【幼兒園(yuan)安(an)全教育(yu)】幼兒園(yuan)安(an)全教育(yu)常識(shi) 幼兒安(an)全行(xing)為(wei)習(xi)慣培養
幼兒(er)園安全(quan)教育常識
一、幼兒(er)園工(gong)作人員應經常學習法(fa)律知識(shi)、衛生常識(shi),提高(gao)認識(shi),加強責(ze)任心,杜絕不安全事(shi)故(gu)發(fa)生。
二、幼兒園所(suo)有的(de)設(she)備和(he)組織兒童(tong)一切(qie)活動(dong)都要從保(bao)護兒童(tong)的(de)身心健康(kang)和(he)生命安(an)全出發,對全園環境、設(she)備、場地、大型玩具、房舍以及水電暖設(she)備要及時檢查(cha)維修(xiu),發現不安(an)全因素,及早采(cai)取預防(fang)措施。
三(san)、防(fang)止摔傷事故。組(zu)織集體(ti)(ti)(ti)活(huo)動(dong)要有領(ling)導,有計劃〈尤其戶外活(huo)動(dong)〉保證全(quan)體(ti)(ti)(ti)兒(er)童(tong)不(bu)離開自己的(de)視線,(不(bu)讓(rang)個(ge)(ge)別(bie)兒(er)童(tong)離開集體(ti)(ti)(ti),替大人做事,不(bu)把(ba)個(ge)(ge)別(bie)兒(er)童(tong)單獨留在(zai)(zai)室(shi)內(nei),以防(fang)意(yi)外)組(zu)織活(huo)動(dong)前(qian)要進行(xing)安全(quan)檢(jian)查,如(體(ti)(ti)(ti)育活(huo)動(dong)要檢(jian)查場地,外出散步、參觀要觀察周圍(wei)環境,組(zu)織室(shi)內(nei)活(huo)動(dong)要注意(yi)家(jia)具(ju)的(de)放置等(deng))禁止在(zai)(zai)室(shi)內(nei)組(zu)織跑(pao)、跳等(deng)較為激(ji)烈(lie)的(de)體(ti)(ti)(ti)育活(huo)動(dong),教育兒(er)童(tong)不(bu)在(zai)(zai)活(huo)動(dong)室(shi)內(nei)亂跑(pao)和大聲喧嘩。
四、防止(zhi)異(yi)物入口,在(zai)兒童入園(yuan)或(huo)日常活(huo)動中,午睡前(qian)要檢(jian)查(cha)身(shen)上有(you)無危(wei)險品(pin)(如:火柴、小(xiao)(xiao)刀、別針、扣子、小(xiao)(xiao)珠和玻(bo)璃片等)。兒童藥(yao)(yao)(yao)物要按時服。服藥(yao)(yao)(yao)前(qian)要仔細查(cha)對(dui)姓名、劑量、用法,并親自(zi)督促服下。服藥(yao)(yao)(yao)情況(kuang)要有(you)記(ji)錄,內(nei)服藥(yao)(yao)(yao)與外用藥(yao)(yao)(yao)嚴格分放,有(you)毒藥(yao)(yao)(yao)品(pin)要指(zhi)定專人發放、使(shi)用。
五(wu)、防(fang)止燙傷。嚴禁(jin)讓幼兒(er)到不(bu)安(an)全的(de)地方,并(bing)嚴禁(jin)兒(er)童拿開水壺、燙飯等(deng),熱水瓶要(yao)放(fang)在適(shi)當(dang)位置,夏(xia)天,廚房要(yao)提前把(ba)飯菜做好,兒(er)童不(bu)吃(chi)燙飯。有組織地給兒(er)童喝溫(wen)度適(shi)宜的(de)開水。
六、防止兒童丟失(shi),交(jiao)接班組織兒童活動(dong),均要(yao)隨時(shi)清點人數(shu),兒童來園(yuan)、離園(yuan)時(shi),要(yao)與家(jia)長交(jiao)代情況(kuang)。
七、防止食(shi)物(wu)中毒,嚴(yan)格遵守(shou)采(cai)買(mai)、驗(yan)收制度,不(bu)吃不(bu)潔和(he)腐爛(lan)的食(shi)品(pin),外(wai)出時,嚴(yan)禁兒童(tong)摘吃野果。
八、防止觸電(dian),室內、外電(dian)流開(kai)關(guan)要設(she)量(liang)在幼兒接(jie)觸不到的地方,禁止兒童自(zi)行開(kai)關(guan)電(dian)燈、電(dian)視機、收錄機、消毒柜等(deng)電(dian)器。
九、晚班人員在下班前(qian)須仔細檢查門(men)、窗(chuang)、水、電(dian)是否(fou)關好,以防(fang)意外(wai)。
幼兒園安全重要性
幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)根本是(shi)安(an)全(quan),只有在(zai)安(an)全(quan)的(de)(de)(de)(de)基礎上,才能(neng)談得(de)到教育(yu),談到多種模式,只有安(an)全(quan),孩子們才能(neng)開心地(di)在(zai)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)成(cheng)長。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)應十分注(zhu)重對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)自我(wo)保(bao)(bao)護(hu)(hu)教育(yu),因為(wei)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)年齡較小,自我(wo)保(bao)(bao)護(hu)(hu)意(yi)(yi)識淡薄(bo),極(ji)易發(fa)生(sheng)意(yi)(yi)外(wai)傷害。如何減少意(yi)(yi)外(wai)傷害的(de)(de)(de)(de)發(fa)生(sheng),提高幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)存質(zhi)量(liang),已越來越成(cheng)為(wei)家庭(ting)、幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)乃至整(zheng)個社會(hui)的(de)(de)(de)(de)關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)問題。因此,讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)學(xue)會(hui)自我(wo)保(bao)(bao)護(hu)(hu)必不可少,因為(wei)看護(hu)(hu)、愛護(hu)(hu)不如自護(hu)(hu),培養(yang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)自我(wo)保(bao)(bao)護(hu)(hu)能(neng)力(li)就顯得(de)尤為(wei)重要。
