芒果视频

香港恒(heng)(heng)生大(da)學(xue)（恒(heng)(heng)大(da)）的歷史可追溯至(zhi)(zhi) 1980 年恒(heng)(heng)生商學(xue)書院(yuan)（恒(heng)(heng)商）成(cheng)(cheng)立(li)之時。恒(heng)(heng)商由(you)何善衡(heng)慈(ci)善基金會(hui)、何添(tian)慈(ci)善基金會(hui)、大(da)昌貿易行、若干恒(heng)(heng)生銀行創(chuang)辦(ban)人及恒(heng)(heng)生銀行慷(kang)慨捐(juan)資成(cheng)(cheng)立(li)。從1980年至(zhi)(zhi)2009年，恒(heng)(heng)商的文憑(ping)與副學(xue)士學(xue)位課程在學(xue)界及商界甚具口碑，成(cheng)(cheng)績(ji)斐然。

恒(heng)大以優(you)質(zhi)教學和學生(sheng)全方(fang)位發(fa)展為最優(you)先目標，采用獨特的(de)「博雅 + 專業」教育模式，并配合 iGPS「期望的(de)畢業生(sheng)特質(zhi)」框架，即智能(neng)(neng) / 思考(kao)能(neng)(neng)力（i）、共通(tong)技能(neng)(neng)（G）、個人(ren)發(fa)展（P）及投(tou)入(ru)社群（S）。恒(heng)大深(shen)信此教育模式之(zhi)蛻變力量，有助學生(sheng)充份(fen)發(fa)揮(hui)個人(ren)潛能(neng)(neng)。

「博雅」是指以廣泛及跨學科的(de)(de)(de)方式來(lai)連接(jie)不(bu)同(tong)知識領域、啟發思(si)考和(he)解(jie)決問(wen)題(ti)。恒大認(ren)為(wei)，本科教育(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)不(bu)僅是為(wei)了(le)獲得更(geng)多知識以及在(zai)畢業(ye)后有更(geng)好的(de)(de)(de)工(gong)作前景(jing)，亦是為(wei)了(le)培養(yang)學生的(de)(de)(de)個人(ren)價(jia)值觀、志趣(qu)和(he)可轉移的(de)(de)(de)核(he)心能(neng)(neng)力，讓他們作好裝備，成為(wei)多元全面和(he)可靠負責的(de)(de)(de)人(ren)，并(bing)能(neng)(neng)自信地面對未來(lai)工(gong)作和(he)生活中的(de)(de)(de)挑戰(zhan)。

「專(zhuan)業」是指雖然恒大采取廣泛及跨學(xue)(xue)科(ke)的教育模式，鑒(jian)于大多數(shu)香港大學(xue)(xue)畢業生都在取得(de)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位后隨即尋找(zhao)全職工作，因此恒大很多學(xue)(xue)位課程(cheng)都包含專(zhuan)業學(xue)(xue)科(ke)元素，裝備學(xue)(xue)生掌握在未來(lai)從事特定專(zhuan)業所需的知識和技能。

作(zuo)為(wei)一所自(zi)資院校，恒大的優(you)勢(shi)在(zai)于其自(zi)主性、靈活(huo)性和敏銳度，能因(yin)應社會和市場需求，開發創新課程(cheng)，部分更為(wei)全港首創。

在(zai)課(ke)(ke)程設計上，在(zai)主(zhu)修(xiu)(xiu)學(xue)科、共(gong)同核心課(ke)(ke)程和(he)(he)自(zi)(zi)由選修(xiu)(xiu)科之(zhi)間的(de)比重取得良好平衡；而充足的(de)課(ke)(ke)外發(fa)展機會(hui)/活動構成了學(xue)生全方位教育體(ti)驗不(bu)可或缺的(de)部分。這些機會(hui)/活動包括住宿書院、實(shi)習、服(fu)務學(xue)習、領(ling)導力培訓、國際交流和(he)(he)獨立(li)研究等體(ti)驗。學(xue)生透(tou)過積極參(can)與不(bu)同的(de)學(xue)習機會(hui)而更了解自(zi)(zi)己、拓闊他們(men)的(de)國際視野(ye)、學(xue)會(hui)不(bu)斷學(xue)習、增強自(zi)(zi)信心及發(fa)揮(hui)潛(qian)能。目標是培養具(ju)明辨(bian)思維、創新力量(liang)、人文關懷、道(dao)德價值和(he)(he)社會(hui)責任的(de)人才。