如何提高舞蹈表現力 舞蹈編(bian)排注意事項

隨著(zhu)社會的不(bu)(bu)斷發(fa)(fa)展(zhan),人們(men)的物質(zhi)文化(hua)生活水平不(bu)(bu)斷提(ti)高(gao),家長們(men)越來越注重對孩子們(men)綜(zong)合素(su)質(zhi)的培養和(he)訓(xun)練,舞(wu)(wu)蹈訓(xun)練作為素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)的一種,也(ye)倍受(shou)小朋友的青(qing)睞,她獨(du)顯其(qi)能(neng)(neng),發(fa)(fa)揮(hui)出(chu)其(qi)它學科不(bu)(bu)可代替的重要功(gong)效。學習(xi)舞(wu)(wu)蹈能(neng)(neng)培養兒(er)童良好的節奏感(gan)和(he)韻律感(gan),能(neng)(neng)增(zeng)強其(qi)體質(zhi)、陶(tao)冶(ye)其(qi)情操(cao),進而(er)提(ti)高(gao)他們(men)的綜(zong)合素(su)質(zhi)。舞(wu)(wu)蹈也(ye)是對兒(er)童進行審美教(jiao)育(yu)的一種比較理想的方式(shi)。

由于舞(wu)(wu)蹈(dao)教(jiao)育(yu)所具(ju)有(you)的(de)這些(xie)良好的(de)教(jiao)育(yu)功效，無論在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)還是各類培訓機構中(zhong)，舞(wu)(wu)蹈(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)培訓都受到了學(xue)(xue)(xue)(xue)生和(he)家(jia)長(chang)的(de)歡(huan)迎。從訓練學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)舞(wu)(wu)蹈(dao)隊學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)實踐中(zhong)我(wo)(wo)體會到,在(zai)兒(er)童(tong)(tong)舞(wu)(wu)蹈(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong),如何根據兒(er)童(tong)(tong)身心發展的(de)一般規律和(he)兒(er)童(tong)(tong)舞(wu)(wu)蹈(dao)的(de)基(ji)本特點開展舞(wu)(wu)蹈(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue),突出(chu)舞(wu)(wu)蹈(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)趣味性和(he)娛樂(le)性;應注意(yi)采用(yong)什(shen)么方法;如何增強和(he)培養兒(er)童(tong)(tong)在(zai)舞(wu)(wu)蹈(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的(de)自(zi)信心和(he)創造力等理應成為當前兒(er)童(tong)(tong)舞(wu)(wu)蹈(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)探討(tao)的(de)最基(ji)本的(de),也是最重(zhong)要的(de)課題。研究這些(xie)問題,對(dui)于推動我(wo)(wo)國當前兒(er)童(tong)(tong)舞(wu)(wu)蹈(dao)教(jiao)育(yu)工(gong)作也有(you)著極其重(zhong)要的(de)意(yi)義。

一、舞蹈的編排是關鍵

舞(wu)(wu)蹈動作應簡潔明快，在重(zhong)復中求變化舞(wu)(wu)蹈特別(bie)是(shi)其表現力(li)，與幼(you)兒的(de)(de)天(tian)賦、父母親的(de)(de)誘導及周(zhou)圍的(de)(de)環境有關系，但更重(zhong)要的(de)(de)是(shi)與舞(wu)(wu)蹈的(de)(de)編排(pai)有關。

編排(pai)(pai)(pai)幼兒(er)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)一(yi)定要符合幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自身特點(dian)和(he)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天性，符合他(ta)(ta)們(men)(men)生理、心理特點(dian)以及他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)美觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本要求。選擇好舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)音樂(le)后，教師應根(gen)據音樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)選擇幾個與音樂(le)相和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、能(neng)(neng)(neng)較好地表現舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)較典型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師在編排(pai)(pai)(pai)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)時以為動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)編得(de)越(yue)多(duo)越(yue)好，其實不(bu)然，動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)太多(duo)，顯得(de)整(zheng)個舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)不(bu)能(neng)(neng)(neng)前(qian)后呼應，缺乏基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)語匯，也不(bu)便于孩子們(men)(men)學習和(he)掌握動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。我(wo)在編排(pai)(pai)(pai)幼兒(er)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)時，根(gen)據音樂(le)只(zhi)編幾個動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，然后根(gen)據音樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)節奏再變化動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，同(tong)一(yi)個舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)只(zhi)要變化一(yi)下動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向、動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幅度、動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)頻率(lv)、動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)速度、動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)線就能(neng)(neng)(neng)在原有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)基(ji)礎(chu)上增添新(xin)意，并能(neng)(neng)(neng)變化出許多(duo)新(xin)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)來(lai)，小朋(peng)友也能(neng)(neng)(neng)較快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。同(tong)時，小孩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)編排(pai)(pai)(pai)也應講究動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對比，包括動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)松緊、起伏(fu)、開合、強(qiang)弱、快慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對比。

