高三(san)學生(sheng)如何確定(ding)自(zi)己的(de)目標好定(ding)位

目標：

指你究竟想考一本，二本，三本還是大專院校，想通(tong)過(guo)自主(zhu)招生還是出國留(liu)學，不(bu)同的(de)升學途(tu)徑所要做(zuo)的(de)準(zhun)備是完全不(bu)用的(de)。

定位：

高三以后，拿任何一次成績或者學校任何一次排名來劃分考生優劣的方法都是不全面的，這是因為考生在高考的時候所面對的對手是全省(直轄市、自治(zhi)區)所(suo)有考(kao)生。而每年(nian)的(de)高(gao)考(kao)錄取(qu)工作都是依照一本、二本、三本及專(zhuan)科這三大塊來進行的(de)。那(nei)么，我們不妨(fang)也依據此(ci)對學生在學習水(shui)平(ping)上進行劃(hua)分。

所謂優(you)等生，也就是成(cheng)績在一本(ben)線(xian)以(yi)上(shang)的考生。

所謂中等生，也(ye)就是成績在(zai)二本(ben)線(xian)(xian)上、一本(ben)線(xian)(xian)下(xia)的(de)考生。

所謂學習成(cheng)績不(bu)理(li)想的學生(sheng)，也(ye)就是成(cheng)績在專科(ke)線上(shang)、二本線下的考生(sheng)。

如果你(ni)還(huan)不(bu)能對自己做出一個明確的定位，可以去請教你(ni)的老師(shi)，老師(shi)教過多屆畢業班，判斷(duan)你(ni)現在(zai)的水平處于哪一個層(ceng)次會更科(ke)學(xue)

優等生如何制定學習計劃

所謂優等生，也(ye)就(jiu)是(shi)成績(ji)在(zai)(zai)一(yi)本線以上的考(kao)生。這些考(kao)生的成績(ji)在(zai)(zai)班里應該說是(shi)名(ming)列(lie)前茅。特別是(shi)成績(ji)沒有較大起(qi)伏的同(tong)學，更是(shi)具有一(yi)種優越感(gan)。可(ke)是(shi)，這些優越感(gan)卻是(shi)高(gao)考(kao)復習(xi)的大忌，因(yin)為(wei)考(kao)生往往會因(yin)此(ci)而漠視學習(xi)上的薄弱環(huan)節，從而使考(kao)試中的失分點漸漸變(bian)成了“盲點”。

那么(me)，都應該(gai)叮囑孩子(zi)注意哪些問題呢？以下三點值得關(guan)注：

1、繼續(xu)保(bao)持優勢(shi)是前提(ti)。你首先(xian)要(yao)知道(dao)高三是個逆水行舟不進則退(tui)的(de)(de)(de)(de)階段，其他同(tong)學(xue)很有(you)可(ke)能通過(guo)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)復(fu)習方法，追趕(gan)上來(lai)，因此不能對以往(wang)取得(de)的(de)(de)(de)(de)成績過(guo)于滿足。而是要(yao)向前看，不僅要(yao)保(bao)持學(xue)科(ke)內的(de)(de)(de)(de)相(xiang)對優勢(shi)，更要(yao)保(bao)證(zheng)相(xiang)對于其他同(tong)學(xue)總成績上的(de)(de)(de)(de)領(ling)先(xian)優勢(shi)。

2、從小處(chu)著手是(shi)原(yuan)則。優等生對絕(jue)大(da)部(bu)分(fen)(fen)知識點的(de)整體把握比較到位，失分(fen)(fen)的(de)地方往往是(shi)一些容易被忽(hu)略的(de)細節。你必須注(zhu)意自(zi)己在(zai)學(xue)習(xi)和(he)考試(shi)的(de)過程中(zhong)是(shi)否存在(zai)習(xi)慣性(xing)失誤(wu)和(he)習(xi)慣性(xing)失分(fen)(fen)的(de)現象，讓孩(hai)子抓緊時間(jian)及早規避(bi)。另外(wai)也要提(ti)醒孩(hai)子在(zai)答題過程中(zhong)注(zhu)意步驟完(wan)整、書寫規范、盡量使用學(xue)科術語，確保能拿(na)到的(de)分(fen)(fen)數不丟分(fen)(fen)。

