少兒聲樂培訓技巧

1、形象化的教學語言

聲樂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中由(you)于聲樂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)語(yu)言語(yu)義的(de)(de)(de)(de)不確定性，學(xue)(xue)生(sheng)對教(jiao)(jiao)師講述的(de)(de)(de)(de)要(yao)求常(chang)常(chang)感到(dao)不易理解，教(jiao)(jiao)師采(cai)用形象(xiang)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言把比較(jiao)抽(chou)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)概念具體形象(xiang)化。如：訓練氣息(xi)下沉時(shi)，用聞花的(de)(de)(de)(de)動(dong)作等等。

2、用身體感觸法學習、體驗歌唱中的氣息訓練

剛接觸聲樂的(de)(de)(de)兒童，并不懂得(de)如何去正確地運用氣(qi)(qi)息。我(wo)們可以將日常(chang)生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)常(chang)遇的(de)(de)(de)一些例子，如吹蠟燭、打(da)哈欠、聞(wen)花香等狀(zhuang)態，讓學生(sheng)親身體會。例如，在(zai)氣(qi)(qi)息訓練過(guo)程中(zhong)(zhong)，告訴學生(sheng)，氣(qi)(qi)息的(de)(de)(de)保持就像充了(le)(le)氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)球，不能松(song)懈，用這種(zhong)親自體會的(de)(de)(de)方式(shi)既可以提高學生(sheng)的(de)(de)(de)學習(xi)興趣，同(tong)時也(ye)形象地解釋(shi)了(le)(le)呼吸的(de)(de)(de)原(yuan)理。

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3、趣味發聲教學法

發(fa)聲訓練(lian)(lian)是(shi)教學(xue)(xue)中很(hen)重要的一個環(huan)節，在給(gei)孩(hai)子(zi)做發(fa)聲訓練(lian)(lian)時， a,o,e,I,u,v 的教學(xue)(xue)，是(shi)傳統的，對于小(xiao)孩(hai)子(zi)來說也不現實，孩(hai)子(zi)們(men)甚至(zhi)會感(gan)到枯(ku)燥無味。用(yong)創設(she)情景，告訴孩(hai)子(zi)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)在很(hen)遠(yuan)的地方(fang)(fang)，讓(rang)孩(hai)子(zi)把他(ta)們(men)喚(huan)回(hui)來。讓(rang)孩(hai)子(zi)大開口喊“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”，叫“爸(ba)(ba)爸(ba)(ba) ”或打噴(pen)嚏等(deng)形象化(hua)(hua)的方(fang)(fang)法(fa)(fa)進行教學(xue)(xue)等(deng)等(deng)。通(tong)過這種(zhong)趣(qu)味性的教學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，學(xue)(xue)生在潛移默化(hua)(hua)中受(shou)到啟(qi)發(fa)，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)的到位，學(xue)(xue)的開心。發(fa)聲訓練(lian)(lian)教學(xue)(xue)效果甚佳。

4、咬字吐字的教學

唱(chang)歌(ge)(ge)和說(shuo)話同樣要求吐字(zi)咬(yao)(yao)字(zi)清晰，在(zai)唱(chang)歌(ge)(ge)時必須(xu)要運用歌(ge)(ge)唱(chang)語(yu)言的(de)方式(shi)來(lai)咬(yao)(yao)字(zi)吐字(zi)。在(zai)教學(xue)中如(ru)果單純(chun)的(de)教什么是咬(yao)(yao)字(zi)？什么是吐字(zi)？對于小學(xue)生來(lai)說(shuo)太過于復雜，采用先帶(dai)領學(xue)生朗讀歌(ge)(ge)詞，然后學(xue)生模仿的(de)方式(shi)來(lai)學(xue)習。

