【家(jia)(jia)教】優秀家(jia)(jia)長必備10大習慣 家(jia)(jia)長影響孩(hai)子一生的16大壞習慣

成功家教必備的十大元素

1、著重非(fei)智力要素(su)

培(pei)(pei)育孩子(zi)在活動(dong)中能否具有了(le)正確(que)的(de)(de)(de)動(dong)機、稠密(mi)的(de)(de)(de)愛好、豐滿的(de)(de)(de)心情、剛(gang)強的(de)(de)(de)意志以及杰出(chu)的(de)(de)(de)特(te)性(xing)，即咱們稱之的(de)(de)(de)非智力要(yao)素(su)。關(guan)于孩子(zi)的(de)(de)(de)智力開展，家長們都很(hen)注重，但關(guan)于孩子(zi)的(de)(de)(de)非智力要(yao)素(su)，特(te)別是愛好與自傲(ao)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)育，則很(hen)簡單被忽視。

2、創設豐富環境(jing)

環(huan)境(jing)是(shi)一本大(da)書(shu)，環(huan)境(jing)更具有(you)教誨功用，而3～6歲的(de)孩(hai)(hai)子正是(shi)在(zai)與環(huan)境(jing)相(xiang)互作用過(guo)程中(zhong)知道周圍世(shi)界(jie)，添(tian)加(jia)常識、開(kai)展才干(gan)的(de)，創設有(you)愛(ai)好的(de)、有(you)影響的(de)環(huan)境(jing)，以(yi)鼓舞(wu)孩(hai)(hai)子去探究，去尋覓別致和(he)感愛(ai)好的(de)事(shi)物。例(li)如家長可(ke)在(zai)自家陽臺墻(qiang)壁(bi)上(shang)貼上(shang)大(da)白紙描繪(hui)(hui)成(cheng)“寶寶發明(ming)園地”，供給各(ge)種繪(hui)(hui)畫(hua)資料(liao)，如水粉(fen)顏(yan)料(liao)、蠟筆，水彩筆、蠟光紙、剪刀等，鼓舞(wu)孩(hai)(hai)子進行志愿畫(hua)、幻想畫(hua)等。

3、構建(jian)“學習型家庭(ting)”

要創(chuang)立“學習型(xing)家庭(ting)”，必(bi)須保證三優(you)先(xian)(xian)：為孩(hai)子(zi)發明安靜(jing)的(de)學習環境優(you)先(xian)(xian)，在家庭(ting)中發明稠(chou)(chou)密(mi)的(de)學習氣氛優(you)先(xian)(xian)，添加教誨投(tou)入優(you)先(xian)(xian)。樹立這(zhe)樣的(de)家庭(ting)，有利于(yu)構成稠(chou)(chou)密(mi)的(de)學習空(kong)氣，有利于(yu)孩(hai)子(zi)的(de)學習與生長，具有“全員、對等”的(de)特色。家長應該帶頭(tou)學習和讀書(shu)，由于(yu)這(zhe)是一種無聲但(dan)卻(que)是非常(chang)有用的(de)教誨。

4、鼓舞(wu)體育運動

著(zhu)重體育運(yun)動(dong)(dong)對孩(hai)子(zi)安康、智力、發(fa)明力、情(qing)(qing)感和社會性開展的(de)(de)含義(yi)。應該以(yi)多種方法鼓(gu)舞(wu)(wu)孩(hai)子(zi)進行(xing)各類體育運(yun)動(dong)(dong)來(lai)增進他們(men)的(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)才干。別的(de)(de)，關于運(yun)動(dong)(dong)中的(de)(de)安全問題，不該采納(na)消沉逃(tao)避的(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)。實證研討結果表明，在(zai)運(yun)動(dong)(dong)方面(mian)遭到鼓(gu)舞(wu)(wu)的(de)(de)孩(hai)子(zi)不但運(yun)動(dong)(dong)才干較(jiao)強(qiang)，并且事端發(fa)生率(lv)較(jiao)低。

5、激起孩(hai)子(zi)的進取(qu)精神

沒有(you)(you)(you)自動進(jin)取精神，就意味著一(yi)個孩子對生(sheng)命沒愛(ai)好(hao)(hao)、對人生(sheng)沒有(you)(you)(you)愛(ai)好(hao)(hao)、對自我沒有(you)(you)(you)愛(ai)好(hao)(hao)、對全部都沒有(you)(you)(you)愛(ai)好(hao)(hao)，前蘇聯(lian)教誨(hui)家蘇霍姆林斯基以為(wei)，“學(xue)(xue)習”是一(yi)種腦力(li)勞動，而腦力(li)勞動的特色是勞動者必須處于“自動狀況”才干(gan)學(xue)(xue)習好(hao)(hao)。若是沒有(you)(you)(you)自動進(jin)取精神，孩子是無法學(xue)(xue)習好(hao)(hao)的。

6、培育幻想和(he)發明力

巴特(te)爾(er)說過：“實際中，一點(dian)發(fa)明(ming)力(li)都沒有的少年是底子(zi)不存在(zai)的。”孩(hai)子(zi)的幻想力(li)和發(fa)明(ming)力(li)是沒有約束(shu)的，關(guan)鍵(jian)是在(zai)育人者如何看待孩(hai)子(zi)的幻想力(li)和發(fa)明(ming)力(li)，如何正(zheng)確地加以引導。眾所周(zhou)知(zhi)，只需有愛(ai)(ai)(ai)好(hao)(hao)才干有發(fa)明(ming)，因而家長可(ke)以仔細調查(cha)孩(hai)子(zi)的愛(ai)(ai)(ai)好(hao)(hao)地點(dian)，培育、引導和撐持孩(hai)子(zi)的愛(ai)(ai)(ai)好(hao)(hao)，讓孩(hai)子(zi)在(zai)本人喜歡的愛(ai)(ai)(ai)好(hao)(hao)上多著手動腦。

