【攀比心理】青少年為什么會攀比 孩子攀比心理如何引導

隨著經濟的迅猛發展及科技的突飛猛進，青少年面對的誘惑已經從社會層面擴展到虛擬網絡層面，此外中學階段學生心智的不成熟、情緒的不穩定逐漸使其成為攀比心理的高發群體。學生正確的價值導向偏離正常軌道，攀比心理不斷滋生的背后是令人擔憂的中學教育與民族發展。當攀比心理膨脹到一定程度，往往會激發青少年的犯罪欲，在危害青少年身心發展的同時不利于社會穩定。因此，做好青少年攀比心理成因分析并制訂可行的解決策略成為中學教育的當務之急。

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一、青少年攀比心理的成因分析

1.不良的社會環境扭曲青少年的消費觀

不(bu)(bu)良(liang)的(de)(de)社會環(huan)境(jing)對青少(shao)年(nian)攀比心(xin)理(li)的(de)(de)助長往往是直接而(er)深刻的(de)(de)，一方面青少(shao)年(nian)狂熱(re)(re)的(de)(de)追星(xing)(xing)熱(re)(re)潮使(shi)得其(qi)過(guo)度效仿明星(xing)(xing)，不(bu)(bu)斷膨脹(zhang)的(de)(de)物欲需(xu)求使(shi)得青少(shao)年(nian)陷(xian)入(ru)消(xiao)費(fei)(fei)誤區；另一方面不(bu)(bu)良(liang)的(de)(de)社會風氣帶動青少(shao)年(nian)不(bu)(bu)良(liang)的(de)(de)跟風熱(re)(re)潮，不(bu)(bu)健康信息及場(chang)所的(de)(de)客觀存在加劇了青少(shao)年(nian)攀比心(xin)理(li)的(de)(de)滋生(sheng)。不(bu)(bu)良(liang)社會環(huan)境(jing)使(shi)得青少(shao)年(nian)很難有效抵(di)制不(bu)(bu)良(liang)風氣的(de)(de)侵蝕(shi)，從而(er)造成消(xiao)費(fei)(fei)觀念的(de)(de)扭曲畸(ji)變。

2.學校正確教育引導的缺失助長攀比心理

學(xue)(xue)校(xiao)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)攀比心(xin)(xin)(xin)(xin)理糾(jiu)正引(yin)導(dao)(dao)中的(de)(de)失職主要表現為教(jiao)育(yu)引(yin)導(dao)(dao)的(de)(de)不到位(wei)。青少年年齡(ling)較小，對事物的(de)(de)認識還停留(liu)在表層，其認知(zhi)與(yu)辨別是非(fei)的(de)(de)能力不足(zu)需要學(xue)(xue)校(xiao)做好(hao)心(xin)(xin)(xin)(xin)理的(de)(de)輔導(dao)(dao)與(yu)教(jiao)育(yu)。學(xue)(xue)校(xiao)從本質上說承擔著比家庭更為重要的(de)(de)引(yin)導(dao)(dao)責任(ren)，但是我國大部分學(xue)(xue)校(xiao)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)攀比心(xin)(xin)(xin)(xin)理引(yin)導(dao)(dao)糾(jiu)正方面努力不夠，使得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)攀比心(xin)(xin)(xin)(xin)理更趨嚴(yan)重。學(xue)(xue)校(xiao)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)消費心(xin)(xin)(xin)(xin)理引(yin)導(dao)(dao)方面的(de)(de)不足(zu)也(ye)使得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在不良的(de)(de)社(she)會風氣(qi)刺激下滋生(sheng)(sheng)攀比心(xin)(xin)(xin)(xin)理。

3.家長榜樣示范不足強化既定攀比心理

計(ji)劃生育的開展使得我國獨生子女(nv)的比例大幅提升(sheng)，造成(cheng)家(jia)(jia)長對孩(hai)子的過分寵愛，對孩(hai)子的任(ren)何(he)需求家(jia)(jia)長都(dou)最大限度滿足(zu)，其(qi)中不乏(fa)孩(hai)子的無理需求。此(ci)外，部分家(jia)(jia)長錯誤(wu)的消費觀(guan)念(nian)也潛移默化地影響著(zhu)青(qing)少年，青(qing)少年受家(jia)(jia)長消費觀(guan)念(nian)的影響養成(cheng)了(le)追求物質享受，過度揮霍金錢的消費趨向。