在(zai)幼(you)(you)(you)(you)兒園里,保護幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)生命和促進幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)健康(kang)(kang)應放在(zai)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)首位,那么(me)(me)我們通(tong)過(guo)什么(me)(me)方(fang)式來幫助幼(you)(you)(you)(you)兒掌握(wo)安全(quan)(quan)(quan)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)呢?首先全(quan)(quan)(quan)體(ti)(ti)教(jiao)職工(gong)有高(gao)度的(de)(de)(de)(de)安全(quan)(quan)(quan)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)及(ji)豐富的(de)(de)(de)(de)安全(quan)(quan)(quan)知(zhi)識(shi)(shi)(shi),時刻關(guan)注幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)安全(quan)(quan)(quan),不可(ke)大意(yi)(yi),其次可(ke)以充分(fen)利用家長(chang)開放日、專題活動(dong)、宣傳講座(zuo)等形(xing)式為(wei)幼(you)(you)(you)(you)兒及(ji)家長(chang)進行生動(dong)的(de)(de)(de)(de)自(zi)我保護知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。教(jiao)師也(ye)可(ke)以在(zai)健康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)課上(shang)用形(xing)象的(de)(de)(de)(de)語言耐心地向(xiang)孩(hai)子們講解(jie)了(le)(le)遇(yu)到鼻(bi)子出血(xue)怎(zen)么(me)(me)辦、摔倒后(hou)要注意(yi)(yi)什么(me)(me)、日常生活中要注意(yi)(yi)什么(me)(me)等等具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)問題,同(tong)時用動(dong)作(zuo)引導孩(hai)子究竟該怎(zen)么(me)(me)做,使他們真正(zheng)理解(jie)了(le)(le)自(zi)我保護的(de)(de)(de)(de)方(fang)法,提高(gao)幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)自(zi)我保護意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)。其次,可(ke)以通(tong)過(guo)家園配(pei)合,形(xing)成教(jiao)育(yu)(yu)合力,向(xiang)家長(chang)介(jie)紹一些“安全(quan)(quan)(quan)”、“自(zi)救”的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi),介(jie)紹培(pei)養(yang)(yang)幼(you)(you)(you)(you)兒自(zi)我保護能力對(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒健康(kang)(kang)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)重要意(yi)(yi)義,提高(gao)家長(chang)培(pei)養(yang)(yang)幼(you)(you)(you)(you)兒自(zi)我保護能力的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi),共(gong)同(tong)提高(gao)幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)安全(quan)(quan)(quan)意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)。
總之(zhi),通過(guo)多(duo)種途經方式(shi)讓幼(you)(you)兒(er)掌握有關安(an)(an)全知識(shi),對幼(you)(you)兒(er)提高(gao)自我保護能力是十分重要的(de)(de)(de),它關系到每(mei)個(ge)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)安(an)(an)全和健康(kang)(kang)成長,關系到每(mei)個(ge)家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)幸福(fu)平安(an)(an)。因此(ci),幼(you)(you)兒(er)第一(yi),教師責任(ren)重于泰山。我們要本(ben)著“寧可有備無患,不可無備有患”的(de)(de)(de)原則,提高(gao)自己的(de)(de)(de)責任(ren)心,細心開展每(mei)一(yi)個(ge)活動(dong),教給幼(you)(you)兒(er)多(duo)方面的(de)(de)(de)安(an)(an)全知識(shi),避免幼(you)(you)兒(er)危險和意外的(de)(de)(de)發生,真正做到讓每(mei)個(ge)幼(you)(you)兒(er)健康(kang)(kang)、快樂地成長。
幼兒(er)安全行為(wei)習慣培養(yang)
孩子的好奇心(xin)很重,很多時候不(bu)知道危險。為了保證孩子的身心(xin)健(jian)康和安(an)全(quan),使孩子順利成長(chang),做為家長(chang)應(ying)積極配合(he)幼兒園對(dui)孩子進(jin)行安(an)全(quan)教育。
下面向家長介紹幾點做法:
1.教育孩子不(bu)要玩火玩電(dian),讓(rang)孩子了解(jie)玩火玩電(dian)是很(hen)危險(xian)的。
2.教育孩(hai)子(zi)不(bu)要爬到樓房(fang)的(de)窗臺陽臺上(shang),讓孩(hai)子(zi)知道會容易跌下去的(de)。當孩(hai)子(zi)在電(dian)視上(shang)看到一些超人(ren)的(de)動作時(shi),應及時(shi)告知孩(hai)子(zi)這(zhe)是有很牢(lao)固的(de)保證措施下才能做的(de)。
3.教(jiao)育孩子不要(yao)把大頭針、圖釘、曲(qu)別針、花生米、小塑料(liao)粒等放進(jin)耳朵、鼻子等地(di)方。這樣容(rong)易落入氣管,造成窒(zhi)息(xi)。
4.廚房對孩子(zi)來說是不安全的場所,火爐、熱鍋、開(kai)水(shui)壺、刀叉等都是危險的。應教育孩子(zi)不能在廚房里玩。
5.教(jiao)育孩子不(bu)要(yao)玩塑料袋(dai)(dai)(dai)。一旦(dan)套(tao)在(zai)(zai)頭(tou)上會(hui)引起窒息。因(yin)孩子在(zai)(zai)情急的情況(kuang)下,不(bu)會(hui)從(cong)頭(tou)上取(qu)下塑料袋(dai)(dai)(dai),若是將袋(dai)(dai)(dai)口拉緊則(ze)更(geng)加危險。
6.教育孩子不要在(zai)馬路(lu)邊玩(wan)或追逐,有意識(shi)地幫(bang)助孩子學(xue)點交通知識(shi)。
7、不(bu)可獨自去公(gong)(gong)共廁所、乘(cheng)公(gong)(gong)共汽車、看電影等(deng)外出活動。
8、不要把家(jia)里的地址、電話號碼告訴陌生人。
9、陌生人強迫(po)帶你走時大喊救(jiu)命并趕快逃(tao)走。
10、不要去偏僻(pi)的被空置的空屋和僻(pi)靜暗處。
11、不可(ke)接受陌生人的禮物。
12、不(bu)要(yao)答應陌(mo)生人(ren)的(de)請求。
13、不可單獨進入別人的(de)家(jia)。
14、遇上狗(gou)(gou)等動物是非常危險的,不(bu)(bu)要引起狗(gou)(gou)對你的注(zhu)意,不(bu)(bu)要看它(ta),慢(man)慢(man)離開,不(bu)(bu)要跑。
15、為了避(bi)免(mian)成為歹徒攻擊的(de)目標:
⑴不要(yao)告訴陌生人家(jia)里的情況(kuang)
⑵不要單獨和陌生人乘電梯(ti)
⑶不獨自外出
⑷不走偏僻、陰暗(an)的地方。
16、當(dang)你獨自(zi)一(yi)人在外被(bei)人跟蹤(zong)時怎(zen)么(me)辦?
⑴往人多地方走
⑵唱歌或大聲喊(han),引(yin)起別人(ren)的注意
⑶請警察幫忙
18、火(huo)災(zai)是很可怕(pa)的,萬(wan)一發生(sheng)火(huo)災(zai)怎么(me)辦?