7、考(kao)究親(qin)子溝通的(de)藝(yi)術

親子之間的(de)溝(gou)通不該被視為一種理(li)論的(de)理(li)論，也不只限于言語上(shang)的(de)表(biao)達，而是在平常生計(ji)中，隨時隨地表(biao)現出來(lai)的(de)，除了文字的(de)傳遞之外(wai)，它包羅(luo)的(de)方法許多(duo)，包羅(luo)表(biao)情、手(shou)勢(shi)、姿(zi)勢(shi)、腔調等等，在此著重：杰出的(de)溝(gou)通是以上(shang)各種方法的(de)歸納靈(ling)活運(yun)用。

8、杰出習氣的刻畫

一次世界各國獲諾貝爾獎的科學家聚會，記者采訪，向他們提出同一個問題，即“在本人生長過程中，對本人影響最大的是什么”。七十多位科學家不謀而合地答復是上幼兒園時，教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)的(de)坐要端正(zheng)，走路要有(you)次序，飯前洗手，不(bu)亂扔紙(zhi)屑，不(bu)欺負小朋友等杰(jie)出(chu)的(de)行為習(xi)氣(qi)。杰(jie)出(chu)的(de)習(xi)氣(qi)是他們做人(ren)和后來成(cheng)果(guo)工作的(de)根底。由(you)此可見，杰(jie)出(chu)習(xi)氣(qi)的(de)養成(cheng)，關(guan)于孩子的(de)安康生長和將來的(de)作為，有(you)著多么重要的(de)含義。日本教(jiao)(jiao)誨(hui)家福澤諭吉也深刻地指出(chu)：“家庭是習(xi)氣(qi)的(de)校園(yuan)，爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)是習(xi)氣(qi)的(de)教(jiao)(jiao)師，這一習(xi)氣(qi)之(zhi)校園(yuan)在某種(zhong)程度上講，不(bu)管家庭教(jiao)(jiao)誨(hui)，預期到達(da)教(jiao)(jiao)誨(hui)之(zhi)作用，猶(you)如水中撈(lao)月，是最愚笨不(bu)過了。”

9、共同家庭教誨戰線(xian)

作(zuo)為家(jia)長(chang)，在(zai)(zai)對待教誨(hui)孩(hai)子(zi)的(de)問題上，家(jia)庭(ting)(ting)內全部成(cheng)員要達到(dao)(dao)共同，必須多溝通、溝通、互相撐持，千萬不能在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)面前大吵大鬧，把(ba)不合(he)露出(chu)給孩(hai)子(zi)。有不合(he)不要緊，關(guan)鍵是咱們(men)要正確面臨，達到(dao)(dao)共同，這樣才干給孩(hai)子(zi)安康生(sheng)長(chang)發明杰出(chu)的(de)家(jia)庭(ting)(ting)環境。

10、尊重信賴

促(cu)(cu)進(jin)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)自動開展尊重和信(xin)賴(lai)，是現代教誨(hui)的(de)(de)(de)榜首準(zhun)則。尊重信(xin)賴(lai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，意味(wei)著維(wei)護他們仁慈夸姣的(de)(de)(de)心靈，用心換(huan)心，用信(xin)賴(lai)贏得信(xin)賴(lai)。要維(wei)護孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)自負，培育孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)自傲(ao)，然后促(cu)(cu)進(jin)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)自我(wo)開展。

優秀家長必備的10大習慣

1、終身學(xue)習與孩(hai)子一道成長習慣

如何在嬰幼兒期(qi)著(zhu)重(zhong)培養孩(hai)子的高(gao)智商、在少兒期(qi)著(zhu)重(zhong)培養孩(hai)子的高(gao)情商需要(yao)學(xue)習；如何幫助孩(hai)子處理好成長中的問題，變不(bu)利因素(su)為有利因素(su)，也需要(yao)學(xue)習。

父母需(xu)要(yao)學(xue)(xue)習(xi)，孩子也需(xu)要(yao)學(xue)(xue)習(xi)。親子之間需(xu)要(yao)共同(tong)學(xue)(xue)習(xi)，相互學(xue)(xue)習(xi)。

因此(ci)，要積極參加(jia)家(jia)(jia)長學校，訂閱一些家(jia)(jia)教刊物(wu)和(he)書籍(ji)，不斷學習，終身學習。

著名(ming)教(jiao)育家(jia)洛克(ke)說：“教(jiao)育上(shang)的錯誤(wu)比別(bie)的錯誤(wu)更不可輕犯。教(jiao)育上(shang)的錯誤(wu)正和配錯了藥一樣，第一次(ci)弄錯了，決不能借第二次(ci)第三次(ci)去補救，它(ta)們的影響(xiang)是終(zhong)身洗刷不掉的。”家(jia)長是孩子的第一任教(jiao)師(shi)，在“不可返工的教(jiao)育”中，當(dang)然要學習在前，思考再教(jiao)！

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2、真愛和嚴格相結(jie)合的習慣(guan)

愛是對自(zi)(zi)己、對他人(ren)、對自(zi)(zi)然(ran)的“給予、關心、負責、尊重(zhong)、了解和公正。”

真愛(ai)是(shi)與(yu)法律(lv)，與(yu)社會(hui)道德規(gui)范相一(yi)致的愛(ai)。所以愛(ai)賭博(bo)，為(wei)朋友兩肋插刀不(bu)問(wen)是(shi)非，不(bu)是(shi)真愛(ai)。溺愛(ai)也(ye)不(bu)是(shi)真愛(ai)。

溺愛(ai)是(shi)(shi)過分的(de)愛(ai)，即(ji)嬌寵、姑息、遷就、縱容。溺愛(ai)使孩(hai)子變(bian)懶、變(bian)弱、變(bian)私(si)、變(bian)得冷酷無(wu)情。最嚴重(zhong)的(de)可以毀(hui)掉孩(hai)子。對于少年(nian)兒童(tong)來說：“所謂‘真愛(ai)’，就是(shi)(shi)把孩(hai)子當成真正的(de)人，尊重(zhong)其人格(ge)，滿足(zu)其需要(yao)，引導其發展，而(er)不求私(si)人之利。”

