1、讀帶數書本上的故事給寶寶聽
在寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)尚未能說話之前,家(jia)(jia)長(chang)就已可(ke)以讀(du)書給(gei)他(ta)聽。在為(wei)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)做(zuo)數學(xue)智能提升時,家(jia)(jia)長(chang)讀(du)給(gei)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)書本不妨(fang)選用一(yi)些帶有數字的(de)故(gu)事。例如“小(xiao)明的(de)貓(mao)生了五只(zhi)小(xiao)貓(mao),有兩只(zhi)是(shi)黑色(se)的(de),一(yi)只(zhi)是(shi)白(bai)色(se)的(de),另有兩只(zhi)是(shi)小(xiao)花貓(mao),連貓(mao)媽媽一(yi)家(jia)(jia)六口(kou)都(dou)住在小(xiao)明的(de)床下”。
“今(jin)天是老師(shi)的生(sheng)日,六個(ge)小朋(peng)友(you)都(dou)向老師(shi)祝賀生(sheng)日,老師(shi)很高興,買了(le)(le)十二個(ge)橘(ju)子給小朋(peng)友(you)分享,每(mei)個(ge)小朋(peng)友(you)都(dou)分到了(le)(le)兩個(ge)橘(ju)子,老師(shi)說:‘兩個(ge)橘(ju)子,一個(ge)自(zi)己吃,留下一個(ge)回家送給媽媽吃。’”
2、利用日常行為陪寶寶隨性計數
家長陪孩子上樓梯時,可(ke)(ke)以大(da)聲計算階梯的(de)數量:“一(yi)(yi)級(ji)(ji)、二級(ji)(ji)、三級(ji)(ji)、四(si)級(ji)(ji)……哇,你自(zi)己走了十(shi)二級(ji)(ji)樓梯!”吃葡萄(tao)的(de)時候可(ke)(ke)以大(da)聲說(shuo):“這里有(you)(you)一(yi)(yi)、二、三、四(si)、五、……十(shi)八顆葡萄(tao),你要(yao)吃幾(ji)顆?六顆好不(bu)好?一(yi)(yi)、二、三、四(si)、五、六顆葡萄(tao)給你!吃完了這六顆還(huan)要(yao)的(de)話,媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)再給你,媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)這里還(huan)有(you)(you)一(yi)(yi)、二、三……十(shi)二顆葡萄(tao)等著你。”很(hen)自(zi)然地寶寶就會對數東(dong)西產(chan)生了基本概念:每(mei)樣東(dong)西都要(yao)單獨數點過(guo),而且每(mei)樣東(dong)西只能(neng)數點一(yi)(yi)次,不(bu)可(ke)(ke)重復。
3、玩積木提供具體的數量與物理關系
把一盤(pan)積木(mu)拿給寶(bao)(bao)寶(bao)(bao),不刻(ke)意要求(qiu)他(ta)怎么玩,大(da)部份的寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)就會(hui)開始(shi)把積木(mu)堆(dui)高(gao)(gao),或把積木(mu)排長(當然也(ye)有些會(hui)一個個撿起(qi)來(lai)丟),智能高(gao)(gao)些的孩子甚(shen)至會(hui)用積木(mu)造橋、造車或創造其他(ta)形狀結構(gou)。
堆高積(ji)木夠高時就(jiu)會(hui)倒(dao),使用(yong)的積(ji)木在(zai)那(nei)里多(duo)放(fang)或少放(fang)就(jiu)會(hui)改變形狀,要做(zuo)一樣(yang)長短或高度時兩排積(ji)木需用(yong)的數量必須相同(tong),很多(duo)這(zhe)一類的數學物理原理,都(dou)在(zai)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)玩積(ji)木時給(gei)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)在(zai)無意中學到(dao)了(le)。
4、用任何東西量量房間的大小
量(liang)東(dong)西(xi)并不一定要用一支(zhi)尺,任何東(dong)西(xi)都可(ke)以(yi)做(zuo)為一個(ge)度(du)量(liang)衡的(de)單(dan)(dan)位。孩子(zi)可(ke)以(yi)用自(zi)己的(de)腳(jiao)作單(dan)(dan)位,從這(zhe)邊的(de)墻壁(bi)(bi)走到那邊的(de)墻壁(bi)(bi),看看這(zhe)房間原來有(you)幾“腳(jiao)”寬。
一(yi)(yi)(yi)個(ge)大杯子(zi)(zi)(zi)可(ke)(ke)以(yi)裝(zhuang)多少水(shui)?并不(bu)一(yi)(yi)(yi)定用五百立方(fang)厘米來(lai)表達,可(ke)(ke)以(yi)讓孩子(zi)(zi)(zi)拿一(yi)(yi)(yi)根調味匙(chi),一(yi)(yi)(yi)匙(chi)一(yi)(yi)(yi)匙(chi)把水(shui)裝(zhuang)入大杯中,看著一(yi)(yi)(yi)共裝(zhuang)了幾(ji)次,就(jiu)可(ke)(ke)以(yi)說這個(ge)杯子(zi)(zi)(zi)可(ke)(ke)以(yi)裝(zhuang)幾(ji)茶匙(chi)的水(shui)。如(ru)此讓孩子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)邊玩,一(yi)(yi)(yi)邊建立度量衡(heng)的概念。