⑴打119報警
⑵切(qie)斷電源,關(guan)閉煤氣(qi)
⑶火(huo)勢(shi)較小可以用滅火(huo)器等(deng)滅火(huo)
⑷火勢太(tai)大,放棄財物逃離現場(chang),也可用濕毛(mao)巾等針織(zhi)品(pin)捂住(zhu)口、鼻彎(wan)腰逃離
⑸通知鄰居逃生
⑹不可搭乘電梯
⑺身上(shang)著火要立即睡在地上(shang)打滾直至火滅
19、坐車應注意:
⑴車內坐好不嬉戲(xi)
⑵不把頭(tou)、手伸出窗外
⑶上下車有秩序
⑷車(che)輛行進中不可開門。
20、如果接到撥錯的電話,小朋(peng)友應該這樣做(zuo):
⑴說對不(bu)起,這里沒有你要找的(de)人
⑵問對方撥的(de)什么號碼,如果和(he)家里的(de)不(bu)一樣,說你(ni)打錯了,然后掛上電話
⑶不(bu)要(yao)在電話(hua)里和(he)陌(mo)生人閑扯,說出家里的狀況(kuang)
⑷如果對(dui)方(fang)是(shi)陌生人,就交(jiao)給大(da)人處理,如果一個人時不(bu)可說大(da)人不(bu)在家。
21、迷路了怎么辦?
⑴向警察求助
⑵打(da)電話告訴家人你(ni)所在的(de)地點(dian),讓家人來接(jie)你(ni)
⑶如(ru)果是晚上,要(yao)想盡辦(ban)法回家(jia),不(bu)要(yao)在外面逗留
⑷,不(bu)坐陌生(sheng)人的(de)(de)車,找不(bu)到熟悉的(de)(de)路不(bu)要瞎闖,免得越走越遠(yuan)。
22、外(wai)出時和(he)家長走(zou)散了怎么辦?
⑴站在原地等待
⑵請求服務人(ren)員幫忙。
23、如果家中沒有大人,有人敲門怎么辦(ban)?
⑴如果對方(fang)是熟人,也要打(da)電話(hua)問(wen)爸(ba)爸(ba)媽媽,先(xian)讓他在門外等著,請他等父母回來后再拜訪
⑵對方說爸(ba)爸(ba)媽媽要他來帶你出去,你不能跟(gen)他出門
⑶家(jia)長(chang)告訴(su)孩子,自己(ji)單獨在家(jia)時,除了(le)家(jia)人,不(bu)管是不(bu)是熟人,不(bu)管他有什么(me)理由,為了(le)保護(hu)自己(ji)都不(bu)能開門。
24、如果(guo)煤氣泄(xie)露(lu)了怎么(me)辦(ban)?
⑴如(ru)果聞到煤氣味,趕快(kuai)告訴(su)大人
⑵趕快(kuai)打(da)開(kai)門(men)窗,關(guan)閉管(guan)線總開(kai)關(guan)
⑶要嚴禁任何火星,不要打開電燈開關,以免引起煤氣(qi)爆炸。
25、防(fang)止燒傷、燙傷要(yao)注意:
⑴洗澡要(yao)先用(yong)手試(shi)探水溫。
⑵家(jia)長端湯時要遠離。
⑶熱水熱湯不能馬上(shang)喝。
⑷熱鍋不能碰。
⑸不(bu)進(jin)廚房開煤(mei)氣。
⑹不可玩火。
26、如果(guo)發生地震怎么(me)辦?
⑴有秩序地疏散到外面,不要到處亂(luan)跑。
⑵關掉電源、煤氣(qi)開關。
⑶來(lai)不(bu)及逃(tao)時要(yao)躲在堅固的桌子下面。
27、溺(ni)(ni)水(shui)時要大(da)(da)聲呼(hu)救,并(bing)找尋(xun)靠(kao)近的懸浮物抓(zhua)緊,發(fa)現(xian)別人溺(ni)(ni)水(shui)時要大(da)(da)聲呼(hu)救,并(bing)找尋(xun)能(neng)漂浮的物體丟(diu)入水(shui)中(zhong)讓溺(ni)(ni)水(shui)人抓(zhua)附。
幼(you)兒園安全教育(yu)存在的(de)問(wen)題(ti)
幼(you)(you)兒(er)(er)好奇(qi)好動,愛探索,生(sheng)活經驗(yan)貧乏,自我保護(hu)能力(li)差,是社(she)會成(cheng)(cheng)員中最(zui)脆弱、最(zui)易受到傷(shang)害的(de)(de)弱勢(shi)群體。因此幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)教育非常重要。幼(you)(you)兒(er)(er)園必(bi)須把保護(hu)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)生(sheng)命(ming)和(he)促進幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)健康放(fang)在工(gong)作的(de)(de)首位。應該說(shuo),大多數(shu)幼(you)(you)兒(er)(er)園都很重視幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)問題,但目前(qian)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)教育實效差強人意。2006年(nian)一項(xiang)調(diao)查顯(xian)示(shi),76.6%的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)有過(guo)在游(you)戲中摔(shuai)(shuai)傷(shang)或碰傷(shang)的(de)(de)經歷(li);66.8%的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)有過(guo)從床(chuang)上摔(shuai)(shuai)下(xia)的(de)(de)經歷(li);25.8%的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)有過(guo)從樓(lou)梯上摔(shuai)(shuai)落的(de)(de)經歷(li)。2010年(nian)我國幼(you)(you)兒(er)(er)園連(lian)續發生(sheng)惡性安(an)全(quan)(quan)事件,幼(you)(you)兒(er)(er)安(an)全(quan)(quan)事故頻(pin)頻(pin)發生(sheng),意外傷(shang)害已成(cheng)(cheng)為(wei)威脅幼(you)(you)兒(er)(er)生(sheng)命(ming)安(an)全(quan)(quan)和(he)健康成(cheng)(cheng)長的(de)(de)第一殺手。
目前幼兒園安全教育存在兩個主要問題
1、重保護,輕教育
家長和教師偏(pian)重(zhong)(zhong)對兒童采(cai)取全方位的(de)保護,認(ren)為少活動就可減(jian)(jian)少危險(xian)事故的(de)發生。有(you)的(de)園(yuan)甚至(zhi)減(jian)(jian)少幼兒戶外活動的(de)時間,剝(bo)奪了孩(hai)子通過(guo)實(shi)踐鍛煉提高自我(wo)保護能力的(de)機會(hui)。雖然(ran)教師和家長在(zai)竭盡全力地呵護幼兒,已盡量(liang)減(jian)(jian)少事故的(de)發生,但(dan)我(wo)們(men)(men)應該清楚的(de)認(ren)識(shi)到:成人對孩(hai)子的(de)保護畢竟是有(you)限的(de),因此在(zai)關注和保護孩(hai)子的(de)同時,更重(zhong)(zhong)要的(de)應該是教給(gei)他們(men)(men)必要的(de)安全知識(shi),增強孩(hai)子的(de)自我(wo)保護意識(shi)和能力。
