【幼(you)兒(er)(er)園(yuan)安(an)全(quan)教育(yu)】幼(you)兒(er)(er)園(yuan)安(an)全(quan)教育(yu)常識(shi) 幼(you)兒(er)(er)安(an)全(quan)行為習慣培養

幼(you)兒園安全教育常(chang)識

一、幼兒園(yuan)工作(zuo)人員應經常學(xue)習法律知識(shi)、衛(wei)生常識(shi)，提(ti)高認(ren)識(shi)，加強責(ze)任心，杜絕不安全事故發生。

二、幼兒園所有的設備和組(zu)織兒(er)童一切活(huo)動都要(yao)從保護兒(er)童的身心健(jian)康和生命安(an)全(quan)出發(fa)，對全(quan)園環境(jing)、設備、場地(di)、大型玩具、房(fang)舍(she)以及水電暖設備要(yao)及時檢查維(wei)修，發(fa)現不安(an)全(quan)因素(su)，及早采(cai)取預防措施(shi)。

三(san)、防(fang)止摔傷事(shi)故。組(zu)織(zhi)集(ji)體活(huo)(huo)動(dong)要(yao)(yao)(yao)有領導，有計劃〈尤(you)其戶(hu)外(wai)活(huo)(huo)動(dong)〉保證全(quan)體兒童(tong)不(bu)(bu)離開自己的視線，(不(bu)(bu)讓個(ge)別兒童(tong)離開集(ji)體，替大人做事(shi)，不(bu)(bu)把(ba)個(ge)別兒童(tong)單獨留在室(shi)內(nei)(nei)，以防(fang)意外(wai))組(zu)織(zhi)活(huo)(huo)動(dong)前要(yao)(yao)(yao)進行安全(quan)檢(jian)查，如(體育活(huo)(huo)動(dong)要(yao)(yao)(yao)檢(jian)查場地，外(wai)出散步、參觀(guan)要(yao)(yao)(yao)觀(guan)察周(zhou)圍(wei)環境，組(zu)織(zhi)室(shi)內(nei)(nei)活(huo)(huo)動(dong)要(yao)(yao)(yao)注意家具的放置等)禁止在室(shi)內(nei)(nei)組(zu)織(zhi)跑、跳等較為激烈(lie)的體育活(huo)(huo)動(dong)，教育兒童(tong)不(bu)(bu)在活(huo)(huo)動(dong)室(shi)內(nei)(nei)亂跑和大聲喧嘩(hua)。

四、防(fang)止異物(wu)入(ru)口，在兒(er)童(tong)入(ru)園(yuan)或日常活動(dong)中，午(wu)睡前要檢查身上(shang)有(you)(you)無危險品(如(ru)：火柴、小刀、別針、扣子、小珠和玻璃片等)。兒(er)童(tong)藥(yao)物(wu)要按時服。服藥(yao)前要仔細查對姓名(ming)、劑(ji)量、用(yong)法，并(bing)親自督促服下。服藥(yao)情況要有(you)(you)記錄，內服藥(yao)與外用(yong)藥(yao)嚴格(ge)分放，有(you)(you)毒(du)藥(yao)品要指定專人(ren)發放、使用(yong)。

五、防(fang)止(zhi)燙傷(shang)。嚴禁(jin)讓幼(you)兒到不(bu)(bu)安全的地方(fang)，并嚴禁(jin)兒童(tong)(tong)拿開水壺、燙飯等，熱水瓶要放在適(shi)當位置，夏天，廚房(fang)要提前(qian)把飯菜(cai)做好(hao)，兒童(tong)(tong)不(bu)(bu)吃(chi)燙飯。有(you)組(zu)織地給兒童(tong)(tong)喝溫度適(shi)宜(yi)的開水。

六、防止(zhi)兒(er)(er)童丟失(shi)，交接班組織兒(er)(er)童活動，均要隨時清點人數，兒(er)(er)童來園、離園時，要與(yu)家(jia)長交代情(qing)況。

七、防(fang)止食物(wu)中(zhong)毒，嚴(yan)格遵守采買、驗收(shou)制度，不吃(chi)不潔和腐爛(lan)的食品，外出時，嚴(yan)禁兒童摘吃(chi)野果。

八、防止觸電(dian)(dian)，室內、外電(dian)(dian)流(liu)開關(guan)要(yao)設量在(zai)幼兒(er)接觸不到的地方，禁止兒(er)童自(zi)行開關(guan)電(dian)(dian)燈(deng)、電(dian)(dian)視機、收(shou)錄機、消毒柜等電(dian)(dian)器。

九、晚班(ban)人(ren)員在下(xia)班(ban)前須仔細檢查門、窗、水、電是否關(guan)好，以防意外。

幼兒園安全重要性

幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)根本是安全，只有(you)在安全的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，才能(neng)(neng)談(tan)得(de)到教(jiao)育(yu)，談(tan)到多種(zhong)模式，只有(you)安全，孩(hai)子(zi)們才能(neng)(neng)開心地在幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)成長。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)應(ying)十分注重(zhong)(zhong)對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)安全自(zi)我(wo)保護(hu)教(jiao)育(yu)，因為(wei)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)年齡較(jiao)小(xiao)，自(zi)我(wo)保護(hu)意識淡(dan)薄，極易(yi)發(fa)生意外傷(shang)害。如(ru)何減少(shao)意外傷(shang)害的(de)(de)(de)(de)發(fa)生，提高幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)生存質(zhi)量，已越(yue)來越(yue)成為(wei)家庭、幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)乃至(zhi)整個社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)關注的(de)(de)(de)(de)問題。因此，讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)學會(hui)(hui)自(zi)我(wo)保護(hu)必不(bu)可(ke)少(shao)，因為(wei)看(kan)護(hu)、愛護(hu)不(bu)如(ru)自(zi)護(hu)，培養(yang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)保護(hu)能(neng)(neng)力就顯得(de)尤為(wei)重(zhong)(zhong)要。

在幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園里，保(bao)(bao)護幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命和促進幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)應放(fang)在工作(zuo)的(de)(de)(de)首(shou)位，那么(me)我們通(tong)過(guo)什(shen)么(me)方式來幫助(zhu)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)掌握安(an)全知識(shi)呢(ni)？首(shou)先全體(ti)教職工有高度的(de)(de)(de)安(an)全意識(shi)及(ji)(ji)豐富的(de)(de)(de)安(an)全知識(shi)，時(shi)刻(ke)關(guan)注幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)安(an)全，不可(ke)(ke)大(da)意，其次(ci)可(ke)(ke)以充(chong)分(fen)利用家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)開放(fang)日、專題(ti)活動(dong)、宣(xuan)傳講座等形式為幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)及(ji)(ji)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)進行生(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)自我保(bao)(bao)護知識(shi)。教師也(ye)可(ke)(ke)以在健(jian)康(kang)教育(yu)課上用形象的(de)(de)(de)語言(yan)耐心地向(xiang)孩(hai)子們講解(jie)了遇到鼻子出血怎么(me)辦、摔倒后(hou)要(yao)(yao)注意什(shen)么(me)、日常生(sheng)(sheng)活中(zhong)要(yao)(yao)注意什(shen)么(me)等等具體(ti)的(de)(de)(de)問題(ti)，同時(shi)用動(dong)作(zuo)引導(dao)孩(hai)子究(jiu)竟該怎么(me)做，使(shi)他們真正理解(jie)了自我保(bao)(bao)護的(de)(de)(de)方法，提(ti)高幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)自我保(bao)(bao)護意識(shi)。其次(ci)，可(ke)(ke)以通(tong)過(guo)家(jia)(jia)(jia)園配合，形成教育(yu)合力，向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)介紹一些“安(an)全”、“自救”的(de)(de)(de)知識(shi)，介紹培養幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)自我保(bao)(bao)護能力對幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)健(jian)康(kang)成長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)意義，提(ti)高家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)培養幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)自我保(bao)(bao)護能力的(de)(de)(de)意識(shi)，共(gong)同提(ti)高幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)安(an)全意識(shi)。

總之，通(tong)過(guo)多(duo)種途經方(fang)(fang)式讓幼兒(er)掌(zhang)握有(you)關安全(quan)知(zhi)識，對幼兒(er)提高自我(wo)保護能力是(shi)十分(fen)重要的，它(ta)關系到每個(ge)幼兒(er)的安全(quan)和健康成長，關系到每個(ge)家庭的幸福平安。因此，幼兒(er)第一，教師責任(ren)重于泰山。我(wo)們要本著“寧可(ke)有(you)備無患，不可(ke)無備有(you)患”的原則(ze)，提高自己的責任(ren)心，細心開(kai)展每一個(ge)活動，教給幼兒(er)多(duo)方(fang)(fang)面的安全(quan)知(zhi)識，避(bi)免幼兒(er)危險(xian)和意外的發生，真正做到讓每個(ge)幼兒(er)健康、快樂地成長。

幼兒安全行為習(xi)慣培養

孩(hai)子(zi)的好奇心很重，很多(duo)時候不知(zhi)道危險。為(wei)了保證(zheng)孩(hai)子(zi)的身心健康和安全，使(shi)孩(hai)子(zi)順利成(cheng)長，做為(wei)家長應積極配合(he)幼兒園對孩(hai)子(zi)進行安全教(jiao)育。

下面向家長介紹幾點做法：

1．教(jiao)育(yu)孩子(zi)不(bu)要(yao)玩(wan)火玩(wan)電，讓孩子(zi)了解玩(wan)火玩(wan)電是很危險的。

2．教育孩(hai)子(zi)不要爬到樓(lou)房的(de)窗臺陽臺上，讓孩(hai)子(zi)知(zhi)道會容易跌(die)下去的(de)。當(dang)孩(hai)子(zi)在電視上看(kan)到一(yi)些(xie)超人的(de)動作時，應及時告知(zhi)孩(hai)子(zi)這是有很牢固的(de)保證措(cuo)施下才能做的(de)。

3．教育孩子不要把大頭針(zhen)、圖釘、曲別(bie)針(zhen)、花(hua)生米、小塑料粒等放進耳朵、鼻子等地方。這(zhe)樣容易落入氣管，造(zao)成窒息(xi)。

4．廚房對孩子來說(shuo)是不安全的(de)(de)場所(suo)，火(huo)爐(lu)、熱(re)鍋、開水壺、刀叉等都(dou)是危險的(de)(de)。應教育孩子不能(neng)在(zai)廚房里(li)玩。

5．教育孩(hai)子不要玩塑料袋。一旦套(tao)在頭上會(hui)引起窒(zhi)息。因孩(hai)子在情(qing)急的情(qing)況下，不會(hui)從(cong)頭上取下塑料袋，若(ruo)是將袋口拉緊(jin)則更加(jia)危險(xian)。

6．教育(yu)孩(hai)(hai)子不要(yao)在(zai)馬路(lu)邊玩或追(zhui)逐，有(you)意(yi)識地幫助孩(hai)(hai)子學點交通知識。

7、不可獨自去公共廁所、乘(cheng)公共汽(qi)車、看(kan)電影等(deng)外出活動。

8、不要把家里(li)的地址、電話號碼告訴陌生人(ren)。

9、陌生人(ren)強迫帶(dai)你走時(shi)大喊(han)救命并趕(gan)快逃走。

10、不(bu)要(yao)去偏僻的被空(kong)置的空(kong)屋和僻靜暗處。

11、不(bu)可接受(shou)陌(mo)生人的禮(li)物。

12、不要(yao)答應陌(mo)生人的請求(qiu)。

13、不可單獨進入別(bie)人(ren)的家。

14、遇(yu)上(shang)狗等動(dong)物是非常危險的，不要(yao)引(yin)起狗對你(ni)的注意，不要(yao)看它(ta)，慢慢離開，不要(yao)跑(pao)。

15、為了避免成為歹徒(tu)攻擊的目標：

⑴不要(yao)告訴陌生人(ren)家里(li)的情(qing)況

⑵不要單獨和陌(mo)生人乘(cheng)電梯

⑶不獨自外出

⑷不走偏僻(pi)、陰暗的地方。

16、當你獨自一(yi)人在外(wai)被(bei)人跟蹤時怎么(me)辦？

⑴往人多地方走

⑵唱歌或大(da)聲喊，引(yin)起別人(ren)的(de)注意

⑶請警察幫忙

18、火災是很(hen)可怕的，萬(wan)一發生火災怎么辦？

⑴打119報警

⑵切斷電源，關閉煤(mei)氣(qi)

⑶火(huo)勢(shi)較小可以用滅火(huo)器等滅火(huo)

⑷火勢太大，放棄(qi)財物(wu)逃離現場，也可用濕毛巾(jin)等針織品捂住口、鼻彎(wan)腰逃離

⑸通知鄰居逃生

⑹不可搭乘電梯

⑺身(shen)上(shang)著火(huo)要立即(ji)睡在(zai)地上(shang)打滾(gun)直至(zhi)火(huo)滅

19、坐車應(ying)注意：

⑴車內坐(zuo)好不嬉戲

⑵不把(ba)頭、手伸(shen)出窗外(wai)

