高(gao)三學生如(ru)何(he)確定自己的目標好定位

目標：

指你究竟想考一本，二本，三本還是大專院校，想通(tong)過自主(zhu)招生(sheng)還是出國留學，不(bu)同的(de)升學途徑所(suo)要(yao)做(zuo)的(de)準備是完全不(bu)用的(de)。

定位：

高三以后，拿任何一次成績或者學校任何一次排名來劃分考生優劣的方法都是不全面的，這是因為考生在高考的時候所面對的對手是全省(直轄市、自治(zhi)區)所(suo)有(you)考生。而每年的高考錄(lu)取工(gong)作都是(shi)依(yi)照(zhao)一本(ben)(ben)、二本(ben)(ben)、三本(ben)(ben)及專科這三大塊來進行的。那么，我(wo)們不(bu)妨也依(yi)據此對(dui)學(xue)生在學(xue)習水平(ping)上(shang)進行劃分(fen)。

所謂優等生(sheng)，也就是(shi)成績(ji)在一(yi)本線以上的考生(sheng)。

所(suo)謂中等生，也就是成績在二本(ben)線上(shang)、一本(ben)線下的(de)考生。

所謂學習成(cheng)績不(bu)理想的(de)學生(sheng)(sheng)，也(ye)就是(shi)成(cheng)績在專科線上、二本線下的(de)考生(sheng)(sheng)。

如果(guo)你還不能對(dui)自己做出一個明確的定位(wei)，可以去請教你的老師，老師教過(guo)多屆畢業班，判(pan)斷(duan)你現在的水平處于哪一個層次會更科學

優等生如何制定學習計劃

所謂優(you)(you)(you)等生(sheng)，也(ye)就(jiu)是(shi)成績在一(yi)本線以上的考生(sheng)。這些考生(sheng)的成績在班里應該說是(shi)名列(lie)前茅(mao)。特別是(shi)成績沒(mei)有較大起伏(fu)的同學，更是(shi)具有一(yi)種優(you)(you)(you)越感。可是(shi)，這些優(you)(you)(you)越感卻是(shi)高考復習(xi)的大忌，因(yin)為考生(sheng)往(wang)往(wang)會(hui)因(yin)此(ci)而(er)(er)漠視學習(xi)上的薄弱環節(jie)，從而(er)(er)使(shi)考試中的失分點(dian)漸(jian)漸(jian)變成了“盲(mang)點(dian)”。

那么(me)，都應該叮囑(zhu)孩子注意(yi)哪(na)些問(wen)題呢(ni)？以下三點值得關注：

1、繼續保持(chi)優(you)(you)勢(shi)(shi)是(shi)前提。你首先(xian)要(yao)知道(dao)高三是(shi)個(ge)逆水(shui)行舟不(bu)進則退的階段，其他同(tong)學很(hen)有(you)可能通過(guo)正確(que)的復(fu)習方法，追趕上來，因此不(bu)能對(dui)以往取得的成績過(guo)于(yu)滿(man)足。而是(shi)要(yao)向前看，不(bu)僅要(yao)保持(chi)學科內的相對(dui)優(you)(you)勢(shi)(shi)，更要(yao)保證(zheng)相對(dui)于(yu)其他同(tong)學總(zong)成績上的領先(xian)優(you)(you)勢(shi)(shi)。

2、從小處(chu)著(zhu)手是原則(ze)。優等生對絕(jue)大部分知識(shi)點的(de)整(zheng)體把握比較到位(wei)，失分的(de)地方往往是一些容易(yi)被忽略的(de)細(xi)節。你必須注(zhu)意自己在(zai)學習和考試的(de)過(guo)程(cheng)中是否存(cun)在(zai)習慣性(xing)失誤和習慣性(xing)失分的(de)現象，讓孩子(zi)抓(zhua)緊時間及早(zao)規避。另外也(ye)要提醒孩子(zi)在(zai)答題過(guo)程(cheng)中注(zhu)意步驟完整(zheng)、書寫規范、盡量使用學科術(shu)語，確保能拿到的(de)分數不丟(diu)分。