2、重安(an)全知識(shi)的(de)灌輸,輕安(an)全行為的(de)訓練(lian)
日常(chang)進行(xing)安全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)時大部(bu)分(fen)是(shi)保教(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)員對幼(you)兒進行(xing)‘該做(zuo)什么(me),不該做(zuo)什么(me)’的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),忽(hu)視逃生教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和避(bi)難技巧訓練(lian)(lian)。這種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式(shi)屬于灌輸式(shi)的(de)(de)被(bei)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),幼(you)兒常(chang)常(chang)是(shi)‘左耳(er)進,右耳(er)出’,其效果(guo)可想而知。從知到行(xing)之間有一段距離,幼(you)兒知道怎么(me)做(zuo),但如果(guo)不加(jia)以實踐、練(lian)(lian)習和鞏(gong)固,他們是(shi)不會(hui)自(zi)動(dong)產生相應的(de)(de)安全(quan)行(xing)為(wei)的(de)(de)。按皮亞杰(jie)的(de)(de)觀點,兒童(tong)(tong)的(de)(de)行(xing)為(wei)不會(hui)自(zi)動(dong)產生,也不能由教(jiao)(jiao)(jiao)師或父母(mu)傳(chuan)授而獲得,只(zhi)能是(shi)通過兒童(tong)(tong)的(de)(de)主動(dong)建構而內化到他們的(de)(de)認知結構中(zhong)。
因此,要切實保(bao)障幼(you)兒(er)的生(sheng)命(ming)安(an)(an)全和身心健康,提(ti)高(gao)幼(you)兒(er)園安(an)(an)全教育的有效性,在(zai)加(jia)強幼(you)兒(er)安(an)(an)全管理的同時,要加(jia)強幼(you)兒(er)的安(an)(an)全教育。安(an)(an)全教育不(bu)能光說不(bu)練,除了加(jia)強幼(you)兒(er)安(an)(an)全意識的教育外,重(zhong)點(dian)應該放在(zai)幼(you)兒(er)安(an)(an)全行(xing)為(wei)的訓練上,促(cu)進其自(zi)動化(hua)安(an)(an)全行(xing)為(wei)的形成。
幼兒安全行(xing)為(wei)包(bao)括兩(liang)個(ge)方面:
1、預防性安全行(xing)為,即在日常生(sheng)活中表(biao)現出(chu)來的(de)旨在保護自(zi)身生(sheng)命的(de)安全行(xing)為,如不把異物放(fang)進口鼻(bi)中,安全用電,外(wai)出(chu)遵(zun)守交通規(gui)則(ze)等;
2、安(an)全自救(jiu)行為,即在出現意外災(zai)害(hai)時能沉(chen)著應對,學會(hui)自救(jiu)避險,如撥打(da)急救(jiu)電話,火(huo)災(zai)自救(jiu),地(di)震(zhen)避險等(deng)。
幼兒安全行為習慣培養的策略
1、在(zai)愉快(kuai)的游戲(xi)中有意識的學習(xi)
游戲(xi)是(shi)幼兒(er)(er)喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong),也是(shi)幼兒(er)(er)學習的(de)(de)(de)(de)(de)最佳(jia)方(fang)式,通(tong)過各種不同的(de)(de)(de)(de)(de)游戲(xi)自然(ran)融(rong)入(ru)安全(quan)(quan)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)內容,在有(you)趣(qu)、愉快的(de)(de)(de)(de)(de)游戲(xi)中嘗(chang)試(shi)解(jie)決各種問題,不僅(jin)使幼兒(er)(er)從中獲(huo)得力所能及的(de)(de)(de)(de)(de)防災、避害和(he)逃(tao)生、自救的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法以(yi)及保(bao)護自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗,也可(ke)滿足幼兒(er)(er)情感的(de)(de)(de)(de)(de)需要,獲(huo)得成功和(he)信心。因(yin)此,游戲(xi)是(shi)幼兒(er)(er)園安全(quan)(quan)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要途徑,通(tong)過各種游戲(xi)進行安全(quan)(quan)行為的(de)(de)(de)(de)(de)練習,能取(qu)得顯(xian)著的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。
角色游戲
角(jiao)(jiao)色(se)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)是幼(you)兒(er)期最典(dian)型的(de)(de)(de)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi),幼(you)兒(er)通過角(jiao)(jiao)色(se)扮(ban)演,創造性的(de)(de)(de)反映現實(shi)生活(huo)。教師要(yao)充分挖掘(jue)角(jiao)(jiao)色(se)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)中的(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)教育因素,尤其是蘊含(han)其中的(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)行(xing)為方面的(de)(de)(de)表(biao)現,發揮其安(an)全(quan)(quan)教育的(de)(de)(de)作用。