二、巧妙利用隊形與畫面的變換以增強趣味性

舞蹈(dao)的隊(dui)形(xing)(xing)和畫面在創作舞蹈(dao)的環節中(zhong)稱為構(gou)圖。好的舞蹈(dao)作品，它的隊(dui)形(xing)(xing)、畫面的變化就象一幅活動的繪畫，給人以高度(du)的美(mei)感。作為兒童(tong)舞蹈(dao)的構(gou)圖，隊(dui)形(xing)(xing)的變化不(bu)宜太復雜，力求簡(jian)單明了，易學易記，但又(you)不(bu)能(neng)單調、死(si)板(ban)，而應該顯得生(sheng)動、形(xing)(xing)象。

由(you)于經常(chang)在(zai)課后(hou)和孩(hai)子們(men)(men)一(yi)起做(zuo)游戲(xi)(xi)(xi)，我(wo)也(ye)從(cong)游戲(xi)(xi)(xi)的(de)過程中獲得了(le)許多觀(guan)察孩(hai)子們(men)(men)心態的(de)機會。我(wo)們(men)(men)可以(yi)(yi)發現，孩(hai)子們(men)(men)的(de)游戲(xi)(xi)(xi)中許多都是(shi)通過互助協(xie)作來(lai)完成的(de)。例如孩(hai)童們(men)(men)玩的(de)一(yi)種游戲(xi)(xi)(xi)叫做(zuo)“救兵”：由(you)其(qi)中一(yi)個小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)來(lai)“捉人”，其(qi)他(ta)的(de)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)都是(shi)患難與共的(de)“兵”，只(zhi)要其(qi)中一(yi)個被“冰”住了(le)，其(qi)他(ta)人就會想方設法地(di)(di)(di)去(qu)救他(ta)，以(yi)(yi)使(shi)游戲(xi)(xi)(xi)不斷地(di)(di)(di)玩下去(qu)。兒童喜歡以(yi)(yi)圍圓圈(如“丟手(shou)絹”)、互相幫助(如“救兵”)等形式來(lai)做(zuo)游戲(xi)(xi)(xi)，從(cong)中我(wo)們(men)(men)可以(yi)(yi)看出(chu)兒童團(tuan)結、友(you)愛、集體感強(qiang)的(de)心態，由(you)此也(ye)可以(yi)(yi)知道我(wo)們(men)(men)的(de)這些小(xiao)(xiao)人兒們(men)(men)是(shi)多么(me)地(di)(di)(di)可愛了(le)。

基于平日對(dui)孩子(zi)們(men)的(de)(de)(de)觀察，我在(zai)為舞蹈隊的(de)(de)(de)學生(sheng)編排的(de)(de)(de)兒童舞蹈《童趣》中就(jiu)用到了(le)(le)許多孩子(zi)們(men)做游戲的(de)(de)(de)動作(zuo)和隊形。其中一(yi)個(ge)畫(hua)面是(shi)小(xiao)朋友們(men)玩著(zhu)(zhu)玩著(zhu)(zhu)不知不覺就(jiu)圍成了(le)(le)一(yi)個(ge)圈，跪坐在(zai)地上(shang)(shang)拍著(zhu)(zhu)手呢，突(tu)然(ran)發現每一(yi)個(ge)小(xiao)伙(huo)伴都是(shi)一(yi)臉的(de)(de)(de)泥巴，低頭(tou)一(yi)看，自己(ji)也是(shi)一(yi)身臟(zang)兮兮的(de)(de)(de)，于是(shi)互(hu)相指(zhi)著(zhu)(zhu)對(dui)方(fang)哈(ha)(ha)哈(ha)(ha)大笑起來。由于圍成一(yi)個(ge)圈，再加上(shang)(shang)動作(zuo)的(de)(de)(de)互(hu)動性，排練的(de)(de)(de)時候學生(sheng)都覺得非常的(de)(de)(de)新鮮和好玩。

