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辦學特色

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)首創兼收(shou)寄(ji)宿生的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式，如(ru)今(jin)不僅具有一定規(gui)模(mo)(mo)而(er)(er)且(qie)積(ji)累了(le)豐富的(de)(de)(de)寄(ji)宿管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)經驗。在(zai)教(jiao)師(shi)隊伍管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)與(yu)建設(she)方面(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)行(xing)“兩(liang)(liang)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)”，即學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)與(yu)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)相結合的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)模(mo)(mo)式。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)辦公(gong)室下設(she)立(li)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、總務、行(xing)政(zheng)、寄(ji)宿部(bu)等為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)間(jian)(jian)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)層，對各(ge)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)給(gei)予(yu)指導、服務、評(ping)(ping)價(jia)。年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)所(suo)有日常工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)由年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)長(chang)負(fu)責，下設(she)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、總務,網絡管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)等助理(li)(li)(li)(li)(li)協助年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)長(chang)開(kai)展(zhan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。每(mei)月，年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)長(chang)向校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)辦公(gong)會進行(xing)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)匯報，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)辦公(gong)室及中(zhong)(zhong)(zhong)間(jian)(jian)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)層則(ze)對各(ge)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做出量化評(ping)(ping)價(jia)，以(yi)督促、激勵年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)部(bu)建設(she)。在(zai)“兩(liang)(liang)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)”中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)將各(ge)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)日常的(de)(de)(de)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)組(zu)(zu)(zu)織與(yu)安排及校(xiao)(xiao)(xiao)產使用(yong)權等交給(gei)了(le)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)，自己(ji)則(ze)保留決策(ce)、調控、監督的(de)(de)(de)權力(li)。年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)則(ze)對自身(shen)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)進行(xing)系統的(de)(de)(de)自查(cha)(cha)，作(zuo)(zuo)出自評(ping)(ping)或實(shi)現組(zu)(zu)(zu)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)互評(ping)(ping)，在(zai)自評(ping)(ping)和互評(ping)(ping)中(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)(fa)現問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)。與(yu)此同時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)間(jian)(jian)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)層則(ze)認真履(lv)行(xing)職責，深入各(ge)個(ge)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)，及時(shi)了(le)解、反(fan)饋教(jiao)師(shi)在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)遇到的(de)(de)(de)困惑，并協助對所(suo)遇到的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)進行(xing)分析、解決，以(yi)此作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)修正、完(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)相關管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)制度的(de)(de)(de)依(yi)據，并檢查(cha)(cha)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)實(shi)效性，完(wan)成(cheng)對年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)組(zu)(zu)(zu)及教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)他評(ping)(ping)。“兩(liang)(liang)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)”的(de)(de)(de)較(jiao)大(da)優(you)勢在(zai)于(yu)它(ta)很好(hao)地解決了(le)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)“溝通(tong)”問(wen)題(ti)，而(er)(er)這個(ge)問(wen)題(ti)恰恰決定了(le)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)效率。“兩(liang)(liang)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)”的(de)(de)(de)實(shi)踐，有效地培(pei)植了(le)團隊精神，建設(she)了(le)優(you)秀(xiu)教(jiao)師(shi)集體，提升了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)品(pin)質，促進了(le)教(jiao)師(shi)專業發(fa)(fa)展(zhan)。

在辦(ban)學(xue)(xue)(xue)中，學(xue)(xue)(xue)校突出“自(zi)主(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)特色(se)，“自(zi)主(zhu)”是指(zhi)學(xue)(xue)(xue)校經過(guo)(guo)長(chang)期的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐與(yu)(yu)探索(suo)形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)“三主(zhu)”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)原則(ze)，即“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是管理的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)力”。“自(zi)主(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”指(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)是，以培養小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、自(zi)我管理、自(zi)我評價的(de)(de)(de)(de)(de)能力為(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)，通過(guo)(guo)對包括(kuo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內(nei)容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方法、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)組織形式(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)施過(guo)(guo)程、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)策略和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)等的(de)(de)(de)(de)(de)改革而形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一種促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。學(xue)(xue)(xue)校要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)充分(fen)尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格和(he)個性，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)奉獻優質服(fu)務(wu)。堅持以人(ren)為(wei)本的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，全面推行賞識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立自(zi)信，樹(shu)立團體(ti)(ti)合作的(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)。引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)全過(guo)(guo)程，促進其主(zhu)動(dong)、自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習態度和(he)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)習習慣的(de)(de)(de)(de)(de)養成(cheng)(cheng)。

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辦學成果

自(zi)主教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)特色使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)管(guan)(guan)理(li)制(zhi)度不斷完善，干部教(jiao)師隊伍得(de)(de)到優(you)化，在樹立(li)全(quan)(quan)員“雙優(you)”質(zhi)量(liang)意識（即優(you)秀(xiu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量(liang)及優(you)秀(xiu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務質(zhi)量(liang)），探索全(quan)(quan)面(mian)(mian)提高質(zhi)量(liang)的(de)正確途徑和(he)科學(xue)(xue)(xue)方法，著力構(gou)建(jian)和(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園等(deng)方面(mian)(mian)起到了促進作用。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)管(guan)(guan)理(li)等(deng)方面(mian)(mian)的(de)改革探索不斷取(qu)得(de)(de)成果，是中(zhong)央教(jiao)科所語文學(xue)(xue)(xue)法研究實驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、北(bei)(bei)京(jing)市中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園環境(jing)示(shi)范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、北(bei)(bei)京(jing)市文明禮儀示(shi)范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、北(bei)(bei)京(jing)市健康促進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、北(bei)(bei)京(jing)市電化教(jiao)育(yu)(yu)(yu)優(you)類校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、人民滿意學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、社會(hui)公認成功育(yu)(yu)(yu)人特色學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。中(zhong)國教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)會(hui)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)分會(hui)還(huan)授予學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)“全(quan)(quan)國首(shou)屆(jie)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文化建(jian)設(she)金牌(pai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”“全(quan)(quan)國創新(xin)管(guan)(guan)理(li)品牌(pai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”。市委書記劉(liu)淇同志還(huan)題詞勉勵(li)全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)師生“求(qiu)新(xin)、求(qiu)嚴、求(qiu)實，多為(wei)素質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)做(zuo)貢獻”。