5、重視情感投入

在(zai)(zai)(zai)少兒聲(sheng)(sheng)樂(le)教(jiao)學中，存(cun)在(zai)(zai)(zai)著一個(ge)普遍的問題(ti)-----就是(shi)很多孩子在(zai)(zai)(zai)演唱(chang)中沒有(you)感(gan)(gan)情(qing)(qing)，只是(shi)純粹把聲(sheng)(sheng)音唱(chang)出來。出現這些問題(ti)的原因有(you)很多，有(you)些是(shi)學生(sheng)的生(sheng)活(huo)閱歷尚(shang)淺，對歌曲(qu)理解的不夠(gou)深，還有(you)對表演的心理興奮度(du)不高等等。針對這個(ge)問題(ti)，采用情(qing)(qing)感(gan)(gan)交流法(fa)。要讓學生(sheng)知道，有(you)感(gan)(gan)情(qing)(qing)的歌唱(chang)才(cai)能感(gan)(gan)動觀眾(zhong)，演唱(chang)者的歌聲(sheng)(sheng)才(cai)有(you)生(sheng)命力。引導學生(sheng)多聽(ting)多感(gan)(gan)受(shou)不同情(qing)(qing)緒的歌曲(qu)，說(shuo)說(shuo)自己的感(gan)(gan)受(shou)。

少兒歌唱的發聲與成人的發聲訓練是有區別的，盡管目的都是為了達到科學的、美好的聲音，但我們不能完完全全地用成人歌唱的發聲方法訓練兒童。正確指導兒童歌唱發(fa)聲，使之遵循，掌握科學的發(fa)聲方法具有極為現實的社會效益和深(shen)遠的社會意義(yi)。

“變聲(sheng)(sheng)期”前是(shi)指少(shao)年童聲(sheng)(sheng)變為(wei)成人嗓音的(de)變化時期之前，因為(wei)兒(er)童的(de)喉頭和聲(sheng)(sheng)帶是(shi)成人的(de)一(yi)半甚至不到(dao)一(yi)半，胸腔很小，呼(hu)吸較淺，多(duo)用(yong)頭腔共鳴，聽(ting)起來聲(sheng)(sheng)音響(xiang)(xiang)亮、甜(tian)美(mei)而透明，這么稚(zhi)嫩的(de)嗓音就如一(yi)件精美(mei)的(de)藝(yi)術品，需(xu)要你去用(yong)心去雕刻(ke)和呵護，此(ci)時如果用(yong)聲(sheng)(sheng)不當，直接會(hui)影響(xiang)(xiang)孩子們歌唱生命的(de)發展。在少(shao)兒(er)聲(sheng)(sheng)樂教學方法方面少(shao)兒(er)聲(sheng)(sheng)樂教學中尤(you)為(wei)重要。

少兒聲樂教學方法

1、建立正確的歌唱狀態

幫助孩子建立正確的(de)歌(ge)(ge)唱狀態并不是件簡單的(de)事情，要(yao)求老師要(yao)有敏銳(rui)的(de)聽辨能力，因為歌(ge)(ge)唱藝術(shu)(shu)是一門(men)控制藝術(shu)(shu)，學習歌(ge)(ge)唱的(de)過程實際上是一種練(lian)習如何(he)控制整個系統和尋(xun)找(zhao)使用合理共(gong)鳴的(de)藝術(shu)(shu)，同時也是一個循序(xu)漸進的(de)過程。

(1)哼鳴練習：可以先通過哼鳴練習找到歌唱要求的高位置，哼唱是初步練習的最好的一種方法，根據每個孩子的哼唱特點來決定是開口哼鳴還是閉口哼鳴。因為孩子在這個年齡段常追求聲音的明亮而出現的擠卡現象比較多，所以多用開口哼唱下顎、牙關更容易放松，喉和聲帶的負擔也不大，而且開口哼到開口唱也很接近，也有助于喉嚨的打開。