尊(zun)重少年的人格，最主要的是(shi)尊(zun)重孩子的四大權(quan)：生存權(quan)、發(fa)展權(quan)、受保護權(quan)、參與權(quan)。孩子的其(qi)他權(quan)利，如姓名(ming)權(quan)、健康權(quan)、醫療保健權(quan)、受父(fu)母照料權(quan)、隱私(si)權(quan)、娛樂(le)權(quan)、閑暇權(quan)、表達權(quan)……等(deng)，也(ye)應得到尊(zun)重。

嚴格，就(jiu)是符合(he)法律和道(dao)德(de)規范，符合(he)孩子的年齡特征，孩子承諾(nuo)的事，就(jiu)要堅決(jue)做到，有始有終，養成(cheng)習(xi)慣，形(xing)成(cheng)素質。決(jue)不言而不行，半途而廢。

當(dang)(dang)前，家庭中許多問(wen)題，多半是了解和尊重(zhong)孩子不夠(gou)、不當(dang)(dang)造成(cheng)的。

3、言教(jiao)、身教(jiao)、心(xin)教(jiao)相結合的習慣(guan)

言教(jiao)就是(shi)通過有根有據有情的道(dao)理對孩子進行教(jiao)育(yu)，包括適當的批評(ping)。

但孩(hai)子對父(fu)母的說服教育并不十分重視，因而要進行(xing)身教。

身教就是父(fu)母在(zai)日常(chang)生活(huo)中的一(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)動、一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行都起到表率作用，并在(zai)潛移默化中影(ying)響(xiang)孩子。但有些(xie)孩子對父(fu)母的身教不(bu)(bu)買帳，甚至諷刺父(fu)母“裝腔作勢(shi)”，“不(bu)(bu)合時宜”，因(yin)而要進(jin)行“心教”。

心教(jiao)(jiao)一是(shi)(shi)要心通(tong)，心通(tong)則意(yi)到(dao)，意(yi)到(dao)則情(qing)合。情(qing)合則父(fu)母的(de)教(jiao)(jiao)育易(yi)為孩(hai)子(zi)接受。心教(jiao)(jiao)還(huan)要注(zhu)意(yi)培(pei)養孩(hai)子(zi)的(de)情(qing)商（EQ）。心教(jiao)(jiao)的(de)前提是(shi)(shi)尊(zun)重(zhong)、理(li)解、信任、關心孩(hai)子(zi)。心教(jiao)(jiao)的(de)目的(de)是(shi)(shi)圍(wei)繞著(zhu)習(xi)慣（包括語言(yan)習(xi)慣和思維習(xi)慣），落實到(dao)行為，目標是(shi)(shi)良好的(de)素質。

什么是(shi)(shi)素(su)質(zhi)？從思想(xiang)層(ceng)面來說，忘不掉的(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)素(su)質(zhi)；從身(shen)(shen)體層(ceng)面來說，一(yi)(yi)時改變(bian)(bian)(bian)(bian)不了的(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)素(su)質(zhi)。比如舉重運(yun)動員長(chang)期形成(cheng)的(de)粗(cu)壯的(de)身(shen)(shen)體和(he)四肢，一(yi)(yi)時難以改變(bian)(bian)(bian)(bian)。芭蕾舞(wu)演員的(de)身(shen)(shen)體及四肢修長(chang)、腰細，同樣一(yi)(yi)時難以改變(bian)(bian)(bian)(bian)。這(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)他們的(de)身(shen)(shen)體素(su)質(zhi)。形成(cheng)素(su)質(zhi)的(de)主要途徑(jing)是(shi)(shi)習慣，習慣強化(hua)到一(yi)(yi)定程度就(jiu)(jiu)變(bian)(bian)(bian)(bian)成(cheng)素(su)質(zhi)。

4、誠實守信(xin)習慣

民(min)無(wu)(wu)信(xin)(xin)(xin)不(bu)立(li)，家無(wu)(wu)信(xin)(xin)(xin)不(bu)睦，國無(wu)(wu)信(xin)(xin)(xin)不(bu)興。成功之道(dao)(dao)就(jiu)在“恪守誠(cheng)信(xin)(xin)(xin)”。誠(cheng)信(xin)(xin)(xin)作為人(ren)(ren)類文化的(de)(de)(de)道(dao)(dao)德范疇，它是人(ren)(ren)之為人(ren)(ren)最重要的(de)(de)(de)品(pin)德，是一個(ge)社會(hui)生存和發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)基礎，是和諧社會(hui)的(de)(de)(de)橋梁。誠(cheng)信(xin)(xin)(xin)是完美(mei)人(ren)(ren)格不(bu)可(ke)或缺的(de)(de)(de)組(zu)成部分。絕不(bu)能因(yin)為當今社會(hui)有時出現(xian)“老實人(ren)(ren)吃虧(kui)”的(de)(de)(de)現(xian)象而(er)放棄。

據國內某權威(wei)報紙調查，現代人平均每天會接觸(chu)到38個(ge)謊言(yan)。雖然善意(yi)的(de)(de)諾(nuo)言(yan)是人生的(de)(de)點(dian)綴，能保護自(zi)己(ji)或朋友的(de)(de)自(zi)尊。善意(yi)的(de)(de)說(shuo)謊者通過撒個(ge)無關(guan)緊要的(de)(de)小謊取悅他人，避免(mian)沖(chong)突(tu)，這在一(yi)些(xie)特(te)殊場(chang)合是難免(mian)的(de)(de)，至(zhi)于為(wei)了達(da)到某種特(te)殊的(de)(de)利己(ji)的(de)(de)目的(de)(de)而(er)編造的(de)(de)謊言(yan)，則要絕對避免(mian)。因此，我們要學(xue)會辨(bian)別惡意(yi)的(de)(de)謊言(yan)，保護自(zi)己(ji)不受傷害。