二、青少年攀比心理的解決策略分析

1.努力凈化既有社會環境，以文明校園建設消除攀比心理

要想真正實現青少(shao)年(nian)攀(pan)(pan)比心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)除(chu)，必(bi)須(xu)從校園(yuan)(yuan)環(huan)(huan)(huan)境(jing)、社(she)會環(huan)(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)凈化(hua)開始。一(yi)方(fang)面加強社(she)會消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)與(yu)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)觀念(nian)的(de)(de)宣傳教育，使更多的(de)(de)人(ren)認識到(dao)不良消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)危害性，在全(quan)社(she)會形(xing)成(cheng)文(wen)明消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)、理(li)(li)(li)(li)性消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)的(de)(de)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)風(feng)氣與(yu)趨向。以大環(huan)(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)優化(hua)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)除(chu)青少(shao)年(nian)的(de)(de)攀(pan)(pan)比心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)，從而(er)引導(dao)其(qi)科學理(li)(li)(li)(li)性消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)，自覺規(gui)范消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)行為。另一(yi)方(fang)面要做好校園(yuan)(yuan)環(huan)(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)凈化(hua)，通過開展(zhan)健康積極的(de)(de)校園(yuan)(yuan)活(huo)動，尤其(qi)是開展(zhan)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)方(fang)面的(de)(de)知識講座、消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)案例的(de)(de)真實模擬(ni)等(deng)，讓青少(shao)年(nian)認識到(dao)攀(pan)(pan)比心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)危害，從而(er)自覺與(yu)攀(pan)(pan)比心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)作(zuo)斗爭。

2.發揮教師的引導作用，加強對青少年攀比心理的關注

我國大部分(fen)中學(xue)(xue)(xue)校園對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)攀(pan)比心(xin)理(li)(li)的(de)(de)忽視、消費心(xin)理(li)(li)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)缺失助(zhu)長了青(qing)少年的(de)(de)攀(pan)比心(xin)理(li)(li)。因此，學(xue)(xue)(xue)校一(yi)方(fang)(fang)面要注(zhu)意發揮教(jiao)(jiao)師言傳身(shen)教(jiao)(jiao)的(de)(de)引(yin)(yin)(yin)導(dao)作用(yong)，鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)師通(tong)過鮮活(huo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案(an)例增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)攀(pan)比心(xin)理(li)(li)危害(hai)性的(de)(de)認識，使其在教(jiao)(jiao)師的(de)(de)引(yin)(yin)(yin)導(dao)啟示下(xia)做出正確的(de)(de)消費判(pan)斷(duan)。另一(yi)方(fang)(fang)面要開(kai)設心(xin)理(li)(li)教(jiao)(jiao)育專項(xiang)課程(cheng)，對(dui)(dui)(dui)以(yi)攀(pan)比心(xin)理(li)(li)為(wei)代表的(de)(de)一(yi)系(xi)列錯誤(wu)心(xin)理(li)(li)進行(xing)教(jiao)(jiao)育引(yin)(yin)(yin)導(dao)，制訂針對(dui)(dui)(dui)性的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)案(an)，因勢利導(dao)，循循善誘，潛移默化地引(yin)(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做出正確的(de)(de)價值(zhi)判(pan)斷(duan)與(yu)選擇，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立正確的(de)(de)世(shi)界觀、人生(sheng)(sheng)(sheng)觀與(yu)價值(zhi)觀。

3.家長以身作則進行榜樣示范，最大限度發揮家庭引導作用

家(jia)庭(ting)(ting)與(yu)家(jia)長(chang)對青少(shao)年消(xiao)(xiao)費心理的(de)影響最為(wei)深遠。通過(guo)家(jia)長(chang)的(de)榜樣示范，孩(hai)(hai)子(zi)在日(ri)常家(jia)庭(ting)(ting)生(sheng)活中自(zi)覺養成正確的(de)消(xiao)(xiao)費習慣(guan)，自(zi)覺規(gui)避不(bu)良的(de)消(xiao)(xiao)費趨向與(yu)消(xiao)(xiao)費行為(wei)。此外，家(jia)長(chang)要承擔(dan)起(qi)孩(hai)(hai)子(zi)成長(chang)成才的(de)陪伴職(zhi)責，從繁忙的(de)日(ri)常工(gong)作與(yu)應酬(chou)中抽出時間回歸家(jia)庭(ting)(ting)，給予(yu)孩(hai)(hai)子(zi)最基(ji)本的(de)呵護與(yu)關(guan)懷。通過(guo)家(jia)庭(ting)(ting)角(jiao)色的(de)重新建(jian)構，真正發(fa)揮自(zi)己的(de)教育指導(dao)作用(yong)，引導(dao)孩(hai)(hai)子(zi)自(zi)覺同(tong)錯誤(wu)的(de)攀比心理作斗爭。