⑶上下車有秩序

⑷車輛行進中不可開(kai)門。

20、如果接到撥錯(cuo)的(de)電話(hua)，小朋友應該這樣(yang)做(zuo)：

⑴說對不起，這(zhe)里沒有你要找的人

⑵問對(dui)方撥的(de)什么號(hao)碼，如果(guo)和家(jia)里(li)的(de)不一樣，說你(ni)打錯(cuo)了，然后掛上電話

⑶不要在電話里和陌生人閑扯，說(shuo)出(chu)家里的(de)狀(zhuang)況

⑷如(ru)(ru)果對方(fang)是陌生人，就交給大(da)人處理，如(ru)(ru)果一個人時不可說大(da)人不在家。

21、迷(mi)路了怎么(me)辦？

⑴向警察求助

⑵打電話告(gao)訴家(jia)人(ren)你所在的(de)地點，讓家(jia)人(ren)來接你

⑶如果是晚上，要(yao)想盡(jin)辦法回家(jia)，不要(yao)在外(wai)面逗(dou)留

⑷，不坐(zuo)陌生人的車，找(zhao)不到(dao)熟悉的路不要瞎闖，免(mian)得越走越遠。

22、外出時和家長走散了(le)怎么辦？

⑴站在原地等待

⑵請求服務人員(yuan)幫忙。

23、如果家(jia)中沒(mei)有大(da)人，有人敲門怎么辦？

⑴如果(guo)對方(fang)是熟人，也要打電話問爸爸媽媽，先讓他在門外等著(zhu)，請他等父母回(hui)來(lai)后(hou)再拜訪

⑵對方說爸爸媽媽要他(ta)(ta)來帶你出去(qu)，你不(bu)能跟他(ta)(ta)出門

⑶家長(chang)告訴孩子(zi)，自己(ji)單獨在家時，除了家人，不(bu)管是不(bu)是熟人，不(bu)管他有(you)什(shen)么理由，為了保(bao)護自己(ji)都不(bu)能(neng)開(kai)門。

24、如果(guo)煤氣泄露了怎么辦？

⑴如果聞到煤氣(qi)味，趕快告(gao)訴大人(ren)

⑵趕快打開門(men)窗(chuang)，關閉管線總開關

⑶要(yao)嚴禁任何火星(xing)，不要(yao)打開(kai)電燈開(kai)關，以(yi)免引起煤(mei)氣爆炸。

25、防止燒(shao)傷、燙傷要(yao)注意(yi)：

⑴洗澡要(yao)先用手試探水溫。

⑵家長端(duan)湯時要遠離。

⑶熱(re)(re)水熱(re)(re)湯不能(neng)馬上喝。

⑷熱鍋不能碰。

⑸不進(jin)廚房(fang)開煤(mei)氣(qi)。

⑹不可玩火。

26、如(ru)果發生地震怎么辦？

⑴有秩序地疏散到(dao)外面，不(bu)要到(dao)處亂(luan)跑。

⑵關掉電源、煤氣(qi)開關。

⑶來不(bu)及逃時(shi)要躲在堅固的桌(zhuo)子下(xia)面。

27、溺水時(shi)(shi)要大聲呼救(jiu)(jiu)，并找尋靠近的懸浮物抓緊，發現別人溺水時(shi)(shi)要大聲呼救(jiu)(jiu)，并找尋能漂浮的物體丟(diu)入水中(zhong)讓溺水人抓附。

幼(you)兒園安全教(jiao)育存在的問題

幼(you)兒(er)(er)(er)(er)好(hao)奇好(hao)動(dong)，愛探索，生(sheng)活經(jing)驗貧乏，自我(wo)保護(hu)能(neng)力差，是社會成員中最脆(cui)弱、最易受到(dao)傷(shang)害的(de)(de)弱勢群(qun)體。因此幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)教育(yu)非(fei)常重要(yao)。幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)必(bi)須把(ba)保護(hu)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)生(sheng)命和(he)促(cu)進幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)健(jian)康(kang)放在(zai)工作的(de)(de)首位。應該(gai)說，大多數(shu)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)都很(hen)重視幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)問題(ti)，但目(mu)前幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)教育(yu)實效差強人意(yi)。2006年一項調查顯示，76.6%的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)有(you)過(guo)在(zai)游戲中摔(shuai)傷(shang)或碰傷(shang)的(de)(de)經(jing)歷；66.8%的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)有(you)過(guo)從(cong)床上(shang)摔(shuai)下(xia)的(de)(de)經(jing)歷；25.8%的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)有(you)過(guo)從(cong)樓梯上(shang)摔(shuai)落的(de)(de)經(jing)歷。2010年我(wo)國(guo)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)連(lian)續(xu)發(fa)(fa)生(sheng)惡性安(an)全(quan)(quan)事(shi)件，幼(you)兒(er)(er)(er)(er)安(an)全(quan)(quan)事(shi)故頻頻發(fa)(fa)生(sheng)，意(yi)外傷(shang)害已成為威脅幼(you)兒(er)(er)(er)(er)生(sheng)命安(an)全(quan)(quan)和(he)健(jian)康(kang)成長的(de)(de)第一殺手。

目前幼兒園安全教育存在兩個主要問題

1、重(zhong)保(bao)護，輕教(jiao)育

家長和(he)教(jiao)師偏重對(dui)兒(er)童采(cai)取全方位(wei)的(de)(de)(de)(de)保(bao)(bao)護(hu)(hu)，認為少(shao)(shao)活(huo)動就可減少(shao)(shao)危險事故的(de)(de)(de)(de)發(fa)生。有(you)的(de)(de)(de)(de)園甚至減少(shao)(shao)幼兒(er)戶(hu)外活(huo)動的(de)(de)(de)(de)時間，剝奪了(le)孩子(zi)通過實(shi)踐鍛煉提(ti)高自(zi)(zi)我保(bao)(bao)護(hu)(hu)能力的(de)(de)(de)(de)機會。雖然教(jiao)師和(he)家長在(zai)竭(jie)盡(jin)全力地呵護(hu)(hu)幼兒(er)，已盡(jin)量減少(shao)(shao)事故的(de)(de)(de)(de)發(fa)生，但我們應該清楚(chu)的(de)(de)(de)(de)認識到：成人對(dui)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)保(bao)(bao)護(hu)(hu)畢(bi)竟是有(you)限的(de)(de)(de)(de)，因此在(zai)關注和(he)保(bao)(bao)護(hu)(hu)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)同時，更重要的(de)(de)(de)(de)應該是教(jiao)給他們必要的(de)(de)(de)(de)安全知(zhi)識，增強孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我保(bao)(bao)護(hu)(hu)意識和(he)能力。

