)件(jian)在制作文(wen)(wen)字動(dong)(dong)(dong)畫時就非常簡單(dan)方便。
多(duo)媒體中的(de)文(wen)本(ben)(ben)為學習(xi)者提(ti)供了(le)大量的(de)教學信息(xi)，學習(xi)者可以通(tong)過閱讀文(wen)本(ben)(ben)獲得(de)大量的(de)教學信息(xi)。如果設計多(duo)媒體文(wen)本(ben)(ben)時，給文(wen)本(ben)(ben)以豐(feng)富的(de)格(ge)式，引導學習(xi)者的(de)注意力，增加(jia)文(wen)本(ben)(ben)的(de)的(de)格(ge)式有以下幾(ji)種：
①段落(luo)(luo)對齊和左(zuo)右(you)縮進。多媒體中的段落(luo)(luo)對齊主要有(you)左(zuo)對齊、居(ju)中、右(you)對齊、兩端(duan)對齊等，通(tong)過不同(tong)的對齊方(fang)式，多媒體教學軟件的開發人(ren)員就能方(fang)便(bian)地控(kong)制文本在頁(ye)面中的左(zuo)右(you)位置，另外，開發人(ren)員還可以通(tong)過文本的左(zuo)右(you)縮進技(ji)術控(kong)制文本在屏幕(mu)上的顯示寬度。
②字(zi)體、字(zi)號(hao)、風(feng)格(ge)(ge)及(ji)顏色(se)。一般的字(zi)處理軟件和多媒體創作(zuo)軟件都(dou)提供(gong)字(zi)符(fu)的字(zi)體、字(zi)號(hao)、風(feng)格(ge)(ge)（下劃(hua)線、斜體、粗(cu)體等）及(ji)顏色(se)的支(zhi)持(chi)，利用(yong)這些不同的字(zi)符(fu)效果就(jiu)能突出顯示教(jiao)學信息中的重點和難點，吸引(yin)學生(sheng)的注意力(li)。
③多行文本(ben)及其滾(gun)動.在某些情(qing)況下,一(yi)(yi)屏(ping)(ping)(ping)并不(bu)能顯(xian)(xian)(xian)示(shi)所(suo)有的文本(ben),但這些文本(ben)作為一(yi)(yi)個(ge)整體又不(bu)宜(yi)分割到另外一(yi)(yi)屏(ping)(ping)(ping)上顯(xian)(xian)(xian)示(shi),這時就可以通過滾(gun)動文本(ben)管(guan)理所(suo)有的文本(ben)信息,既保持了文本(ben)的完(wan)整性,又解決了一(yi)(yi)屏(ping)(ping)(ping)顯(xian)(xian)(xian)示(shi)不(bu)下的問題。
④線(xian)性(xing)文(wen)本與非線(xian)性(xing)文(wen)本超(chao)文(wen)本。用(yong)超(chao)文(wen)本技術開(kai)(kai)發的(de)(de)(de)(de)多媒(mei)體(ti)教學軟件更接近學習(xi)者聯想的(de)(de)(de)(de)特點，更符合學習(xi)者的(de)(de)(de)(de)身心特點，十分方便信息的(de)(de)(de)(de)查(cha)尋與檢索，在(zai)多媒(mei)體(ti)應用(yong)中具(ju)有很大的(de)(de)(de)(de)潛力(li)。但是，超(chao)文(wen)本的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)發所花的(de)(de)(de)(de)工(gong)作量遠遠超(chao)過(guo)線(xian)性(xing)文(wen)本的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)發，從開(kai)(kai)發超(chao)文(wen)本所需的(de)(de)(de)(de)技術要求(qiu)來講，用(yong)一般的(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)序(xu)設計語言或字處理(li)程(cheng)(cheng)序(xu)是很難做到的(de)(de)(de)(de)，要做到超(chao)文(wen)本的(de)(de)(de)(de)隨意(yi)跳(tiao)轉，最好用(yong)面向對象(xiang)的(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)序(xu)設計語言或專(zhuan)用(yong)的(de)(de)(de)(de)多媒(mei)體(ti)創作工(gong)具(ju)，如：Visual Basic、visual C++、PowerPoint、Authorware、Director、tool Book等。