例如幼(you)兒(er)在玩“娃娃家”游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)時,老師一方面要(yao)創設自由、寬松、溫馨的(de)(de)(de)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)氛圍,讓幼(you)兒(er)充分享受游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)的(de)(de)(de)樂趣,一方面可有意(yi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)發展出(chu)“不(bu)(bu)給陌生人開(kai)門”、“不(bu)(bu)要(yao)吃陌生人的(de)(de)(de)東(dong)西”、“不(bu)(bu)跟(gen)陌生人走”等(deng)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)情節;組織開(kai)展“紅(hong)綠(lv)燈”游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi),讓幼(you)兒(er)掌握“紅(hong)燈停,綠(lv)燈行(xing)”、“行(xing)人要(yao)走在人行(xing)道(dao)上(shang)或斑(ban)馬線上(shang)”、“過馬路要(yao)看紅(hong)綠(lv)燈”等(deng)有關(guan)規則。幼(you)兒(er)在愉快的(de)(de)(de)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)中吸收(shou)了(le)豐富的(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)知識(shi)(shi),更重要(yao)的(de)(de)(de)是,他們(men)通過游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)性質的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)表(biao)演,獲得了(le)深刻的(de)(de)(de)自我保護意(yi)識(shi)(shi),得到了(le)自我保護行(xing)為的(de)(de)(de)鍛煉(lian)。
體育游戲
生(sheng)活中的(de)(de)(de)意外事故防不(bu)勝防。幼(you)兒(er)反應的(de)(de)(de)敏捷性、動作的(de)(de)(de)協調(diao)性及手臂、大(da)腿肌(ji)肉(rou)的(de)(de)(de)力(li)量,影響著幼(you)兒(er)安全自護。可以通過“抓尾(wei)巴”、“大(da)風和樹葉”等有(you)(you)(you)(you)趣的(de)(de)(de)游戲,增強幼(you)兒(er)躲閃、呼喊(han)等快速反應能力(li);還(huan)可以設計專門的(de)(de)(de)體育游戲演習求救(jiu)技能,如(ru)嘗試(shi)越過障礙物。通過這些有(you)(you)(you)(you)目的(de)(de)(de)、有(you)(you)(you)(you)針對性的(de)(de)(de)體育游戲,提高(gao)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)行動反應力(li)。一旦面臨(lin)相(xiang)應的(de)(de)(de)危(wei)險事情,經過訓練(lian)的(de)(de)(de)孩子因為有(you)(you)(you)(you)行為和心(xin)理(li)的(de)(de)(de)準(zhun)備,自救(jiu)逃生(sheng)的(de)(de)(de)可能性會大(da)大(da)增加。
情境游戲
師幼(you)共(gong)同(tong)創設(she)一種(zhong)(zhong)模擬意(yi)外或災難(nan)的(de)特定(ding)情境,讓幼(you)兒設(she)想、體(ti)驗(yan)身臨其(qi)境時(shi)的(de)正確應對(dui)方(fang)(fang)法(fa)。它具(ju)有(you)(you)防真性(xing)、情景(jing)性(xing)和(he)角色性(xing)的(de)特征。例如創設(she)一個(ge)“火場逃生(sheng)”的(de)場景(jing):某處發生(sheng)火災了,旁邊(bian)有(you)(you)水、毛巾、被子、衣服、門、窗(chuang)等多種(zhong)(zhong)物品,幼(you)兒當場進行保(bao)護自(zi)己的(de)逃生(sheng)演練(lian)。通過情境游戲活動,培(pei)養幼(you)兒從小具(ju)有(you)(you)災難(nan)自(zi)救的(de)意(yi)識,并能想出一定(ding)的(de)辦(ban)法(fa)解決遇到的(de)有(you)(you)關(guan)災難(nan)自(zi)救方(fang)(fang)面的(de)問題,進一步提高幼(you)兒戰(zhan)勝災難(nan)的(de)勇氣、信心和(he)智(zhi)慧。
2、在一日生活(huo)中自然滲透
《綱要(yao)(yao)》指出(chu):要(yao)(yao)“密切結合(he)幼(you)兒(er)的生活進行安全、營養(yang)和(he)(he)保健教育,提高幼(you)兒(er)的自(zi)我保護(hu)意識和(he)(he)能力。”結合(he)幼(you)兒(er)的日常(chang)生活,讓幼(you)兒(er)學習一些自(zi)我保護(hu)的方法和(he)(he)技(ji)能,變消極(ji)躲避(bi)為積極(ji)預防,才(cai)能夠(gou)使(shi)各種意外傷(shang)害(hai)發(fa)生的可(ke)能性(xing)降低到最(zui)低。
要(yao)讓幼(you)兒(er)(er)明確一日生(sheng)活中各個環節和各項活動(dong)的(de)具體(ti)要(yao)求,知道(dao)(dao)應該(gai)怎(zen)樣做,建立(li)良(liang)(liang)好(hao)的(de)生(sheng)活秩序(xu),避(bi)免出(chu)現(xian)幼(you)兒(er)(er)的(de)傷(shang)害事件(jian)。如;入園(yuan)——不(bu)(bu)帶(dai)(dai)小(xiao)刀(dao)、扣(kou)子等(deng)(deng)危險物品進(jin)園(yuan);進(jin)餐(can)——安靜進(jin)餐(can)、細嚼慢咽,不(bu)(bu)說笑(以(yi)免嗆著(zhu));睡(shui)(shui)眠——正確睡(shui)(shui)姿,不(bu)(bu)把雜(za)物帶(dai)(dai)到床上玩,不(bu)(bu)含著(zhu)東西睡(shui)(shui)覺(jue);行走——行走時抬頭挺胸(xiong),手前后(hou)自(zi)然擺(bai)動(dong),學會靠(kao)右行走,不(bu)(bu)猛跑(pao)(以(yi)免碰撞、摔倒);游戲等(deng)(deng)活動(dong)——遵守(shou)游戲規則和集體(ti)紀(ji)律;專(zhuan)題或滲透(tou)性(xing)的(de)安全(quan)教育活動(dong)——知道(dao)(dao)日常生(sheng)活中的(de)安全(quan)行為;離園(yuan)——有序(xu)活動(dong),靜待家長,安全(quan)返家等(deng)(deng)等(deng)(deng)。幼(you)兒(er)(er)年齡小(xiao),自(zi)覺(jue)性(xing)和自(zi)制(zhi)力較差(cha),而(er)習慣的(de)養成(cheng)不(bu)(bu)是一兩天就能奏效的(de)。因(yin)此,除了提出(chu)要(yao)求和教給方(fang)法(fa)外,還(huan)要(yao)經常提醒,不(bu)(bu)斷強化,逐(zhu)步(bu)形成(cheng)幼(you)兒(er)(er)的(de)自(zi)覺(jue)行為,從而(er)養成(cheng)良(liang)(liang)好(hao)的(de)常規習慣。