(2)打開喉嚨的輕聲柔唱：在(zai)少兒(er)和(he)(he)成(cheng)人聲(sheng)(sheng)樂學習中都很(hen)強(qiang)調打開喉(hou)嚨的(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)唱。打開喉(hou)嚨并不是簡(jian)單(dan)意義上的(de)(de)(de)(de)(de)口腔(qiang)開的(de)(de)(de)(de)(de)有多大(da)，人們常說“大(da)哈欠(qian)”或“吸氣”狀(zhuang)(zhuang)態的(de)(de)(de)(de)(de)確是幫助打開喉(hou)嚨的(de)(de)(de)(de)(de)好辦(ban)法。因(yin)為這(zhe)(zhe)種狀(zhuang)(zhuang)態是打開腔(qiang)體、保持腔(qiang)體穩定，獲(huo)得共鳴(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)保證，孩子(zi)們也(ye)很(hen)容易接受(shou)，在(zai)訓(xun)練(lian)中不要只(zhi)注(zhu)重(zhong)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音效果，更重(zhong)要是幫助他們建立正確的(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)唱狀(zhuang)(zhuang)態。在(zai)發聲(sheng)(sheng)練(lian)習或演唱歌(ge)(ge)(ge)曲時(shi)最好用柔和(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)音，柔和(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)音避免(mian)了(le)過(guo)猛的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊和(he)(he)肌肉的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)分緊張(zhang)，減輕(qing)了(le)發聲(sheng)(sheng)器官的(de)(de)(de)(de)(de)負擔，柔和(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音也(ye)更容易得到(dao)更多的(de)(de)(de)(de)(de)共鳴(ming)，這(zhe)(zhe)個階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)躲(duo)嗓子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)比較少，多是嗓子(zi)過(guo)度用勁，擠卡、喊叫。訓(xun)練(lian)中要求呼吸深點(dian)(dian)、位置高點(dian)(dian)、音量小點(dian)(dian)、柔和(he)(he)點(dian)(dian)，有了(le)氣息、共鳴(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音就(jiu)(jiu)柔和(he)(he)地(di)亮了(le)，相信經過(guo)一段(duan)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習，聲(sheng)(sheng)音就(jiu)(jiu)會有很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)提高。

(3)求得氣息支撐的歌唱：呼吸是歌唱的動力、歌唱的支持力，對于初學聲樂的少兒來說，太多的理論是理解不了的，如何讓他們盡快地掌握歌唱的呼吸呢?我們可以給他們做一下示范，一個是他們現在的歌唱呼吸狀態，另一個是歌唱要求的呼吸狀態，對比就能看出：歌唱的呼吸肌肉有兩種：一種是吸的肌肉，鼻嘴同時吸(xi)(xi)氣(qi)(qi)(qi)(qi)，身體尤(you)其(qi)是(shi)(shi)從兩肋以下(xia)，腰(yao)周圍(wei)甚至后背(bei)都有(you)(you)(you)膨脹(zhang)感;一種(zhong)(zhong)是(shi)(shi)呼(hu)(hu)(hu)(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)肌(ji)肉，呼(hu)(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)(qi)時不僅有(you)(you)(you)這(zhe)個呼(hu)(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)(qi)肌(ji)群形成的(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)上(shang)向(xiang)里的(de)(de)(de)(de)(de)力，同時還有(you)(you)(you)一種(zhong)(zhong)與(yu)之抗衡(heng)的(de)(de)(de)(de)(de)，由吸(xi)(xi)氣(qi)(qi)(qi)(qi)肌(ji)群形成的(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)下(xia)向(xiang)外的(de)(de)(de)(de)(de)力協同動作，呼(hu)(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)(qi)之中保持(chi)(chi)相應(ying)吸(xi)(xi)氣(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺。吸(xi)(xi)氣(qi)(qi)(qi)(qi)之中保持(chi)(chi)相應(ying)呼(hu)(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)形成人(ren)們所常說的(de)(de)(de)(de)(de)“呼(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)對抗”或“呼(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)保持(chi)(chi)”。有(you)(you)(you)這(zhe)種(zhong)(zhong)呼(hu)(hu)(hu)(hu)與(yu)吸(xi)(xi)協調一致的(de)(de)(de)(de)(de)肌(ji)肉感和力的(de)(de)(de)(de)(de)關系的(de)(de)(de)(de)(de)呼(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)是(shi)(shi)具有(you)(you)(you)支點的(de)(de)(de)(de)(de)呼(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)。得到(dao)了正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)呼(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)支點，就(jiu)(jiu)可(ke)以得到(dao)有(you)(you)(you)氣(qi)(qi)(qi)(qi)息(xi)(xi)支持(chi)(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)聲音(yin)。在(zai)哼鳴(ming)練習(xi)中就(jiu)(jiu)要求有(you)(you)(you)這(zhe)種(zhong)(zhong)氣(qi)(qi)(qi)(qi)息(xi)(xi)支持(chi)(chi)力的(de)(de)(de)(de)(de)聲音(yin)，當然我們可(ke)以把(ba)這(zhe)種(zhong)(zhong)抽象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)概念通過(guo)生(sheng)動、形象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)比喻，用形象(xiang)化的(de)(de)(de)(de)(de)教學方法幫助孩(hai)(hai)子把(ba)氣(qi)(qi)(qi)(qi)吸(xi)(xi)到(dao)位，有(you)(you)(you)節制地控制呼(hu)(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)(qi)能(neng)力，找(zhao)到(dao)歌(ge)唱的(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)(chi)點。因為(wei)歌(ge)唱的(de)(de)(de)(de)(de)藝術就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)呼(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)藝術，歌(ge)唱中的(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)(you)變(bian)化都是(shi)(shi)來自呼(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)(chi)。孩(hai)(hai)子們通過(guo)歌(ge)唱和發聲練習(xi)來鍛煉歌(ge)唱呼(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)(zhong)能(neng)力。同時在(zai)歌(ge)唱中也要特別強調有(you)(you)(you)氣(qi)(qi)(qi)(qi)息(xi)(xi)支撐(cheng)。

