多研讀近年來高考文本材料
“建(jian)議(yi)老師(shi)(shi)們認(ren)真研(yan)究《考試說(shuo)明》，根據(ju)各個知(zhi)識點，尤其是重(zhong)難點，按照復(fu)(fu)習計(ji)劃(hua)和(he)目標組織(zhi)實施有(you)效的(de)訓(xun)(xun)練，把單(dan)元訓(xun)(xun)練和(he)整體綜合訓(xun)(xun)練有(you)效結(jie)合起來。同時還要研(yan)究近三年來全(quan)國卷語文(wen)試題(ti)(ti)，找準(zhun)高考經典題(ti)(ti)型，并(bing)盡量(liang)做到科(ke)學(xue)預測題(ti)(ti)型的(de)演變(bian)軌跡和(he)發展(zhan)趨向。”對(dui)于語文(wen)學(xue)科(ke)的(de)后(hou)期復(fu)(fu)習，安慶一中(zhong)胡安寧(ning)老師(shi)(shi)首先對(dui)高三任課教師(shi)(shi)提(ti)出了建(jian)議(yi)，老師(shi)(shi)能成竹在(zai)胸(xiong)，學(xue)生(sheng)就(jiu)能勝券在(zai)握(wo)。
語文(wen)學科中，閱(yue)讀(du)、寫作是重點。如何提高(gao)閱(yue)讀(du)鑒賞(shang)能(neng)(neng)力(li)和作文(wen)寫作水(shui)平(ping)？胡安寧老師建議(yi)廣大(da)考生(sheng)，應該多多研(yan)讀(du)近(jin)幾年來(lai)的(de)(de)高(gao)考文(wen)本(ben)材料，研(yan)究并細(xi)化答案的(de)(de)構(gou)成，明確其解題思路;作文(wen)方面，可廣泛(fan)閱(yue)讀(du)各類文(wen)章，大(da)量積(ji)累寫作素材。他強調，作文(wen)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)提高(gao)，不僅(jin)需要聽老師的(de)(de)講解，更要靠(kao)自(zi)己有目標地進行訓(xun)練。要有自(zi)己持之(zhi)有據的(de)(de)見解，要體現和運(yun)用來(lai)自(zi)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)材料，提高(gao)表達(da)真情實(shi)感的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。
老師還特別指出，高考作文是(shi)“遵命作文”，不提(ti)倡考生一味追求選(xuan)材、手法和(he)語言的新(xin)、奇、特，而忽(hu)略對文章(zhang)立(li)意的推敲、斟(zhen)酌和(he)提(ti)煉。考生應關注當前的社(she)會熱點，如社(she)會主(zhu)義(yi)核(he)心價值觀等(deng)等(deng)。應多在立(li)意上下功夫，仔細(xi)揣摩和(he)領會命題人的意圖，從而確立(li)最(zui)佳的立(li)意角度。
找到薄弱點、找準突破點
安(an)慶二(er)中汪旭陽老(lao)師則建議廣大考生，后期復(fu)習一(yi)(yi)定要(yao)(yao)有(you)針對(dui)性(xing)和有(you)效性(xing)。首(shou)先要(yao)(yao)找到(dao)自己(ji)(ji)的薄(bo)弱點。薄(bo)弱點，也就(jiu)(jiu)是增分點，將自己(ji)(ji)最短的一(yi)(yi)塊木板(ban)加長，水桶(tong)的容量自然增大。這就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)求考生對(dui)自己(ji)(ji)的語(yu)文復(fu)習情況有(you)清(qing)醒的認識，知道哪里是自己(ji)(ji)的軟(ruan)肋(lei)，哪里是自己(ji)(ji)最短的一(yi)(yi)塊。
其次是找(zhao)準突破點(dian)(dian)，語(yu)文(wen)(wen)的各(ge)考(kao)(kao)點(dian)(dian)中，有些考(kao)(kao)點(dian)(dian)是可以在短期內有所作為的，比(bi)如作文(wen)(wen)、詩歌鑒賞(shang)、社科文(wen)(wen)閱讀(du)等;在語(yu)文(wen)(wen)考(kao)(kao)卷(juan)中，分值最(zui)重的莫(mo)過于作文(wen)(wen)和現(xian)代文(wen)(wen)閱讀(du)，建議考(kao)(kao)生在復習時可以將精(jing)力適當傾斜到這兩個部分。