曾參(can)殺(sha)(sha)豬(zhu)教子(zi)之所以成(cheng)為千秋佳話，就在(zai)(zai)(zai)于它(ta)的道德意(yi)義。雖然(ran)把一個正在(zai)(zai)(zai)長(chang)膘的架子(zi)豬(zhu)殺(sha)(sha)了，在(zai)(zai)(zai)經濟(ji)上造成(cheng)了一些(xie)損失，但從教子(zi)誠(cheng)信出發(fa)，仍然(ran)是值得的。

學(xue)(xue)生(sheng)誠信(xin)從考試不作弊開(kai)始，從平時不抄作業開(kai)始。只有(you)講求誠信(xin)、嚴肅學(xue)(xue)風，才能培養出真正素(su)質過(guo)硬的學(xue)(xue)生(sheng)。美國弗吉(ji)尼(ni)亞(ya)大學(xue)(xue)，建立(li)了自己(ji)的“榮譽(yu)體系”，每個學(xue)(xue)生(sheng)都莊嚴承諾(nuo)：“我(wo)以我(wo)的榮譽(yu)擔(dan)保(bao)，我(wo)沒有(you)說(shuo)謊、欺(qi)騙(pian)和偷竊”。這句誓言，造(zao)就了無(wu)數社會有(you)用之材。

5、樂觀(guan)和快樂習(xi)慣(guan)

生活(huo)像面鏡子，你對他笑，它也對你笑；你對他哭(ku)，它也對你哭(ku)。

你把(ba)生活的攝像機對(dui)準事物（包括自己(ji)）的積極面，你就會笑，否則你就會哭。

每個(ge)孩子都希望父母滿(man)面春風，有說有笑。老鐵著(zhu)臉，開口閉口訓人，“眼睛一睜罵到熄燈(deng)”的(de)父母，不僅自己活得累，還會影響孩子健康性(xing)格(ge)的(de)形成。

快樂是什么？

快樂是(shi)思想愉悅(yue)時的(de)一種(zhong)狀態，是(shi)一種(zhong)習慣，是(shi)一種(zhong)思維方式，是(shi)一種(zhong)感受(shou)。并(bing)不是(shi)由(you)個(ge)人財產的(de)多寡、地(di)位(wei)的(de)高低，職業的(de)貴賤來決定的(de)。

人(ren)生是(shi)快(kuai)樂(le)與痛(tong)苦的(de)交響樂(le)，去掉(diao)痛(tong)苦就顯不出快(kuai)樂(le)了。有些父(fu)母一味地“給予(yu)”孩子快(kuai)樂(le)，自己去承(cheng)擔一切痛(tong)苦，結果孩子并沒有感到快(kuai)樂(le)，因為他不知(zhi)道痛(tong)苦是(shi)什么。

怎(zen)樣做一個(ge)快樂(le)的父母呢(ni)？

（一）是想(xiang)(xiang)象(xiang)快樂，對(dui)(dui)任何事物，對(dui)(dui)自己對(dui)(dui)孩子多想(xiang)(xiang)好的(de)方面。

（二）是享(xiang)受(shou)(shou)快(kuai)樂(le)，快(kuai)樂(le)來了全身投(tou)入享(xiang)受(shou)(shou)快(kuai)樂(le)。

（三）是(shi)回(hui)憶快樂(le)，快樂(le)去了，經常回(hui)味(wei)快樂(le)，心里老是(shi)喜(xi)滋滋的(de)。

（四(si)）是縮短煩(fan)惱(nao)，煩(fan)惱(nao)沒來不提前去想(xiang)；煩(fan)惱(nao)來了盡快把(ba)它送走(zou)；煩(fan)惱(nao)走(zou)了再不去回(hui)憶(yi)，把(ba)它“掃地出門”。

（五）是(shi)面對現實，即使自己損失了一只腳，比起(qi)四肢全無，卻又寫出暢(chang)銷書《五體(ti)不(bu)(bu)滿足(zu)》的日本(ben)青年(nian)乙武洋框(kuang)不(bu)(bu)是(shi)幸福得多嗎？總的態度(du)是(shi)“能(neng)改(gai)變(bian)(bian)的改(gai)變(bian)(bian)它(ta)，不(bu)(bu)能(neng)改(gai)變(bian)(bian)的接(jie)受它(ta)。”

有(you)一位(wei)“快樂大師”，把“高興(xing)(xing)高興(xing)(xing)高高興(xing)(xing)，怎么(me)那么(me)高興(xing)(xing)呢(ni)！”的條子裝在抽(chou)屜里，天天讀，真的快樂起來(lai)。

6、不代替孩子(zi)成長習慣

“成長”是(shi)孩(hai)子(zi)發展智(zhi)力(li)(li)、非智(zhi)力(li)(li)、體(ti)力(li)(li)的(de)過程，是(shi)孩(hai)子(zi)從(cong)自然人變為(wei)社會人的(de)過程。

在(zai)這個過程(cheng)中，孩(hai)子(zi)需要(yao)實踐、探索(suo)，取得直接經驗，也需要(yao)在(zai)直接經驗的基礎上，經過別人的講解、傳授(shou)，學習書本知識(shi)……取得間接經驗。

游戲是最初的(de)學習。孩子(zi)通過(guo)玩(wan)水、玩(wan)沙(sha)、捉魚、捉迷藏(zang)、打雪戰、塑雪人(ren)……，懂得(de)了水的(de)性(xing)質、沙(sha)的(de)性(xing)質，知(zhi)道雪遇熱必化，……。同時(shi)鍛煉了自己的(de)大腦，鍛煉了自己的(de)四肢。手是外(wai)在(zai)的(de)腦、腳(jiao)是外(wai)在(zai)的(de)心臟，用(yong)手多的(de)，孩子(zi)大腦發(fa)育得(de)好，用(yong)腳(jiao)多的(de)孩子(zi)，心臟比別人(ren)的(de)強(qiang)。