由于意外(wai)事故的殘忍性,在教(jiao)(jiao)育(yu)過程(cheng)中無法(fa)將事件真實再現,而只能(neng)言語描(miao)述,很(hen)難引(yin)起(qi)孩(hai)(hai)(hai)子的重視,例如(ru)告誡(jie)幼兒“不能(neng)獨自去游泳,可能(neng)會溺水”,幼兒是很(hen)難理解和(he)重視的。因此,教(jiao)(jiao)師和(he)家長在進行安全教(jiao)(jiao)育(yu)時(shi)要抓(zhua)住契機,讓幼兒引(yin)以(yi)為戒(jie)。如(ru)針對孩(hai)(hai)(hai)子不遵(zun)守規(gui)則(ze)而發生摔傷(shang)事件,當孩(hai)(hai)(hai)子對摔傷(shang)的后果有清晰(xi)認(ren)識時(shi),教(jiao)(jiao)師要不失時(shi)機地引(yin)導孩(hai)(hai)(hai)子思考:還有哪些情況會出現事故,會對身(shen)體(ti)產生哪些危害(hai),應該怎樣預(yu)防等(deng)等(deng)。
3、在未雨綢(chou)繆的演習(xi)中實踐
福建省某幼兒園今年3月發生火災,幼兒園教(jiao)師立(li)即組(zu)(zu)(zu)織(zhi)300多(duo)名孩子有(you)序(xu)疏散到(dao)(dao)園內的(de)(de)(de)(de)空地上,整個過(guo)程只(zhi)用了3分鐘(zhong)。工(gong)作(zuo)人(ren)員立(li)即使(shi)用滅(mie)(mie)火(huo)(huo)(huo)器、水管等(deng)(deng)滅(mie)(mie)火(huo)(huo)(huo)工(gong)具積極組(zu)(zu)(zu)織(zhi)自(zi)(zi)救(jiu),10分鐘(zhong)后(hou)大(da)(da)火(huo)(huo)(huo)被消防(fang)大(da)(da)隊成功(gong)撲滅(mie)(mie)。這次(ci)火(huo)(huo)(huo)災(zai)能(neng)(neng)得到(dao)(dao)有(you)效控(kong)制,沒有(you)造成人(ren)員傷亡,就是(shi)該園定(ding)期組(zu)(zu)(zu)織(zhi)消防(fang)演(yan)練(lian)的(de)(de)(de)(de)成效。開(kai)展常態(tai)化的(de)(de)(de)(de)模擬演(yan)習(xi)活動,如(ru)防(fang)地震(zhen)、防(fang)火(huo)(huo)(huo)災(zai)、防(fang)臺(tai)風等(deng)(deng)。雖然有(you)些自(zi)(zi)然災(zai)害(hai)如(ru)地震(zhen)等(deng)(deng)是(shi)人(ren)力所無法(fa)控(kong)制的(de)(de)(de)(de),但發(fa)生地震(zhen)或(huo)大(da)(da)火(huo)(huo)(huo),出現雷雨或(huo)臺(tai)風天氣時,如(ru)何(he)把傷害(hai)減至最(zui)輕程度(du)呢?通過(guo)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)模擬演(yan)習(xi)活動,教(jiao)育幼(you)兒在(zai)突發(fa)情況(kuang)下如(ru)何(he)保(bao)護自(zi)(zi)己,逃(tao)生時避免混亂(luan)和人(ren)踩人(ren)等(deng)(deng)。如(ru)模擬演(yan)習(xi)活動:地震(zhen)時聽到(dao)(dao)警報聲,告訴幼(you)兒聽從老師的(de)(de)(de)(de)指揮,有(you)序(xu)的(de)(de)(de)(de)下樓,逃(tao)生時不扭頭向后(hou)看,要快速跑到(dao)(dao)平坦的(de)(de)(de)(de)廣(guang)場,遠離(li)高樓等(deng)(deng)建筑物(wu),針(zhen)對惡性傷害(hai)的(de)(de)(de)(de)“恐怖事件”,幼(you)兒園也要組(zu)(zu)(zu)織(zhi)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)演(yan)練(lian)。模擬演(yan)習(xi)活動能(neng)(neng)使(shi)孩子掌握(wo)在(zai)突發(fa)情況(kuang)下有(you)序(xu)逃(tao)生的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa),當災(zai)難發(fa)生時,能(neng)(neng)冷靜、正確的(de)(de)(de)(de)保(bao)護自(zi)(zi)己。經過(guo)多(duo)次(ci)的(de)(de)(de)(de)模擬演(yan)練(lian),幼(you)兒自(zi)(zi)救(jiu)的(de)(de)(de)(de)意(yi)識增強了,自(zi)(zi)救(jiu)動作(zuo)更迅速。
進行安全模擬(ni)演(yan)習前要(yao)充分做好準(zhun)備,比(bi)如幼兒園事先制定切實可行的(de)應急自(zi)救或(huo)疏散演(yan)習預案(an),各班教室要(yao)根(gen)據(ju)幼兒的(de)認知水(shui)平(ping),向幼兒講清為(wei)什么要(yao)進行演(yan)習即演(yan)習的(de)目的(de)、意義,使幼兒做好心理準(zhun)備,還要(yao)注意豐(feng)富幼兒的(de)知識經(jing)驗,引導(dao)幼兒思考、討論防災(zai)、避震、躲(duo)避傷害等自(zi)救的(de)方法,在進行實戰演(yan)習,才能(neng)起到應有(you)的(de)效果。除了其他的(de)安全行為(wei)練(lian)習和(he)鞏固外,幼兒園要(yao)未雨綢繆,將安全模擬(ni)演(yan)習常態化:除了各班平(ping)時加強教育和(he)訓(xun)練(lian)外,最好一(yi)學期開展2—3次(ci)全園性的(de)大型演(yan)習,讓幼兒對緊急情況和(he)突(tu)發災(zai)難有(you)較好的(de)應對。
4、在適度的自然后果法中內化
