春秋時期，齊(qi)國的(de)(de)公(gong)子糾與公(gong)子小(xiao)(xiao)白(bai)爭奪君位，管仲(zhong)和鮑(bao)叔分別輔(fu)佐(zuo)他們。管仲(zhong)帶兵阻(zu)擊(ji)小(xiao)(xiao)白(bai)，用(yong)箭射中他的(de)(de)衣帶鉤(gou)，小(xiao)(xiao)白(bai)裝死(si)逃脫。后來小(xiao)(xiao)白(bai)即位為君，史(shi)稱(cheng)齊(qi)桓(huan)公(gong)。鮑(bao)叔對桓(huan)公(gong)說，要想(xiang)成就霸王之(zhi)業(ye)，非管仲(zhong)不(bu)可。于(yu)是桓(huan)公(gong)重(zhong)用(yong)管仲(zhong)，鮑(bao)叔甘(gan)居其下(xia)，終成一代霸業(ye)。后人稱(cheng)頌齊(qi)桓(huan)公(gong)九合(he)諸侯(hou)、一匡天下(xia)，為“春秋五霸”之(zhi)首。孔子說：“桓(huan)公(gong)九合(he)諸侯(hou)，不(bu)以兵車，管仲(zhong)之(zhi)力也。”司馬遷說：“天下(xia)不(bu)多(稱(cheng)贊)管仲(zhong)之(zhi)賢而多鮑(bao)叔能知(zhi)人也。”

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深?請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。

（適用地區(qu)：安徽、湖北、福建、河(he)南、湖南、山西、河(he)北、江西、廣東）

墨子說：“視(shi)人(ren)(ren)(ren)之(zhi)國(guo)，若視(shi)其國(guo)；視(shi)人(ren)(ren)(ren)之(zhi)家，若視(shi)其家；視(shi)人(ren)(ren)(ren)之(zhi)身，若視(shi)其身。”英國(guo)詩人(ren)(ren)(ren)約翰(han)?多恩說：“沒有人(ren)(ren)(ren)是(shi)自成(cheng)一(yi)體、與世隔絕的孤島，每一(yi)個人(ren)(ren)(ren)都(dou)是(shi)廣袤大陸的一(yi)部分。”

“青(qing)山一(yi)道同(tong)(tong)云雨，明月何曾(ceng)是兩鄉。”“同(tong)(tong)氣連枝(zhi)，共盼春(chun)來(lai)。”……2020年的(de)春(chun)天，這(zhe)些(xie)寄言(yan)印在國際社會援助中國的(de)物資上(shang)，表達了世(shi)界人民對中國的(de)支持。

“山和山不相(xiang)遇(yu)，人和人要相(xiang)逢(feng)。”“消失吧，黑夜！黎明時我們將獲勝！”……這些(xie)話語印在(zai)中國(guo)援助其(qi)他(ta)國(guo)家的物資上，寄(ji)托著(zhu)中國(guo)人民對世界的祝福。

“世界青年與社會發展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發表以“攜手同一世界，青年共創未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。

（適用(yong)地區：甘肅、青海、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆(jiang)、內蒙(meng)古、陜西、重慶）

人(ren)們用眼睛看他人(ren)、看世(shi)界，卻(que)無法直接看到完整(zheng)的(de)自己。所以(yi)，在(zai)人(ren)生(sheng)的(de)旅程中(zhong)，我(wo)們需要尋(xun)找(zhao)各種“鏡子(zi)”、不(bu)斷繪制“自畫像”來審視自我(wo)，嘗試回答“我(wo)是怎(zen)樣的(de)人(ren)”“我(wo)想(xiang)過怎(zen)樣的(de)生(sheng)活”“我(wo)能做(zuo)些什么”“如何(he)生(sheng)活得(de)更有意義”等重要的(de)問題。

畢業前，學校請你給即將入學的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。

（適用地區：云南、四川、廣西、貴(gui)州、西藏）

面對突發的新冠(guan)肺(fei)炎疫情，國家堅持人(ren)(ren)民至上、生命至上，果(guo)斷(duan)采取防控措施，全國人(ren)(ren)民緊急行動。

人們居家(jia)隔離(li)，取消出訪(fang)和聚會;娛樂、體育(yu)場(chang)所(suo)關閉;政務(wu)服務(wu)網上辦理(li);學校(xiao)開(kai)學有序推遲;公共(gong)服務(wu)場(chang)所(suo)設置安全(quan)“一(yi)米線”。防疫(yi)拉開(kai)了人們的距離(li)。

城鄉(xiang)社區(qu)干(gan)部、志愿者(zhe)站崗(gang)(gang)值守，防疫(yi)(yi)消(xiao)殺，送菜(cai)購藥(yao)，緩解燃眉(mei)之急;醫學(xue)專家(jia)實時在線，科學(xue)指導，增強抗疫(yi)(yi)信(xin)心;快遞(di)員頂(ding)風(feng)冒(mao)雨，在城市(shi)鄉(xiang)村奔波;司(si)機夜(ye)以(yi)繼日，保障物(wu)資運輸(shu);教師堅守崗(gang)(gang)位，網上(shang)傳道授業;新(xin)聞工作(zuo)者(zhe)深入一(yi)線，傳遞(di)溫情和力量。抗疫(yi)(yi)密(mi)切了人(ren)們的(de)聯系。

請綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯系”為主題，寫一篇文章。

（適用地區：山東）

讀萬卷(juan)書，行萬里路(lu)。無論讀書還是(shi)行路(lu)，我們都(dou)會與地(di)名(ming)不期(qi)而遇。有(you)(you)些(xie)地(di)名(ming)很容易(yi)讓你聯想到這個地(di)方的自然(ran)特征、風土民情、歷史文化、著名(ming)人物等;有(you)(you)些(xie)地(di)名(ming)會喚起你的某種(zhong)記憶與情感，或許是(shi)一段難忘的故事，又或它(ta)對你有(you)(you)著特殊的意(yi)義。

電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近_________”為題(補充一個地名，使題目完整)，寫一篇主持詞。

（適(shi)用地區：海(hai)南）

從下面兩個題目(mu)中任選一題，按要求(qiu)作答。不少于700字。將題目(mu)抄在答題卡上。

(1)2020年6月23日，北斗三號(hao)的(de)最后一(yi)顆(ke)衛(wei)星成(cheng)功發射，標志著我(wo)國(guo)自主建設(she)、獨立運行的(de)北斗衛(wei)星導航(hang)系統(tong)(tong)完成(cheng)全球(qiu)組網部署。整個系統(tong)(tong)由55顆(ke)衛(wei)星構成(cheng)，每(mei)一(yi)顆(ke)都有自己的(de)功用(yong)，它們共同織成(cheng)一(yi)張“天(tian)網”，可(ke)服(fu)務全球(qiu)。

材料(liao)中“每一顆都有(you)自己的功用”，引發了你怎(zen)樣(yang)的聯想和思考?請聯系現實生(sheng)活，自選角(jiao)度，自擬題目，寫一篇議(yi)論(lun)文(wen)。

(2)當今時代，我們(men)每天都會面(mian)對各種各樣的信息。其中有一條(tiao)信息，或(huo)(huo)引發(fa)了你(ni)的感悟，或(huo)(huo)影響(xiang)了你(ni)的生(sheng)活，或(huo)(huo)令你(ni)振奮，或(huo)(huo)使你(ni)愧(kui)疚，或(huo)(huo)讓你(ni)學(xue)會辨別真偽……

請以“一條信息(xi)”為(wei)題，聯(lian)系現(xian)實生活(huo)，展(zhan)開(kai)聯(lian)想或想象，寫一篇記敘文。

“中國(guo)面孔”是(shi)全(quan)球熱播紀錄片里充滿(man)家國(guo)情(qing)懷(huai)的杜甫，是(shi)用中醫藥造福人類榮獲諾貝爾獎的屠呦呦，是(shi)醫務工作者(zhe)厚(hou)重防護服下(xia)疲憊的笑臉，是(shi)快遞小哥(ge)在(zai)寂靜街巷里傳送溫暖的雙手(shou)……也(ye)是(shi)用各種方式共同形(xing)塑“中國(guo)面孔”的你和我。

走過2020年的(de)春天，你對“中(zhong)國(guo)面孔”又有什么新的(de)思考和(he)感悟?請寫一篇文章。

世(shi)上(shang)許(xu)多(duo)重(zhong)要(yao)的轉折是(shi)在意想不到時發生的，這是(shi)否(fou)意味著人對事物發展進程無能為(wei)力?

請寫(xie)一篇(pian)文(wen)章(zhang)，談談你對(dui)這個問題(ti)的(de)認識(shi)和思考。

根(gen)據以下材(cai)料，選(xuan)(xuan)取角度，自擬題目，寫(xie)一(yi)篇不少于800字的文章;除詩歌(ge)外，文體(ti)自選(xuan)(xuan)。

同(tong)聲相(xiang)(xiang)應，同(tong)氣相(xiang)(xiang)求。人們(men)總是關注自己(ji)喜(xi)愛(ai)的(de)(de)人和事(shi)，久(jiu)而久(jiu)之，就會被同(tong)類信息所環(huan)繞、所塑造。智能(neng)互聯網時代，這種環(huan)繞更(geng)(geng)加緊(jin)密(mi)，這種塑造更(geng)(geng)加可感。你未來的(de)(de)樣子，也許就開始于當下(xia)一(yi)次從心(xin)所欲的(de)(de)瀏覽，一(yi)串惺(xing)惺(xing)相(xiang)(xiang)惜的(de)(de)點贊(zan)，一(yi)回情不(bu)自禁的(de)(de)分享，一(yi)場突如其來的(de)(de)感動。

每個人(ren)都(dou)有自己的(de)人(ren)生(sheng)坐標(biao)，也(ye)有對未來的(de)美(mei)好(hao)期(qi)望(wang)。

家庭(ting)可能對我(wo)們有不(bu)同的預期(qi)，社會(hui)也可能會(hui)賦予我(wo)們別樣的角色。

在不斷變化的現實生活中，個人與家庭、社會之間(jian)的落差或錯位難(nan)免會產生。

對此，你(ni)有怎樣的(de)體驗(yan)與思(si)考(kao)?寫一篇文章，談(tan)談(tan)自己(ji)的(de)看法(fa)。