家務(wu)勞動是“生活(huo)的小百(bai)科全(quan)書”。在家務(wu)勞動中學(xue)(xue)到(dao)的知識、受(shou)到(dao)的鍛煉(lian)，那(nei)就太(tai)(tai)多(duo)太(tai)(tai)多(duo)了。家庭是培養(yang)習慣(guan)的學(xue)(xue)校，是學(xue)(xue)習交往的啟蒙課堂(tang)，是進行(xing)情(qing)感(gan)教育的理想(xiang)場所，……。可惜(xi)這些教育資源我們還未能(neng)全(quan)部開發。

綜上所(suo)述，成(cheng)長是不(bu)(bu)可代替的(de)(de)。但許(xu)多家長卻(que)一定要(yao)去代替。他(ta)們包(bao)攬了孩(hai)子的(de)(de)一切生(sheng)活(huo)服務勞動(dong)(dong)。由于家長的(de)(de)大(da)包(bao)大(da)攬，孩(hai)子好動(dong)(dong)好奇的(de)(de)天(tian)性(xing)得不(bu)(bu)到(dao)(dao)發展；在勞動(dong)(dong)中受到(dao)(dao)鍛煉、取得成(cheng)功、得到(dao)(dao)滿足、得到(dao)(dao)快樂的(de)(de)需要(yao)得不(bu)(bu)到(dao)(dao)滿足，因而常(chang)(chang)常(chang)(chang)有一種壓抑感，常(chang)(chang)常(chang)(chang)不(bu)(bu)快樂。

代(dai)替孩子成長培養(yang)了一些發展(zhan)不完全的，或者性格畸形的孩子。

因此(ci)，給孩(hai)子一定的(de)空間(jian)，讓孩(hai)子自已成長(chang)，是至(zhi)關重要(yao)的(de)。

7、發現和(he)贊揚(yang)孩子習慣(guan)

孩(hai)子(zi)總(zong)是特別渴(ke)望得到別人的肯(ken)定。一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)如果在童年(nian)時代(dai)缺少(shao)家(jia)長善(shan)意的贊揚，那就可能影響他個(ge)性的發展，甚至還可能成(cheng)為一(yi)種終身的不幸。

所有受歡迎的(de)父母(mu)和老師都(dou)擁(yong)有一雙“愛的(de)眼睛(jing)”。他(ta)們能在極短(duan)的(de)時(shi)間(jian)內(nei)，發現孩子(zi)的(de)閃光(guang)點，發現他(ta)的(de)長處。

面對反復宣示“9月(yue)1號(hao)開學(xue)前(qian)一定要(yao)去死”的(de)馬月(yue)，李圣珍(zhen)老師(shi)發現了(le)她心(xin)中還(huan)有“希望(wang)”的(de)東(dong)西在吸引(yin)著(zhu)她。結果不僅挽救了(le)馬月(yue)的(de)生命(ming)，還(huan)把她送進了(le)北(bei)京一所名牌大學(xue)。

周弘也(ye)是一位發現大師(shi)。他經常(chang)戴著千百倍的(de)放(fang)大鏡和望遠(yuan)鏡尋找聾兒婷婷的(de)優點，極大地(di)激勵了孩子(zi)的(de)學習熱情和毅(yi)力。

孩子(zi)對成人(ren)特別是父母的(de)評價十分敏(min)感，你愛(ai)他、喜歡她、他通過你的(de)眼神就能(neng)感受到。一旦接受了你愛(ai)的(de)信息(xi)，你說什么他都能(neng)聽到心(xin)里去。

你把對孩(hai)子(zi)的(de)要(yao)求變成(cheng)鼓勵，孩(hai)子(zi)一定會(hui)“配合你”。

聰明的孩(hai)子是夸出來(lai)的，你(ni)往哪方(fang)(fang)面夸他，他就往哪方(fang)(fang)面努力，而且(qie)越來(lai)越努力，當然就變聰明了(le)。

笨孩(hai)子(zi)是罵出(chu)來(lai)的。你越(yue)(yue)罵他(ta)笨，他(ta)越(yue)(yue)失去自(zi)信，越(yue)(yue)不努力，就(jiu)越(yue)(yue)笨，終于變成(cheng)笨孩(hai)子(zi)了。

如何沒有(you)贊揚和鼓勵，任何人都會失去自信。

8、讓孩子承擔責任習慣

常(chang)聽一(yi)些父母說：“我的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)不孝順”,“我的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做作業丟(diu)三(san)拉四”,“我的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)常(chang)丟(diu)東西”……并詢問矯正辦法。情況雖然不同，但原因大抵(di)一(yi)致(zhi)：孩(hai)(hai)子(zi)(zi)沒有養成承(cheng)擔責任(ren)，對自(zi)己負責的(de)習(xi)慣。

責(ze)(ze)任心(xin)是(shi)做人(ren)的基(ji)礎。要(yao)想子女成(cheng)為一(yi)個好人(ren)，一(yi)個有用的人(ren)，就應教(jiao)育他(ta)對(dui)(dui)自己負責(ze)(ze)，對(dui)(dui)他(ta)人(ren)負責(ze)(ze)，對(dui)(dui)家(jia)庭負責(ze)(ze)，對(dui)(dui)社會負責(ze)(ze)，對(dui)(dui)國(guo)家(jia)民(min)族負責(ze)(ze)，對(dui)(dui)我們生活的地球負責(ze)(ze)。

第(di)一、加給責(ze)任。

比(bi)如早上按時起床是自己(ji)的(de)責任(ren)；學好功課也是自己(ji)的(de)責任(ren)，所以回家(jia)后先做作業(ye)再玩；……。