2、重安(an)全知識的(de)灌輸，輕安(an)全行為的(de)訓練

日常(chang)進(jin)行(xing)安(an)全教(jiao)(jiao)育時大部(bu)分是(shi)保教(jiao)(jiao)人員對(dui)幼兒(er)進(jin)行(xing)‘該做什么(me)，不(bu)(bu)(bu)該做什么(me)’的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，忽(hu)視(shi)逃生(sheng)教(jiao)(jiao)育和避難技巧訓(xun)練(lian)(lian)。這種教(jiao)(jiao)育方式屬于灌輸式的(de)(de)被動(dong)教(jiao)(jiao)育，幼兒(er)常(chang)常(chang)是(shi)‘左耳進(jin)，右耳出’，其效果(guo)可想而知(zhi)(zhi)。從知(zhi)(zhi)到行(xing)之間有一段(duan)距離，幼兒(er)知(zhi)(zhi)道(dao)怎么(me)做，但(dan)如果(guo)不(bu)(bu)(bu)加以實踐(jian)、練(lian)(lian)習(xi)和鞏(gong)固，他(ta)們是(shi)不(bu)(bu)(bu)會(hui)自動(dong)產(chan)生(sheng)相應的(de)(de)安(an)全行(xing)為(wei)的(de)(de)。按皮亞杰的(de)(de)觀點，兒(er)童(tong)的(de)(de)行(xing)為(wei)不(bu)(bu)(bu)會(hui)自動(dong)產(chan)生(sheng)，也不(bu)(bu)(bu)能(neng)由教(jiao)(jiao)師或(huo)父母(mu)傳授而獲(huo)得(de)，只能(neng)是(shi)通過兒(er)童(tong)的(de)(de)主動(dong)建構而內化(hua)到他(ta)們的(de)(de)認知(zhi)(zhi)結構中。

因此，要切實(shi)保(bao)障(zhang)幼(you)(you)兒的(de)(de)生命安全和(he)身心健康(kang)，提高幼(you)(you)兒園安全教(jiao)育的(de)(de)有效(xiao)性，在加(jia)(jia)強幼(you)(you)兒安全管理的(de)(de)同時，要加(jia)(jia)強幼(you)(you)兒的(de)(de)安全教(jiao)育。安全教(jiao)育不(bu)能光說不(bu)練，除了加(jia)(jia)強幼(you)(you)兒安全意識的(de)(de)教(jiao)育外，重點應該放在幼(you)(you)兒安全行為的(de)(de)訓練上，促進其(qi)自動化安全行為的(de)(de)形(xing)成。

幼兒安(an)全行為包括兩個方(fang)面：

1、預防性安全(quan)(quan)行為，即在日(ri)常生活中表(biao)現(xian)出來的旨(zhi)在保護自身生命的安全(quan)(quan)行為，如(ru)不把異物放進口鼻中，安全(quan)(quan)用電，外出遵守交通規則等；

2、安(an)全自救(jiu)行為，即(ji)在(zai)出現意外災(zai)害時能沉著(zhu)應對，學會(hui)自救(jiu)避險(xian)，如撥打急救(jiu)電話(hua)，火災(zai)自救(jiu)，地震避險(xian)等。

幼兒安全行為習慣培養的策略

1、在愉快的(de)游戲中有意識的(de)學習

游戲(xi)是幼(you)兒(er)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動，也是幼(you)兒(er)學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最佳方式，通過(guo)各種不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游戲(xi)自然融入安(an)全教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，在(zai)有趣、愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游戲(xi)中(zhong)嘗試解決(jue)各種問題，不僅(jin)使幼(you)兒(er)從(cong)中(zhong)獲得(de)力(li)所能及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)防災、避害(hai)和逃(tao)生、自救的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法以及保護(hu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，也可滿足幼(you)兒(er)情感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要，獲得(de)成功和信心。因此(ci)，游戲(xi)是幼(you)兒(er)園安(an)全教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要途徑，通過(guo)各種游戲(xi)進(jin)行(xing)安(an)全行(xing)為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)，能取得(de)顯著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

角色游戲

角(jiao)(jiao)色(se)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)是幼(you)(you)兒期最(zui)典(dian)型的(de)(de)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)，幼(you)(you)兒通過角(jiao)(jiao)色(se)扮演(yan)，創造性的(de)(de)反映現實(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)。教師(shi)要充分挖(wa)掘(jue)角(jiao)(jiao)色(se)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中的(de)(de)安(an)(an)(an)全教育因素，尤其是蘊含其中的(de)(de)安(an)(an)(an)全行為方(fang)面(mian)的(de)(de)表(biao)現，發揮其安(an)(an)(an)全教育的(de)(de)作用。例如幼(you)(you)兒在(zai)玩“娃娃家”游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)時，老師(shi)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)要創設(she)自由、寬(kuan)松、溫馨的(de)(de)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)氛(fen)圍，讓幼(you)(you)兒充分享受(shou)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)的(de)(de)樂趣，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)可有意(yi)識的(de)(de)發展出“不給陌生(sheng)(sheng)人開門”、“不要吃(chi)陌生(sheng)(sheng)人的(de)(de)東西”、“不跟陌生(sheng)(sheng)人走”等游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)情節；組織開展“紅(hong)綠(lv)燈(deng)”游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)，讓幼(you)(you)兒掌握“紅(hong)燈(deng)停，綠(lv)燈(deng)行”、“行人要走在(zai)人行道上或斑(ban)馬線上”、“過馬路要看紅(hong)綠(lv)燈(deng)”等有關(guan)規則。幼(you)(you)兒在(zai)愉快的(de)(de)游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)中吸收了(le)豐富的(de)(de)安(an)(an)(an)全知識，更重要的(de)(de)是，他們通過游(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)性質的(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)表(biao)演(yan)，獲得(de)了(le)深(shen)刻的(de)(de)自我保護意(yi)識，得(de)到了(le)自我保護行為的(de)(de)鍛(duan)煉。

