少兒聲樂培訓技巧

1、形象化的教學語言

聲樂(le)教(jiao)學中由于聲樂(le)教(jiao)學語言語義的不確定性，學生對教(jiao)師講述(shu)的要求常常感(gan)到不易理解，教(jiao)師采用形象(xiang)的語言把比較(jiao)抽象(xiang)的概(gai)念(nian)具體形象(xiang)化。如：訓練(lian)氣(qi)息下沉時，用聞花的動(dong)作等等。

2、用身體感觸法學習、體驗歌唱中的氣息訓練

剛接觸(chu)聲樂的(de)(de)兒童(tong)，并不懂得如何去正確(que)地(di)運用氣(qi)息(xi)。我們可以將日常生活(huo)中(zhong)常遇的(de)(de)一些例子，如吹蠟燭、打哈欠(qian)、聞花香等狀(zhuang)態，讓學(xue)(xue)(xue)生親(qin)身體會(hui)。例如，在氣(qi)息(xi)訓練過(guo)程中(zhong)，告訴學(xue)(xue)(xue)生，氣(qi)息(xi)的(de)(de)保持就像充了(le)氣(qi)的(de)(de)氣(qi)球，不能松懈(xie)，用這種(zhong)親(qin)自(zi)體會(hui)的(de)(de)方(fang)式既(ji)可以提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，同時也形象(xiang)地(di)解釋了(le)呼吸的(de)(de)原理。

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3、趣味發聲教學法

發(fa)(fa)聲訓練(lian)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中很重(zhong)要的(de)(de)一個環節，在給孩(hai)(hai)子(zi)做發(fa)(fa)聲訓練(lian)時， a,o,e,I,u,v 的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，是(shi)傳統的(de)(de)，對(dui)于小孩(hai)(hai)子(zi)來(lai)(lai)說也(ye)不(bu)現(xian)實，孩(hai)(hai)子(zi)們甚至會感(gan)到(dao)枯燥(zao)無味(wei)。用創(chuang)設(she)情景，告(gao)訴(su)孩(hai)(hai)子(zi)爸(ba)爸(ba)媽媽在很遠的(de)(de)地(di)方(fang)，讓孩(hai)(hai)子(zi)把他們喚回來(lai)(lai)。讓孩(hai)(hai)子(zi)大開口喊“媽媽”，叫“爸(ba)爸(ba) ”或(huo)打噴嚏等形象化的(de)(de)方(fang)法進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)等等。通過(guo)這種(zhong)趣(qu)味(wei)性(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，學(xue)(xue)(xue)生在潛移默化中受到(dao)啟發(fa)(fa)，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)到(dao)位，學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)開心。發(fa)(fa)聲訓練(lian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果甚佳。

4、咬字吐字的教學

唱歌(ge)和說話(hua)同樣要求吐字(zi)(zi)(zi)(zi)咬(yao)字(zi)(zi)(zi)(zi)清晰，在(zai)唱歌(ge)時必須要運用歌(ge)唱語言(yan)的(de)方式來(lai)咬(yao)字(zi)(zi)(zi)(zi)吐字(zi)(zi)(zi)(zi)。在(zai)教學(xue)(xue)中如果(guo)單純(chun)的(de)教什么(me)是咬(yao)字(zi)(zi)(zi)(zi)？什么(me)是吐字(zi)(zi)(zi)(zi)？對于小(xiao)學(xue)(xue)生來(lai)說太過于復雜，采用先帶領學(xue)(xue)生朗讀(du)歌(ge)詞，然后學(xue)(xue)生模仿的(de)方式來(lai)學(xue)(xue)習。

5、重視情感投入

在少兒聲樂教學(xue)中(zhong)，存在著(zhu)一個普遍的(de)(de)(de)問(wen)題-----就是(shi)很多(duo)孩子在演唱(chang)(chang)中(zhong)沒有(you)感(gan)(gan)(gan)情，只是(shi)純粹(cui)把聲音(yin)唱(chang)(chang)出來。出現這些(xie)問(wen)題的(de)(de)(de)原(yuan)因有(you)很多(duo)，有(you)些(xie)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活閱歷尚淺，對(dui)(dui)歌曲理解的(de)(de)(de)不夠深，還有(you)對(dui)(dui)表演的(de)(de)(de)心(xin)理興奮(fen)度不高等等。針(zhen)對(dui)(dui)這個問(wen)題，采用情感(gan)(gan)(gan)交流法。要讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)道，有(you)感(gan)(gan)(gan)情的(de)(de)(de)歌唱(chang)(chang)才能(neng)感(gan)(gan)(gan)動觀眾，演唱(chang)(chang)者的(de)(de)(de)歌聲才有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)命力(li)。引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)聽多(duo)感(gan)(gan)(gan)受不同情緒的(de)(de)(de)歌曲，說(shuo)說(shuo)自己的(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)受。