2、重視兒童自然聲區的訓練

對(dui)少年兒童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)訓練(lian)(lian)(lian)必須考慮(lv)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡特點，對(dui)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嗓音(yin)(yin)(yin)情況有(you)充分(fen)地了(le)解并因(yin)材施教。首(shou)先(xian)，練(lian)(lian)(lian)聲(sheng)(sheng)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇上(shang)要(yao)(yao)有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性，不(bu)(bu)可(ke)千篇一律(lv)。旋律(lv)平穩，最(zui)(zui)(zui)(zui)初跨度不(bu)(bu)要(yao)(yao)超過(guo)(guo)五度，音(yin)(yin)(yin)域(yu)最(zui)(zui)(zui)(zui)好(hao)先(xian)在(zai)自然聲(sheng)(sheng)區之(zhi)內(nei)。在(zai)訓練(lian)(lian)(lian)中，要(yao)(yao)求他(ta)們打(da)開喉嚨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輕聲(sheng)(sheng)柔唱，此時(shi)(shi)(shi)先(xian)不(bu)(bu)要(yao)(yao)強(qiang)調音(yin)(yin)(yin)量，注意聲(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)連貫、流暢(chang)、圓(yuan)潤統一。在(zai)自然聲(sheng)(sheng)區就要(yao)(yao)求孩子(zi)(zi)有(you)氣(qi)(qi)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)撐、有(you)一定(ding)位置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去訓練(lian)(lian)(lian)。自然聲(sheng)(sheng)區打(da)好(hao)基礎后才可(ke)逐漸擴展音(yin)(yin)(yin)域(yu)，這個度一定(ding)要(yao)(yao)把握好(hao)，此階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)域(yu)最(zui)(zui)(zui)(zui)好(hao)不(bu)(bu)要(yao)(yao)超過(guo)(guo)小(xiao)字二(er)組e2。練(lian)(lian)(lian)聲(sheng)(sheng)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇不(bu)(bu)要(yao)(yao)選擇跨度大、跑(pao)動快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)旋律(lv)，以免(mian)孩子(zi)(zi)控制不(bu)(bu)好(hao)而(er)影響(xiang)聲(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)質量。其次(ci)，歌曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇也是(shi)(shi)至關重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，原(yuan)則上(shang)也是(shi)(shi)先(xian)選平穩、流暢(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌曲(qu)(qu)，歌曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)域(yu)最(zui)(zui)(zui)(zui)好(hao)是(shi)(shi)控制在(zai)比(bi)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發聲(sheng)(sheng)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)(zui)(zui)高(gao)音(yin)(yin)(yin)域(yu)低一個小(xiao)二(er)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)域(yu)范圍之(zhi)內(nei)，在(zai)初學(xue)時(shi)(shi)(shi)孩子(zi)(zi)還掌握不(bu)(bu)了(le)氣(qi)(qi)息(xi)和(he)共鳴位置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)協調運用，所(suo)以不(bu)(bu)要(yao)(yao)選高(gao)音(yin)(yin)(yin)頻繁出現和(he)高(gao)音(yin)(yin)(yin)須保持(chi)時(shi)(shi)(shi)間很長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌曲(qu)(qu)，應遵循因(yin)材施教、循序漸進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，切不(bu)(bu)可(ke)隨心所(suo)欲、雜亂無章、盲目(mu)地訓練(lian)(lian)(lian)，以免(mian)損(sun)害孩子(zi)(zi)們嬌嫩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發聲(sheng)(sheng)器(qi)官，再次(ci)，對(dui)少兒聲(sheng)(sheng)樂(le)訓練(lian)(lian)(lian)每次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間不(bu)(bu)要(yao)(yao)過(guo)(guo)長(chang)，最(zui)(zui)(zui)(zui)好(hao)一次(ci)不(bu)(bu)要(yao)(yao)超過(guo)(guo)40分(fen)鐘(zhong)，并在(zai)訓練(lian)(lian)(lian)中途能有(you)幾次(ci)適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)停頓(dun)，緩解一下(xia)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊張和(he)疲勞，勞逸結合(he)，避免(mian)過(guo)(guo)度疲勞而(er)損(sun)害嗓子(zi)(zi)。

