優秀父母教育孩子的十個正確方法

1、希望法則：永遠讓孩子看到希望

優(you)秀的(de)(de)家長都懂(dong)得：要(yao)在孩(hai)子(zi)做的(de)(de)好(hao)的(de)(de)時(shi)(shi)候，給予及時(shi)(shi)的(de)(de)肯定。即使，孩(hai)子(zi)一時(shi)(shi)沒有做好(hao)，也要(yao)善于用鼓勵的(de)(de)話讓(rang)孩(hai)子(zi)看到希望。

有(you)的家長對孩子(zi)期(qi)望(wang)(wang)值(zhi)頗高，卻不善于(yu)用希望(wang)(wang)法(fa)則，總(zong)愛找差距、挑毛病。有(you)的孩子(zi)平時考(kao)試都能(neng)考(kao)98-99分，家長卻非要(yao)追(zhui)究為什么(me)沒考(kao)100分。這種過于(yu)苛刻(ke)的高標準、嚴要(yao)求可能(neng)會適得(de)其反，扼(e)殺孩子(zi)的希望(wang)(wang)，使其灰心喪(sang)氣。

2、榜樣法則：“以身作則，言傳身教”

言傳身(shen)教對孩(hai)子(zi)的(de)榜樣作(zuo)用是巨大的(de)，孩(hai)子(zi)的(de)教養、興趣、愛好(hao)等，多半受到(dao)生長環(huan)境和長期熏(xun)陶(tao)。父(fu)母(mu)、兄(xiong)姐、親(qin)友、師長、社會關系等都對孩(hai)子(zi)產(chan)生影(ying)響(xiang)。母(mu)親(qin)對于女孩(hai)，父(fu)親(qin)對于男(nan)孩(hai)的(de)影(ying)響(xiang)頗為重(zhong)要。

除了家庭(ting)內的榜樣，家長也要注意，孩(hai)子(zi)所交往的社會關系(xi)和常去(qu)的場合對孩(hai)子(zi)的影響。如(ru)果，發(fa)現(xian)孩(hai)子(zi)誤(wu)交損友(you)，不要武斷地阻止他們來往，而要首先了解情況(kuang)，幫助孩(hai)子(zi)。每一(yi)個孩(hai)子(zi)都需要友(you)誼，害怕孤獨，有些(xie)孩(hai)子(zi)是因為搬家轉(zhuan)學到新環境沒有朋友(you)，才(cai)會與一(yi)些(xie)“問題學生”為伍(wu)的。

3、獨立性法則：從小培養孩子的獨立性

家(jia)長(chang)要從小培養孩(hai)子的(de)(de)獨立性，給(gei)孩(hai)子留出心理空間。不必處處圍著孩(hai)子轉，你覺得(de)是關心照(zhao)顧孩(hai)子，孩(hai)子卻覺得(de)你控制的(de)(de)太嚴。家(jia)長(chang)也應(ying)允許孩(hai)子一定程度上有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)隱私，有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)主動(dong)權(quan)和決定權(quan)。

當然，家長(chang)(chang)還是(shi)要在孩子附近注視著，當好引導者(zhe)和(he)陪(pei)伴者(zhe)，而不(bu)能完全(quan)撒手(shou)不(bu)管(guan)。家長(chang)(chang)對孩子的(de)管(guan)理管(guan)教，應注重(zhong)大的(de)方面，注重(zhong)原則性，而不(bu)是(shi)事無巨細(xi)，什么(me)都管(guan)。年(nian)齡小的(de)孩子，還需要家長(chang)(chang)給予一些生(sheng)活(huo)學業上的(de)幫(bang)助和(he)指導，但也(ye)要適當給他們機會鍛煉獨(du)立性。

4、管理法則：孩子未成年前，父母有管教的責任

在孩(hai)子(zi)的(de)成長(chang)過程(cheng)中，家(jia)長(chang)的(de)責任無(wu)人(ren)可以替代。有(you)的(de)家(jia)長(chang)，總(zong)是對老(lao)師說：“以后(hou)我就把孩(hai)子(zi)交給你(ni)了！”還(huan)有(you)的(de)家(jia)長(chang)，因為工作忙(mang)，平時對孩(hai)子(zi)不聞不問，這些都屬(shu)于家(jia)長(chang)的(de)失職(zhi)。