少兒歌唱的發聲與成人的發聲訓練是有區別的，盡管目的都是為了達到科學的、美好的聲音，但我們不能完完全全地用成人歌唱的發聲方法訓練兒童。正確指導兒童歌(ge)唱發聲，使之遵循，掌(zhang)握(wo)科學的(de)發聲方法具有極為現實的(de)社(she)會效益和深遠的(de)社(she)會意義(yi)。

“變聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)期”前是(shi)指少(shao)年童(tong)聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)變為(wei)成(cheng)人嗓音(yin)的(de)(de)(de)(de)變化時(shi)期之前，因(yin)為(wei)兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)喉頭(tou)和聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)是(shi)成(cheng)人的(de)(de)(de)(de)一(yi)半甚至不到一(yi)半，胸腔(qiang)很小，呼吸(xi)較淺，多用頭(tou)腔(qiang)共鳴，聽起來聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)響亮(liang)、甜(tian)美(mei)而(er)透明，這么稚嫩的(de)(de)(de)(de)嗓音(yin)就如(ru)一(yi)件精(jing)美(mei)的(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)品，需要你去(qu)用心去(qu)雕刻和呵護，此時(shi)如(ru)果用聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不當，直(zhi)接(jie)會影響孩子們歌唱生命的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。在少(shao)兒聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)教(jiao)學方(fang)法方(fang)面少(shao)兒聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)教(jiao)學中尤為(wei)重要。

少兒聲樂教學方法

1、建立正確的歌唱狀態

幫助孩子建立正(zheng)確的(de)歌(ge)(ge)唱狀態并不是(shi)(shi)件簡單(dan)的(de)事情，要(yao)求老師(shi)要(yao)有敏銳(rui)的(de)聽辨能力，因為歌(ge)(ge)唱藝術(shu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)門控制藝術(shu)，學(xue)習(xi)歌(ge)(ge)唱的(de)過程實際(ji)上是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)練習(xi)如(ru)何控制整個系(xi)統(tong)和尋(xun)找使用合理共鳴的(de)藝術(shu)，同(tong)時也是(shi)(shi)一(yi)(yi)個循序漸進的(de)過程。

(1)哼鳴練習：可以先通過哼鳴練習找到歌唱要求的高位置，哼唱是初步練習的最好的一種方法，根據每個孩子的哼唱特點來決定是開口哼鳴還是閉口哼鳴。因為孩子在這個年齡段常追求聲音的明亮而出現的擠卡現象比較多，所以多用開口哼唱下顎、牙關更容易放松，喉和聲帶的負擔也不大，而且開口哼到開口唱也很接近，也有助于喉嚨的打開。