在開(kai)(kai)發(fa)多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)系統(tong)(tong)中(zhong)的(de)文(wen)本時，應注意使用合適的(de)字(zi)體(ti)(ti)(ti)，應注意這樣幾個(ge)問題(ti)：一是(shi)在新的(de)應用環(huan)境中(zhong)安裝(zhuang)這些字(zi)體(ti)(ti)(ti)，二是(shi)在多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)系統(tong)(tong)中(zhong)嵌入所(suo)用的(de)字(zi)體(ti)(ti)(ti)。另(ling)一種方法就是(shi)如果開(kai)(kai)發(fa)的(de)文(wen)字(zi)是(shi)標題(ti)，那就把文(wen)字(zi)制作成圖片文(wen)件(jian)，再插入到多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)應用系統(tong)(tong)中(zhong)。
這里的圖片指的是靜態的圖形圖像(xiang)。不同(tong)的學(xue)習(xi)者有(you)不同(tong)的學(xue)習(xi)習(xi)慣，有(you)些同(tong)學(xue)擅(shan)于從(cong)文字的閱讀(du)過程中獲取教學(xue)信(xin)息(xi)，而有(you)些同(tong)學(xue)則喜(xi)歡從(cong)圖形圖像(xiang)的觀察(cha)、辨別中發現事物的本質，多(duo)媒體(ti)教學(xue)軟件(jian)中的圖形圖像(xiang)就為這類的學(xue)習(xi)者提供(gong)了教學(xue)信(xin)息(xi)。另外，與教學(xue)內(nei)容相關的圖形圖像(xiang)在降低教學(xue)內(nei)容抽象層(ceng)次方面(mian)同(tong)樣起著不可忽視的作用(yong)。
①傳(chuan)遞(di)(di)教學(xue)(xue)信(xin)息(xi)(xi)。圖形、圖像都是非文(wen)本信(xin)息(xi)(xi)，在(zai)多(duo)媒體教學(xue)(xue)軟件中可以(yi)傳(chuan)遞(di)(di)一(yi)些用語言難以(yi)描述的教學(xue)(xue)內(nei)容，提供(gong)較為直觀、形象的教學(xue)(xue)。
②美化界面、渲染氣氛。無(wu)論是單機(ji)多媒體教學軟(ruan)件，還是網(wang)絡多媒體教學軟(ruan)件，如時沒有圖片的(de)美化，那樣(yang)的(de)軟(ruan)件簡(jian)直稱(cheng)不(bu)上是多媒體軟(ruan)件，用合適的(de)圖形(xing)或圖像作軟(ruan)件的(de)背景圖或裝飾圖，這樣(yang)就提高了軟(ruan)件的(de)藝術，美化了操作界面，給(gei)人一定的(de)美的(de)享受(shou)。
③用(yong)作(zuo)導(dao)航標志(zhi)(zhi)(zhi)。在(zai)多媒(mei)體教(jiao)學軟件中(zhong)經常用(yong)一些小的圖(tu)形符號和圖(tu)片作(zuo)為導(dao)航標志(zhi)(zhi)(zhi)，教(jiao)學軟件的使(shi)用(yong)者(zhe)用(yong)鼠(shu)標單擊這些導(dao)般標志(zhi)(zhi)(zhi)，從一個(ge)頁面(mian)跳到另一個(ge)頁面(mian)，任(ren)意(yi)選擇自己想要(yao)了解的教(jiao)學內容，從而在(zai)教(jiao)學軟件中(zhong)任(ren)意(yi)漫(man)游，不會迷路（在(zai)多媒(mei)體系統中(zhong)找不到想要(yao)的信息）。
與本信(xin)息相比(bi)，圖片信(xin)息一般(ban)比(bi)較直觀，抽象程(cheng)度較低，閱讀容易，而且圖片信(xin)息不受宏觀和(he)微觀、時間和(he)空間的限制，在大到天(tian)體，小(xiao)到細菌(jun)，上到原始社會，下到未來(lai)，這些內容都(dou)可用圖片來(lai)表現。
圖(tu)(tu)片(pian)包括圖(tu)(tu)形（Graphic）和圖(tu)(tu)像(xiang)（Still Image）兩(liang)種(zhong)。圖(tu)(tu)形指的(de)是(shi)從(cong)點、線、面(mian)到三維(wei)空間的(de)黑白或彩色幾何圖(tu)(tu)，也稱(cheng)量圖(tu)(tu)（Vector Graphic）。一(yi)般(ban)所說(shuo)的(de)圖(tu)(tu)像(xiang)不是(shi)指動態圖(tu)(tu)像(xiang)，而指的(de)是(shi)靜(jing)態圖(tu)(tu)像(xiang)，靜(jing)態圖(tu)(tu)像(xiang)是(shi)一(yi)個(ge)矩(ju)陣，其元素(su)代(dai)表空間的(de)一(yi)個(ge)點，稱(cheng)之(zhi)為像(xiang)素(su)點（Pixel），這種(zhong)圖(tu)(tu)像(xiang)也稱(cheng)位圖(tu)(tu)。