另外，汪旭陽老師認為，最后兩個月的語文復習，必(bi)須有側重。第一，古(gu)代詩(shi)文閱讀(du)，詩(shi)歌(ge)鑒賞(shang)應學會緊抓答題(ti)(ti)規(gui)律，規(gui)范答題(ti)(ti)。鑒賞(shang)古(gu)詩(shi)，可(ke)(ke)以從(cong)標題(ti)(ti)入(ru)(ru)手，了解寫(xie)作特(te)點、描寫(xie)對(dui)象等(deng);詩(shi)歌(ge)下方的(de)(de)注釋(shi)是幫助考生答題(ti)(ti)的(de)(de)“鑰匙”，可(ke)(ke)以找(zhao)到(dao)讀(du)懂詩(shi)歌(ge)的(de)(de)切(qie)入(ru)(ru)點。學生對(dui)“表(biao)達技巧”“表(biao)現手法”“表(biao)達方式(shi)”等(deng)概念應明(ming)確，切(qie)忌答非(fei)所(suo)問。文言(yan)文閱讀(du)要積累一定(ding)的(de)(de)實詞(ci)、虛詞(ci)、文言(yan)句式(shi)、古(gu)今異(yi)義等(deng)基(ji)本知識，加(jia)強對(dui)文言(yan)翻譯句子(zi)的(de)(de)練習。
第二(er)，現代(dai)文(wen)閱(yue)讀(du)。科技文(wen)閱(yue)讀(du)要(yao)掌握“比讀(du)”方法(fa)，在原文(wen)中(zhong)找出選項的(de)對應區域進行(xing)對照閱(yue)讀(du)。文(wen)學作品閱(yue)讀(du)要(yao)熟記一些(xie)使用頻率(lv)較高(gao)的(de)表達技巧的(de)名稱，如(ru)動靜相襯、以小見(jian)大(da)、虛(xu)實結合、欲揚(yang)先抑(yi)、托物言志(zhi)等。
第(di)三，寫(xie)作(zuo)。注重五個“一(yi)”：一(yi)個生動醒目的(de)(de)標題、一(yi)個文采飛揚(yang)的(de)(de)開篇、一(yi)個卒章顯(xian)志的(de)(de)結尾(wei)、一(yi)些新(xin)穎真實(shi)的(de)(de)內(nei)容(rong)、一(yi)份整潔的(de)(de)卷面。
兩種語文復習心態不可取
進入沖刺階(jie)段的(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)，考(kao)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態調(diao)整顯得(de)尤為重要。汪(wang)旭陽老師(shi)表示，目前(qian)考(kao)生(sheng)中容(rong)易(yi)出現的(de)(de)兩種(zhong)心(xin)(xin)(xin)態最要不(bu)得(de)。一(yi)是(shi)輕(qing)視(shi)放松(song)心(xin)(xin)(xin)態要不(bu)得(de)，這(zhe)些考(kao)生(sheng)認為自己(ji)的(de)(de)語文一(yi)直不(bu)錯，是(shi)強項(xiang)(xiang)，很想(xiang)利用最后的(de)(de)時(shi)(shi)間補習(xi)(xi)弱(ruo)項(xiang)(xiang)，整體提高(gao)。“這(zhe)種(zhong)想(xiang)法可以理解，但不(bu)可取。單純地以幾次考(kao)試成績就(jiu)認定語文是(shi)‘強項(xiang)(xiang)’而(er)放松(song)復(fu)習(xi)(xi)，這(zhe)帶(dai)有極(ji)大的(de)(de)盲目性(xing)和(he)危險性(xing)，這(zhe)也是(shi)許多考(kao)生(sheng)高(gao)考(kao)時(shi)(shi)出現成績明顯下(xia)滑、‘強項(xiang)(xiang)’發揮不(bu)理想(xiang)的(de)(de)潛在原因。”
二(er)是(shi)(shi)學語文無(wu)效(xiao)的(de)心態需調整，這(zhe)類考(kao)(kao)生認(ren)為自己語文課也聽了(le)，練(lian)習也做了(le)，但(dan)分(fen)數(shu)總是(shi)(shi)徘徊不(bu)(bu)前(qian)，學不(bu)(bu)學語文作用不(bu)(bu)大(da)，還不(bu)(bu)如(ru)用這(zhe)些時間和精力去抓抓強(qiang)項更有效(xiao)益。其實，這(zhe)些考(kao)(kao)生成績徘徊不(bu)(bu)前(qian)的(de)關鍵原因(yin)常(chang)(chang)常(chang)(chang)是(shi)(shi)在“如(ru)何聽”“如(ru)何做”上出(chu)了(le)問(wen)題(ti)，主要表(biao)現為聽講時不(bu)(bu)能專注認(ren)真(zhen)、反思內(nei)化，訓(xun)練(lian)時不(bu)(bu)能查(cha)缺(que)補漏、及時強(qiang)化。
“總之，希(xi)望(wang)所有的考生在最后階(jie)段，都能高(gao)度(du)重視(shi)語文(wen)復習，扎實認(ren)真，全(quan)面細致，緊跟(gen)教(jiao)師的教(jiao)學安排，在綜合訓練中發現(xian)存(cun)在的問(wen)題，用單項訓練進一步強化提高(gao)，查(cha)缺(que)補漏，勤(qin)于反思。”汪旭陽說(shuo)。