(2)打開喉嚨的輕聲柔唱：在(zai)少兒和(he)成人聲(sheng)(sheng)樂學(xue)習(xi)中都很強調打(da)開喉(hou)(hou)嚨(long)的(de)(de)(de)(de)歌唱。打(da)開喉(hou)(hou)嚨(long)并不(bu)是(shi)簡單(dan)意義上的(de)(de)(de)(de)口腔(qiang)開的(de)(de)(de)(de)有多(duo)大，人們常(chang)說“大哈(ha)欠”或“吸(xi)(xi)氣”狀態的(de)(de)(de)(de)確(que)是(shi)幫(bang)助(zhu)打(da)開喉(hou)(hou)嚨(long)的(de)(de)(de)(de)好辦法。因為(wei)這(zhe)種狀態是(shi)打(da)開腔(qiang)體、保持腔(qiang)體穩定(ding)，獲得共鳴的(de)(de)(de)(de)保證，孩(hai)子(zi)(zi)們也(ye)很容(rong)易(yi)接(jie)受，在(zai)訓練(lian)中不(bu)要只注(zhu)重(zhong)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)(yin)效果，更重(zhong)要是(shi)幫(bang)助(zhu)他們建立正確(que)的(de)(de)(de)(de)歌唱狀態。在(zai)發聲(sheng)(sheng)練(lian)習(xi)或演唱歌曲時(shi)最好用柔(rou)(rou)和(he)的(de)(de)(de)(de)起(qi)音(yin)(yin)，柔(rou)(rou)和(he)的(de)(de)(de)(de)起(qi)音(yin)(yin)避(bi)免了過猛的(de)(de)(de)(de)沖擊和(he)肌肉的(de)(de)(de)(de)過分緊張(zhang)，減輕了發聲(sheng)(sheng)器官(guan)的(de)(de)(de)(de)負擔，柔(rou)(rou)和(he)的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)(yin)也(ye)更容(rong)易(yi)得到更多(duo)的(de)(de)(de)(de)共鳴，這(zhe)個階段的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)躲(duo)嗓子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況比較少，多(duo)是(shi)嗓子(zi)(zi)過度用勁，擠卡(ka)、喊叫。訓練(lian)中要求呼吸(xi)(xi)深點、位置(zhi)高(gao)(gao)點、音(yin)(yin)量小點、柔(rou)(rou)和(he)點，有了氣息(xi)、共鳴的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)(yin)就(jiu)柔(rou)(rou)和(he)地亮(liang)了，相信經(jing)過一段時(shi)間的(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)，聲(sheng)(sheng)音(yin)(yin)就(jiu)會有很大的(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)。

(3)求得氣息支撐的歌唱：呼吸是歌唱的動力、歌唱的支持力，對于初學聲樂的少兒來說，太多的理論是理解不了的，如何讓他們盡快地掌握歌唱的呼吸呢?我們可以給他們做一下示范，一個是他們現在的歌唱呼吸狀態，另一個是歌唱要求的呼吸狀態，對比就能看出：歌唱的呼吸肌肉有兩種：一種是吸的肌肉，鼻嘴同(tong)(tong)時吸(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)氣(qi)(qi)(qi)(qi)，身體尤其是從兩肋以下(xia)，腰周圍甚至后背都有(you)(you)(you)膨(peng)脹感(gan);一種(zhong)(zhong)是呼(hu)(hu)(hu)的(de)(de)(de)(de)肌肉(rou)，呼(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)(qi)時不(bu)僅有(you)(you)(you)這(zhe)個呼(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)(qi)肌群(qun)(qun)形(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)向(xiang)上向(xiang)里的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)(li)，同(tong)(tong)時還有(you)(you)(you)一種(zhong)(zhong)與之(zhi)抗衡的(de)(de)(de)(de)，由吸(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)氣(qi)(qi)(qi)(qi)肌群(qun)(qun)形(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)向(xiang)下(xia)向(xiang)外的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)(li)協同(tong)(tong)動作，呼(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)(qi)之(zhi)中保(bao)持相應吸(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)氣(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)。吸(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)氣(qi)(qi)(qi)(qi)之(zhi)中保(bao)持相應呼(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)，就(jiu)是形(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)人們所常說的(de)(de)(de)(de)“呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)對抗”或“呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)保(bao)持”。有(you)(you)(you)這(zhe)種(zhong)(zhong)呼(hu)(hu)(hu)與吸(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)協調(diao)一致(zhi)的(de)(de)(de)(de)肌肉(rou)感(gan)和力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)關系的(de)(de)(de)(de)呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)是具有(you)(you)(you)支(zhi)(zhi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。得到(dao)了正確的(de)(de)(de)(de)呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)支(zhi)(zhi)點(dian)，就(jiu)可以得到(dao)有(you)(you)(you)氣(qi)(qi)(qi)(qi)息支(zhi)(zhi)持的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音。在(zai)哼鳴練習中就(jiu)要求有(you)(you)(you)這(zhe)種(zhong)(zhong)氣(qi)(qi)(qi)(qi)息支(zhi)(zhi)持力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音，當然我們可以把(ba)這(zhe)種(zhong)(zhong)抽(chou)象的(de)(de)(de)(de)概念(nian)通(tong)過(guo)生動、形(xing)(xing)(xing)象的(de)(de)(de)(de)比喻，用形(xing)(xing)(xing)象化的(de)(de)(de)(de)教學方法(fa)幫(bang)助孩子把(ba)氣(qi)(qi)(qi)(qi)吸(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)到(dao)位，有(you)(you)(you)節(jie)制(zhi)地(di)控(kong)制(zhi)呼(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)(qi)能力(li)(li)(li)，找到(dao)歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持點(dian)。因為歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)就(jiu)是呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)，歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)中的(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)(you)變化都是來自(zi)呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持。孩子們通(tong)過(guo)歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)和發聲(sheng)練習來鍛(duan)煉歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)(zhong)能力(li)(li)(li)。同(tong)(tong)時在(zai)歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)中也要特別強調(diao)有(you)(you)(you)氣(qi)(qi)(qi)(qi)息支(zhi)(zhi)撐(cheng)。