法國教育家(jia)盧(lu)梭提(ti)出自然(ran)(ran)后(hou)果(guo)(guo)(guo)法,即讓幼兒從行(xing)為(wei)的自然(ran)(ran)后(hou)果(guo)(guo)(guo)中獲得(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)和教訓,使孩(hai)子為(wei)自己的所作所為(wei)帶來的后(hou)果(guo)(guo)(guo)負(fu)責。自然(ran)(ran)后(hou)果(guo)(guo)(guo)法可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)幫助幼兒從自己的經(jing)驗(yan)(yan)中學習,他們在自己的不恰當甚至危險(xian)(xian)行(xing)為(wei)導致的后(hou)果(guo)(guo)(guo)中獲得(de)(de)體驗(yan)(yan),從而(er)調整自己的行(xing)為(wei)方(fang)式。例(li)如孩(hai)子的手(shou)指(zhi)被火(huo)燙了(le)一下,知道(dao)被火(huo)燙了(le)會(hui)疼,以(yi)(yi)(yi)后(hou)就(jiu)(jiu)再不會(hui)隨便接近火(huo)了(le)。如果(guo)(guo)(guo)他曾從高處跳下時被摔疼了(le),以(yi)(yi)(yi)后(hou)走(zou)到高處自然(ran)(ran)就(jiu)(jiu)小心(xin)(xin)了(le)。這(zhe)就(jiu)(jiu)是孩(hai)子從自然(ran)(ran)的后(hou)果(guo)(guo)(guo)中懂得(de)(de)了(le)如何去(qu)做。當然(ran)(ran),這(zhe)種(zhong)“自然(ran)(ran)后(hou)果(guo)(guo)(guo)法”僅適用于不會(hui)導致幼兒身(shen)心(xin)(xin)的嚴重(zhong)傷(shang)害(hai)、沒有生命(ming)危險(xian)(xian)以(yi)(yi)(yi)及(ji)不給(gei)家(jia)庭帶來重(zhong)大財產損失的情況(kuang)。如果(guo)(guo)(guo)幼兒玩火(huo)而(er)成人不及(ji)時阻止,則可(ke)(ke)能出現家(jia)毀人亡的嚴重(zhong)后(hou)果(guo)(guo)(guo)。
如果說前面幾種方式或多(duo)或少有(you)“教育”的(de)痕跡,那么(me)自然(ran)后(hou)果法則是通(tong)過兒(er)童自己的(de)過失(shi)行(xing)(xing)為(wei)獲得(de)必要(yao)的(de)警示,其抵(di)觸情緒小,能夠引以反(fan)省(sheng),促使其改正(zheng)過失(shi),表(biao)現(xian)出正(zheng)確的(de)行(xing)(xing)為(wei)。有(you)時幼(you)(you)兒(er)并不(bu)必然(ran)體(ti)會(hui)自身行(xing)(xing)為(wei)和后(hou)果之(zhi)間的(de)聯系,需要(yao)教育者幫助幼(you)(you)兒(er)找出他們(men)的(de)行(xing)(xing)為(wei)和結果之(zhi)間的(de)因果關系來有(you)效的(de)引導(dao)(dao)幼(you)(you)兒(er)。與(yu)此同時,還要(yao)對孩(hai)子(zi)的(de)行(xing)(xing)為(wei)加以具體(ti)指導(dao)(dao),使幼(you)(you)兒(er)弄(nong)清楚:做事(shi)或行(xing)(xing)動(dong)應(ying)當注意哪些安全事(shi)項(xiang),使他們(men)在實(shi)踐中得(de)到鍛煉。如在家(jia)喝豆漿(jiang)太急被燙到手后(hou),家(jia)長要(yao)指導(dao)(dao)孩(hai)子(zi)通(tong)過觸摸試探(tan)、吹涼等方法預防(fang)燙傷。
5、在家庭生活中鞏固
教(jiao)師要指(zhi)導家長在家庭(ting)(ting)生(sheng)活(huo)中開展安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)育。父母可充(chong)分發揮家庭(ting)(ting)教(jiao)育的(de)優勢,從孩子(zi)幼年時(shi)就(jiu)加強對安(an)(an)全(quan)(quan)行(xing)為的(de)訓(xun)練,培養和提高孩子(zi)的(de)自(zi)我保(bao)護能(neng)力。如家長平常帶孩子(zi)外出時(shi),應指(zhi)導幼兒觀察馬路(lu)上(shang)的(de)交(jiao)通(tong)標志,并遵守(shou)交(jiao)通(tong)規(gui)則(ze),安(an)(an)全(quan)(quan)出行(xing);指(zhi)導幼兒明(ming)白走失時(shi)怎(zen)么(me)辦(ban),讓孩子(zi)牢記父母的(de)姓名、工作單位、家庭(ting)(ting)住(zhu)址及(ji)聯系(xi)電(dian)話等(deng)。
幼兒(er)園(yuan)、家(jia)庭和(he)社會必須全方(fang)位出動(dong),形成教(jiao)育合力,才能使幼兒(er)遠(yuan)(yuan)離(li)危險,遠(yuan)(yuan)離(li)意(yi)外(wai),遠(yuan)(yuan)離(li)傷害。
家長須知的幼兒園安全之道
家長在保證(zheng)孩(hai)子的入園安(an)(an)全時(shi),首先(xian)要做的,就是設置九大安(an)(an)全屏障。
9個安全屏障:
1、“晨檢”
可以防止孩子將(jiang)傳染病及危險物(wu)品帶(dai)入幼兒園(yuan)(yuan)。包括:詢(xun)問在家飲食、睡眠(mian)情況(kuang),有無不(bu)適;檢(jian)查(cha)孩子是否發燒、感冒;查(cha)看精(jing)神是否良好,五(wu)官、皮膚、眼結膜有無異常;檢(jian)查(cha)孩子是不(bu)是攜帶(dai)了可能造成(cheng)外(wai)傷及引發意外(wai)的物(wu)品、器械入園(yuan)(yuan)。
2、嚴格的接送(song)制度(du)
在大(da)多(duo)數幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)里(li),家長接孩子時(shi)必須持有接送(song)卡,經(jing)門衛核實后方(fang)可出入幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)。委托他人接送(song)時(shi),需要事先(xian)通知(zhi)園(yuan)(yuan)方(fang)。
3、安全預案
針對(dui)火情(qing)、停電、設施設備損(sun)壞等情(qing)況設有完善的(de)預(yu)案,制定安全(quan)疏散演習計劃,讓孩子熟悉安全(quan)疏散線路。
4、膳食安全
到持有(you)衛生(sheng)許可證的經營單位采購食品。食品有(you)專人分(fen)類、分(fen)架、隔墻、離地存放。生(sheng)、熟(shu)板,洗(xi)滌池(盆(pen))與洗(xi)菜(cai)池(盆(pen))嚴格分(fen)開。
5、設施安全
園(yuan)舍(she)建筑的(de)邊沿(yan)及拐角處(chu)處(chu)理成(cheng)圓(yuan)滑角,樓房加有(you)防(fang)護網,電源插座與地面(mian)距離不少于1米,有(you)必要的(de)消(xiao)防(fang)器材。
6、定期(qi)的安全檢查
消(xiao)除園舍(she)、活動(dong)場地、活動(dong)器具(ju)、玩具(ju)、用具(ju)的安全隱患。
7、定期體檢
入園(yuan)前必須進行全身體(ti)格檢查,合格后方(fang)能(neng)入園(yuan)。入園(yuan)后,每(mei)年體(ti)檢一次,離(li)開園(yuan)所3個月以上或有肝炎接觸(chu)史(shi)的孩(hai)子經(jing)體(ti)檢證實健(jian)康后方(fang)能(neng)回班(ban)。