體育游戲

生活中的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)外事故防(fang)不(bu)勝防(fang)。幼兒(er)反(fan)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)敏(min)捷(jie)性、動(dong)作的(de)(de)(de)(de)(de)協調性及手臂、大(da)腿肌肉的(de)(de)(de)(de)(de)力量，影響(xiang)著幼兒(er)安全自(zi)護。可(ke)以(yi)通(tong)過(guo)(guo)“抓尾巴”、“大(da)風和樹葉”等有趣的(de)(de)(de)(de)(de)游戲，增強幼兒(er)躲(duo)閃、呼(hu)喊等快速反(fan)應(ying)能力；還可(ke)以(yi)設計(ji)專門的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育游戲演習求救技能，如嘗試越過(guo)(guo)障礙物。通(tong)過(guo)(guo)這些(xie)有目的(de)(de)(de)(de)(de)、有針對性的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育游戲，提高幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動(dong)反(fan)應(ying)力。一旦面臨相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)危險事情，經過(guo)(guo)訓練的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)因(yin)為有行(xing)為和心(xin)理的(de)(de)(de)(de)(de)準備，自(zi)救逃生的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)能性會(hui)大(da)大(da)增加。

情境游戲

師(shi)幼共(gong)同創(chuang)設一種模擬意(yi)外(wai)或災難(nan)的(de)特定情(qing)境(jing)，讓幼兒(er)設想、體驗身臨其(qi)境(jing)時的(de)正確應對方法(fa)。它(ta)具有防真(zhen)性(xing)、情(qing)景(jing)性(xing)和角色性(xing)的(de)特征。例如創(chuang)設一個“火場(chang)逃生”的(de)場(chang)景(jing)：某處(chu)發生火災了，旁(pang)邊有水(shui)、毛巾、被子(zi)、衣服、門、窗(chuang)等多(duo)種物品，幼兒(er)當場(chang)進行保護自(zi)己的(de)逃生演(yan)練。通過情(qing)境(jing)游戲活動，培養幼兒(er)從小具有災難(nan)自(zi)救的(de)意(yi)識，并能想出一定的(de)辦法(fa)解決(jue)遇(yu)到的(de)有關(guan)災難(nan)自(zi)救方面(mian)的(de)問題(ti)，進一步提(ti)高(gao)幼兒(er)戰勝(sheng)災難(nan)的(de)勇(yong)氣、信心和智(zhi)慧。

2、在一日生活中自(zi)然(ran)滲透

《綱要(yao)》指出：要(yao)“密切結(jie)合幼(you)(you)兒(er)的(de)生活進(jin)行安全、營養和保(bao)健教育，提高幼(you)(you)兒(er)的(de)自(zi)我保(bao)護意識(shi)和能(neng)(neng)(neng)力。”結(jie)合幼(you)(you)兒(er)的(de)日常生活，讓幼(you)(you)兒(er)學習一些自(zi)我保(bao)護的(de)方法和技能(neng)(neng)(neng)，變消極躲避為積極預防，才能(neng)(neng)(neng)夠使各(ge)種意外傷害發生的(de)可能(neng)(neng)(neng)性降低到最(zui)低。

要(yao)讓幼(you)兒(er)(er)(er)明確一日生(sheng)活(huo)(huo)(huo)中(zhong)各(ge)個環節(jie)和(he)各(ge)項活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)具(ju)體要(yao)求，知(zhi)道(dao)應該怎樣(yang)做，建立良好的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)秩序(xu)，避免出現幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)傷(shang)害事件(jian)。如(ru)；入(ru)園(yuan)——不(bu)(bu)(bu)帶小刀、扣(kou)子等(deng)危險(xian)物(wu)品進(jin)園(yuan)；進(jin)餐——安靜(jing)進(jin)餐、細嚼慢(man)咽，不(bu)(bu)(bu)說笑(xiao)（以免嗆著(zhu)）；睡(shui)眠(mian)——正確睡(shui)姿，不(bu)(bu)(bu)把雜物(wu)帶到床上玩，不(bu)(bu)(bu)含著(zhu)東西(xi)睡(shui)覺；行(xing)走(zou)——行(xing)走(zou)時(shi)抬頭挺胸，手前(qian)后(hou)自(zi)然擺(bai)動(dong)(dong)(dong)，學(xue)會靠右行(xing)走(zou)，不(bu)(bu)(bu)猛跑（以免碰撞、摔倒）；游戲(xi)(xi)等(deng)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)——遵守游戲(xi)(xi)規則和(he)集(ji)體紀律；專(zhuan)題或滲透性的(de)(de)(de)(de)安全(quan)教(jiao)育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)——知(zhi)道(dao)日常(chang)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)安全(quan)行(xing)為；離園(yuan)——有序(xu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，靜(jing)待家長，安全(quan)返家等(deng)等(deng)。幼(you)兒(er)(er)(er)年(nian)齡小，自(zi)覺性和(he)自(zi)制力較差，而習慣的(de)(de)(de)(de)養成不(bu)(bu)(bu)是一兩(liang)天(tian)就能奏效的(de)(de)(de)(de)。因此，除了(le)提出要(yao)求和(he)教(jiao)給方法外，還要(yao)經常(chang)提醒(xing)，不(bu)(bu)(bu)斷強(qiang)化(hua)，逐步形成幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)自(zi)覺行(xing)為，從而養成良好的(de)(de)(de)(de)常(chang)規習慣。

由于意外(wai)事故(gu)的殘忍性(xing)，在(zai)教育(yu)過程中無法(fa)將事件(jian)真實再現，而只能(neng)言語描(miao)述，很難引起(qi)孩子(zi)的重視，例如告(gao)誡幼(you)兒“不能(neng)獨自去(qu)游泳，可能(neng)會(hui)溺水”，幼(you)兒是很難理解和重視的。因此，教師(shi)和家長在(zai)進行安全教育(yu)時(shi)要抓(zhua)住(zhu)契機(ji)，讓(rang)幼(you)兒引以為戒。如針對(dui)孩子(zi)不遵守規則而發生摔傷事件(jian)，當(dang)孩子(zi)對(dui)摔傷的后果有清晰認(ren)識時(shi)，教師(shi)要不失(shi)時(shi)機(ji)地引導孩子(zi)思考(kao)：還有哪些(xie)(xie)情況會(hui)出現事故(gu)，會(hui)對(dui)身體(ti)產生哪些(xie)(xie)危害，應該怎樣預(yu)防(fang)等(deng)等(deng)。

3、在未雨綢繆的(de)演習中實踐(jian)