2、重視兒童自然聲區的訓練

對(dui)少(shao)年兒童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)(sheng)音訓(xun)(xun)(xun)練(lian)必(bi)須(xu)考慮(lv)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡特點，對(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嗓(sang)音情況有(you)充分(fen)地了(le)解并因材(cai)施教(jiao)。首先(xian)，練(lian)聲(sheng)(sheng)(sheng)曲(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)上要(yao)(yao)有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可千篇(pian)一(yi)(yi)(yi)(yi)律(lv)。旋(xuan)律(lv)平穩(wen)，最初跨度(du)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)超過五度(du)，音域最好(hao)先(xian)在(zai)(zai)自(zi)然聲(sheng)(sheng)(sheng)區之(zhi)(zhi)內。在(zai)(zai)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)中，要(yao)(yao)求他(ta)們(men)打開喉嚨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輕聲(sheng)(sheng)(sheng)柔(rou)唱(chang)，此時(shi)先(xian)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)強調音量(liang)，注(zhu)意(yi)聲(sheng)(sheng)(sheng)音的(de)(de)(de)(de)(de)(de)連貫、流暢、圓(yuan)潤統一(yi)(yi)(yi)(yi)。在(zai)(zai)自(zi)然聲(sheng)(sheng)(sheng)區就(jiu)要(yao)(yao)求孩子(zi)有(you)氣息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支撐、有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)定位置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)。自(zi)然聲(sheng)(sheng)(sheng)區打好(hao)基(ji)礎后才可逐漸擴展音域，這個度(du)一(yi)(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)把握好(hao)，此階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音域最好(hao)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)超過小字(zi)二(er)組e2。練(lian)聲(sheng)(sheng)(sheng)曲(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)跨度(du)大、跑動快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)旋(xuan)律(lv)，以(yi)免孩子(zi)控制(zhi)(zhi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)而(er)影響(xiang)聲(sheng)(sheng)(sheng)音質量(liang)。其次(ci)(ci)(ci)，歌曲(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)也是(shi)至(zhi)關重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，原(yuan)則上也是(shi)先(xian)選(xuan)(xuan)平穩(wen)、流暢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌曲(qu)(qu)(qu)(qu)，歌曲(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音域最好(hao)是(shi)控制(zhi)(zhi)在(zai)(zai)比他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發聲(sheng)(sheng)(sheng)曲(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最高音域低一(yi)(yi)(yi)(yi)個小二(er)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音域范圍之(zhi)(zhi)內，在(zai)(zai)初學時(shi)孩子(zi)還掌握不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)氣息和共鳴位置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)協調運用，所(suo)以(yi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)選(xuan)(xuan)高音頻繁(fan)出現和高音須(xu)保(bao)持(chi)時(shi)間很長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌曲(qu)(qu)(qu)(qu)，應遵循(xun)因材(cai)施教(jiao)、循(xun)序漸進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，切不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可隨心所(suo)欲、雜亂無(wu)章、盲目(mu)地訓(xun)(xun)(xun)練(lian)，以(yi)免損害(hai)孩子(zi)們(men)嬌嫩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發聲(sheng)(sheng)(sheng)器官，再次(ci)(ci)(ci)，對(dui)少(shao)兒聲(sheng)(sheng)(sheng)樂訓(xun)(xun)(xun)練(lian)每次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)過長(chang)，最好(hao)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)超過40分(fen)鐘，并在(zai)(zai)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)中途能有(you)幾(ji)次(ci)(ci)(ci)適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)停頓，緩解一(yi)(yi)(yi)(yi)下孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊張和疲(pi)勞，勞逸(yi)結合(he)，避免過度(du)疲(pi)勞而(er)損害(hai)嗓(sang)子(zi)。

