多研讀近年來高考文本材料
“建議老師(shi)們認真研究(jiu)《考試說(shuo)明》，根據各個(ge)知識點，尤其是重難點，按照復習計劃(hua)和目標(biao)組(zu)織實施有效(xiao)的訓(xun)練(lian)(lian)，把單元訓(xun)練(lian)(lian)和整體綜合(he)訓(xun)練(lian)(lian)有效(xiao)結合(he)起來。同時還要研究(jiu)近(jin)三年來全國卷語文試題(ti)，找準高考經典題(ti)型(xing)，并盡量做(zuo)到(dao)科(ke)學(xue)預測題(ti)型(xing)的演(yan)變軌(gui)跡和發(fa)展(zhan)趨向。”對于語文學(xue)科(ke)的后期復習，安(an)慶一中胡安(an)寧老師(shi)首先對高三任課教師(shi)提出了建議，老師(shi)能成竹(zhu)在(zai)胸，學(xue)生就能勝券在(zai)握。
語文(wen)(wen)學科中(zhong)，閱讀、寫(xie)作是(shi)重(zhong)點。如何(he)提(ti)高(gao)閱讀鑒(jian)賞能力和作文(wen)(wen)寫(xie)作水平？胡(hu)安寧(ning)老師建議廣大(da)考生，應該多多研(yan)(yan)讀近(jin)幾年來的(de)高(gao)考文(wen)(wen)本材(cai)料(liao)，研(yan)(yan)究(jiu)并細(xi)化答案的(de)構成(cheng)，明(ming)確其(qi)解題(ti)思路;作文(wen)(wen)方面，可廣泛(fan)閱讀各類文(wen)(wen)章，大(da)量積累寫(xie)作素材(cai)。他(ta)強(qiang)調，作文(wen)(wen)能力的(de)提(ti)高(gao)，不僅需要聽老師的(de)講解，更要靠自(zi)己有目標地進行訓練。要有自(zi)己持之(zhi)有據(ju)的(de)見解，要體現(xian)和運用來自(zi)生活中(zhong)的(de)材(cai)料(liao)，提(ti)高(gao)表(biao)達真情實感(gan)的(de)能力。
老師還特別指出，高考作文是(shi)“遵命(ming)作文”，不提(ti)(ti)倡考生一味追(zhui)求(qiu)選材、手(shou)法和(he)語言的(de)(de)新、奇、特，而忽(hu)略對(dui)文章立意(yi)的(de)(de)推敲、斟酌和(he)提(ti)(ti)煉(lian)。考生應關(guan)注(zhu)當前的(de)(de)社(she)會熱點(dian)，如社(she)會主(zhu)義(yi)核(he)心價(jia)值觀(guan)等等。應多在(zai)立意(yi)上下功夫，仔細揣摩和(he)領會命(ming)題人的(de)(de)意(yi)圖，從而確立最佳的(de)(de)立意(yi)角(jiao)度。
找到薄弱點、找準突破點
安(an)慶(qing)二中汪旭陽老師(shi)則(ze)建議廣(guang)大考生，后(hou)期(qi)復習(xi)一定要(yao)有(you)針(zhen)對(dui)性和(he)有(you)效(xiao)性。首先(xian)要(yao)找到自(zi)己(ji)的(de)(de)薄弱(ruo)點。薄弱(ruo)點，也(ye)就是增(zeng)分點，將自(zi)己(ji)最短的(de)(de)一塊木板加長，水桶(tong)的(de)(de)容量自(zi)然增(zeng)大。這就要(yao)求考生對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)語(yu)文(wen)復習(xi)情況有(you)清醒的(de)(de)認識，知(zhi)道哪(na)里(li)是自(zi)己(ji)的(de)(de)軟肋，哪(na)里(li)是自(zi)己(ji)最短的(de)(de)一塊。
其次是(shi)找準(zhun)突(tu)破點(dian)，語(yu)文(wen)的各考點(dian)中，有(you)些考點(dian)是(shi)可(ke)以在(zai)短期內有(you)所作為(wei)的，比如作文(wen)、詩歌鑒賞、社科文(wen)閱讀(du)等;在(zai)語(yu)文(wen)考卷中，分值最(zui)重的莫過于作文(wen)和現代文(wen)閱讀(du)，建議考生在(zai)復習時(shi)可(ke)以將精力適(shi)當傾(qing)斜到這(zhe)兩個部分。