福建省某幼兒園今年3月發生火災，幼兒園教師立即(ji)組(zu)織300多名(ming)孩子(zi)有(you)序(xu)(xu)疏(shu)散到園內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)地上，整個過(guo)程(cheng)只用了(le)3分鐘(zhong)。工作人員(yuan)立即(ji)使(shi)用滅(mie)(mie)火器、水管等(deng)(deng)滅(mie)(mie)火工具積極組(zu)織自(zi)救(jiu)，10分鐘(zhong)后(hou)大(da)火被消防大(da)隊成(cheng)(cheng)(cheng)功撲滅(mie)(mie)。這(zhe)次火災能得到有(you)效控(kong)制，沒有(you)造成(cheng)(cheng)(cheng)人員(yuan)傷亡，就是該園定期組(zu)織消防演(yan)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)效。開展(zhan)常態化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模擬(ni)演(yan)習(xi)活(huo)(huo)動(dong)，如防地震、防火災、防臺(tai)風(feng)等(deng)(deng)。雖然有(you)些自(zi)然災害(hai)如地震等(deng)(deng)是人力(li)所無法控(kong)制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)發(fa)生(sheng)地震或大(da)火，出現(xian)雷(lei)雨或臺(tai)風(feng)天(tian)氣時(shi)，如何把傷害(hai)減(jian)至最輕(qing)程(cheng)度(du)呢？通過(guo)組(zu)織模擬(ni)演(yan)習(xi)活(huo)(huo)動(dong)，教育幼兒在突(tu)發(fa)情況(kuang)下(xia)如何保(bao)護自(zi)己，逃(tao)生(sheng)時(shi)避(bi)免混亂和人踩(cai)人等(deng)(deng)。如模擬(ni)演(yan)習(xi)活(huo)(huo)動(dong)：地震時(shi)聽到警報聲，告訴幼兒聽從老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指揮，有(you)序(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)下(xia)樓，逃(tao)生(sheng)時(shi)不扭頭向后(hou)看，要快速跑(pao)到平坦(tan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣場(chang)，遠(yuan)離高樓等(deng)(deng)建筑物，針對惡性(xing)傷害(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“恐(kong)怖事件”，幼兒園也要組(zu)織相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)練(lian)(lian)。模擬(ni)演(yan)習(xi)活(huo)(huo)動(dong)能使(shi)孩子(zi)掌握在突(tu)發(fa)情況(kuang)下(xia)有(you)序(xu)(xu)逃(tao)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，當災難發(fa)生(sheng)時(shi)，能冷靜、正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)護自(zi)己。經(jing)過(guo)多次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模擬(ni)演(yan)練(lian)(lian)，幼兒自(zi)救(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識增(zeng)強了(le)，自(zi)救(jiu)動(dong)作更迅速。

進(jin)(jin)(jin)行安全(quan)模擬演(yan)習(xi)前(qian)要充分做(zuo)(zuo)好準備，比如(ru)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)事先制定(ding)切實(shi)可行的(de)應急自救或疏散演(yan)習(xi)預案，各班(ban)教室要根據幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)認知水平，向幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)講清為(wei)什么要進(jin)(jin)(jin)行演(yan)習(xi)即演(yan)習(xi)的(de)目的(de)、意(yi)義，使幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)做(zuo)(zuo)好心(xin)理準備，還要注意(yi)豐富幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)知識經驗，引導(dao)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)思(si)考、討論防(fang)災、避震(zhen)、躲避傷害等自救的(de)方法，在進(jin)(jin)(jin)行實(shi)戰演(yan)習(xi)，才(cai)能起(qi)到應有(you)的(de)效(xiao)果。除(chu)了其他的(de)安全(quan)行為(wei)練(lian)習(xi)和鞏固外(wai)，幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)要未雨綢繆，將安全(quan)模擬演(yan)習(xi)常態化：除(chu)了各班(ban)平時(shi)加強教育和訓(xun)練(lian)外(wai)，最好一(yi)學期(qi)開展(zhan)2—3次全(quan)園(yuan)性的(de)大型(xing)演(yan)習(xi)，讓幼(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)對(dui)緊急情(qing)況和突(tu)發災難有(you)較好的(de)應對(dui)。

4、在適度的自然后果法中內化

法(fa)國(guo)教育家盧梭提出自然(ran)(ran)(ran)后(hou)果法(fa)，即(ji)讓幼兒(er)從(cong)行為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)自然(ran)(ran)(ran)后(hou)果中獲得(de)經驗(yan)(yan)和教訓，使孩子(zi)為(wei)(wei)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)所作所為(wei)(wei)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)果負責。自然(ran)(ran)(ran)后(hou)果法(fa)可(ke)以(yi)幫助幼兒(er)從(cong)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)中學習，他們在(zai)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)恰當甚至(zhi)危(wei)險行為(wei)(wei)導(dao)致的(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)果中獲得(de)體驗(yan)(yan)，從(cong)而(er)(er)調整自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)方(fang)式。例如(ru)(ru)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)手指(zhi)被(bei)火燙了(le)(le)一下(xia)，知道被(bei)火燙了(le)(le)會(hui)(hui)疼，以(yi)后(hou)就再不(bu)會(hui)(hui)隨便接近火了(le)(le)。如(ru)(ru)果他曾從(cong)高(gao)處跳(tiao)下(xia)時被(bei)摔疼了(le)(le)，以(yi)后(hou)走(zou)到(dao)高(gao)處自然(ran)(ran)(ran)就小心(xin)了(le)(le)。這就是孩子(zi)從(cong)自然(ran)(ran)(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)果中懂得(de)了(le)(le)如(ru)(ru)何去做。當然(ran)(ran)(ran)，這種“自然(ran)(ran)(ran)后(hou)果法(fa)”僅適用于不(bu)會(hui)(hui)導(dao)致幼兒(er)身心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)嚴重傷害、沒有生(sheng)命危(wei)險以(yi)及(ji)(ji)不(bu)給(gei)家庭帶來重大財產(chan)損(sun)失(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)情況。如(ru)(ru)果幼兒(er)玩火而(er)(er)成(cheng)人(ren)不(bu)及(ji)(ji)時阻止，則可(ke)能(neng)出現家毀人(ren)亡的(de)(de)(de)(de)(de)嚴重后(hou)果。