3、維護孩子們學習的自信心

在(zai)少(shao)兒聲樂(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)考慮到孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特(te)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)也要(yao)(yao)考慮到他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)特(te)點，要(yao)(yao)從(cong)理(li)(li)解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想出發(fa)，給(gei)他們(men)(men)營造一個輕松(song)、愉快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行，甚至表(biao)情都會(hui)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)產生(sheng)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。要(yao)(yao)用溫(wen)和(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)、甜美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微笑(xiao)和(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)溝通(tong)，可以(yi)先通(tong)過你生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范唱(chang)，讓他們(men)(men)覺得歌(ge)聲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動聽、音樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美妙，從(cong)而對(dui)歌(ge)唱(chang)產生(sheng)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。在(zai)發(fa)聲方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)多用通(tong)俗易(yi)懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)表(biao)達(da)和(he)容易(yi)把握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體手段(duan)，切莫語(yu)言(yan)表(biao)達(da)晦(hui)澀難懂(dong)、如(ru)聽天書，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)無所適(shi)從(cong)，緊張(zhang)、拘(ju)謹，這種(zhong)心(xin)理(li)(li)不利于(yu)聲樂(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。另外，聲樂(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)是一個循序(xu)漸進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，發(fa)聲方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)也是逐漸建(jian)立和(he)形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)應多給(gei)予(yu)肯(ken)定，給(gei)他們(men)(men)自(zi)信，不要(yao)(yao)用刺激性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話來刺激孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，比如(ru)：你錯(cuo)了，你腦袋不好使呀，反應那么慢(man)，真笨等等，這樣會(hui)傷(shang)到孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊心(xin)，使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)對(dui)聲樂(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)失去自(zi)信心(xin)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)進(jin)步是階(jie)段(duan)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，練聲曲和(he)歌(ge)曲都要(yao)(yao)適(shi)合此階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程度，不要(yao)(yao)選能(neng)(neng)力(li)不能(neng)(neng)勝任或勉強能(neng)(neng)唱(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)，給(gei)他們(men)(men)造成心(xin)理(li)(li)負擔，產生(sheng)舉步為(wei)艱、力(li)不從(cong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，把聲樂(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高深莫測，對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)產生(sheng)懷(huai)疑，學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情蕩然(ran)無存(cun)，自(zi)信心(xin)逐漸消(xiao)失。所以(yi)在(zai)少(shao)兒聲樂(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)不可忽視他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)特(te)點，讓他們(men)(men)在(zai)輕松(song)愉快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、成長(chang)、進(jin)步。