位圖(tu)(tu)中(zhong)的(de)位（Bit）用(yong)來定義圖(tu)(tu)中(zhong)每個像(xiang)素點的(de)顏色和高度。對(dui)于黑白(bai)線(xian)條(tiao)圖(tu)(tu)常(chang)用(yong)1位值表(biao)示(shi)，對(dui)灰度圖(tu)(tu)常(chang)用(yong)4位（16種(zhong)灰度等級(ji)）或8位（256種(zhong)灰度等級(ji)）表(biao)示(shi)該點的(de)高度，而彩色圖(tu)(tu)像(xiang)則有多種(zhong)描述方法。位圖(tu)(tu)圖(tu)(tu)像(xiang)適合(he)表(biao)現層次和色彩比較(jiao)豐(feng)富、包含大量細節的(de)圖(tu)(tu)像(xiang)。彩色圖(tu)(tu)像(xiang)需(xu)要由(you)硬件(jian)（顯示(shi)卡）合(he)成顯示(shi)。
在多(duo)媒體制(zhi)作(zuo)中常(chang)用的就(jiu)是(shi)位圖。
多(duo)媒體(ti)應(ying)用(yong)程序(xu)中圖片有不同的(de)來(lai)源，其主要的(de)途徑大體(ti)有以下三個方面：
①對已(yi)經數字化(hua)的圖片(pian)(pian)進行(xing)加工。這些(xie)數字化(hua)的圖片(pian)(pian)可以(yi)(yi)從網絡、照(zhao)片(pian)(pian)CD、藝術剪輯(ji)庫中(zhong)獲得。比(bi)如，Micro Office辦公軟(ruan)件包中(zhong)ClipArt剪輯(ji)庫中(zhong)說(shuo)有(you)許多的WMF文件可以(yi)(yi)使(shi)用。當(dang)然這些(xie)圖片(pian)(pian)有(you)些(xie)是免(mian)費的，有(you)些(xie)是要付一定的費用的。
②對印刷圖(tu)片、視頻圖(tu)像或(huo)現(xian)實環(huan)(huan)境中的景觀進(jin)行(xing)數字(zi)化處(chu)理(li)。利用掃描(miao)儀、數碼相機等設備就可以把印刷品中的圖(tu)片或(huo)現(xian)實環(huan)(huan)境中的景觀加以數字(zi)化處(chu)理(li)，成為(wei)計算(suan)機能夠識(shi)別的文件。
③根據(ju)需要用(yong)繪圖(tu)軟件重新制作所(suo)用(yong)的(de)圖(tu)片。
由于(yu)所用的(de)彩(cai)色(se)圖像需(xu)要(yao)由硬件（顯示卡）合(he)成顯示，所以(yi)在(zai)開發(fa)多媒體應用程序中的(de)圖片時(shi)應注意軟件硬件的(de)兼容性(xing)，使用標準的(de)640×480的(de)分辨率和色(se)彩(cai)數，以(yi)避免多媒體應用程序在(zai)移植中帶來(lai)不必要(yao)的(de)問題。
除了視覺以外，人類(lei)獲得的(de)(de)(de)大(da)部分信息來源于所聽到的(de)(de)(de)聲音，在(zai)多(duo)媒體(ti)教學軟件中，聲音不一(yi)(yi)定(ding)是(shi)最(zui)主(zhu)要是(shi)刺(ci)激因素，它有著(zhu)自身獨特的(de)(de)(de)性質(zhi)和作(zuo)用。正如(ru)美(mei)國(guo)著(zhu)名美(mei)學家喬治(zhi)·桑塔取納所描(miao)述的(de)(de)(de)那樣，"在(zai)聲音中有一(yi)(yi)種(zhong)精密相連(lian)的(de)(de)(de)音調層(ceng)次，有一(yi)(yi)種(zhong)可以刺(ci)激的(de)(de)(de)音質(zhi)關系，所以，可以用聲音造就出一(yi)(yi)種(zhong)近乎(hu)與肉眼(yan)能見(jian)的(de)(de)(de)事物一(yi)(yi)樣復雜而可描(miao)寫的(de)(de)(de)事物。"
聲(sheng)(sheng)音可以(yi)(yi)向學(xue)習者(zhe)(zhe)呈現(xian)教學(xue)內容，可以(yi)(yi)吸引學(xue)習者(zhe)(zhe)，保持學(xue)習者(zhe)(zhe)的(de)注意力，補充屏幕(mu)上顯示(shi)(shi)的(de)視(shi)覺信息(xi)。在CAI教學(xue)軟件中(zhong)必須根據上下文所用(yong)的(de)多種信息(xi)顯示(shi)(shi)來考慮聲(sheng)(sheng)音的(de)作(zuo)用(yong)，聲(sheng)(sheng)音可以(yi)(yi)看成是信息(xi)的(de)主流(liu)，也可以(yi)(yi)看成是視(shi)覺信息(xi)的(de)補充。