3、學科(ke)均衡前進是目(mu)標。雖然(ran)(ran)(ran)優等生在分數上(shang)具有(you)領先優勢，然(ran)(ran)(ran)而仍然(ran)(ran)(ran)存在自身的弱(ruo)科(ke)弱(ruo)項，因此這些學生的復(fu)習重點應是把弱(ruo)科(ke)補好(hao)，讓強科(ke)更強。只有(you)這樣才能使各科(ke)均衡地向前發展(zhan)，而不至于擔心考試中(zhong)弱(ruo)科(ke)弱(ruo)項隨時可能帶來(lai)的隱患。

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中等生如何制定學習計劃

成績處于這個水平的孩子占了整個考生群體中的絕大多數，因此在高考當中很多標準都是根據他們的情況來確定的，比如，老師們的復習進度大多是依照班級里中等生的接受能力來安排的；高考命題也往往是依據中等生剛好能做完試卷來分配習題的難易程度及題目數量的；統計下來每年各地高考錄取率也往往在50%以上(也就意味(wei)著絕大(da)部分中等生有大(da)學可上)……這些數(shu)據雖(sui)然(ran)讓人感到安心，然(ran)而卻不可麻(ma)痹大意，尤其是對于那些錄取(qu)率較低的(de)省份和教(jiao)學質量平平的(de)高中(zhong)里(li)的(de)中(zhong)等(deng)(deng)生們，更(geng)要在(zai)高三這關鍵的(de)一年好好努(nu)力一番，爭取(qu)使成(cheng)績從中(zhong)下游變(bian)為中(zhong)上(shang)游，甚(shen)至突破中(zhong)等(deng)(deng)生的(de)框(kuang)框(kuang)，一躍成(cheng)為優等(deng)(deng)生。

那么，中等(deng)生在制定復習計劃的時(shi)候(hou)，又有哪些原則需(xu)要關注和遵守呢？

1、跟(gen)上復(fu)習進(jin)(jin)度(du)是前提。剛才已經(jing)向大家(jia)介(jie)紹了(le)(le)，老師的(de)復(fu)習進(jin)(jin)度(du)往(wang)往(wang)是根據中等(deng)生(sheng)的(de)學習情況來進(jin)(jin)行安(an)排的(de)，那(nei)么你不論如何都(dou)要跟(gen)上老師的(de)復(fu)習進(jin)(jin)度(du)。在高三復(fu)習的(de)時(shi)候，一些中等(deng)生(sheng)往(wang)往(wang)為了(le)(le)盡快提高自(zi)己的(de)弱科弱項而忽略了(le)(le)與老師復(fu)習同步，就(jiu)好比狗(gou)熊掰(bai)棒子(zi)，錯失了(le)(le)吸(xi)收老師講授(shou)重(zhong)點(dian)知識和解題技巧的(de)最佳時(shi)機，使(shi)自(zi)己整體成績(ji)提升舉(ju)步為艱(jian)。

2、合(he)理(li)(li)分配時(shi)間(jian)(jian)(jian)是保(bao)障。中等生在時(shi)間(jian)(jian)(jian)分配上是最為難的(de)(de)(de)：一方(fang)(fang)面想跟(gen)上老師的(de)(de)(de)復習(xi)進(jin)度，一方(fang)(fang)面又想努力提高(gao)弱(ruo)科弱(ruo)項。因此你必須注意時(shi)間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)合(he)理(li)(li)分配，讓(rang)孩(hai)子將完(wan)成作業、消化(hua)吸收課堂知識的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)，自我補(bu)習(xi)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)以(yi)及(ji)必要的(de)(de)(de)睡眠時(shi)間(jian)(jian)(jian)進(jin)行合(he)理(li)(li)安(an)排(pai)，以(yi)保(bao)證復習(xi)能夠高(gao)效而持續穩定的(de)(de)(de)進(jin)行下去(qu)。

