美國

游歷各國、公益(yi)活動

大部分美國中小學生除了盡情放松自己(ji)外，會通過(guo)(guo)暑期學校(xiao)、夏令營、社會義工、打工、圖書館(guan)活動和旅(lv)行等方式度過(guo)(guo)暑假。

暑假生(sheng)活是美國大學招生(sheng)的(de)一個重要指標。

很多(duo)名牌大學(xue)的(de)申請表里要求學(xue)生(sheng)填寫讀高(gao)中期間每個暑假的(de)活動情況。暑假選修大學(xue)課(ke)程，不僅可得到學(xue)分，還是(shi)邁(mai)入著名大學(xue)的(de)敲門磚。

此外，做(zuo)義工和打零(ling)工也是美國孩子們暑(shu)假活動(dong)的重(zhong)要組成部分。

各個(ge)社(she)區暑假(jia)都(dou)能看(kan)到當義工的(de)學生(sheng)。據統計，美國12歲以上的青少年，60%以上的(de)人(ren)參加過各種義工(gong)服(fu)務。不少學(xue)生還會(hui)在(zai)暑假打工(gong)，這不僅可以讓他(ta)們體會(hui)自食其力的(de)快樂，而且(qie)能接觸社會(hui)。而不管是(shi)(shi)經濟條件一般還是(shi)(shi)富裕家庭的(de)家長，也都支持孩(hai)子在(zai)暑假打打零工(gong)，培(pei)養吃苦耐(nai)勞的(de)品質。所以很(hen)多在(zai)呤呤英(ying)語陪中國(guo)孩(hai)子練習口語的(de)美(mei)國(guo)中小(xiao)學(xue)生耐(nai)心極好，非常(chang)認真，也源自他(ta)們的(de)暑假活(huo)動習慣。

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英國

夏(xia)令營、出國(guo)旅(lv)行

英國(guo)中(zhong)小學(xue)放(fang)暑(shu)假(jia)的(de)時間基本上(shang)由學(xue)校自行決定，但(dan)時間上(shang)不會相差太多。即(ji)使(shi)是高中(zhong)，英國(guo)學(xue)生的(de)暑(shu)假(jia)作業(ye)給人的(de)印(yin)象是超級少，學(xue)校會更強調“實(shi)踐作業”，所以學生的暑假安排格外豐(feng)富。

在(zai)暑假(jia)，英(ying)國家長會(hui)把孩子送到各種各樣的(de)暑期中(zhong)心。這些項目多半按照孩子的(de)年齡和活動內(nei)容分(fen)類，比如7歲(sui)至11歲孩子(zi)的足球(qiu)班，4歲至6歲孩(hai)子(zi)的繪畫班……這樣，孩(hai)子(zi)不僅(jin)能得到看護(hu)，還能與同齡(ling)的孩(hai)子(zi)接觸，家(jia)長會比(bi)較放心。

這些項(xiang)目有許多好(hao)處。比如能(neng)讓孩子積極參與集體活動(dong)，還(huan)有機會嘗試(shi)新的(de)體育(yu)活動(dong)，保持身體健(jian)康(kang)。更重要(yao)的(de)是，能(neng)通(tong)過集體游戲激(ji)發(fa)、鼓舞(wu)孩子，從(cong)而(er)培(pei)養(yang)他們的(de)團隊意識、溝通(tong)技(ji)巧和合作(zuo)能(neng)力(li)等。

英國中學生參加的興趣班大多是(shi)體育(yu)和活(huo)動類，像游泳(yong)、騎(qi)馬、馬球等(deng)，學科類的極少(shao)。英國孩子有大量時間在暑(shu)假(jia)盡(jin)情培養自己(ji)的興趣。

澳洲

玩(wan)耍(shua)、義務勞動、寓教于樂

假(jia)期(qi)對(dui)于澳大(da)利亞(ya)小學(xue)生來說(shuo)是輕松的。他們(men)沒有“假(jia)期作業”，所以大多(duo)數時(shi)間是在家里跟兄弟姐妹或同學一起玩耍，要(yao)么走親戚，要(yao)么跟著(zhu)父母出游(you)，以及參(can)加一些個人愛(ai)好的戶外(wai)體育活動。既(ji)使(shi)要(yao)看些書，也多(duo)由自(zi)己按(an)興趣而(er)定。他們宣稱：老師要(yao)我(wo)們過一個快樂的假(jia)期！

家長和(he)學校重視和(he)倡導孩子去參加沒有任何報酬的(de)義(yi)務(wu)勞動(dong)，其種類包括學習輔導、環境(jing)保(bao)護、家務(wu)勞動(dong)、幫助殘疾人等。當地的(de)社區(qu)、圖書館、博物館、科技藝術(shu)中心等等，也會利用假期組織形式多樣的(de)活(huo)動(dong)，如體(ti)育、藝術(shu)、手工、科學、野營乃至家務(wu)等等，吸(xi)引孩子們參與。

這些(xie)活動主(zhu)要也是(shi)寓教于(yu)樂，著重于(yu)激發孩子們(men)的興趣，在快(kuai)樂中(zhong)獲得知識，提(ti)高自己的創造能力。

法國

夏令營、旅行(xing)、公益

法國孩子們的度假方式多種(zhong)多樣(yang)，但萬變不離其宗(zong)，那就是“放開了玩兒”。對相當多的孩子(zi)來(lai)說，隨家長(chang)外出度(du)假是(shi)第(di)一位的選擇。經(jing)濟條(tiao)件(jian)較好的家庭，可以(yi)讓孩子(zi)參加名(ming)目繁多的各種活(huo)動。