3、學(xue)科(ke)(ke)均衡前進是(shi)目標。雖然優等生(sheng)在分數上具有領先優勢，然而仍然存在自身的弱(ruo)科(ke)(ke)弱(ruo)項(xiang)(xiang)，因(yin)此(ci)這些學(xue)生(sheng)的復習重點應是(shi)把弱(ruo)科(ke)(ke)補好，讓強(qiang)科(ke)(ke)更強(qiang)。只有這樣才能使各(ge)科(ke)(ke)均衡地向前發展，而不至于擔心考試中弱(ruo)科(ke)(ke)弱(ruo)項(xiang)(xiang)隨時(shi)可能帶來的隱患。

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中等生如何制定學習計劃

成績處于這個水平的孩子占了整個考生群體中的絕大多數，因此在高考當中很多標準都是根據他們的情況來確定的，比如，老師們的復習進度大多是依照班級里中等生的接受能力來安排的；高考命題也往往是依據中等生剛好能做完試卷來分配習題的難易程度及題目數量的；統計下來每年各地高考錄取率也往往在50%以上(也就意味著絕(jue)大部分(fen)中等生(sheng)有大學可上)……這(zhe)些數據(ju)雖(sui)然(ran)讓人感到安心，然(ran)而卻(que)不可(ke)麻痹大意(yi)，尤其是對于那(nei)些錄(lu)取(qu)率較低的(de)(de)省(sheng)份和教學質量平平的(de)(de)高中(zhong)里的(de)(de)中(zhong)等(deng)生們，更要在高三這(zhe)關鍵的(de)(de)一(yi)年好好努(nu)力一(yi)番(fan)，爭(zheng)取(qu)使成(cheng)績從(cong)中(zhong)下(xia)游變為中(zhong)上游，甚至突破中(zhong)等(deng)生的(de)(de)框框，一(yi)躍成(cheng)為優等(deng)生。

那么，中(zhong)等(deng)生(sheng)在制定復習計劃的時候，又有(you)哪些原則需要關注和遵(zun)守呢？

1、跟上復習(xi)進(jin)度(du)是前提。剛(gang)才已經向大(da)家介(jie)紹了(le)，老師的(de)復習(xi)進(jin)度(du)往(wang)往(wang)是根(gen)據中(zhong)等(deng)生的(de)學習(xi)情況來進(jin)行安排的(de)，那么你(ni)不(bu)論如何(he)都要(yao)跟上老師的(de)復習(xi)進(jin)度(du)。在高(gao)三(san)復習(xi)的(de)時候，一(yi)些中(zhong)等(deng)生往(wang)往(wang)為(wei)了(le)盡快提高(gao)自(zi)(zi)己的(de)弱科弱項而忽(hu)略了(le)與老師復習(xi)同步，就好比狗熊掰棒子，錯(cuo)失了(le)吸收(shou)老師講授重點知識和解題技(ji)巧的(de)最(zui)佳時機，使(shi)自(zi)(zi)己整(zheng)體成績提升舉步為(wei)艱。

2、合理分配(pei)時(shi)(shi)間(jian)是(shi)保障。中等(deng)生在時(shi)(shi)間(jian)分配(pei)上(shang)是(shi)最(zui)為難的：一(yi)方面想跟(gen)上(shang)老師的復(fu)習進度，一(yi)方面又(you)想努(nu)力提(ti)高弱(ruo)科弱(ruo)項。因此你必須(xu)注(zhu)意(yi)時(shi)(shi)間(jian)的合理分配(pei)，讓孩子(zi)將完成作業、消化吸收課堂(tang)知(zhi)識的時(shi)(shi)間(jian)，自我補習的時(shi)(shi)間(jian)以及必要的睡眠(mian)時(shi)(shi)間(jian)進行合理安排，以保證復(fu)習能夠高效而持(chi)續穩定的進行下去。