5、拼圖幫孩子培養形狀差異的辨別力
數(shu)(shu)學(xue)并不只限于算(suan)術上的(de)(de)(de)(de)加減(jian)乘(cheng)除,外形的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)變化是幾(ji)何(he)學(xue)、三角學(xue)、拓樸學(xue)、解析幾(ji)何(he)學(xue)上都(dou)會用到(dao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)此重要概念(nian)。而(er)為寶寶在這方面做數(shu)(shu)學(xue)智能(neng)(neng)(neng)提升時,最簡易有(you)趣又有(you)效的(de)(de)(de)(de)游戲就(jiu)是拼(pin)(pin)圖(tu)(tu)(tu)。拼(pin)(pin)圖(tu)(tu)(tu)有(you)很(hen)多種(zhong):有(you)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)是一(yi)(yi)(yi)組組的(de)(de)(de)(de)幾(ji)何(he)形拼(pin)(pin)塊,可以個別拼(pin)(pin)入不同形狀的(de)(de)(de)(de)幾(ji)何(he)框(kuang)框(kuang)里;有(you)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)由(you)一(yi)(yi)(yi)幅圖(tu)(tu)(tu)畫(hua)切(qie)成各(ge)種(zhong)形狀的(de)(de)(de)(de)小(xiao)節(jie),拼(pin)(pin)合后會出現原來的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)幅畫(hua);還(huan)有(you)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)是中國的(de)(de)(de)(de)七巧板,可能(neng)(neng)(neng)拼(pin)(pin)出各(ge)式各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)形,任(ren)何(he)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)都(dou)能(neng)(neng)(neng)幫(bang)助寶寶加強他(ta)對形狀差異的(de)(de)(de)(de)觀察和辨別能(neng)(neng)(neng)力(li),幫(bang)他(ta)做數(shu)(shu)學(xue)智能(neng)(neng)(neng)提升。
6、在桌子上依人數擺設餐具
乘和除(chu)這(zhe)兩種算(suan)術概念(nian),在家里(li)可以用(yong)數(shu)擺餐具的(de)方法來讓寶寶接觸(chu),假(jia)設(she)有七(qi)(qi)個(ge)(ge)人(ren)要(yao)(yao)在這(zhe)一桌(zhuo)用(yong)餐,應該擺設(she)筷子(zi)(zi)、湯匙、碗(wan)(wan)、碟的(de)數(shu)量,可以用(yong)實際(ji)擺設(she)的(de)游戲去算(suan)出:“對,在這(zhe)七(qi)(qi)個(ge)(ge)位置上各放一雙(shuang)(shuang)筷子(zi)(zi),我們需要(yao)(yao)幾雙(shuang)(shuang)筷子(zi)(zi)?七(qi)(qi)雙(shuang)(shuang)?好(hao)棒!每雙(shuang)(shuang)筷子(zi)(zi)有兩支,那七(qi)(qi)雙(shuang)(shuang)筷子(zi)(zi)就(jiu)(jiu)有十四根了(le)。現在我們來排碗(wan)(wan),七(qi)(qi)個(ge)(ge)人(ren)需要(yao)(yao)幾個(ge)(ge)飯碗(wan)(wan)呢?”這(zhe)種一配(pei)一的(de)概念(nian)當然不久就(jiu)(jiu)會(hui)延伸到除(chu)與乘的(de)概念(nian)了(le)。
7、切生日蛋糕在游戲中學到分數
利(li)用切生(sheng)日蛋(dan)糕的(de)(de)機(ji)會,基本分(fen)(fen)(fen)(fen)數如(ru)二分(fen)(fen)(fen)(fen)之(zhi)一(yi)、四分(fen)(fen)(fen)(fen)之(zhi)一(yi)、八(ba)(ba)分(fen)(fen)(fen)(fen)之(zhi)一(yi)很容易就會讓孩子(zi)了解了,大家分(fen)(fen)(fen)(fen)享蛋(dan)糕時,更可乘機(ji)介(jie)紹比較復雜的(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)數關(guan)系:“我(wo)們把蛋(dan)糕切成八(ba)(ba)塊(kuai),給了你這八(ba)(ba)塊(kuai)中的(de)(de)一(yi)塊(kuai),給媽媽這八(ba)(ba)塊(kuai)中的(de)(de)另一(yi)塊(kuai),你看(kan)爸爸這里還剩下八(ba)(ba)塊(kuai)中的(de)(de)六塊(kuai)!”
