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北京(jing)市(shi)第(di)(di)三十(shi)九中學(xue)(xue)是西城區的(de)百(bai)年(nian)(nian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)前身是北平私立耕莘中學(xue)(xue)和光華女(nv)(nv)子中學(xue)(xue)，兩校(xiao)(xiao)分別由(you)1784年(nian)(nian)天(tian)主教(jiao)會(hui)創(chuang)辦(ban)的(de)天(tian)使修(xiu)院及1904年(nian)(nian)天(tian)主教(jiao)修(xiu)女(nv)(nv)會(hui)開辦(ban)的(de)若瑟小學(xue)(xue)發(fa)展而成。1949年(nian)(nian)建國(guo)后陸續(xu)脫離教(jiao)會(hui)，1952年(nian)(nian)北京(jing)市(shi)政(zheng)府(fu)正(zheng)式接管(guan)、合并兩校(xiao)(xiao)，命名為北京(jing)市(shi)第(di)(di)三十(shi)九中學(xue)(xue)。

悠久(jiu)的辦學(xue)歷史(shi)和優秀的教(jiao)育傳統(tong)，讓三(san)十九中學(xue)保持(chi)著(zhu)不(bu)斷發展(zhan)的動力。學(xue)校謹記“團(tuan)結(jie)、奮進、求實、創(chuang)新(xin)”的校訓，嚴謹辦學(xue)、規范(fan)治(zhi)校、求真(zhen)務(wu)實，學(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)質(zhi)量不(bu)斷提升，教(jiao)師(shi)、學(xue)生(sheng)在(zai)全國、市、區各類比(bi)賽(sai)中頻頻獲獎(jiang)，一批批優秀畢業生(sheng)從這(zhe)里(li)走(zou)向社會、步入國際。

學(xue)(xue)校主體建筑面積(ji)18000平方米，擁有各學(xue)(xue)科實驗(yan)室、計算機房、多媒體專用(yong)教(jiao)(jiao)室、圖(tu)書館、閱(yue)覽(lan)室、多功能(neng)廳、觀摩教(jiao)(jiao)室等功能(neng)教(jiao)(jiao)室，形體健身(shen)房、乒乓球館、體育館、游泳館等體育設施，為師生(sheng)在校開展(zhan)豐富多彩的學(xue)(xue)科活動和(he)體育鍛煉提供了充(chong)分的場所(suo)。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)設有國際部，擁有外籍學(xue)(xue)(xue)(xue)生公寓樓，招收世(shi)界各地的留學(xue)(xue)(xue)(xue)生在校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是“中國青少年素質(zhi)教育研究實踐基地”、“北京市西城區(qu)心理教育特色校(xiao)(xiao)”、“涉(she)臺教育試點(dian)校(xiao)(xiao)”、“教學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理達(da)標(biao)校(xiao)(xiao)”、“北京市西城區(qu)聯合國教科文組(zu)織可持續(xu)發(fa)展實驗校(xiao)(xiao)”。

截(jie)止2019年，學校(xiao)(xiao)有專任(ren)教師(shi)70人(ren)(ren)，高中34人(ren)(ren)，初(chu)中36人(ren)(ren)，高級(ji)職稱(cheng)教師(shi)約占40%，學校(xiao)(xiao)吸收了一大批具(ju)有較強專業知識的青年教師(shi)來(lai)校(xiao)(xiao)任(ren)教，他們都具(ju)有本科(ke)或研究生學歷，英語均(jun)達到國(guo)家四(si)級(ji)獲四(si)級(ji)以上（高至八(ba)級(ji)）水平，并能(neng)熟練的運用(yong)(yong)計算(suan)機、多媒(mei)體等現代化手段輔助教學。在學校(xiao)(xiao)德師(shi)工程(cheng)(cheng)、優師(shi)工程(cheng)(cheng)、名師(shi)工程(cheng)(cheng)、惠師(shi)工程(cheng)(cheng)的引導下，一批優秀(xiu)青年骨干教師(shi)成長起來(lai)，各學科(ke)均(jun)具(ju)有區校(xiao)(xiao)兩級(ji)學科(ke)帶頭人(ren)(ren)，在教學領(ling)域發揮著重要作用(yong)(yong)。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要求每位教師樹立“三全(quan)”思想，堅持(chi)面向全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)全(quan)過程負責，校(xiao)長反復強調(diao)“作為(wei)以(yi)發(fa)展(zhan)(zhan)人(ren)為(wei)主(zhu)要目的(de)(de)的(de)(de)教育(yu)，教育(yu)者必(bi)須具有立足(zu)(zu)‘以(yi)人(ren)為(wei)本’的(de)(de)思想觀念，明確自己(ji)的(de)(de)任務和(he)職(zhi)責，做(zuo)(zuo)到有教無類。在重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)同時還要重(zhong)視(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性，從‘人(ren)無全(quan)才(cai)，人(ren)各有才(cai)’的(de)(de)認識出發(fa)，了解并掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性特長，努(nu)力做(zuo)(zuo)到因材施教”。對外國學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)班，采用小班授課（15人(ren)以(yi)下），分層(ceng)次授課，和(he)“一對一”的(de)(de)導(dao)師輔導(dao)，一切從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際出發(fa)，滿(man)足(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個體(ti)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)需要。