孩子天生對家(jia)長(chang)有(you)依(yi)賴感，家(jia)長(chang)應(ying)給(gei)予孩子應(ying)有(you)的(de)教育(yu)、陪伴和關懷(huai)，孩子才會有(you)安全(quan)感和被支持感。因此，家(jia)長(chang)絕不能以(yi)任(ren)(ren)何理(li)由(you)推脫自己的(de)管教責(ze)任(ren)(ren)。但是，這種管教應(ying)該建立在(zai)親(qin)情、人性化、科學而理(li)性的(de)基礎上，不可把孩子作(zuo)為私有(you)財產來對待，簡(jian)單粗暴(bao)，毫(hao)不顧及和尊重孩子的(de)想法(fa)和人格。

5、歸屬法則：給予孩子健康的家庭環境

比如，有的(de)(de)家(jia)長(chang)經常(chang)在孩(hai)子(zi)面前爭吵、破碎、長(chang)期分離的(de)(de)家(jia)庭(ting)更讓孩(hai)子(zi)缺少歸屬(shu)感。有的(de)(de)家(jia)長(chang)過(guo)分溺(ni)愛、嬌慣、順從孩(hai)子(zi)，由著孩(hai)子(zi)任性(xing)，養成(cheng)了不(bu)健康的(de)(de)生(sheng)活(huo)習慣。如果，家(jia)庭(ting)變(bian)化不(bu)可避免，家(jia)長(chang)更要重(zhong)視(shi)對孩(hai)子(zi)的(de)(de)安(an)慰(wei)、疏導，而不(bu)可采(cai)取疏于管教、溺(ni)愛、過(guo)分嚴厲等(deng)錯誤做法，更不(bu)能因(yin)家(jia)庭(ting)破裂而遷怒于子(zi)女(nv)。

6、聲音法則：要傾聽孩子的聲音

家(jia)(jia)長(chang)是孩(hai)(hai)子的(de)老師和榜樣(yang)。家(jia)(jia)長(chang)要平等地對待(dai)孩(hai)(hai)子，給他(ta)們(men)發言權，傾(qing)聽(ting)他(ta)們(men)的(de)聲(sheng)音，他(ta)們(men)才會說出真(zhen)實想法。如(ru)果，大人(ren)不(bu)尊重孩(hai)(hai)子的(de)想法，忽視他(ta)們(men)的(de)心聲(sheng)，久而(er)久之(zhi)，他(ta)們(men)會不(bu)敢對家(jia)(jia)長(chang)說真(zhen)話(hua)，不(bu)愛與家(jia)(jia)長(chang)交流。如(ru)果家(jia)(jia)長(chang)不(bu)耐(nai)心傾(qing)聽(ting)孩(hai)(hai)子的(de)話(hua)，孩(hai)(hai)子很可能也會效仿，不(bu)肯聽(ting)大人(ren)的(de)話(hua)，以(yi)致于(yu)不(bu)懂得如(ru)何尊重他(ta)人(ren)。

凡是與(yu)孩(hai)子有(you)關的(de)(de)事情(qing)，例(li)如：搬(ban)家(jia)、轉(zhuan)學、選課(ke)外活動、參(can)加考試比(bi)賽等(deng)，一定要(yao)先(xian)與(yu)孩(hai)子商量解釋，哪怕不能完(wan)全遵循(xun)孩(hai)子的(de)(de)意見，也要(yao)讓(rang)他們覺得家(jia)長是征(zheng)求(qiu)了他們的(de)(de)看(kan)法。不然的(de)(de)話，家(jia)長的(de)(de)好心(xin)很(hen)可能沒有(you)好報。

7、求同存異法則：正面肯定孩子的想法

孩子和成人(ren)的看法(fa)往往不(bu)同，他(ta)們(men)會(hui)有很多(duo)不(bu)符(fu)合常規的幻(huan)想(xiang)。其實(shi)，這些正是童(tong)心的可愛之處。如果，大人(ren)認為孩子的想(xiang)法(fa)奇(qi)怪而潑冷水，會(hui)扼殺(sha)他(ta)們(men)的想(xiang)象力(li)和好奇(qi)心，也會(hui)讓(rang)他(ta)們(men)因為得不(bu)到理(li)解而失望。