如(ru)果(guo)說前面(mian)幾種(zhong)方式或多或少(shao)有(you)(you)“教(jiao)育”的(de)(de)(de)痕跡(ji)，那么自(zi)然后果(guo)法(fa)則是通過兒(er)童(tong)自(zi)己的(de)(de)(de)過失(shi)(shi)行(xing)為獲得必要(yao)的(de)(de)(de)警示，其(qi)抵觸(chu)情(qing)緒小(xiao)，能夠(gou)引以(yi)反省(sheng)，促使(shi)其(qi)改(gai)正過失(shi)(shi)，表現出正確的(de)(de)(de)行(xing)為。有(you)(you)時幼(you)(you)兒(er)并不必然體(ti)會自(zi)身行(xing)為和(he)后果(guo)之間(jian)的(de)(de)(de)聯系，需(xu)要(yao)教(jiao)育者幫助幼(you)(you)兒(er)找出他們的(de)(de)(de)行(xing)為和(he)結果(guo)之間(jian)的(de)(de)(de)因果(guo)關系來(lai)有(you)(you)效的(de)(de)(de)引導幼(you)(you)兒(er)。與此同時，還要(yao)對孩子(zi)的(de)(de)(de)行(xing)為加以(yi)具體(ti)指(zhi)(zhi)導，使(shi)幼(you)(you)兒(er)弄清楚：做事或行(xing)動應當注意(yi)哪(na)些安全事項，使(shi)他們在實踐中得到鍛煉(lian)。如(ru)在家喝豆漿太急被燙(tang)到手后，家長要(yao)指(zhi)(zhi)導孩子(zi)通過觸(chu)摸試探、吹(chui)涼等方法(fa)預防燙(tang)傷。

5、在家庭生活中鞏固

教(jiao)師要指(zhi)導(dao)家(jia)長(chang)(chang)在家(jia)庭(ting)(ting)生活(huo)中開展安全教(jiao)育。父母(mu)可充分發(fa)揮家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育的優勢(shi)，從孩(hai)子(zi)幼(you)年時就加強對(dui)安全行(xing)為的訓練(lian)，培養和提高(gao)孩(hai)子(zi)的自我保護能力。如家(jia)長(chang)(chang)平(ping)常(chang)帶孩(hai)子(zi)外出時，應指(zhi)導(dao)幼(you)兒(er)觀察馬(ma)路上的交(jiao)通(tong)標志，并遵守(shou)交(jiao)通(tong)規則，安全出行(xing)；指(zhi)導(dao)幼(you)兒(er)明白走失時怎么辦，讓孩(hai)子(zi)牢記(ji)父母(mu)的姓名、工作單(dan)位、家(jia)庭(ting)(ting)住址及聯系電(dian)話(hua)等。

幼(you)兒(er)園、家庭和社(she)會必須全方位出動，形(xing)成(cheng)教(jiao)育(yu)合力(li)，才能使幼(you)兒(er)遠(yuan)離危險(xian)，遠(yuan)離意外，遠(yuan)離傷害。

家長須知的幼兒園安全之道

家長在保(bao)證孩子的入園安(an)全時，首先(xian)要做的，就是設置九(jiu)大安(an)全屏障。

9個安全屏障：

1、“晨檢”

可以(yi)防止孩子(zi)將傳(chuan)染病及危險物(wu)品(pin)帶入(ru)幼兒園。包括：詢問在家飲食、睡眠情況(kuang)，有無不適；檢查孩子(zi)是否(fou)(fou)發(fa)燒、感冒(mao)；查看精(jing)神是否(fou)(fou)良(liang)好，五官(guan)、皮(pi)膚、眼結膜有無異常；檢查孩子(zi)是不是攜帶了(le)可能造成外傷及引發(fa)意(yi)外的(de)物(wu)品(pin)、器械入(ru)園。

2、嚴格的(de)接送制(zhi)度(du)

在大(da)多數幼(you)兒園里，家長接(jie)孩子時必須持有接(jie)送(song)(song)卡，經(jing)門(men)衛核實后方可出入幼(you)兒園。委托他人接(jie)送(song)(song)時，需要事先(xian)通(tong)知園方。

3、安全預案

針對(dui)火情(qing)、停電、設(she)施設(she)備損(sun)壞等情(qing)況(kuang)設(she)有完善(shan)的預案，制定安全疏(shu)散演習計劃，讓孩子熟悉安全疏(shu)散線路。

4、膳食安全

到持有(you)衛生(sheng)許可證的經營單位(wei)采購食品。食品有(you)專人分類、分架、隔墻、離地存(cun)放。生(sheng)、熟板(ban)，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴格分開。

5、設施安全

園舍(she)建(jian)筑的(de)邊沿(yan)及拐角(jiao)(jiao)處(chu)處(chu)理成圓滑(hua)角(jiao)(jiao)，樓(lou)房加有防護網，電源插座與(yu)地面距(ju)離不少于1米，有必(bi)要的(de)消防器材。

6、定期的安全檢查

消(xiao)除園舍、活(huo)動(dong)場地(di)、活(huo)動(dong)器具、玩具、用具的安全隱患(huan)。

7、定期體檢

入(ru)園(yuan)(yuan)前必須進行全身體格(ge)檢(jian)查，合格(ge)后(hou)方(fang)能入(ru)園(yuan)(yuan)。入(ru)園(yuan)(yuan)后(hou)，每(mei)年體檢(jian)一次，離(li)開園(yuan)(yuan)所3個月以上或有肝炎(yan)接觸史的孩子經(jing)體檢(jian)證(zheng)實健(jian)康后(hou)方(fang)能回班。

8、健(jian)康、專業(ye)的工作人員

幼兒園的(de)工作(zuo)人員每年必(bi)須進行一次健(jian)康檢(jian)查。體檢(jian)合格才能上(shang)崗。從事飲食工作(zuo)的(de)人員要接(jie)受(shou)有關兒童營養(yang)及食品衛生方(fang)面(mian)的(de)專(zhuan)門培訓(xun)。

9、安全主題教育活動

幼兒園會設(she)計一系(xi)列教學活動(dong)增加孩子的自護能力，比如(ru)，“開門(men)、關門(men)要(yao)小心”，“安(an)安(an)全(quan)全(quan)過馬路”、“著(zhu)火了怎(zen)么辦”等。