第(di)二、“自作(zuo)必須自受”。

一(yi)位(wei)家長談了她培養孩子責(ze)任的做(zuo)法。

學校(xiao)排練節目，孩子(zi)走(zou)時卻忘(wang)帶錄音帶，當她打電(dian)話回家請媽媽送去時，家長堅決不同意(yi)。“是你忘(wang)記帶，你自己回來拿”。從此以后孩子(zi)再(zai)不忘(wang)帶東西了(le)。

孩子小學畢業時，經手管的錢(qian)差了(le)200多元，學校已表態(tai)“算了(le)”，可(ke)家長堅持讓孩子一筆筆地查，最后(hou)補上(shang)了(le)漏(lou)記的120多元。

叫(jiao)床的(de)(de)鬧鐘響(xiang)了，但孩(hai)(hai)子仍然不(bu)起。家長(chang)就是(shi)不(bu)叫(jiao)她，結果受到老師的(de)(de)處罰。因為按時起床是(shi)孩(hai)(hai)子的(de)(de)責任。

第三、和孩子講一講自己的煩(fan)惱。

不(bu)要總(zong)說“你(ni)還小，你(ni)不(bu)行”，“父母苦死(si)累死(si)也情愿”。而要將(jiang)家中的(de)困難(nan)告(gao)訴孩(hai)子(zi)，激發孩(hai)子(zi)的(de)責(ze)任感，讓孩(hai)子(zi)分擔一(yi)部(bu)分。

只要(yao)放手鍛煉孩子，敢于狠心(xin)壓擔子，孩子都會逐(zhu)步堅強起來(lai)的(de)。

9、關心和引(yin)導孩子學習(xi)習(xi)慣(guan)

據調(diao)查，因為喜歡讀書而上學的學生(sheng)中，小學生(sheng)占8%，初(chu)中生(sheng)占11%，高中生(sheng)僅占4.3%.

因而(er)樹立愛學(xue)(xue)(xue)樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)的態(tai)度至關(guan)重要。因為(wei)，從認識(shi)上、情感上、態(tai)度上有(you)了(le)這樣(yang)準(zhun)備，克服學(xue)(xue)(xue)習中的任何困難就輕(qing)松得(de)我，自信得(de)多。對于學(xue)(xue)(xue)習，許(xu)多人認為(wei)“學(xue)(xue)(xue)好了(le)就能(neng)快樂(le)(le)”，其實反過(guo)來(lai)才對：“快樂(le)(le)了(le)才能(neng)學(xue)(xue)(xue)好”。

其(qi)次，主(zhu)(zhu)動學習形成主(zhu)(zhu)動人(ren)格。主(zhu)(zhu)動才會(hui)生動、活躍，主(zhu)(zhu)動才會(hui)創(chuang)造發(fa)展。常說“笨鳥(niao)(niao)先飛”，其(qi)實先飛的多半(ban)是聰明鳥(niao)(niao)。他們考(kao)慮(lv)在前，行動在前，預習在前，事事主(zhu)(zhu)動，時時主(zhu)(zhu)動，總是立(li)于(yu)不敗之地。這樣的“鳥(niao)(niao)”哪里(li)笨呢！

再次(ci)，培養興(xing)(xing)(xing)趣。興(xing)(xing)(xing)趣可(ke)以(yi)使進入對知(zhi)識追(zhui)求的癡迷狀(zhuang)態。常說興(xing)(xing)(xing)趣出勤奮(fen)，其(qi)實勤奮(fen)同樣可(ke)以(yi)出興(xing)(xing)(xing)趣。

此外，講究方法。方法是(shi)成(cheng)功的金鑰匙(chi)。花一點時間學習(xi)方法，其回報率是(shi)很高的。

最后，心理健康(kang)是學(xue)習(xi)的助推(tui)劑(ji)。學(xue)一(yi)點人文科學(xue)，參加一(yi)些(xie)文體(ti)活(huo)動，結成健康(kang)向上(shang)的友伴群，都對學(xue)習(xi)有利(li)。

10、家校(xiao)合作、溝通(tong)第一習慣

學校和家庭(ting)是孩(hai)子接(jie)受教育(yu)的主(zhu)要場所。所以(yi)，必(bi)須經常(chang)溝通，形(xing)成同(tong)向合力，才能取得(de)最佳(jia)效果。

首先，家(jia)長(chang)要從思想感情(qing)上信任(ren)學校，信任(ren)老師。要克(ke)服包庇(bi)自己(ji)的孩子，隨(sui)便指責議論學校老師的不良言行。對學校、老師有(you)意(yi)見時，要通過(guo)正常途徑取得解決。

其次，準時出席家(jia)長(chang)會，有(you)專用的記錄本（可從中了解孩子成(cheng)長(chang)的過程）。平時、經常、主動與(yu)老師聯系。

第三(san)，用感(gan)謝(xie)的(de)方式提出孩子的(de)正(zheng)當要求，給夠老師面(mian)子，因為(wei)家長面(mian)對的(de)是(shi)“一棵(ke)樹(shu)”，老師面(mian)對的(de)是(shi)“一片林”，家校在(zai)某些問(wen)題的(de)認識上有分歧是(shi)正(zheng)常的(de)。

第(di)四，理智地對待老(lao)師(shi)對孩(hai)子(zi)的負面信息。老(lao)師(shi)越(yue)是告狀，家長越(yue)要看到(dao)孩(hai)子(zi)的優(you)點和閃光的東西，以保護孩(hai)子(zi)的自信。

家長影響孩子一生的16大壞習慣

一(yi)個自(zi)尊(zun)并(bing)且尊(zun)重(zhong)他(ta)人(ren)的孩子，一(yi)定是先得到過成人(ren)的尊(zun)重(zhong)。如(ru)果(guo)我(wo)們不給予孩子這(zhe)種尊(zun)重(zhong)，對孩子很粗暴，孩子也(ye)會想(xiang)當(dang)然地認為別人(ren)就(jiu)應(ying)該(gai)按(an)照我(wo)說的去做(zuo)，難以(yi)站(zhan)在別人(ren)的角(jiao)度(du)考慮問題。