4、注重培養孩子的歌唱表現力

聲(sheng)(sheng)樂是(shi)表演(yan)藝術，發聲(sheng)(sheng)方法是(shi)歌唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)表演(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段，而(er)(er)歌唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)最終目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)用美(mei)妙的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)把(ba)歌曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)、情感(gan)表達(da)出(chu)(chu)(chu)來(lai)，單(dan)有(you)一(yi)個美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)是(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)。因此，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中，要(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)去(qu)理解(jie)(jie)(jie)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂和歌詞，可(ke)(ke)以(yi)根據(ju)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特點，對(dui)(dui)歌曲(qu)(qu)(qu)進行分析、講(jiang)解(jie)(jie)(jie)，讓(rang)他(ta)們理解(jie)(jie)(jie)作品(pin)(pin)所(suo)要(yao)(yao)(yao)(yao)表達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)，從(cong)而(er)(er)更(geng)好地表達(da)作品(pin)(pin)。表達(da)、體(ti)(ti)現歌曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵(han)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵最終還是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)歌曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)處理中表現出(chu)(chu)(chu)來(lai)，所(suo)以(yi)教(jiao)會孩(hai)子“會唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)”很重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)。要(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)孩(hai)子學(xue)(xue)會注意(yi)(yi)聲(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)變(bian)(bian)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)比(bi)，如(ru)：力(li)(li)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)、音(yin)(yin)(yin)(yin)色的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)、速(su)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)、風格變(bian)(bian)化(hua)(hua)、情感(gan)變(bian)(bian)化(hua)(hua)等(deng)等(deng)，我(wo)們可(ke)(ke)以(yi)從(cong)具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)歌里了(le)解(jie)(jie)(jie)這些變(bian)(bian)化(hua)(hua)，如(ru)：《采蘑菇的(de)(de)(de)(de)(de)小姑娘(niang)》主題開始用mp、中速(su)、保(bao)持音(yin)(yin)(yin)(yin)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)法、漸(jian)強。第(di)九小節(jie)開始演(yan)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)力(li)(li)度(du)要(yao)(yao)(yao)(yao)加強，最后(hou)4小節(jie)可(ke)(ke)漸(jian)強轉強結束全曲(qu)(qu)(qu);《桑塔(ta)露琪亞》是(shi)一(yi)首意(yi)(yi)大利那(nei)波里民歌，整首歌曲(qu)(qu)(qu)應注意(yi)(yi)掌握船歌的(de)(de)(de)(de)(de)特點，前四句(ju)速(su)度(du)不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)太快，可(ke)(ke)自由(you)一(yi)些，聲(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)要(yao)(yao)(yao)(yao)柔(rou)美(mei)而(er)(er)舒展，托出(chu)(chu)(chu)星夜寧靜(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)境。后(hou)四句(ju)在(zai)(zai)高音(yin)(yin)(yin)(yin)區上，以(yi)飽滿明(ming)亮的(de)(de)(de)(de)(de)嗓音(yin)(yin)(yin)(yin)歌唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，表達(da)出(chu)(chu)(chu)人們熱(re)愛生(sheng)活(huo)、歌唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)大自然的(de)(de)(de)(de)(de)開朗豪放情感(gan)。另外(wai)，孩(hai)子們可(ke)(ke)愛的(de)(de)(de)(de)(de)肢體(ti)(ti)動作更(geng)能使歌曲(qu)(qu)(qu)生(sheng)動有(you)趣(qu)，充(chong)滿活(huo)力(li)(li)，增強歌曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)表現力(li)(li)。因此，注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)歌唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)表現力(li)(li)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)做到聲(sheng)(sheng)情并(bing)茂的(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，讓(rang)他(ta)們沉浸(jin)在(zai)(zai)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)中，對(dui)(dui)逐漸(jian)培養(yang)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)想象(xiang)力(li)(li)、創造(zao)思維能力(li)(li)、表現力(li)(li)及審美(mei)能力(li)(li)起著很重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作用。