一、少兒編程培訓班前景怎么樣

在計算機技術和(he)人工智能發展的(de)大環(huan)境(jing)下，少(shao)(shao)(shao)兒編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)教育(yu)是未(wei)來(lai)的(de)大趨勢，隨著部分(fen)地區將少(shao)(shao)(shao)兒編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)納入到教材和(he)高考(kao)范(fan)圍，越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)的(de)家長開始重(zhong)視少(shao)(shao)(shao)兒編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)，開設少(shao)(shao)(shao)兒編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)培訓班(ban)的(de)也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)，可以說(shuo)少(shao)(shao)(shao)兒編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)培訓班(ban)的(de)前景還是比較良好的(de)，不過少(shao)(shao)(shao)兒編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)培訓作為一個剛(gang)起步的(de)新領域，其發展規模(mo)現如今還比較小(xiao)，具體存在以下三個問題：

1、兒童編程課程體系不完善

雖然(ran)政策(ce)上已(yi)經允(yun)許(xu)一些城市的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校將(jiang)兒童編(bian)程(cheng)納入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課程(cheng)，但目前國(guo)(guo)內的(de)(de)(de)兒童編(bian)程(cheng)教(jiao)(jiao)育大多引進的(de)(de)(de)是國(guo)(guo)外的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材，但國(guo)(guo)內外存在的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)差異(yi)導致國(guo)(guo)外教(jiao)(jiao)材水土不服，國(guo)(guo)內想(xiang)要(yao)開(kai)發(fa)一套全國(guo)(guo)普及使(shi)用的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材還(huan)需要(yao)時(shi)間。

2、少兒編程教師匱乏

少兒編程(cheng)教師(shi)資(zi)源(yuan)的(de)(de)匱(kui)乏與市(shi)場對于(yu)少兒編程(cheng)教師(shi)需求的(de)(de)旺盛是導(dao)致少兒編程(cheng)發展緩慢的(de)(de)一個重要原因，正因為教師(shi)的(de)(de)缺乏導(dao)致許多培訓班的(de)(de)教學(xue)質量不(bu)夠，無法吸引到(dao)家長，甚至有一些濫竽充數的(de)(de)老師(shi)來誤人子弟(di)。

3、市場規模仍不夠大

與其(qi)他學(xue)科相比，少(shao)(shao)兒編程(cheng)的市(shi)場規模仍然是(shi)非常小的，主要是(shi)大部(bu)分家長根本不了解(jie)少(shao)(shao)兒編程(cheng)，以為少(shao)(shao)兒編程(cheng)就是(shi)坐在那寫代碼，不想讓孩子這(zhe)么早接觸，因此，平臺需要進行(xing)大量的營(ying)銷宣傳，提供(gong)平臺的知(zhi)名度，這(zhe)就導致了成本的上升。

就兒童編程的發展進程而(er)言，少兒編程雖然(ran)發展前景廣闊，但目前仍然(ran)有很(hen)長一(yi)段路要走。

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二、少兒編程培訓機構怎么做市場活動

剛才提到(dao)了，由于(yu)經濟、教育發展水(shui)平的差異，在一(yi)些(xie)地區已經接受度(du)很高的少兒編(bian)程，再另外一(yi)些(xie)地區卻認知度(du)依然(ran)較低，因此(ci)少兒編(bian)程培訓機構要想招生，就必須(xu)做(zuo)(zuo)一(yi)些(xie)市場活(huo)(huo)動和營銷來增加家長對于(yu)少兒編(bian)程的關(guan)注度(du)。少兒編(bian)程培訓機構可以(yi)做(zuo)(zuo)的市場活(huo)(huo)動有(you)：

1、與當地學校談合作，在學校內開少兒編程課

許多省份都出(chu)臺了鼓勵(li)省、市學校開(kai)展(zhan)人(ren)工智能課(ke)堂，推廣(guang)編程(cheng)教育等相關課(ke)程(cheng)的文件，但由于(yu)學校沒有少兒(er)編程(cheng)的老(lao)師和教材，因此(ci)無法開(kai)展(zhan)落實；而(er)與學校合作，派機構老(lao)師到學校去上課(ke)，一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)可以招(zhao)攬生源(yuan)，一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)也可以滿(man)足學校的要求(qiu)，可謂雙贏。

2、邀請專家、地方名人開展少兒編程教育知識普及講座

在一些對(dui)少兒編(bian)程認知度(du)較低的(de)(de)(de)地區(qu)，許多家(jia)長(chang)不(bu)了解也沒有(you)興(xing)趣了解少兒編(bian)程，這(zhe)時候(hou)營(ying)銷推廣是很難入這(zhe)一部分家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)眼的(de)(de)(de)，而家(jia)長(chang)對(dui)于(yu)計算機領域的(de)(de)(de)專家(jia)、教育專家(jia)會更(geng)信賴，可以讓(rang)他們講一些參加電腦科技(ji)比賽獲(huo)(huo)獎(jiang)獲(huo)(huo)得榮譽以及(ji)升(sheng)學保送(song)的(de)(de)(de)學生案例(li)。開展這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)活動(dong)能(neng)擴大家(jia)長(chang)對(dui)少兒編(bian)程的(de)(de)(de)認知，從而降低招生難度(du)。

3、跟當地教育部門、科協組織等相關部門申請辦課外實踐研學基地

許(xu)多地(di)區(qu)的教育部(bu)門(men)在積極探(tan)索(suo)開展(zhan)研(yan)學(xue)(xue)，促進學(xue)(xue)生健康成長和全面發(fa)展(zhan)，課(ke)外實踐(jian)研(yan)學(xue)(xue)就是其中(zhong)一(yi)個(ge)重要的方式，如果能(neng)夠申請成為(wei)當(dang)地(di)的研(yan)學(xue)(xue)基地(di)，讓(rang)學(xue)(xue)生進入到培(pei)訓機構參(can)觀，那(nei)么就能(neng)增加(jia)培(pei)訓機構的知名(ming)度，打(da)開市場(chang)。

4、承辦一些官方非官方的編程、機器人類比賽

這主要是針對實力(li)(li)比較雄厚的(de)(de)少兒編程培訓機(ji)構，可以承(cheng)辦(ban)一些(xie)編程比賽，通過獎金或(huo)其他(ta)獎勵(li)吸引參(can)賽。對于實力(li)(li)不夠的(de)(de)培訓機(ji)構來說，也可以申請(qing)成為所在城市的(de)(de)承(cheng)辦(ban)方和(he)組(zu)織報名(ming)點，從而(er)增加(jia)機(ji)構影響力(li)(li)和(he)知名(ming)度。

總的(de)來(lai)說，市場活動的(de)最終目的(de)是增加培訓機(ji)構的(de)知名(ming)度(du)，擴大生(sheng)源，要注意避(bi)免虛假(jia)宣傳，并且培訓質量要做(zuo)好，不然家長圈子里口耳相傳，一旦(dan)不滿意的(de)家長多了(le)，就很難招生(sheng)了(le)。