8、健康、專業(ye)的工作人員
幼兒園的工作(zuo)人(ren)員每年必須進行一次健康檢查。體檢合(he)格(ge)才能上崗。從事飲食工作(zuo)的人(ren)員要接(jie)受(shou)有關兒童營(ying)養及食品衛生方面的專門培訓。
9、安全主題教(jiao)育(yu)活動
幼兒園會設計(ji)一系列教學活動(dong)增加孩子的自護能力,比(bi)如,“開門(men)、關門(men)要小心”,“安(an)安(an)全全過馬(ma)路”、“著(zhu)火了怎么辦”等。
7條孩子應該知道的安全清單:
1、在(zai)教室(shi)里不要跑,小心(xin)撞到桌角。
2、不帶小刀(dao)等危(wei)險物品上幼兒園。
3、走樓梯時,要(yao)看好(hao)腳下,不能推別人。
4、小(xiao)玩具、小(xiao)飾物等不要銜在嘴里玩,也不要放進自己或小(xiao)朋友的鼻子里和(he)耳朵(duo)里。
5、身體(ti)不適、跌倒、摔(shuai)傷要及(ji)時告訴老(lao)師。
6、不吃陌生(sheng)人給的東西,不跟(gen)陌生(sheng)人走,離開(kai)集體時要和老師打招呼。
7、能(neng)說出自己的姓(xing)名、家長姓(xing)名電話、住址(zhi)。
5條來自父母的建議:
1、打扮寶寶,要(yao)適可而止。
2、選擇幼兒(er)園,安全(quan)細(xi)節放首(shou)位
“選園時(shi)一定要仔(zi)細(xi)觀察(cha)細(xi)節(jie)之處,首要的(de)(de)(de)(de)就是(shi)看(kan)它(ta)對孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)安全考(kao)慮(lv)得是(shi)不(bu)是(shi)周到。比(bi)如,戶外場地(di)的(de)(de)(de)(de)地(di)面是(shi)否平整(zheng),是(shi)否有嚴格的(de)(de)(de)(de)接送(song)制度,老師在孩(hai)(hai)(hai)子活(huo)動(dong)時(shi)照顧得夠不(bu)夠仔(zi)細(xi)等等。窺一斑可見全貌,只有細(xi)節(jie)照顧到了,才能給孩(hai)(hai)(hai)子一個(ge)安全的(de)(de)(de)(de)成長環境(jing)。”
3、時(shi)時(shi)細(xi)心,才能刻刻安心
“經常能見到(dao)一些‘粗(cu)心’的(de)家長(chang),比如,并沒有(you)把孩子(zi)送(song)到(dao)老(lao)師的(de)手里,只(zhi)是送(song)到(dao)幼兒園門口就匆忙離(li)開了;離(li)園時,太專(zhuan)心于與別的(de)家長(chang)聊天(tian),孩子(zi)在(zai)旁邊出現明顯的(de)危險動作卻不阻止……這些都(dou)可能造(zao)成意(yi)外的(de)發生。要(yao)安心,還是先細心吧。”
4、孩子(zi)之間(jian)爭執,你的態(tai)度很重(zhong)要
“木(mu)木(mu)上(shang)小班(ban)的時(shi)候,時(shi)不(bu)時(shi)會和小朋友來(lai)上(shang)一架。贏(ying)了(le)(le)他(ta)(ta)爸爸就表揚他(ta)(ta),輸了(le)(le)就教他(ta)(ta)‘打回去’。木(mu)木(mu)聽了(le)(le)爸爸的話,開始(shi)變得霸(ba)道(dao)起來(lai),成(cheng)了(le)(le)班(ban)里的小刺頭,小‘意(yi)外’也(ye)變得越來(lai)越多。唉(ai),最終(zhong)吃虧的還是自(zi)己的孩(hai)子(zi)。”
5、讓老師隨時都(dou)能聯(lian)系到你
“更換了電話、住(zhu)址,一定(ding)要告訴老師!萬一孩子發生了小(xiao)意(yi)外,需要家長簽字的(de)時候找不著人,后悔都(dou)來不及(ji)!”
3個最容易出現的“小意外”:
1、同伴抓傷(shang)或咬傷(shang)
爭奪(duo)玩具或圖書、受欺(qi)負、意(yi)見不合(he)、不會謙讓……在(zai)這(zhe)樣或那樣的(de)矛盾中,不可避免(mian)地帶來抓(zhua)傷(shang)、咬傷(shang)、打傷(shang)等(deng)“惡果”。
小提示:
爭執的(de)(de)源(yuan)頭是(shi)不會(hui)協商。預防的(de)(de)關(guan)鍵是(shi)教給(gei)孩子如何和小朋友交往。比如,對于想加入游戲的(de)(de)中大班的(de)(de)孩子,可以教他說(shuo):“請帶我一起玩行(xing)嗎(ma)?”如果遭(zao)到(dao)拒絕,會(hui)說(shuo):“那(nei)我等會(hui)兒行(xing)嗎(ma)?”
2、跌傷或撞傷
孩(hai)子在(zai)活動時,經常(chang)會突然跌倒;拋接物落在(zai)自己(ji)或(huo)(huo)同伴身上;從(cong)滑梯(ti)上或(huo)(huo)大型運(yun)動器械上不(bu)慎摔下來;彼此之間(jian)躲閃不(bu)及,發生沖撞磕(ke)碰等“意外”。
小提示:
觀察(cha)孩子的活動,將可能(neng)(neng)發生的確的自我保護(hu)的方(fang)法與應(ying)變(bian)技能(neng)(neng)。如:在玩拋(pao)接球(qiu)時(shi),告(gao)訴(su)他(ta)應(ying)該和小伙伴保持一定的距離,防(fang)止拋(pao)接物落在周(zhou)圍同伴的身上;危(wei)險及時(shi)告(gao)訴(su)他(ta),同時(shi)教(jiao)給他(ta)一些正在奔(ben)跑(pao)中(zhong),不(bu)能(neng)(neng)低著頭向前(qian)猛沖(chong),應(ying)注意觀察(cha)周(zhou)圍的情(qing)況,避免(mian)與其他(ta)同伴相互碰撞而(er)跌倒;如果不(bu)慎跌倒,可采用(yong)前(qian)趴的方(fang)法,防(fang)止頭著地等。
3、燙傷、燒傷
孩子(zi)的皮膚(fu)稚嫩,很容易被開水(shui)、熱粥燙傷,燙傷部位(wei)大都集中在(zai)頭、臉、頸及(ji)胸部。
小提示:
這同樣是在(zai)家庭(ting)中最容易(yi)發(fa)生的意外之一(yi)。注(zhu)意熱水不要放(fang)在(zai)孩子(zi)可以觸碰到(dao)的范圍內。一(yi)旦燙傷(shang)發(fa)生了,馬(ma)上用自(zi)來水沖洗,減輕疼痛(tong)和消(xiao)除水腫。如(ru)果傷(shang)口(kou)嚴重,立即送(song)往醫院。
1個安全主張:
安全教育(yu)不等于限制孩子(zi)的(de)活動
我們經常會發現(xian),所謂(wei)的(de)“調(diao)皮”孩子似乎要“經摔(shuai)”些,在(zai)小意外(wai)中摔(shuai)傷(shang)、骨折的(de)大多是(shi)體能和協調(diao)能力相(xiang)對較差的(de)孩子。事(shi)實上,注(zhu)意安全并不等于限制孩子的(de)活動,為了(le)避免安全事(shi)故而減少活動的(de)想法是(shi)得不償失的(de),只有讓孩子更強(qiang)壯(zhuang)、協調(diao)、靈(ling)活,才能更好地(di)預(yu)防受傷(shang)。