7條孩子應該知道的安全清單：

1、在教室里不要跑(pao)，小(xiao)心(xin)撞到桌(zhuo)角(jiao)。

2、不(bu)帶小刀等危險物品上幼兒園(yuan)。

3、走樓梯時(shi)，要看好腳下，不能(neng)推別人(ren)。

4、小玩具、小飾物等不(bu)(bu)要銜在嘴(zui)里玩，也不(bu)(bu)要放(fang)進自己或小朋友的鼻子里和(he)耳朵里。

5、身體不適、跌倒、摔傷要及(ji)時告訴老師。

6、不吃陌(mo)生(sheng)人給(gei)的東西(xi)，不跟陌(mo)生(sheng)人走，離開(kai)集體時(shi)要和老(lao)師打招呼。

7、能說出自己的姓名(ming)、家長(chang)姓名(ming)電話、住址。

5條來自父母的建議：

1、打扮寶寶，要適可而止(zhi)。

2、選擇(ze)幼兒園，安全細節放首位

“選(xuan)園(yuan)時一(yi)定要(yao)仔細觀察細節(jie)(jie)之(zhi)處，首要(yao)的(de)就是(shi)看它對孩子(zi)的(de)安全(quan)考慮得是(shi)不是(shi)周(zhou)到。比如，戶外場地的(de)地面是(shi)否(fou)平整，是(shi)否(fou)有嚴格的(de)接送制(zhi)度，老師在(zai)孩子(zi)活動時照(zhao)顧(gu)(gu)得夠不夠仔細等(deng)(deng)等(deng)(deng)。窺一(yi)斑可見全(quan)貌，只有細節(jie)(jie)照(zhao)顧(gu)(gu)到了，才能給孩子(zi)一(yi)個安全(quan)的(de)成長環(huan)境。”

3、時(shi)時(shi)細(xi)心，才能刻(ke)刻(ke)安心

“經常能見到(dao)一些‘粗心(xin)’的(de)(de)家長，比如(ru)，并沒有把(ba)孩子(zi)送到(dao)老師的(de)(de)手(shou)里，只(zhi)是送到(dao)幼兒園(yuan)門口就(jiu)匆忙離開(kai)了；離園(yuan)時(shi)，太專心(xin)于(yu)與別的(de)(de)家長聊(liao)天，孩子(zi)在旁邊出現明顯的(de)(de)危險動作卻不阻止……這(zhe)些都可能造成意外的(de)(de)發生。要(yao)安心(xin)，還(huan)是先細(xi)心(xin)吧。”

4、孩子之間爭(zheng)執，你的態度(du)很(hen)重(zhong)要

“木(mu)(mu)木(mu)(mu)上(shang)小(xiao)班的(de)時候，時不時會和小(xiao)朋(peng)友(you)來(lai)上(shang)一架。贏了他(ta)(ta)爸(ba)爸(ba)就表揚(yang)他(ta)(ta)，輸了就教他(ta)(ta)‘打(da)回去(qu)’。木(mu)(mu)木(mu)(mu)聽了爸(ba)爸(ba)的(de)話，開(kai)始變得霸道起(qi)來(lai)，成(cheng)了班里的(de)小(xiao)刺頭，小(xiao)‘意外’也變得越來(lai)越多(duo)。唉，最終吃(chi)虧的(de)還是自己(ji)的(de)孩子。”

5、讓老師隨時都(dou)能聯系(xi)到你

“更(geng)換了電話(hua)、住(zhu)址，一定要告(gao)訴老師(shi)！萬一孩子發生了小意外，需要家長(chang)簽(qian)字的時(shi)候找不(bu)著人，后悔都來不(bu)及！”

3個最容易出現的“小意外”：

1、同(tong)伴抓傷或咬傷

爭奪(duo)玩具或圖書、受欺負、意見不(bu)合、不(bu)會謙讓……在(zai)這(zhe)樣或那樣的(de)矛盾中(zhong)，不(bu)可避(bi)免地帶來抓傷(shang)、咬傷(shang)、打傷(shang)等“惡(e)果”。

小提示：

爭執的(de)源頭是不會協商。預防(fang)的(de)關鍵是教(jiao)給孩子如何和(he)小朋友交往。比如，對于想加入游戲(xi)的(de)中大班(ban)的(de)孩子，可(ke)以教(jiao)他說(shuo)：“請帶(dai)我一(yi)起玩行嗎？”如果遭到拒(ju)絕，會說(shuo)：“那我等會兒(er)行嗎？”

2、跌傷或撞傷

孩子在活動時，經常會突(tu)然(ran)跌倒；拋接物落在自己或同(tong)伴(ban)身上；從(cong)滑梯上或大型(xing)運(yun)動器械(xie)上不(bu)慎摔下來；彼此之(zhi)間躲閃不(bu)及，發生沖撞磕(ke)碰等“意外”。

小提示：

觀(guan)察孩子的(de)(de)活動，將(jiang)可能(neng)發生的(de)(de)確的(de)(de)自我保(bao)護的(de)(de)方(fang)法與應變技能(neng)。如：在玩(wan)拋(pao)接(jie)球時(shi)，告訴他(ta)應該和小(xiao)伙伴保(bao)持一(yi)定的(de)(de)距離，防止拋(pao)接(jie)物落在周(zhou)圍(wei)同伴的(de)(de)身上(shang)；危險(xian)及時(shi)告訴他(ta)，同時(shi)教給他(ta)一(yi)些正在奔跑中(zhong)，不能(neng)低著(zhu)頭向前猛沖，應注意觀(guan)察周(zhou)圍(wei)的(de)(de)情況(kuang)，避免與其(qi)他(ta)同伴相互碰(peng)撞而跌(die)倒；如果不慎(shen)跌(die)倒，可采用前趴(pa)的(de)(de)方(fang)法，防止頭著(zhu)地等。

3、燙傷、燒傷

孩子的皮(pi)膚稚嫩(nen)，很(hen)容易被開水、熱粥燙(tang)(tang)傷，燙(tang)(tang)傷部位大都集中(zhong)在頭、臉、頸及胸部。

小提示：

這同樣(yang)是在家庭中最容易發(fa)生(sheng)的(de)意(yi)外(wai)之一。注意(yi)熱水(shui)不(bu)要放在孩(hai)子可以觸碰到的(de)范圍(wei)內。一旦燙傷發(fa)生(sheng)了，馬上用自來水(shui)沖洗(xi)，減輕疼痛和消(xiao)除水(shui)腫。如果傷口嚴(yan)重，立(li)即送(song)往醫(yi)院。

1個安全主張：

安(an)全教(jiao)育不等于(yu)限制孩子的活動

我們經常會發現，所謂的“調皮”孩子(zi)似乎要“經摔”些，在(zai)小(xiao)意外中摔傷、骨折的大多是體能(neng)和協(xie)調能(neng)力相對較差的孩子(zi)。事(shi)實上(shang)，注意安(an)全(quan)并(bing)不等于(yu)限制(zhi)孩子(zi)的活動，為(wei)了避免安(an)全(quan)事(shi)故而減少活動的想法是得不償失的，只(zhi)有讓孩子(zi)更強壯、協(xie)調、靈活，才能(neng)更好地預(yu)防受傷。