3、補足弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)項(xiang)是關鍵。弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)項(xiang)是中等生(sheng)們感到(dao)特別棘手的(de)(de)(de)地方(fang)，但也確實是提(ti)高成績(ji)最具希望的(de)(de)(de)地方(fang)。因此(ci)家(jia)長們要(yao)適時的(de)(de)(de)提(ti)醒孩子重(zhong)視對弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)復習鞏固(gu)，避免一提(ti)到(dao)成績(ji)，要(yao)么(me)只看到(dao)自己(ji)最出色(se)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)目(mu)而(er)忽略了弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)存在(zai)，要(yao)么(me)只看到(dao)自己(ji)最薄弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)目(mu)而(er)失去了復習的(de)(de)(de)信心(xin)。事實上，弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)項(xiang)是可以(yi)攻(gong)克的(de)(de)(de)，只要(yao)找到(dao)正確的(de)(de)(de)學習方(fang)法并加以(yi)努力強(qiang)化，那么(me)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)很快就會變得不弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)甚至由弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)變強(qiang)。從中等生(sheng)變成優等生(sheng)的(de)(de)(de)日子就指日可待！

成績不理想學生如何制定學習計劃

所謂學習成績不理想的學生，也就是(shi)(shi)成(cheng)績在(zai)專科線上、二本線下的(de)(de)考生(sheng)(sheng)。這部分考生(sheng)(sheng)所面臨的(de)(de)處境(jing)有點尷尬，因為成(cheng)績不盡(jin)如人意，往(wang)往(wang)受到老師的(de)(de)忽略與(yu)同(tong)學(xue)的(de)(de)嘲笑，因此(ci)他(ta)們的(de)(de)內心(xin)(xin)非常(chang)脆弱。但是(shi)(shi)其實每(mei)個人的(de)(de)內心(xin)(xin)都有一種向上的(de)(de)力量，這部分同(tong)學(xue)也想(xiang)(xiang)在(zai)高考的(de)(de)時候能夠發揮超常(chang)，取(qu)得一個不錯的(de)(de)成(cheng)績。不管(guan)這算不算是(shi)(shi)僥幸的(de)(de)心(xin)(xin)理，單(dan)是(shi)(shi)這種想(xiang)(xiang)擺(bai)脫困境(jing)的(de)(de)意識，我們就要(yao)大力支持(chi)。那么，學(xue)習成(cheng)績不理想(xiang)(xiang)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)不是(shi)(shi)想(xiang)(xiang)要(yao)提高成(cheng)績就無計可施了呢(ni)？以下兩點建議值(zhi)得大家關注：

1、樹立臨考自(zi)(zi)信是(shi)(shi)前提(ti)。剛才說過，成(cheng)(cheng)績(ji)不(bu)理想的(de)(de)(de)孩子一(yi)(yi)般存在(zai)(zai)自(zi)(zi)卑心理，因學習成(cheng)(cheng)績(ji)不(bu)理想，而對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)全盤否定。因此(ci)(ci)在(zai)(zai)制定計(ji)劃的(de)(de)(de)時(shi)候也(ye)(ye)會畏首(shou)畏尾，不(bu)敢對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)有(you)太多的(de)(de)(de)期(qi)待。這(zhe)個時(shi)候，非常需要(yao)在(zai)(zai)制定學習計(ji)劃時(shi)樹立信心，不(bu)管(guan)是(shi)(shi)在(zai)(zai)模(mo)擬考試當中還是(shi)(shi)最后(hou)的(de)(de)(de)高考，只(zhi)要(yao)發(fa)揮出(chu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)最好水平就是(shi)(shi)高考成(cheng)(cheng)功。要(yao)知道(dao)，對(dui)于(yu)這(zhe)些考生(sheng)(sheng)來說，只(zhi)要(yao)在(zai)(zai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)原有(you)的(de)(de)(de)水平之(zhi)上有(you)所提(ti)高就是(shi)(shi)一(yi)(yi)種進步，我們應該為每跟上一(yi)(yi)個知識(shi)點而高興，成(cheng)(cheng)績(ji)哪怕有(you)點滴進步也(ye)(ye)應感到自(zi)(zi)豪！更何(he)況(kuang)，從另一(yi)(yi)個角(jiao)度來說，成(cheng)(cheng)績(ji)不(bu)好也(ye)(ye)就意(yi)味著(zhu)有(you)較(jiao)大的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)(sheng)空間(jian)，因此(ci)(ci)只(zhi)要(yao)學習方法(fa)(fa)運用得當，想在(zai)(zai)原有(you)的(de)(de)(de)基礎(chu)上提(ti)升(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)績(ji)，困難(nan)并(bing)不(bu)很大。按照以(yi)往的(de)(de)(de)經驗，倘若考生(sheng)(sheng)掌握正(zheng)確的(de)(de)(de)學習方法(fa)(fa)，以(yi)頑強的(de)(de)(de)毅力緊追(zhui)(zhui)猛趕(gan)，成(cheng)(cheng)績(ji)迅速提(ti)升(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)可(ke)能性相當大。所以(yi)，不(bu)管(guan)在(zai)(zai)什(shen)么時(shi)間(jian)段，都不(bu)能放棄自(zi)(zi)己(ji)(ji)追(zhui)(zhui)逐的(de)(de)(de)腳步。