講解作為信(xin)息的(de)(de)主流是最常(chang)用(yong)(yong)的(de)(de)。講解可以給(gei)(gei)出指令信(xin)息，同時用(yong)(yong)固定或移動的(de)(de)畫面來說明所給(gei)(gei)的(de)(de)信(xin)息，并可使用(yong)(yong)屏幕上(shang)的(de)(de)文本(ben)來補充總(zong)結信(xin)息。
音樂(le)作為信(xin)息的主流(liu)常用于音樂(le)教(jiao)(jiao)學(xue)。多(duo)媒體教(jiao)(jiao)學(xue)軟件具有強有力的多(duo)種信(xin)息處(chu)理能(neng)力，聲音效果逼真，可模擬鋼琴(qin)、長笛(di)、小(xiao)號、小(xiao)提(ti)琴(qin)等多(duo)種聲音，這不僅(jin)能(neng)加(jia)深學(xue)習者對音樂(le)術語的學(xue)習，同時也可以培養學(xue)習者的聽力和創(chuang)作能(neng)力。
效果(guo)作(zuo)為信息主流主要是吸引注意力(li)。常常用一(yi)些自(zi)然效果(guo)來加強對新概念的(de)理(li)解(jie)，如用鳥(niao)叫來認識不同的(de)鳥(niao)類(lei)。
多媒體CAI系統中的聲(sheng)音信息主(zhu)要有(you)兩(liang)方(fang)面的特(te)性(xing)(xing)：瞬時性(xing)(xing)、順序性(xing)(xing)。
通常屏幕上的(de)(de)(de)視覺(jue)信息（文本、圖形(xing)）可以(yi)根據需(xu)要(yao)(yao)而保持，學(xue)習者(zhe)可以(yi)看到這(zhe)些信息的(de)(de)(de)顯示，一直到它們(men)移開為(wei)(wei)止。但聲(sheng)音(yin)信息不(bu)行，因為(wei)(wei)聲(sheng)音(yin)一產(chan)生(sheng)很快(kuai)就消失(shi)了，這(zhe)就是聲(sheng)音(yin)的(de)(de)(de)一個重要(yao)(yao)特性--瞬時(shi)性。由于聲(sheng)音(yin)的(de)(de)(de)瞬時(shi)性，如果(guo)要(yao)(yao)重新聽某個信息就必須重復(fu)(fu)聲(sheng)音(yin)。這(zhe)樣(yang)，在多媒(mei)體(ti)CAI系統的(de)(de)(de)設計中(zhong)，就必須考慮到以(yi)機控(kong)或人控(kong)來(lai)實現聲(sheng)音(yin)重復(fu)(fu)的(de)(de)(de)可能性，而且要(yao)(yao)能夠(gou)實現多次(ci)(ci)重復(fu)(fu)，因為(wei)(wei)同樣(yang)的(de)(de)(de)內容，有的(de)(de)(de)學(xue)習者(zhe)只(zhi)需(xu)重復(fu)(fu)一次(ci)(ci)，而有的(de)(de)(de)學(xue)習者(zhe)卻要(yao)(yao)重復(fu)(fu)兩次(ci)(ci)、三(san)次(ci)(ci)甚至更多次(ci)(ci)。
聲(sheng)音(yin)的(de)(de)另一個特(te)性是它的(de)(de)順序(xu)性。如果你正在(zai)聽一段句子(zi)(zi)，是不可能在(zai)句子(zi)(zi)的(de)(de)后半段聽到句子(zi)(zi)的(de)(de)前面(mian)部分(fen)的(de)(de)，如果想再聽前面(mian)有(you)趣或(huo)遺漏的(de)(de)內容，只有(you)用某些方式例如例帶(dai)或(huo)重(zhong)新定位來重(zhong)新開始。一般這種方式要(yao)花費(fei)較多(duo)的(de)(de)檢索與播(bo)(bo)(bo)放(fang)時間(jian)，所以(yi)(yi)，在(zai)CAI軟件設計中，通常要(yao)把一些較長的(de)(de)聲(sheng)音(yin)信息分(fen)成許多(duo)小(xiao)的(de)(de)部分(fen)來存儲，以(yi)(yi)減少搜索時間(jian)和不必要(yao)的(de)(de)重(zhong)復播(bo)(bo)(bo)放(fang)時間(jian)。在(zai)CAI軟件設計時，若采用面(mian)向(xiang)對(dui)象(xiang)(xiang)的(de)(de)方法，以(yi)(yi)類似對(dui)象(xiang)(xiang)等結構方式來組織傳播(bo)(bo)(bo)的(de)(de)聲(sheng)音(yin)，無疑會更加有(you)利(li)于對(dui)聲(sheng)音(yin)的(de)(de)安排(pai)。
在(zai)多(duo)媒體系統中，存儲聲(sheng)音信息的(de)文(wen)件，常見的(de)有兩種(zhong)格式(shi)(shi)：即WAV格式(shi)(shi)和MIDI格式(shi)(shi)。