1、工(gong)作繁忙壓力大，回到(dao)家看到(dao)4歲的女(nv)兒(er)不(bu)是時候地又(you)吵又(you)鬧，你終于忍不(bu)住大吼(hou)起來：“怎么(me)老是哭啊哭啊！別哭了，真是個(ge)煩人(ren)精！”

提醒：一個(ge)自尊并(bing)且尊重他人的(de)孩(hai)子(zi)，一定(ding)是先(xian)得到(dao)過成人的(de)尊重。如果我(wo)們不給予孩(hai)子(zi)這種尊重，對孩(hai)子(zi)很粗(cu)暴，孩(hai)子(zi)也(ye)會想當(dang)然地認為別(bie)人就應該按照我(wo)說的(de)去做，難以站在(zai)別(bie)人的(de)角度考慮問題。

2、結婚多年，你和(he)愛(ai)人經常為一些“為什么買雞不買鴨(ya)”之類雞毛蒜皮的(de)小事，當著女兒的(de)面(mian)吵翻天，事后(hou)又言歸于好。

提醒(xing)：我(wo)們(men)的(de)敵對(dui)、爭吵，給孩(hai)子提供了一個攻擊性行(xing)為的(de)壞榜樣(yang)。我(wo)們(men)吵架時的(de)神態(tai)、姿勢、語氣語調(diao)、用語都被孩(hai)子看在眼里，記在心里，日后孩(hai)子在游戲時，就(jiu)對(dui)著洋娃娃嫩(nen)聲嫩(nen)氣地罵，狠狠地打(da)娃娃，或(huo)者對(dui)小(xiao)朋友說(shuo)粗話、臟(zang)話。

3、你(ni)辛(xin)苦工作，勤儉(jian)持家，舍(she)不得給自(zi)己買新衣服(fu)，可是對兒子(zi)卻很大方，他要奧(ao)特曼(man)、要超人都(dou)照給不誤，也(ye)不叫他節省。你(ni)想：獨(du)生子(zi)女社(she)會，不就是為了(le)一個孩(hai)子(zi)嗎(ma)？

提醒：我(wo)們的這種“愛(ai)”，會使孩(hai)子(zi)只懂得到，不懂付出，孩(hai)子(zi)怎么能體會到掙錢的辛(xin)苦呢？

4、每天你下班回到家(jia)里(li)，總是(shi)習慣(guan)性地問女兒：“今天在(zai)幼兒園(yuan)里(li)過(guo)得怎么樣(yang)？”一邊(bian)問，一邊(bian)就忙著做(zuo)飯，整理房間，或者(zhe)看報紙(zhi)。

提醒：我們的(de)(de)行(xing)為(wei)好像在告訴孩子：“我并(bing)不關(guan)心(xin)你(ni)的(de)(de)答案，我現在真(zhen)正關(guan)心(xin)的(de)(de)是能(neng)(neng)不能(neng)(neng)趕緊準備好晚(wan)飯，或整(zheng)理好房間、看完今天的(de)(de)報(bao)紙。”這種(zhong)做(zuo)法只(zhi)能(neng)(neng)從孩子那(nei)里得到一個(ge)令人又(you)驚又(you)氣的(de)(de)答案：“沒(mei)什么”，“湊合(he)”，或者“還行(xing)吧”。于是，孩子從我們身上學(xue)會敷(fu)衍別人。

5、你(ni)兒子(zi)為爭(zheng)奪玩具而跟別的小(xiao)朋友(you)吵架，你(ni)罰孩(hai)子(zi)一(yi)星期不許玩玩具。幾天后(hou)(hou)，你(ni)意(yi)識到(dao)自己(ji)(ji)對(dui)孩(hai)子(zi)的懲罰有(you)些過(guo)重了，可(ke)是你(ni)想(xiang)：“父母言行要(yao)前后(hou)(hou)一(yi)致(zhi)”，于是說服自己(ji)(ji)，不想(xiang)把(ba)自己(ji)(ji)的話收回。

提(ti)醒：我們犯了錯(cuo)(cuo)(cuo)誤，拒不認錯(cuo)(cuo)(cuo)，孩子也跟著一錯(cuo)(cuo)(cuo)到底。

6、家(jia)里電(dian)視(shi)機壞了(le)(le)，你(ni)(ni)請兒子的舅舅來幫忙修理。到了(le)(le)約定的時(shi)間，舅舅卻打電(dian)話(hua)說有急事來不了(le)(le)了(le)(le)。你(ni)(ni)掛斷(duan)電(dian)話(hua)，對孩子和妻子抱怨：“你(ni)(ni)舅舅太不守(shou)信用了(le)(le)！以后再不找他幫忙了(le)(le)。”

提醒：責備(bei)和埋怨不僅無濟于事，還給孩(hai)子做了一(yi)個(ge)壞的(de)表(biao)率：在面對失(shi)望的(de)時候，我們沒(mei)有積極(ji)地想辦(ban)法解決問題，只是一(yi)味責備(bei)和埋怨別人。

7、晚(wan)飯后，女兒吵著要你(ni)給(gei)她講故(gu)事(shi)(shi)，可你(ni)總是(shi)不(bu)停地忙著其他的事(shi)(shi)情：整理(li)(li)房間；回復(fu)郵件或者(zhe)查看(kan)一(yi)些信(xin)息；剛要坐(zuo)下(xia)講故(gu)事(shi)(shi)，忽然(ran)又有什么事(shi)(shi)情要去處理(li)(li)了。

提(ti)醒(xing)：我們的行為舉止使孩子明白了(le)一(yi)個“道理”：生活(huo)中只(zhi)有(you)工(gong)作沒有(you)娛樂(le)，家庭中只(zhi)有(you)家務沒有(you)游戲，為了(le)在這(zhe)個社(she)會(hui)里(li)生存(cun)和生活(huo)，必須一(yi)星期7天每(mei)天24小(xiao)時無(wu)休止地工(gong)作。