3、維護孩子們學習的自信心

在(zai)少兒(er)聲(sheng)(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)考(kao)慮到孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)年齡特(te)點的(de)(de)(de)(de)同時也要考(kao)慮到他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)特(te)點，要從理(li)解孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)思想出發(fa)(fa)，給他們(men)(men)營造一個輕(qing)(qing)松(song)、愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習環境，教師的(de)(de)(de)(de)言(yan)行，甚至表(biao)情都會(hui)對孩子(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)很大的(de)(de)(de)(de)影響。要用(yong)溫和(he)的(de)(de)(de)(de)語言(yan)、甜美(mei)的(de)(de)(de)(de)微笑和(he)孩子(zi)(zi)(zi)溝通(tong)(tong)，可以先通(tong)(tong)過(guo)(guo)你(ni)生(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)(de)范(fan)唱，讓他們(men)(men)覺得歌聲(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)動聽、音樂的(de)(de)(de)(de)美(mei)妙，從而對歌唱產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)濃厚的(de)(de)(de)(de)興趣。在(zai)發(fa)(fa)聲(sheng)(sheng)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)多用(yong)通(tong)(tong)俗易(yi)懂的(de)(de)(de)(de)語言(yan)表(biao)達(da)和(he)容易(yi)把握(wo)的(de)(de)(de)(de)具體手段，切(qie)莫語言(yan)表(biao)達(da)晦(hui)澀(se)難(nan)懂、如(ru)聽天書(shu)，孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)無所適(shi)從，緊張(zhang)、拘謹，這(zhe)種心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)不利于聲(sheng)(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)習。另外，聲(sheng)(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)習是一個循序漸(jian)(jian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，發(fa)(fa)聲(sheng)(sheng)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)也是逐(zhu)漸(jian)(jian)建立和(he)形成的(de)(de)(de)(de)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)應多給予(yu)肯定，給他們(men)(men)自信(xin)，不要用(yong)刺激性(xing)的(de)(de)(de)(de)話(hua)來刺激孩子(zi)(zi)(zi)，比如(ru)：你(ni)錯了，你(ni)腦袋(dai)不好(hao)使呀，反應那么慢，真笨等等，這(zhe)樣(yang)會(hui)傷到孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)自尊心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，使孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)對聲(sheng)(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)習失(shi)(shi)去自信(xin)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)。孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習進(jin)步是階段性(xing)的(de)(de)(de)(de)，練聲(sheng)(sheng)曲(qu)和(he)歌曲(qu)都要適(shi)合此階段的(de)(de)(de)(de)程(cheng)度，不要選能力(li)不能勝任(ren)或勉(mian)強(qiang)能唱的(de)(de)(de)(de)歌，給他們(men)(men)造成心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)負擔，產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)舉步為艱(jian)、力(li)不從心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，把聲(sheng)(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)習看的(de)(de)(de)(de)高深莫測，對自己(ji)的(de)(de)(de)(de)能力(li)產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)懷疑，學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)熱(re)情蕩然無存，自信(xin)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)逐(zhu)漸(jian)(jian)消(xiao)失(shi)(shi)。所以在(zai)少兒(er)聲(sheng)(sheng)樂教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)不可忽視他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)特(te)點，讓他們(men)(men)在(zai)輕(qing)(qing)松(song)愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習環境中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習、成長、進(jin)步。