三、注重表情和肢體語言，講究“神韻”，加強藝術表現力

在內(nei)心(xin)情(qing)感培養中(zhong)，眼(yan)睛(jing)的(de)(de)表(biao)情(qing)非常重要(yao)。眼(yan)睛(jing)是人心(xin)靈(ling)的(de)(de)窗戶，它不僅僅是了解(jie)外部(bu)世界(jie)的(de)(de)一個(ge)(ge)媒(mei)介，更重要(yao)的(de)(de)是反映內(nei)心(xin)世界(jie)的(de)(de)一面(mian)(mian)鏡(jing)子，所以要(yao)學會“眉(mei)目傳情(qing)”。所謂“觀其(qi)舞，看其(qi)功，察其(qi)色，鑒(jian)其(qi)貌。”舞者在舞蹈(dao)過程中(zhong)，面(mian)(mian)部(bu)表(biao)情(qing)始終貫穿(chuan)其(qi)中(zhong)，是整(zheng)個(ge)(ge)舞蹈(dao)藝術形(xing)象(xiang)、動(dong)作美感的(de)(de)焦(jiao)點，只有完全投入(ru)舞蹈(dao)中(zhong)，理(li)解(jie)動(dong)作要(yao)領，注意(yi)把握(wo)舞蹈(dao)的(de)(de)整(zheng)體風格(ge)，仔(zi)細揣摩角色，把自(zi)己融入(ru)音樂的(de)(de)情(qing)感中(zhong)，才能(neng)做到(dao)形(xing)神兼(jian)備。我(wo)們(men)應該深刻的(de)(de)認識到(dao)，舞蹈(dao)動(dong)作是為(wei)舞蹈(dao)主(zhu)題服(fu)務的(de)(de)，而舞者的(de)(de)面(mian)(mian)部(bu)，則是為(wei)舞蹈(dao)的(de)(de)整(zheng)個(ge)(ge)靈(ling)魂服(fu)務的(de)(de)。

我(wo)們知道，無論談詩、論畫、鑒賞音(yin)樂，都離不(bu)開神(shen)(shen)(shen)韻二(er)字，在舞(wu)蹈(dao)(dao)中也是(shi)(shi)一樣。“神(shen)(shen)(shen)”是(shi)(shi)舞(wu)蹈(dao)(dao)的(de)(de)(de)內在韻味(wei)，我(wo)們批評舞(wu)蹈(dao)(dao)動(dong)作(zuo)呆板僵硬，沒有(you)(you)生氣，說的(de)(de)(de)是(shi)(shi)在做動(dong)作(zuo)的(de)(de)(de)“形(xing)(xing)”時，缺少了(le)內在的(de)(de)(de)“神(shen)(shen)(shen)韻”，沒有(you)(you)很好領(ling)會舞(wu)蹈(dao)(dao)“形(xing)(xing)神(shen)(shen)(shen)合一”的(de)(de)(de)境界。除了(le)掌握動(dong)作(zuo)要領(ling)外，還(huan)要細(xi)心揣(chuai)磨每(mei)一動(dong)作(zuo)的(de)(de)(de)內在“神(shen)(shen)(shen)韻”，不(bu)可一味(wei)追(zhui)求動(dong)作(zuo)的(de)(de)(de)難度而(er)忽視對(dui)“神(shen)(shen)(shen)韻”的(de)(de)(de)培養。把(ba)握了(le)“神(shen)(shen)(shen)”，“形(xing)(xing)”才(cai)會有(you)(you)生命力。“形(xing)(xing)未(wei)動(dong)、神(shen)(shen)(shen)先領(ling)、形(xing)(xing)已(yi)止、神(shen)(shen)(shen)不(bu)止”這一口訣形(xing)(xing)象的(de)(de)(de)、準確的(de)(de)(de)解(jie)釋了(le)“形(xing)(xing)”與(yu)“神(shen)(shen)(shen)”的(de)(de)(de)聯(lian)系及關系，只有(you)(you)綜合運用好這些(xie)舞(wu)蹈(dao)(dao)中“神(shen)(shen)(shen)韻”的(de)(de)(de)技巧，才(cai)能使舞(wu)蹈(dao)(dao)更具有(you)(you)表現力。

教育學(xue)(xue)(xue)將(jiang)教師的領(ling)導(dao)方式分為(wei)放任型、專制型、民主型三種，教育學(xue)(xue)(xue)研究告訴我們，良好的師生(sheng)關(guan)系(xi)是教學(xue)(xue)(xue)活動順利(li)進(jin)行的重(zhong)要條件，在放任型、專制型領(ling)導(dao)方式下(xia)，師生(sheng)關(guan)系(xi)對立，無法(fa)取(qu)得良好的教學(xue)(xue)(xue)效果，而在民主型領(ling)導(dao)方式下(xia)，師生(sheng)關(guan)系(xi)平等、融洽，有利(li)于知識的傳授(shou)。