2、全(quan)面夯實基礎(chu)是關鍵。實際上，《考(kao)(kao)試(shi)說明》對(dui)高考(kao)(kao)的難度有一個清晰的介紹：高考(kao)(kao)命題(ti)是以中(zhong)檔題(ti)和(he)基礎(chu)題(ti)為主，這部(bu)分題(ti)目大(da)約(yue)占了全(quan)部(bu)考(kao)(kao)題(ti)的80%左右。也(ye)就(jiu)是說(shuo)只要考生抓住(zhu)基(ji)(ji)礎知識，并能夠熟練運(yun)用，就(jiu)能夠拿到(dao)絕(jue)大(da)部分(fen)分(fen)數。因此家長們要特(te)別(bie)提醒孩子在制定計劃的時候要特(te)別(bie)關(guan)注基(ji)(ji)礎知識的復(fu)習，畢竟只有將這部分(fen)內(nei)容掌握好，才(cai)有可能拿下基(ji)(ji)礎題，也(ye)更有可能沖(chong)擊中等題和難題。

不同科目復習重點

語文：研讀(du)《考(kao)試說明(ming)》，試做近(jin)年(nian)考(kao)題、理解詩文意思，抓好背誦默寫、抓住設問關(guan)鍵(jian)，分(fen)層分(fen)點(dian)作(zuo)答。

數學：瀏覽復習(xi)對教材中的概念、定(ding)理(li)、習(xi)題(ti)，筆記本記錄的典型題(ti)例，應增(zeng)強熟練感。

英語：每(mei)次所做試(shi)卷中出錯的地方找(zhao)出來(lai)，分析原因(yin)，加(jia)以強化訓練。保障閱讀(du)量，積累(lei)詞匯。

文(wen)綜(zong)：歷史可以根據(ju)時間節點進行復習，地(di)理(li)根據(ju)高(gao)考地(di)理(li)題型整理(li)歸納重(zhong)要知識點。政治劃分背誦(song)重(zhong)點梯度，同學們必須根據(ju)考綱，老師平時的(de)重(zhong)點劃分，以及多次考試(shi)和(he)對(dui)往年高(gao)考試(shi)題的(de)分析。

理(li)綜(zong)：生(sheng)物應(ying)(ying)注重概念、回歸教材(cai)。物理(li)應(ying)(ying)將知(zhi)識(shi)網(wang)絡的體系和(he)細化，把貫穿高中(zhong)物理(li)的主干內容的知(zhi)識(shi)結構、前后關聯展起(qi)來。化學應(ying)(ying)當專(zhuan)題訓練、歸納(na)總結。