WAV文件(jian)來(lai)源于對聲音模擬波形的采樣。即用采樣、量化、編碼的手段(duan)從自(zi)然音響中采集而(er)來(lai)。
MIDI文件(jian)與WAV文件(jian)不(bu)同。MIDI（Musical Instrument Digital Interface）是(shi)一種技(ji)術規范。它是(shi)通過綜合樂器(qi)數字化接口（MIDI）規范的(de)電子設備所合成(cheng)的(de)數字化音樂。
除了常用的WAV格(ge)式和(he)MIDI格(ge)式聲(sheng)音(yin)(yin)文件外，還有Apple的AIFF等其他格(ge)式的聲(sheng)音(yin)(yin)文件。
多媒體(ti)教學軟件(jian)中聲音(yin)的來源(yuan)主要有以下兩個渠道：
①用(yong)Microsoft公司(si)的Sound Recorder錄(lu)制音頻波形文件或用(yong)MIDI設備合成MIDI數字(zi)音樂。
②從已有的聲(sheng)音(yin)庫或網上(shang)獲取(qu)聲(sheng)音(yin)素材，再對這(zhe)些素材進行編(bian)輯加工。
在多媒體教學軟件(jian)中，利(li)用動畫可(ke)動態地(di)模擬演示一(yi)些事物(wu)的(de)(de)發展變化過程，使許多抽象或難以(yi)理解的(de)(de)教學內容變得生動有趣(qu)，可(ke)以(yi)達到事半功倍的(de)(de)效果。
盡管(guan)動畫在傳遞教學(xue)信息方面有(you)很強的(de)表現力(li)，但是，要制作(zuo)出(chu)精(jing)美(mei)、適用的(de)動畫，花費的(de)代價較高，而且技術要求高。
多媒體教學軟(ruan)件中使用的標(biao)準動畫文(wen)件主要有兩種(zhong)格(ge)式(shi)：一(yi)(yi)種(zhong)是Autodesk公司的動畫軟(ruan)件3Dstudio和Animator Pro生成(cheng)的FLIC動畫文(wen)件，另一(yi)(yi)種(zhong)由(you)Macromedia公司的Director生成(cheng)的MMM格(ge)式(shi)，也就是標(biao)準Windows術語所稱的多媒體影(ying)片文(wen)件。
由專門動畫(hua)軟件生成(cheng)的(de)動畫(hua)文件難以表現真(zhen)實(shi)物體(ti)和場景的(de)運動，也沒有同步聲(sheng)音(yin)，因此在應用(yong)中受到(dao)許多限制，影音(yin)兼備(bei)的(de)視頻文件恰好彌補了這個不足。
在多媒體教學軟件中(zhong)的(de)視頻(pin)文件一(yi)般是(shi)以AVI、MOV、MPG、DAT等格式存(cun)儲(chu)的(de)，視頻(pin)文件的(de)來源有下面兩個方面：一(yi)是(shi)通過視頻(pin)捕捉卡(ka)從錄像帶上抓取，另外就(jiu)是(shi)用工具(ju)軟件從已(yi)有的(de)數字視頻(pin)文件中(zhong)截(jie)取。“計算(suan)機(ji)多媒體技術(shu)”專業介紹
本(ben)專(zhuan)業(ye)培養能(neng)夠(gou)(gou)掌(zhang)握(wo)(wo)(wo)一定的(de)(de)(de)計(ji)(ji)算機(ji)基(ji)(ji)本(ben)原(yuan)理(li)(li)和(he)基(ji)(ji)本(ben)技(ji)(ji)術(shu)，掌(zhang)握(wo)(wo)(wo)藝(yi)術(shu)設(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)知識(shi)，熟悉多(duo)(duo)媒體技(ji)(ji)術(shu)，有良好(hao)運用(yong)計(ji)(ji)算機(ji)技(ji)(ji)術(shu)進行多(duo)(duo)媒體產(chan)品的(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)和(he)開發能(neng)力的(de)(de)(de)計(ji)(ji)算機(ji)多(duo)(duo)媒體技(ji)(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)人(ren)才。完成學(xue)業(ye)后(hou)，學(xue)生能(neng)夠(gou)(gou)獨立(li)完成平面(mian)產(chan)品的(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)和(he)制作，掌(zhang)握(wo)(wo)(wo)網(wang)站設(she)計(ji)(ji)所需要的(de)(de)(de)圖像(xiang)處理(li)(li)、動畫制作、頁(ye)面(mian)設(she)計(ji)(ji)技(ji)(ji)術(shu)，能(neng)夠(gou)(gou)掌(zhang)握(wo)(wo)(wo)流(liu)行媒體的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)技(ji)(ji)術(shu)及其應(ying)用(yong)。另外，按(an)模塊方向(xiang)培養學(xue)生掌(zhang)握(wo)(wo)(wo)三(san)維(wei)動畫，音頻和(he)視頻編輯(ji)，動態網(wang)頁(ye)制作等技(ji)(ji)術(shu)。