在舞(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，放任型(xing)的(de)舞(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)師由于(yu)怕(pa)麻煩而(er)直接跳過對學(xue)(xue)(xue)(xue)生基本功的(de)訓(xun)練(lian)(lian);專(zhuan)制型(xing)的(de)舞(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)師用規(gui)范的(de)動作進行示(shi)范，用精(jing)確的(de)語言講述舞(wu)蹈(dao)(dao)動作的(de)要(yao)領，并要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生嚴格(ge)訓(xun)練(lian)(lian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生卻覺(jue)得乏味，失去(qu)練(lian)(lian)習的(de)興趣(qu);而(er)民(min)主型(xing)的(de)舞(wu)蹈(dao)(dao)教(jiao)師重視設(she)置課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)情感基調，增強教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語言的(de)趣(qu)味性、幽默感，既(ji)能活躍(yue)課堂氣氛，也能活躍(yue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)思維，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生在練(lian)(lian)習舞(wu)蹈(dao)(dao)基本技(ji)能的(de)同(tong)時，充滿有趣(qu)的(de)自娛性和游戲性。

在(zai)教(jiao)(jiao)授“波(bo)浪手(shou)的組合”這一(yi)基本練習的時(shi)候，我(wo)把(ba)一(yi)個畫著一(yi)只海燕(yan)(yan)的風箏帶到了我(wo)們的舞蹈教(jiao)(jiao)室，因為對于天(tian)真(zhen)爛(lan)漫的兒童(tong)(tong)，為了增(zeng)強教(jiao)(jiao)學(xue)的趣(qu)味性(xing)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)有機(ji)地引(yin)(yin)入、穿插一(yi)些兒童(tong)(tong)所喜愛的形式，如模(mo)仿小動(dong)物、講(jiang)小故(gu)事、猜謎語等，就能(neng)使(shi)我(wo)們的教(jiao)(jiao)學(xue)充(chong)滿童(tong)(tong)趣(qu)。我(wo)啟發(fa)學(xue)生(sheng)通過想象說出海燕(yan)(yan)飛翔的姿勢，學(xue)生(sheng)們熱(re)情高漲，唧唧喳(zha)喳(zha)地討論了一(yi)番，我(wo)又引(yin)(yin)導學(xue)生(sheng)通過模(mo)仿海燕(yan)(yan)的翅(chi)膀來學(xue)習波(bo)浪手(shou)的動(dong)作，結果大部(bu)分學(xue)生(sheng)都學(xue)得比平常認真(zhen)和仔細。

教(jiao)學中還應看(kan)到個(ge)(ge)體差(cha)(cha)(cha)異性(xing)的(de)存在并正確對待。“個(ge)(ge)體的(de)差(cha)(cha)(cha)異性(xing)不僅同(tong)(tong)一年齡階段兒童在不同(tong)(tong)時期的(de)發(fa)展速度和(he)水(shui)平(ping)(ping)有個(ge)(ge)體差(cha)(cha)(cha)異，而且在相(xiang)同(tong)(tong)方面的(de)發(fa)展速度和(he)水(shui)平(ping)(ping)也有個(ge)(ge)體差(cha)(cha)(cha)異。這就要求教(jiao)師深入了解每個(ge)(ge)個(ge)(ge)體的(de)身心發(fa)展狀況(kuang)和(he)水(shui)平(ping)(ping)，有的(de)放矢，因材施教(jiao)”。

以(yi)“波(bo)浪手(shou)的(de)(de)組合”為(wei)例，有些孩子性(xing)格靦腆，雖然能大(da)概做出動(dong)(dong)作(zuo)，卻找不出動(dong)(dong)作(zuo)要領(ling)和技(ji)巧，因而動(dong)(dong)作(zuo)顯(xian)得機械、呆板，我沒有直接(jie)告訴她(ta)動(dong)(dong)作(zuo)要領(ling)，而是通過形(xing)(xing)象(xiang)的(de)(de)比(bi)喻，用(yong)“溫柔的(de)(de)海(hai)風吹(chui)拂(fu)在小海(hai)燕身(shen)上(shang)”來引導她(ta)體會(hui)生(sheng)動(dong)(dong)、形(xing)(xing)象(xiang)的(de)(de)舞蹈動(dong)(dong)作(zuo)的(de)(de)特(te)點。對于平時(shi)性(xing)格活(huo)潑開朗(lang)、掌握動(dong)(dong)作(zuo)又(you)快(kuai)又(you)好的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，我及時(shi)提出表揚，增加學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自信心，激發其他學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習動(dong)(dong)力。我們的(de)(de)這一節“波(bo)浪手(shou)的(de)(de)組合”教學(xue)(xue)在有趣的(de)(de)比(bi)喻和模(mo)仿中順利地進(jin)行，學(xue)(xue)生(sheng)覺得新穎有趣，學(xue)(xue)得認真，自然取(qu)得了良(liang)好的(de)(de)教學(xue)(xue)效果。