4、注重培養孩子的歌唱表現力

聲(sheng)樂(le)是(shi)(shi)表(biao)(biao)(biao)演藝術，發聲(sheng)方法是(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)表(biao)(biao)(biao)演的(de)(de)(de)手段，而(er)歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)最(zui)終(zhong)(zhong)目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)用美(mei)妙的(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)把歌(ge)(ge)(ge)曲的(de)(de)(de)內容(rong)、情(qing)(qing)感表(biao)(biao)(biao)達(da)(da)出(chu)來，單(dan)有一(yi)個美(mei)的(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)是(shi)(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)。因此，在(zai)教學(xue)中(zhong)，要(yao)(yao)教會(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)去理解音(yin)樂(le)和(he)歌(ge)(ge)(ge)詞，可(ke)(ke)以(yi)(yi)根(gen)據(ju)孩子(zi)的(de)(de)(de)年齡特點，對(dui)歌(ge)(ge)(ge)曲進行分(fen)析、講解，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)理解作(zuo)品所要(yao)(yao)表(biao)(biao)(biao)達(da)(da)的(de)(de)(de)內容(rong)，從而(er)更好(hao)地表(biao)(biao)(biao)達(da)(da)作(zuo)品。表(biao)(biao)(biao)達(da)(da)、體現(xian)歌(ge)(ge)(ge)曲的(de)(de)(de)內涵的(de)(de)(de)關鍵最(zui)終(zhong)(zhong)還是(shi)(shi)要(yao)(yao)在(zai)歌(ge)(ge)(ge)曲的(de)(de)(de)演唱(chang)(chang)處(chu)理中(zhong)表(biao)(biao)(biao)現(xian)出(chu)來，所以(yi)(yi)教會(hui)孩子(zi)“會(hui)唱(chang)(chang)”很重(zhong)要(yao)(yao)。要(yao)(yao)教孩子(zi)學(xue)會(hui)注意(yi)(yi)(yi)聲(sheng)音(yin)變化(hua)(hua)的(de)(de)(de)對(dui)比(bi)，如(ru)：力(li)度的(de)(de)(de)變化(hua)(hua)、音(yin)色(se)的(de)(de)(de)變化(hua)(hua)、速度的(de)(de)(de)變化(hua)(hua)、風格變化(hua)(hua)、情(qing)(qing)感變化(hua)(hua)等等，我(wo)們(men)(men)(men)可(ke)(ke)以(yi)(yi)從具(ju)體的(de)(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)里(li)了解這些變化(hua)(hua)，如(ru)：《采蘑(mo)菇的(de)(de)(de)小(xiao)姑娘》主(zhu)題開(kai)始(shi)用mp、中(zhong)速、保持音(yin)唱(chang)(chang)法、漸(jian)(jian)強。第九小(xiao)節(jie)(jie)開(kai)始(shi)演唱(chang)(chang)力(li)度要(yao)(yao)加(jia)強，最(zui)后(hou)4小(xiao)節(jie)(jie)可(ke)(ke)漸(jian)(jian)強轉(zhuan)強結束全曲;《桑塔露琪亞》是(shi)(shi)一(yi)首意(yi)(yi)(yi)大利那波里(li)民歌(ge)(ge)(ge)，整首歌(ge)(ge)(ge)曲應注意(yi)(yi)(yi)掌握船歌(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)特點，前四句速度不(bu)要(yao)(yao)太快(kuai)，可(ke)(ke)自(zi)(zi)由(you)一(yi)些，聲(sheng)音(yin)要(yao)(yao)柔美(mei)而(er)舒(shu)展，托出(chu)星夜寧靜的(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)境(jing)。后(hou)四句在(zai)高(gao)音(yin)區上，以(yi)(yi)飽滿明亮的(de)(de)(de)嗓音(yin)歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)，表(biao)(biao)(biao)達(da)(da)出(chu)人們(men)(men)(men)熱(re)愛生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)大自(zi)(zi)然(ran)的(de)(de)(de)開(kai)朗(lang)豪放情(qing)(qing)感。另外，孩子(zi)們(men)(men)(men)可(ke)(ke)愛的(de)(de)(de)肢體動作(zuo)更能使歌(ge)(ge)(ge)曲生(sheng)(sheng)動有趣，充(chong)滿活(huo)(huo)力(li)，增(zeng)強歌(ge)(ge)(ge)曲的(de)(de)(de)表(biao)(biao)(biao)現(xian)力(li)。因此，注重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)表(biao)(biao)(biao)現(xian)力(li)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)做到聲(sheng)情(qing)(qing)并茂的(de)(de)(de)演唱(chang)(chang)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)沉浸在(zai)音(yin)樂(le)的(de)(de)(de)美(mei)中(zhong)，對(dui)逐漸(jian)(jian)培養孩子(zi)的(de)(de)(de)想象(xiang)力(li)、創(chuang)造思維(wei)能力(li)、表(biao)(biao)(biao)現(xian)力(li)及審美(mei)能力(li)起(qi)著很重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)作(zuo)用。