另外，汪旭陽老師認為，最后兩個月的語文復習，必(bi)須有側(ce)重。第(di)一(yi)(yi)，古(gu)代詩文閱讀，詩歌(ge)鑒賞應學(xue)會(hui)緊抓答題(ti)規律(lv)，規范答題(ti)。鑒賞古(gu)詩，可以從標(biao)題(ti)入(ru)手，了(le)解寫(xie)作特點(dian)、描寫(xie)對象(xiang)等(deng)(deng);詩歌(ge)下(xia)方的(de)(de)注(zhu)釋是幫助考生答題(ti)的(de)(de)“鑰匙”，可以找到讀懂(dong)詩歌(ge)的(de)(de)切入(ru)點(dian)。學(xue)生對“表達(da)技巧(qiao)”“表現手法”“表達(da)方式”等(deng)(deng)概念應明確，切忌(ji)答非所問。文言文閱讀要積(ji)累(lei)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)實(shi)詞(ci)、虛詞(ci)、文言句(ju)式、古(gu)今異義等(deng)(deng)基本知識，加強對文言翻譯句(ju)子的(de)(de)練(lian)習。
第二(er)，現代(dai)文閱(yue)讀(du)。科技文閱(yue)讀(du)要(yao)掌握“比讀(du)”方法，在原文中找出(chu)選項(xiang)的對應區域進(jin)行對照閱(yue)讀(du)。文學作(zuo)品閱(yue)讀(du)要(yao)熟(shu)記一些使用頻率較高的表達技巧的名(ming)稱，如動靜相襯(chen)、以(yi)小見大、虛(xu)實(shi)結合、欲揚先抑(yi)、托(tuo)物言志等。
第三，寫作(zuo)。注重五個(ge)“一”：一個(ge)生動醒目的(de)(de)標題、一個(ge)文采飛揚的(de)(de)開篇、一個(ge)卒章顯志的(de)(de)結尾、一些(xie)新穎(ying)真(zhen)實的(de)(de)內(nei)容、一份整潔的(de)(de)卷面。
兩種語文復習心態不可取
進入沖(chong)刺階(jie)段的復(fu)習(xi)，考(kao)生(sheng)的心態調整顯得(de)尤為重要(yao)。汪旭陽老師表示，目前考(kao)生(sheng)中容易出現(xian)的兩(liang)種(zhong)心態最要(yao)不(bu)得(de)。一是輕視放(fang)松心態要(yao)不(bu)得(de)，這(zhe)些考(kao)生(sheng)認(ren)為自己的語(yu)文一直不(bu)錯，是強項，很想利用(yong)最后的時(shi)間補習(xi)弱項，整體提高。“這(zhe)種(zhong)想法可以(yi)理解，但不(bu)可取。單純(chun)地以(yi)幾次考(kao)試成績就認(ren)定語(yu)文是‘強項’而放(fang)松復(fu)習(xi)，這(zhe)帶有(you)極大的盲目性和危險(xian)性，這(zhe)也是許多(duo)考(kao)生(sheng)高考(kao)時(shi)出現(xian)成績明顯下滑、‘強項’發揮不(bu)理想的潛(qian)在原因。”
二是學(xue)語(yu)文(wen)無(wu)效(xiao)的心態需(xu)調整，這(zhe)(zhe)類(lei)考生認為(wei)自己語(yu)文(wen)課也聽了，練(lian)習(xi)也做了，但分數總(zong)是徘徊不(bu)(bu)前(qian)，學(xue)不(bu)(bu)學(xue)語(yu)文(wen)作用不(bu)(bu)大(da)，還不(bu)(bu)如(ru)用這(zhe)(zhe)些(xie)時間和精力去抓抓強(qiang)項更有效(xiao)益(yi)。其實，這(zhe)(zhe)些(xie)考生成績(ji)徘徊不(bu)(bu)前(qian)的關(guan)鍵原因常常是在(zai)“如(ru)何(he)聽”“如(ru)何(he)做”上(shang)出了問題，主要表(biao)現(xian)為(wei)聽講時不(bu)(bu)能(neng)專注(zhu)認真、反思內化，訓練(lian)時不(bu)(bu)能(neng)查缺(que)補漏(lou)、及時強(qiang)化。
“總(zong)之，希望所(suo)有的考生在最(zui)后階段，都(dou)能高度(du)重視語文復習，扎實認真，全面細致，緊跟教(jiao)師的教(jiao)學安排，在綜合訓(xun)練中發現(xian)存在的問題，用單項訓(xun)練進一步強化提(ti)高，查缺補(bu)漏，勤于反思。”汪(wang)旭陽說(shuo)。