3、補足(zu)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)(ke)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)項是(shi)(shi)關(guan)鍵。弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)(ke)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)項是(shi)(shi)中等(deng)生(sheng)(sheng)們感(gan)到特別(bie)棘手的(de)地方(fang)，但也(ye)確(que)實是(shi)(shi)提高成績最(zui)具希望(wang)的(de)地方(fang)。因此家長們要(yao)(yao)適時(shi)的(de)提醒孩子重視(shi)對(dui)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)(ke)的(de)復(fu)習鞏固，避免一提到成績，要(yao)(yao)么(me)只看到自己最(zui)出色的(de)科(ke)(ke)(ke)目(mu)而忽略了(le)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)(ke)的(de)存在，要(yao)(yao)么(me)只看到自己最(zui)薄弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)的(de)科(ke)(ke)(ke)目(mu)而失(shi)去(qu)了(le)復(fu)習的(de)信心。事實上，弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)(ke)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)項是(shi)(shi)可(ke)以攻克的(de)，只要(yao)(yao)找到正確(que)的(de)學習方(fang)法(fa)并(bing)加以努(nu)力強化，那么(me)弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)科(ke)(ke)(ke)很(hen)快就會變(bian)得不弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)甚至由弱(ruo)(ruo)(ruo)(ruo)變(bian)強。從中等(deng)生(sheng)(sheng)變(bian)成優等(deng)生(sheng)(sheng)的(de)日子就指日可(ke)待(dai)！

成績不理想學生如何制定學習計劃

所謂學習成績不理想的學生，也就(jiu)是成(cheng)(cheng)績在(zai)專科線上、二本(ben)線下(xia)的(de)(de)考生(sheng)。這部分考生(sheng)所(suo)面臨的(de)(de)處(chu)境(jing)有點(dian)尷尬，因為成(cheng)(cheng)績不(bu)盡如人意，往往受到老(lao)師(shi)的(de)(de)忽略與同(tong)學(xue)的(de)(de)嘲笑，因此他(ta)們(men)的(de)(de)內心非常(chang)脆(cui)弱。但是其實每個(ge)(ge)人的(de)(de)內心都有一種(zhong)向上的(de)(de)力量(liang)，這部分同(tong)學(xue)也想(xiang)在(zai)高(gao)(gao)考的(de)(de)時候能(neng)夠發(fa)揮(hui)超常(chang)，取得一個(ge)(ge)不(bu)錯的(de)(de)成(cheng)(cheng)績。不(bu)管這算不(bu)算是僥(jiao)幸的(de)(de)心理(li)，單(dan)是這種(zhong)想(xiang)擺脫困境(jing)的(de)(de)意識，我們(men)就(jiu)要大力支持(chi)。那么，學(xue)習成(cheng)(cheng)績不(bu)理(li)想(xiang)的(de)(de)學(xue)生(sheng)是不(bu)是想(xiang)要提高(gao)(gao)成(cheng)(cheng)績就(jiu)無計可施了呢？以下(xia)兩點(dian)建議值得大家關注：

1、樹立臨考(kao)(kao)(kao)自(zi)(zi)信(xin)是(shi)(shi)前(qian)提(ti)。剛才說過，成績(ji)(ji)不(bu)(bu)理想的(de)(de)孩子一(yi)般存在(zai)自(zi)(zi)卑心理，因學習成績(ji)(ji)不(bu)(bu)理想，而(er)對自(zi)(zi)己全盤否(fou)定。因此在(zai)制定計劃的(de)(de)時(shi)候也(ye)(ye)會畏(wei)首畏(wei)尾，不(bu)(bu)敢對自(zi)(zi)己有(you)(you)太多的(de)(de)期待。這個(ge)(ge)時(shi)候，非常需要(yao)在(zai)制定學習計劃時(shi)樹立信(xin)心，不(bu)(bu)管是(shi)(shi)在(zai)模(mo)擬(ni)考(kao)(kao)(kao)試當(dang)中還是(shi)(shi)最后的(de)(de)高(gao)考(kao)(kao)(kao)，只(zhi)要(yao)發揮出自(zi)(zi)己的(de)(de)最好水(shui)平就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)高(gao)考(kao)(kao)(kao)成功(gong)。要(yao)知道，對于這些考(kao)(kao)(kao)生來說，只(zhi)要(yao)在(zai)自(zi)(zi)己原有(you)(you)的(de)(de)水(shui)平之上有(you)(you)所提(ti)高(gao)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一(yi)種進(jin)(jin)步(bu)，我們應該為每跟上一(yi)個(ge)(ge)知識點而(er)高(gao)興，成績(ji)(ji)哪怕(pa)有(you)(you)點滴進(jin)(jin)步(bu)也(ye)(ye)應感到自(zi)(zi)豪！更何況(kuang)，從另一(yi)個(ge)(ge)角(jiao)度來說，成績(ji)(ji)不(bu)(bu)好也(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)意(yi)味著有(you)(you)較大的(de)(de)提(ti)升空間(jian)，因此只(zhi)要(yao)學習方(fang)法運用得當(dang)，想在(zai)原有(you)(you)的(de)(de)基(ji)礎上提(ti)升成績(ji)(ji)，困難并不(bu)(bu)很大。按照以(yi)往的(de)(de)經驗，倘若考(kao)(kao)(kao)生掌握正確的(de)(de)學習方(fang)法，以(yi)頑強(qiang)的(de)(de)毅力緊追猛(meng)趕，成績(ji)(ji)迅速提(ti)升的(de)(de)可能(neng)性相當(dang)大。所以(yi)，不(bu)(bu)管在(zai)什么時(shi)間(jian)段，都(dou)不(bu)(bu)能(neng)放棄自(zi)(zi)己追逐的(de)(de)腳步(bu)。