有(you)些孩子還愿意選擇(ze)與歐洲(zhou)其他(ta)國家(jia)的孩子交(jiao)換度(du)假，即利用暑假到英國、西班牙或(huo)是意大利的某個家(jia)庭，一面度(du)假，一面進(jin)修實習自(zi)己(ji)的外語。法國人有(you)句(ju)格言(yan)，“旅游(you)造就年輕人(ren)”。因(yin)此，旅游(you)在法國孩子的(de)成長過程中有(you)著不可或缺的(de)位置。

還有(you)一些學生利用假期去(qu)做(zuo)各(ge)種形式的“義工”，照顧老(lao)人或者殘疾兒童。

那些只能待在家里(li)休(xiu)假(jia)的法國孩(hai)子(zi)也(ye)有(you)不少(shao)選擇。

許多孩子往(wang)往(wang)選擇去圖書館、博物館、科技館參觀(guan)學習，增(zeng)長知識。法國青少年(nian)可免費參觀(guan)博物館，享(xiang)受文化、體育、娛樂(le)(le)設施(shi)，不少活(huo)動(dong)場所通(tong)常還(huan)會為(wei)青少年(nian)增(zeng)開活(huo)動(dong)項(xiang)目、增(zeng)加活(huo)動(dong)次數，以使(shi)暑(shu)假(jia)成為(wei)每一位孩子的快樂(le)(le)假(jia)期。

加拿大

夏令(ling)營、社區活(huo)動(dong)

在加拿(na)大(da)暑(shu)假(jia)(jia)活(huo)動完全(quan)由孩(hai)子自己制(zhi)定、自發(fa)參與，學校和家長把假(jia)(jia)期視(shi)作孩(hai)子們表現自己的最(zui)好時(shi)機。

參加活(huo)動是加拿大中小(xiao)學生暑期的首要選擇(ze)。

加拿大暑假種類繁(fan)多，能夠充分滿足學生的(de)不同需求。青(qing)少(shao)年(nian)可以去劃獨木舟，探險，學習(xi)駕車，或(huo)者參(can)加社區活動(dong)、旅游、打工等。社會各(ge)方非常重(zhong)視并積極倡導孩(hai)子們去參(can)加沒有任何報酬的(de)義務(wu)勞動(dong)。

韓國

磨練是假期主題

19名韓國(guo)學生(sheng)利用(yong)假(jia)期期間，自(zi)己勤(qin)工儉(jian)學籌集(ji)路費到中國(guo)廣東麻(ma)風(feng)病村做義(yi)工，這件事情雖然已經過去好多年了，但仍(reng)讓(rang)人印象深刻。在韓國(guo)，吃苦和修(xiu)學是學生(sheng)在假(jia)期活動的主(zhu)要內容(rong)。

在(zai)韓國，中(zhong)小(xiao)學常(chang)(chang)常(chang)(chang)會(hui)在(zai)假期組織(zhi)一些活動(dong)，讓學生離(li)開家去野外爬山和(he)(he)游泳等，通過(guo)吃苦鍛煉(lian)堅韌(ren)的民(min)族(zu)氣質，同(tong)時培(pei)養團隊精神。至于活動(dong)的經費(fei)，通常(chang)(chang)由(you)學校和(he)(he)個(ge)人(ren)各出一部(bu)分。

韓國的(de)大學生(sheng)會在(zai)假期(qi)里結伴旅游，濟(ji)州(zhou)島、江源道等(deng)(deng)國內(nei)的(de)旅游勝(sheng)地都是(shi)學生(sheng)的(de)熱(re)門選擇。大學生(sheng)出(chu)游的(de)費用基本(ben)上(shang)靠大學生(sheng)自己(ji)打工(gong)賺取，到餐館刷碗、給(gei)中小學生(sheng)補(bu)習(xi)，在(zai)商(shang)場做臨時營銷員，以及分(fen)送報(bao)紙等(deng)(deng)，都是(shi)韓國大學生(sheng)經常(chang)選擇的(de)打工(gong)方式。

日本

陶冶情操鍛煉(lian)意志(zhi)

日本人認為(wei)，人的(de)素質分為(wei)三個層次，最(zui)上面的(de)層次是知識，中間的(de)是情操(cao)，最(zui)下面的(de)是意(yi)志(zhi)。沒有(you)(you)好的(de)情操(cao)和(he)意(yi)志(zhi)，僅有(you)(you)知識，學生很可能走(zou)上邪路(lu)，成為(wei)社會的(de) 廢物;有了(le)好的情操和意志，學(xue)生才(cai)能不斷掌握知(zhi)識，最(zui)終成為(wei)有用之才(cai)。

所以，日本中(zhong)小學(xue)生假(jia)期(qi)活(huo)動的目(mu)標偏(pian)重(zhong)于陶冶和鍛煉學(xue)生的情(qing)操和意志。學(xue)生們(men)在假(jia)期(qi) 一般會參加很多俱(ju)樂(le)部，包(bao)括網球(qiu)、足(zu)球(qiu)、羽毛球(qiu)等體育類俱(ju)樂(le)部;舞(wu)蹈(dao)、音(yin)樂(le)等文藝類俱樂(le)部。還有一些(xie)學生到海(hai)邊和(he)山間"合宿"，在(zai)一周的時(shi)間里，他們(men)將吃(chi)住在(zai)一起，共同(tong)參(can)加一系列的活動，通(tong)過(guo)參(can)加俱(ju)樂部活動和"合宿"，學生(sheng)們的組(zu)織協調能力，集體合作精(jing)神和意(yi)志力得到鍛煉(lian)。

在升學競爭激烈的日本，學生會利用(yong)難(nan)得的假期親近自然。教育(yu)主管部門也(ye)會在學生放(fang)假時組(zu)織各類競賽。