在中(zhong)國(guo)整個(ge)教(jiao)育(yu)體(ti)系中(zhong)發(fa)(fa)揮著重(zhong)(zhong)要(yao)的作用，肩負著為國(guo)家發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)供重(zhong)(zhong)要(yao)技(ji)術人(ren)才(cai)的責任與義務。大(da)力(li)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，推動人(ren)力(li)資(zi)源的充分(fen)開發(fa)(fa)，是實(shi)現人(ren)才(cai)強國(guo)并(bing)推動中(zhong)國(guo)進行(xing)新型工業(ye)(ye)化發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的重(zhong)(zhong)要(yao)途(tu)徑。現階段，中(zhong)國(guo)各行(xing)各業(ye)(ye)均存(cun)在高(gao)技(ji)能人(ren)才(cai)缺失的現象。因此，如何發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，培養(yang)高(gao)技(ji)能人(ren)才(cai)，成(cheng)為和諧社會建設需要(yao)重(zhong)(zhong)點解決的問題。

隨著(zhu)社(she)會的(de)(de)不(bu)斷(duan)進步(bu)與(yu)時代的(de)(de)不(bu)斷(duan)發(fa)展(zhan)，職業(ye)教育的(de)(de)重(zhong)要(yao)性更加凸顯(xian)出來(lai)，政府高度重(zhong)視職業(ye)教育的(de)(de)發(fa)展(zhan)，發(fa)展(zhan)職業(ye)教育也構(gou)成中(zhong)國和諧社(she)會構(gou)建的(de)(de)重(zhong)要(yao)內(nei)容(rong)。但(dan)現階段，中(zhong)國職業(ye)教育發(fa)展(zhan)過程中(zhong)問(wen)題重(zhong)重(zhong)，如何分析并解決這些(xie)問(wen)題，成為社(she)會發(fa)展(zhan)必須要(yao)重(zhong)點考慮(lv)的(de)(de)問(wen)題。

職業教育培養高素質勞動力與高技能人才的基礎性作用不明顯

現(xian)階段，在中國的(de)(de)(de)(de)整(zheng)個就(jiu)業(ye)(ye)(ye)層(ceng)面中，存在大學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)相對(dui)(dui)困難而高級技(ji)工(gong)(gong)供不(bu)應求的(de)(de)(de)(de)現(xian)象，勞動力(li)的(de)(de)(de)(de)結構失衡與(yu)素質較低的(de)(de)(de)(de)問題凸顯出來。由于缺乏專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)勞動力(li)與(yu)高技(ji)能的(de)(de)(de)(de)技(ji)師，導致生(sheng)產資料難以轉化為實際的(de)(de)(de)(de)生(sheng)產力(li)。雖然現(xian)代化的(de)(de)(de)(de)管理模(mo)式與(yu)高精尖的(de)(de)(de)(de)人(ren)才可(ke)以對(dui)(dui)外引(yin)進，但大批的(de)(de)(de)(de)技(ji)術工(gong)(gong)人(ren)與(yu)高級技(ji)師還(huan)需要職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育來培養(yang)。而職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育作為高技(ji)能人(ren)才培養(yang)的(de)(de)(de)(de)搖籃，其重要性并沒有(you)被突(tu)出強調出來，因此導致社會對(dui)(dui)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)不(bu)重視。

職業教育在新農村建設中的重要作用，未充分體現

隨著國(guo)家建(jian)(jian)設新(xin)(xin)農(nong)村(cun)(cun)步伐的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)推進，新(xin)(xin)農(nong)村(cun)(cun)對(dui)懂技(ji)術、有文化(hua)、會(hui)經營的(de)(de)(de)新(xin)(xin)型農(nong)民的(de)(de)(de)需求與日俱增，這是社會(hui)主義新(xin)(xin)農(nong)村(cun)(cun)建(jian)(jian)設的(de)(de)(de)迫切需要，也是實現剩余勞(lao)動力(li)轉移(yi)的(de)(de)(de)重要基礎。而職業教育作為不(bu)斷(duan)提高個(ge)體職業技(ji)能與素(su)質的(de)(de)(de)教育形式，應該致力(li)于(yu)提高農(nong)民的(de)(de)(de)專業技(ji)能與務(wu)農(nong)技(ji)能，不(bu)斷(duan)調整農(nong)村(cun)(cun)產業結構，實現農(nong)村(cun)(cun)人(ren)力(li)資源向人(ren)力(li)資本的(de)(de)(de)轉變。

職業教育未來發展方向

1.具有自身特點的職業教育體系的建立

職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作(zuo)為(wei)推動(dong)區域經濟(ji)與(yu)(yu)整體(ti)經濟(ji)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)途徑，其(qi)(qi)人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)目標(biao)(biao)在于培(pei)(pei)養(yang)出(chu)生產、建設(she)、管理與(yu)(yu)服務(wu)行業等一線(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用技術型人才(cai)(cai)，這(zhe)要(yao)(yao)(yao)求職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)體(ti)系要(yao)(yao)(yao)適應(ying)(ying)社會(hui)發(fa)展(zhan)與(yu)(yu)時代要(yao)(yao)(yao)求。職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在其(qi)(qi)辦學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)以市場需(xu)求為(wei)基(ji)本導向和前提、以社會(hui)資源為(wei)依托、以崗位要(yao)(yao)(yao)求為(wei)職(zhi)(zhi)業培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)內(nei)容(rong)，建立(li)具有職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)風格與(yu)(yu)特點的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系，不斷(duan)提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。在職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過程(cheng)中(zhong)，其(qi)(qi)人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)目標(biao)(biao)是為(wei)區域經濟(ji)發(fa)展(zhan)培(pei)(pei)養(yang)中(zhong)高級實用型人才(cai)(cai)。因此(ci)要(yao)(yao)(yao)重(zhong)視實踐(jian)操作(zuo)能(neng)(neng)力(li)、問題解決能(neng)(neng)力(li)與(yu)(yu)技術創新能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)，堅持采用靈活辦學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方式，開(kai)設(she)市場急需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)專業，拓寬學(xue)(xue)科知識的(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)疇，滿(man)足(zu)培(pei)(pei)養(yang)目標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本需(xu)要(yao)(yao)(yao)。

2.依靠政府，完善職業教育發展機制

全面規(gui)范職(zhi)業證(zheng)(zheng)書的(de)認證(zheng)(zheng)制(zhi)(zhi)度。加快技(ji)能(neng)型(xing)(xing)(xing)人才(cai)的(de)培(pei)養，尤其是雙師(shi)型(xing)(xing)(xing)教(jiao)師(shi)的(de)培(pei)養，以充分(fen)保證(zheng)(zheng)國(guo)家技(ji)能(neng)型(xing)(xing)(xing)人才(cai)培(pei)養政策的(de)有(you)效實施。再次(ci)，要(yao)建立(li)配合農(nong)村剩余勞(lao)動(dong)力(li)(li)實現轉移與(yu)產(chan)業轉型(xing)(xing)(xing)的(de)保障(zhang)性(xing)制(zhi)(zhi)度，保證(zheng)(zheng)勞(lao)動(dong)力(li)(li)的(de)充分(fen)就業。同時(shi)還需要(yao)建立(li)健(jian)全具有(you)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)特(te)點的(de)人才(cai)培(pei)養與(yu)評價模式，推動(dong)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)規(gui)范化發(fa)展。還需要(yao)推動(dong)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)中關于貧(pin)困家庭的(de)救助(zhu)制(zhi)(zhi)度的(de)完善，幫助(zhu)這些學生完成技(ji)能(neng)培(pei)訓，實現就業。