8、你(ni)和兒子排隊(dui)在(zai)(zai)超市等著(zhu)付款，一位(wei)婦女插(cha)隊(dui)站在(zai)(zai)了你(ni)的(de)前(qian)面，你(ni)要求(qiu)她(ta)到后面排隊(dui)去(qu)，但是她(ta)對(dui)你(ni)的(de)話(hua)置之不理(li)，于是你(ni)提(ti)高嗓門，與她(ta)理(li)論，最后爭吵了起來。

提醒：我們(men)的做法(fa)對(dui)孩(hai)子進行了錯誤(wu)的社交技(ji)能訓練，使孩(hai)子誤(wu)以(yi)為吵架、謾罵乃至打架都是解決沖突的好辦法(fa)，你(ni)就會(hui)經常(chang)看到孩(hai)子為了爭搶(qiang)玩具而與小朋(peng)友吵架或者打架。

9、你(ni)是幼兒(er)園(yuan)(yuan)家長(chang)委員(yuan)會的成員(yuan)，老(lao)師(shi)請你(ni)幫忙寫幾篇小文章(zhang)用在園(yuan)(yuan)報(bao)上(shang)，可是你(ni)一(yi)直很忙，截稿前(qian)一(yi)天還不能完成這(zhe)幾篇文章(zhang)。這(zhe)時候，你(ni)打(da)電話給(gei)老(lao)師(shi)，告訴她你(ni)病(bing)了，讓她再找其(qi)他家長(chang)來寫。

提醒：沒有嘗試就先(xian)退縮，那么，我(wo)們(men)平時告訴(su)孩子要(yao)“說到做到，決不食言”的光輝形象就毀于一旦，孩子學會了把許諾拋(pao)之(zhi)腦后，靠撒謊而使(shi)自己輕易(yi)推脫。

10、婚姻之路終于走到了(le)盡(jin)頭，你(ni)心中充滿了(le)對另一方的(de)怨恨(hen)。于是你(ni)對6歲的(de)女兒歷數另一方的(de)不(bu)是，并且告(gao)訴女兒：“爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)/媽媽不(bu)要你(ni)了(le)，你(ni)從(cong)此(ci)再也不(bu)要理他。”

提醒：這樣(yang)做，孩子學會了恨，在達(da)不到(dao)目的(de)時(shi)就搞破壞，搗亂，進行報復。

11、某一(yi)天，你突然發現愛人有外(wai)遇了(le)！從開始時的震驚和(he)恐慌，到最后(hou)的容忍，你告訴(su)自己：“只要他(ta)/她還(huan)要這個家(jia)就行了(le)，你還(huan)圖(tu)什么呢，不就是要給孩子一(yi)個完整(zheng)的家(jia)嗎(ma)？”

提(ti)醒：我們“善意”營造的(de)一個貌似完整的(de)家，并(bing)不能給(gei)(gei)孩(hai)子足(zu)夠的(de)溫暖和愛，“同床異夢”和“貌合(he)神離”帶給(gei)(gei)孩(hai)子的(de)將是對生活(huo)的(de)不信任，對人間真情的(de)誤解(jie)！

12、在結(jie)婚(hun)問題上，你的婆(po)婆(po)曾經(jing)百般阻撓，于是，婚(hun)后你從不(bu)孝敬老(lao)人，也從不(bu)帶兒(er)子(zi)去老(lao)人那里玩，背地里還(huan)經(jing)常當著孩子(zi)的面詛咒老(lao)人。

提醒：不為孩子(zi)樹立(li)孝(xiao)敬的榜(bang)樣，那(nei)么總(zong)有一天惡果會降(jiang)臨到(dao)你自己頭上。

13、你(ni)總是習慣隨(sui)手(shou)亂丟(diu)東西，妻子會把你(ni)隨(sui)手(shou)亂丟(diu)的一切東西都(dou)收拾好，從(cong)來不需要你(ni)操心。

提醒：這樣，孩子也(ye)會(hui)養成把一切責(ze)任都推(tui)給別人的(de)習(xi)慣。

14、你在家(jia)總是鼓(gu)勵孩(hai)子(zi)學習孔融讓(rang)梨，而在公共汽車(che)上卻與老人、兒童搶位(wei)子(zi)，或(huo)者在“禁止入內”的牌子(zi)下(xia)讓(rang)孩(hai)子(zi)爬到雕塑上擺pose。

提醒：我們說一(yi)套，做(zuo)一(yi)套，對于一(yi)個沒(mei)有形成適當(dang)的(de)道德感的(de)孩子，當(dang)他長大(da)后面對現代社(she)會的(de)種種挑戰、種種誘惑時(shi)，很難有定力守護好(hao)自己。

15、孩子在游樂場上遲(chi)遲(chi)不走，你催了(le)一次(ci)又(you)一次(ci)，只見(jian)小朋(peng)(peng)友(you)越來越少(shao)，你對孩子說：“別的小朋(peng)(peng)友(you)都回去(qu)了(le)，你也(ye)該走了(le)吧！”終(zhong)于把孩子拖(tuo)走了(le)。

提(ti)醒：我們總是用相對于別(bie)的(de)小孩(hai)的(de)標準(zhun)來衡量(liang)自己的(de)孩(hai)子(zi)，這會使(shi)孩(hai)子(zi)把(ba)注意力(li)放在和別(bie)人比較上，并將(jiang)此內化成自己的(de)行為準(zhun)則，長(chang)大(da)之后做事就會輕易受其(qi)他人影響。

16、路上又堵車了，你將車從緊急停車道上開了過去。后面5歲的女兒問你：“為什么我們走這邊？”你說：“這兒沒警察，也沒有攝像頭，沒關系的。”

提(ti)醒(xing)：當我們在沒人監督時(shi)違規，孩(hai)子(zi)就學到：只要(yao)不被抓住，做什么(me)都可以。