一、什么樣的少兒編程課程教材適合入門

在少兒(er)(er)編(bian)程教(jiao)育(yu)領域，大部分培訓機(ji)構使用(yong)的是視頻(pin)課和線下(xia)實踐課相結(jie)合的教(jiao)學(xue)方式，不過對于學(xue)習能力(li)一般或者自學(xue)的孩子來說，一本好的少兒(er)(er)編(bian)程課程教(jiao)材(cai)是非(fei)常重要的，適合入門的少兒(er)(er)編(bian)程教(jiao)材(cai)要具備以(yi)下(xia)幾個特點：

1、趣味性強

興趣(qu)(qu)是影(ying)響學(xue)生學(xue)習效率的因素中最重要的一(yi)(yi)(yi)個，一(yi)(yi)(yi)本優秀的少兒編程啟蒙(meng)教材，要能夠擺脫枯燥單一(yi)(yi)(yi)的說教，可以結合(he)卡通人物與場(chang)景，來激發孩子的興趣(qu)(qu)。

2、案例豐富

優秀的(de)(de)少(shao)兒編(bian)程啟蒙(meng)教材應(ying)是一(yi)本孩子能(neng)看懂的(de)(de)書，而不是枯燥的(de)(de)高(gao)深詞匯堆砌(qi)，為了避免知識(shi)的(de)(de)灌(guan)輸，每(mei)一(yi)個(ge)知識(shi)都應(ying)該能(neng)通(tong)過精(jing)彩的(de)(de)案(an)例來由淺入(ru)深地(di)講解，吸引孩子主動分析問題(ti)、解決問題(ti)。

3、脈絡清晰

知識脈(mo)絡要清晰，這(zhe)樣孩(hai)子才能系(xi)統(tong)理(li)解編程，在保證趣(qu)味性和簡單易懂的(de)前提下，通過少兒(er)編程課程大(da)綱和細致(zhi)的(de)講解來引(yin)導孩(hai)子學(xue)習(xi)編程。

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4、最好是以Scratch為設計工具

少(shao)兒(er)編(bian)程(cheng)入門(men)教(jiao)材(cai)(cai)需要盡(jin)可能(neng)降低入門(men)門(men)檻，入門(men)門(men)檻比較低，教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)比較強(qiang)的編(bian)程(cheng)語言(yan)就是scratch語言(yan)，選擇這(zhe)類編(bian)程(cheng)軟件作為(wei)教(jiao)導工具的教(jiao)材(cai)(cai)能(neng)降低初學(xue)(xue)的挫敗(bai)感(gan)，讓孩(hai)子在幾乎沒有代碼和(he)(he)錯(cuo)誤挑戰(zhan)的情況下，專心(xin)感(gan)受(shou)程(cheng)序邏輯，從而獲(huo)得成就感(gan)和(he)(he)繼(ji)續學(xue)(xue)下去的動(dong)力(li)。

課程(cheng)教材是(shi)(shi)影響學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習質量的(de)重(zhong)要(yao)因素，除了教材以外，教學(xue)(xue)方法也是(shi)(shi)非(fei)常(chang)重(zhong)要(yao)的(de)，那么少兒編程(cheng)教學(xue)(xue)方式有哪些(xie)呢？

二、少兒編程教學方法有哪些

少兒編程培(pei)訓機(ji)構通常有線下培(pei)訓和線上培(pei)訓兩(liang)種培(pei)訓方(fang)式，不(bu)同的(de)培(pei)訓方(fang)式也會采用不(bu)同的(de)教學方(fang)法，常用的(de)教學方(fang)法有：

1、知識講授

這是一種傳(chuan)統的(de)教學方法，將編程知識目標進(jin)行拆解，通過講解和(he)訓練(lian)的(de)方式(shi)，去落實知識目標的(de)教學，不(bu)過這種方法過于枯燥(zao)，許(xu)多(duo)孩子都很(hen)(hen)難保持長時間(jian)的(de)專注(zhu)，因此很(hen)(hen)少使用。

2、引導操作

少兒編程(cheng)學習(xi)的(de)知(zhi)識大部分是操(cao)(cao)作性知(zhi)識，會用(yong)一(yi)個小(xiao)的(de)任務，選用(yong)游戲場景來吸引孩子一(yi)步(bu)步(bu)操(cao)(cao)作，動手實現一(yi)個又一(yi)個的(de)小(xiao)目(mu)標。這(zhe)種教學方法的(de)重點(dian)是一(yi)步(bu)步(bu)引導操(cao)(cao)作，用(yong)操(cao)(cao)作來學習(xi)各種編程(cheng)行為，學生(sheng)可以通(tong)過不(bu)斷的(de)模仿操(cao)(cao)作和查看結果，來學習(xi)編程(cheng)知(zhi)識。

3、合作探究

實質就是小組(zu)活動教(jiao)(jiao)學為核(he)心的(de)(de)(de)方式，以問題探究(jiu)為驅(qu)動，讓孩子(zi)在合(he)作(zuo)探究(jiu)的(de)(de)(de)基礎上解決問題，因為編程本來就是比較(jiao)依賴于團隊合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)，每個人做(zuo)好(hao)自己(ji)的(de)(de)(de)編程工(gong)作(zuo)，組(zu)合(he)起來才能得到好(hao)的(de)(de)(de)結果。這(zhe)種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)學方法更注重于引導孩子(zi)發(fa)散(san)思維，至于知識的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授是次(ci)要的(de)(de)(de)，不過這(zhe)種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)學方法的(de)(de)(de)實施(shi)不如前(qian)兩種(zhong)(zhong)容易操作(zuo)，對老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)要求也比較(jiao)高。

總(zong)的來說，不同(tong)的教學方(fang)法(fa)并沒(mei)有高低(di)優劣(lie)之分，只(zhi)要能吸引孩子對編程的學習興(xing)趣，讓孩子能學到編程的知識(shi)，那就(jiu)是好方(fang)法(fa)。