計(ji)算機公(gong)共基礎、數(shu)據庫應用(yong)、計(ji)算機網絡(luo)技(ji)術(shu)、多媒體技(ji)術(shu)、美術(shu)基礎、多媒體藝術(shu)制(zhi)作(zuo)、三維動畫、多媒體集成與開(kai)發(fa)、程序(xu)設計(ji)導論、WEB程序(xu)設計(ji)、網站規劃與管理、網頁設計(ji)與制(zhi)作(zuo)藝術(shu)等。
本專業將提(ti)供在(zai)計算(suan)機系統(tong)管(guan)理、網(wang)絡建設和維(wei)護(hu)(hu)、網(wang)站規劃(hua)創(chuang)建和維(wei)護(hu)(hu)等方面的實訓工作，培養學生的動手能力。
畢業后可(ke)在計(ji)算機(ji)公司(si)(si)從(cong)事(shi)(shi)軟(ruan)件界面設計(ji)、CI和VI設計(ji)等(deng)(deng)(deng)；也(ye)可(ke)在企事(shi)(shi)業單位(wei)從(cong)事(shi)(shi)網頁網站美工設計(ji)、維護等(deng)(deng)(deng)；在廣(guang)告(gao)公司(si)(si)從(cong)事(shi)(shi)廣(guang)告(gao)設計(ji)、廣(guang)告(gao)畫創作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)等(deng)(deng)(deng)；在各出版印刷(shua)公司(si)(si)從(cong)事(shi)(shi)排(pai)版設計(ji)等(deng)(deng)(deng)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)；在裝潢設計(ji)公司(si)(si)從(cong)事(shi)(shi)室內外裝飾裝潢設計(ji)；在廣(guang)電部門從(cong)事(shi)(shi)音(yin)頻與視頻制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)等(deng)(deng)(deng)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)
本專業(ye)加(jia)強了對(dui)藝術修(xiu)養(yang)的熏陶(tao)和(he)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)基礎(chu)能力(li)的培(pei)養(yang)，努力(li)開發學生在(zai)網(wang)絡游(you)(you)戲設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、軟件(jian)用(yong)戶界(jie)(jie)面(mian)(mian)(mian)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、展(zhan)(zhan)覽展(zhan)(zhan)示(shi)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)及(ji)其(qi)他多媒(mei)體技(ji)術實際設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能力(li)。采用(yong)各種教(jiao)學方(fang)式著力(li)培(pei)養(yang)學生的創(chuang)意(yi)思維能力(li)，要求學生熟練掌(zhang)握行(xing)業(ye)技(ji)能，是(shi)整個教(jiao)學活動(dong)的核(he)心。網(wang)絡游(you)(you)戲設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)方(fang)向以(yi)(yi)三維動(dong)畫制作(zuo) 3d（max）軟件(jian)為核(he)心技(ji)術，如建模(mo)、游(you)(you)戲角色動(dong)畫設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、游(you)(you)戲場(chang)景設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、游(you)(you)戲測試(shi)等(deng)崗(gang)位(wei)。