8、考推理
你和寶寶準(zhun)備一(yi)起吃早點了,但(dan)還沒有把早飯盒(he)揭開,父母可讓孩子猜一(yi)猜:“猜猜看(kan),咱們今天(tian)早點吃什么?”“你希(xi)望是(shi)牛奶(nai)還是(shi)豆漿?”這種(zhong)方法可提升孩子的數學邏輯智能。
9、數數樓梯的臺階
上下(xia)樓(lou)(lou)梯(ti)(ti)會讓孩(hai)子感到疲倦而(er)無味,但倘(tang)若這時(shi)父(fu)母用(yong)一(yi)(yi)些有趣的(de)方法(fa),不(bu)(bu)僅能讓寶(bao)寶(bao)智能有所(suo)提升,而(er)且寶(bao)寶(bao)吵鬧著(zhu)要大人抱自己上樓(lou)(lou)梯(ti)(ti)的(de)狀況也將會大大減少。父(fu)母可(ke)帶領孩(hai)子一(yi)(yi)級臺階(jie)一(yi)(yi)級臺階(jie)、一(yi)(yi)層一(yi)(yi)層地(di)數數樓(lou)(lou)梯(ti)(ti)的(de)階(jie)數,在(zai)不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺攀爬(pa)樓(lou)(lou)梯(ti)(ti)的(de)過程中(zhong),孩(hai)子的(de)數學邏輯智能也會有所(suo)提高。
10、認路、數門牌
帶孩子出門后,可利用回家的一段時間,因為回家的路上時間很充足,孩子的心情也大多比較放松。這個時候,面對四通八達的各條馬路,讓孩子分辨并記憶,找出各條路的特點及不同之處,學會利用參照物來認路,能夠提高孩子的觀察力。
在回家的路上,還可以指(zhi)導孩子數(shu)門牌號碼(ma),分(fen)清哪邊是偶數(shu),哪邊是奇數(shu),能強化孩子的數(shu)字(zi)概念,對提升數(shu)學邏(luo)輯智(zhi)能很有幫助。
11、尋找節目時間表
晚上看電視(shi)的(de)時候,孩子最愛看的(de)節目(mu)是在(zai)(zai)什么時間播出呢?可(ke)以在(zai)(zai)電視(shi)報上找出那個時間,教孩子認識時間。這可(ke)以培養孩子的(de)數學能力(li),而且孩子在(zai)(zai)不知不覺(jue)中(zhong)還(huan)能學會(hui)一(yi)些(xie)漢字(zi)。
12、看商品標價
逛商(shang)場時,爸爸媽媽和(he)孩子(zi)一(yi)起(qi)看(kan)看(kan)商(shang)品的標簽,讓(rang)孩子(zi)知道每樣(yang)(yang)商(shang)品都有它的標價。然(ran)后再和(he)孩子(zi)算(suan)一(yi)算(suan),買兩件(jian)要多少錢,媽媽有10元(yuan)錢,夠(gou)買幾樣(yang)(yang)……這能(neng)使孩子(zi)對金錢有個最初的概念,也能(neng)提升他的數(shu)學智能(neng)。
13、增減衣物學數學
天(tian)(tian)氣(qi)(qi)暖和了,衣(yi)服(fu)(fu)要(yao)減少。冬(dong)天(tian)(tian)天(tian)(tian)氣(qi)(qi)冷(leng),衣(yi)服(fu)(fu)要(yao)相應地(di)增加(jia)。在(zai)(zai)這個(ge)過程(cheng)(cheng)中(zhong),可以和孩子(zi)(zi)一起(qi)數(shu)衣(yi)服(fu)(fu)的(de)件數(shu),夏天(tian)(tian)穿單衣(yi)1件。秋(qiu)天(tian)(tian)穿內(nei)衣(yi)+毛衣(yi)+外套共3件。冬(dong)天(tian)(tian)穿內(nei)衣(yi)+毛衣(yi)+外套+防寒服(fu)(fu)共4件。寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)在(zai)(zai)此過程(cheng)(cheng)中(zhong)就會把天(tian)(tian)氣(qi)(qi)冷(leng)和要(yao)保暖及穿厚衣(yi)服(fu)(fu),天(tian)(tian)氣(qi)(qi)熱和要(yao)涼快(kuai)及穿薄衣(yi)服(fu)(fu)聯(lian)系(xi)在(zai)(zai)一起(qi),讓孩子(zi)(zi)從(cong)(cong)具體(ti)的(de)生(sheng)活(huo)經驗中(zhong)提升本體(ti)感(gan)覺,認識自然(ran)。在(zai)(zai)穿脫(tuo)衣(yi)服(fu)(fu)的(de)時候可以讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)自己系(xi)紐扣,從(cong)(cong)上(shang)往下系(xi),或是從(cong)(cong)下往上(shang)系(xi),讓寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)數(shu)學邏(luo)輯智能得到提升。
寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)學(xue)數學(xue)的(de)最(zui)佳時間(jian),應該在寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)數學(xue)、符(fu)(fu)號(hao)和自然科學(xue)敏感期進(jin)行。根據兒(er)童敏感期的(de)劃分,數學(xue)、符(fu)(fu)號(hao)和自然科學(xue)敏感期處在4歲半到(dao)5歲半期間(jian)。因此,在此階段十分適合給寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)進(jin)行數學(xue)啟蒙。
1、為寶寶在小學甚至中學階段的數學學習打下基礎
有研究發現,入(ru)學(xue)前接(jie)受過學(xue)期教育的孩子(zi),各方面(mian)(mian)的表(biao)現都(dou)更(geng)為優(you)(you)秀。而這(zhe)些優(you)(you)勢(shi),不僅表(biao)現在(zai)孩子(zi)的學(xue)習習慣(guan)、語言發展及(ji)品德行為等(deng)方面(mian)(mian),更(geng)表(biao)現在(zai)語文(wen)和數學(xue)主科(ke)成績上。
該項研究還發現,小學生數學能力的發展與初入學時的數學水平有密切關系。也就是說,如果孩子在(zai)入學之初就有一定數(shu)(shu)(shu)學基礎的(de)孩子,在(zai)以后多位(wei)數(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)、和分數(shu)(shu)(shu)的(de)學習上,都表現(xian)出較高的(de)理解能力和計算能力。
2、學數學能促進孩子的思維發展
智力(li)的(de)組成包括感知能(neng)力(li)、注意力(li)、記憶力(li)、想象(xiang)力(li)、觀察力(li)思(si)(si)維(wei)能(neng)力(li)和言語能(neng)力(li)等共同組成,它體現(xian)的(de)是孩子(zi)的(de)綜合能(neng)力(li),而(er)在(zai)這眾(zhong)多組成部分中,思(si)(si)維(wei)能(neng)力(li)是最核心的(de)部分。思(si)(si)維(wei)能(neng)力(li)的(de)發(fa)展(zhan)程度,是整個智力(li)發(fa)展(zhan)的(de)縮影和標志。
怎樣培養寶寶學數學的興趣
首先,發(fa)現日(ri)(ri)常物品中(zhong)的(de)數(shu)學屬(shu)性。媽(ma)媽(ma)們可以(yi)從色彩(cai)鮮明(ming)、形象(xiang)生動的(de)日(ri)(ri)常物品入手,逐漸引導孩子認識事物背后抽象(xiang)的(de)數(shu)學屬(shu)性。例如,引導孩子從家居擺設中(zhong)尋找有哪(na)些幾何圖形,或從一堆玩具中(zhong)發(fa)現其中(zhong)的(de)數(shu)量屬(shu)性。