另(ling)一(yi)方面(mian)，很多時候，純真(zhen)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)才敢于童言(yan)無(wu)忌。要(yao)(yao)(yao)結合“聲音(yin)法(fa)則”，鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)(zi)敢于表達，正(zheng)面(mian)肯定(ding)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)想法(fa)。當(dang)然(ran)，如果一(yi)些看法(fa)、說法(fa)脫離實際(ji)可能會引起麻煩(fan)，也要(yao)(yao)(yao)耐心地解釋(shi)。家(jia)長要(yao)(yao)(yao)盡(jin)可能理解孩(hai)子(zi)(zi)(zi)思維的(de)(de)(de)(de)特點，哪怕他們(men)(men)講話詞不達意，也要(yao)(yao)(yao)耐心地與他們(men)(men)交流。粗暴打斷(duan)或嘲笑他們(men)(men)講話的(de)(de)(de)(de)行為，會對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)表達能力造成傷害，使(shi)他們(men)(men)羞于在人前(qian)開口。

8、慎用懲罰法則：尊重孩子對世界的看法

單純的(de)懲罰，尤其體(ti)罰，是非常負面和拙劣的(de)教育方法(fa)。從小被暴力(li)處罰的(de)孩(hai)(hai)子，很多長(chang)大之(zhi)后也會有(you)暴力(li)傾(qing)向。因此(ci)，不提(ti)倡使(shi)用體(ti)罰，但(dan)當孩(hai)(hai)子犯錯時，也可以采用適當的(de)方式做些處罰。

懲罰的前提：必須要(yao)讓孩子認識到做錯(cuo)了事，甘(gan)愿接(jie)受處罰，下不為例(li)。懲罰方式也(ye)要(yao)合理，可以采取不讓他們做喜歡的事情(qing)，比如：罰幾(ji)天不許看電視(shi)、上(shang)網、玩游戲。

另外，千萬不(bu)要把一(yi)些(xie)應該做(zuo)的(de)正(zheng)面事(shi)情(qing)當作處罰(fa)。比如：罰(fa)孩子(zi)寫字，會讓他們認為寫字是壞事(shi)，從而(er)產(chan)生厭惡情(qing)緒，一(yi)做(zuo)這些(xie)事(shi)就(jiu)會有被處罰(fa)的(de)感覺，造成心理(li)陰影。

9、結構法則：教育孩子從小了解道德和法律的界限

家長做到(dao)這一(yi)點并不(bu)難，法制(zhi)教育融(rong)匯在社會(hui)生活和學校(xiao)教育之中(zhong)，孩子(zi)從(cong)小就受到(dao)全(quan)方位(wei)熏陶，心(xin)中(zhong)都有一(yi)道道德底線和法律底線，還往往會(hui)反過來(lai)影響家長。但是，家長也要以身作則，為孩子(zi)樹(shu)立(li)遵(zun)紀(ji)守法的榜樣。

建議家長從生活中(zhong)尋找素材，幫助孩子(zi)明確什么事(shi)是(shi)不合乎道(dao)德和法(fa)律(lv)、必(bi)須避(bi)免的，讓孩子(zi)從小懂得道(dao)德和法(fa)律(lv)的界限。

10、后果法則：讓孩子了解其行為可能產生的后果

有時候，孩(hai)子(zi)惹了什(shen)么麻煩或想做什(shen)么標新立異(yi)的事情，連(lian)成人都沒搞清楚(chu)其后(hou)果和危害(hai)，就(jiu)對(dui)孩(hai)子(zi)橫加指責或阻止，這(zhe)當(dang)然無法服(fu)人。

若要(yao)教育的孩子(zi)(zi)心服(fu)口服(fu)，家長(chang)、老師等成年人首(shou)先(xian)要(yao)周密思考每件事的前因后果，然(ran)后好好與(yu)孩子(zi)(zi)談談，可以從(cong)后果的好壞開(kai)始，反(fan)過來解(jie)說(shuo)該不(bu)該這樣做，曉之以理，孩子(zi)(zi)會明白的。