軟件(jian)用(yong)戶界(jie)(jie)面(mian)(mian)(mian)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)方(fang)向以(yi)(yi)photoshop軟件(jian)、平(ping)面(mian)(mian)(mian)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、程(cheng)序設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)綜(zong)合(he)應(ying)用(yong)與(yu)開發為特(te)點，如手機界(jie)(jie)面(mian)(mian)(mian)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、軟件(jian)用(yong)戶界(jie)(jie)面(mian)(mian)(mian)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、網(wang)頁界(jie)(jie)面(mian)(mian)(mian)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)及(ji)其(qi)它(ta)各種游(you)(you)戲界(jie)(jie)面(mian)(mian)(mian)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)等(deng)崗(gang)位(wei)。展(zhan)(zhan)示(shi)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)方(fang)向以(yi)(yi)三維效果圖(tu)和(he)平(ping)面(mian)(mian)(mian)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)技(ji)術相結合(he)，以(yi)(yi)展(zhan)(zhan)覽展(zhan)(zhan)示(shi)行(xing)業(ye)為產業(ye)依托，如展(zhan)(zhan)臺設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、特(te)裝設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、展(zhan)(zhan)位(wei)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、專賣店(dian)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、精(jing)品間設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、展(zhan)(zhan)柜(ju)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、室內設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、展(zhan)(zhan)覽設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、店(dian)面(mian)(mian)(mian)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)等(deng)設(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)崗(gang)位(wei)。
歲(sui)月靜好
】編輯上傳(chuan)(chuan)提供(gong)，詞(ci)(ci)條屬于(yu)開放(fang)詞(ci)(ci)條，當前頁面所(suo)展示的(de)詞(ci)(ci)條介紹涉及宣傳(chuan)(chuan)內容屬于(yu)注冊(ce)用戶個人(ren)編輯行為(wei)，與(yu)【計算(suan)機多媒體技術】的(de)所(suo)屬企(qi)業/所(suo)有人(ren)/主體無關，網(wang)站不(bu)完全保證內容信息的(de)準(zhun)確性、真實性，也不(bu)代表本(ben)站立場，各項(xiang)數據信息存在更新(xin)不(bu)及時的(de)情(qing)況(kuang)，僅(jin)供(gong)參考，請以官方發布為(wei)準(zhun)。如果頁面內容與(yu)實際情(qing)況(kuang)不(bu)符，可點(dian)擊“反(fan)饋”在線向網(wang)站提出修(xiu)改，網(wang)站將核實后進行更正。