2、全面(mian)夯(hang)實(shi)基礎(chu)是(shi)(shi)關鍵。實(shi)際上，《考試(shi)說明》對高考的難度(du)有一(yi)個清(qing)晰的介(jie)紹(shao)：高考命(ming)題(ti)(ti)是(shi)(shi)以中檔題(ti)(ti)和基礎(chu)題(ti)(ti)為主，這(zhe)部分(fen)題(ti)(ti)目大(da)約占了(le)全部考題(ti)(ti)的80%左(zuo)右。也就是說只要考生(sheng)抓住基礎(chu)知識，并能(neng)夠(gou)熟練運用，就能(neng)夠(gou)拿到(dao)絕大(da)部分(fen)分(fen)數。因此家長們要特別提(ti)醒(xing)孩(hai)子(zi)在制定計劃的時(shi)候要特別關(guan)注(zhu)基礎(chu)知識的復習，畢竟只有(you)(you)(you)將這(zhe)部分(fen)內容掌握好，才有(you)(you)(you)可(ke)能(neng)拿下基礎(chu)題，也更有(you)(you)(you)可(ke)能(neng)沖擊中等題和難題。

不同科目復習重點

語文：研讀《考試(shi)(shi)說明》，試(shi)(shi)做近年考題、理解(jie)詩(shi)文意(yi)思，抓(zhua)好(hao)背誦默寫、抓(zhua)住設問關鍵，分層(ceng)分點(dian)作答。

數學：瀏覽復習(xi)對教(jiao)材中的概念、定理、習(xi)題，筆記(ji)本記(ji)錄的典型題例，應(ying)增強熟練感(gan)。

英語(yu)：每次(ci)所做試卷中出錯的地方(fang)找出來，分(fen)析原因，加以強化訓練。保障閱(yue)讀量，積累詞匯。

文綜(zong)：歷史可(ke)以(yi)根(gen)據時間節(jie)點(dian)進行復(fu)習，地(di)理(li)根(gen)據高(gao)考(kao)(kao)地(di)理(li)題型整理(li)歸(gui)納重(zhong)要(yao)知識點(dian)。政治劃分背誦重(zhong)點(dian)梯度，同學們(men)必(bi)須根(gen)據考(kao)(kao)綱，老師平時的(de)重(zhong)點(dian)劃分，以(yi)及(ji)多次考(kao)(kao)試和對往年高(gao)考(kao)(kao)試題的(de)分析(xi)。

理綜：生(sheng)物(wu)應注重概念、回歸(gui)教材(cai)。物(wu)理應將知(zhi)識(shi)網絡的體(ti)系和細(xi)化(hua)，把貫穿高中物(wu)理的主干內容的知(zhi)識(shi)結構、前后關聯展起來(lai)。化(hua)學應當專題訓練(lian)、歸(gui)納總結。