全托幼兒園到底好不好

一、好處

1、自理(li)能(neng)力的培養

在全托(tuo)幼兒園(yuan)，孩(hai)子(zi)會(hui)更早地習慣獨立入(ru)睡，晚上也會(hui)自己穿脫衣服、洗(xi)襪子(zi)、洗(xi)漱、疊被子(zi)等，這對于(yu)孩(hai)子(zi)自理能(neng)力(li)的培養(yang)。

2、良好生活習(xi)慣的養成

在(zai)全托的幼(you)兒園，孩(hai)(hai)子(zi)會(hui)比較獨立(li)，會(hui)慢慢習慣自己(ji)解(jie)決問題，如遇到(dao)與小朋(peng)友之(zhi)間的矛盾，也會(hui)努力用孩(hai)(hai)子(zi)自己(ji)理解(jie)的方(fang)式去解(jie)決。當孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)面對(dui)陌生環境(jing)，面對(dui)陌生人時(shi)，表現大方(fang)、主動，不膽怯，這(zhe)對(dui)于發(fa)展孩(hai)(hai)子(zi)的社會(hui)性品質，培養良好的解(jie)決問題能(neng)力和與人溝通的能(neng)力是有好處的。

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二、壞處

1、導致親(qin)情(qing)淡薄(bo)

由于幼兒的親子依戀(lian)水平很(hen)高，而且時(shi)間概念沒有或模糊(hu)，他(ta)們時(shi)時(shi)期待父(fu)母的到來，最(zui)后變得無望。再加上(shang)幼兒階段(duan)心理和(he)生理發展水平差異(yi)很(hen)大，部分幼兒并不能完成(cheng)老師給(gei)的教育。日(ri)后脫離學校(xiao)以(yi)后，他(ta)們會(hui)對(dui)自(zi)己(ji)的成(cheng)長經(jing)歷(li)和(he)體驗進行家庭(ting)拋棄和(he)自(zi)己(ji)內部因素撤在一起，并形成(cheng)人格價值眼鏡。

2、讓(rang)孩(hai)子失(shi)去安全感

在孩子(zi)出生的(de)(de)(de)(de)前幾年，他內心最依賴的(de)(de)(de)(de)是自己(ji)的(de)(de)(de)(de)父母(mu)，當他無法跟自己(ji)的(de)(de)(de)(de)父母(mu)生活在一起(qi)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，就(jiu)會以別的(de)(de)(de)(de)方式來(lai)彌(mi)補(bu)這種(zhong)缺憾，滿足自己(ji)獲(huo)得愛的(de)(de)(de)(de)需(xu)求。全托的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)因(yin)為(wei)無法從父母(mu)那里獲(huo)得足夠的(de)(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)，就(jiu)會拼命地迎合身邊的(de)(de)(de)(de)老師(shi)、小朋友的(de)(de)(de)(de)喜好，讓(rang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)盡可(ke)能“完美”，來(lai)獲(huo)得他人更多的(de)(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)，以這樣的(de)(de)(de)(de)方式來(lai)保(bao)護自己(ji)的(de)(de)(de)(de)內心不至于(yu)受到傷害。

3、使(shi)孩(hai)子滋長各種消極情緒

全托幼兒園(yuan)只(zhi)有周末可以見到孩(hai)子(zi)，家(jia)長就(jiu)很(hen)(hen)容易(yi)產(chan)(chan)生一種特殊的(de)情感補償心理，比如拼命給孩(hai)子(zi)買很(hen)(hen)多(duo)好(hao)吃的(de)，好(hao)玩的(de)，孩(hai)子(zi)想做什么就(jiu)讓他做什么，甚至他偶爾(er)有一些不合理的(de)要求(qiu)，家(jia)長也喪(sang)失(shi)原則去滿足他的(de)需求(qiu)，結果就(jiu)很(hen)(hen)容易(yi)導致孩(hai)子(zi)變得任(ren)性、對(dui)立，產(chan)(chan)生很(hen)(hen)多(duo)消極的(de)情緒問題(ti)。

4、單(dan)一的環境導(dao)致孩子接受信息少

全托的(de)(de)孩子一(yi)天到晚(wan)都(dou)在幼兒園呆著，他們(men)接(jie)觸外界(jie)的(de)(de)機(ji)會相對要(yao)少(shao)很(hen)多，毫無疑問的(de)(de)，他們(men)接(jie)受到的(de)(de)來自(zi)外界(jie)的(de)(de)信息也(ye)會比(bi)較少(shao)，這也(ye)會妨礙他們(men)后期的(de)(de)發展。

哪些孩子不適合全托幼兒園

孩(hai)子(zi)小于三(san)歲半，階段(duan)任(ren)務就不(bu)是培養主(zhu)動性，而是讓他們(men)感(gan)受關(guan)愛，形成良好的(de)(de)親子(zi)關(guan)系了，這個年(nian)齡的(de)(de)孩(hai)子(zi)就不(bu)適合(he)入全(quan)(quan)托。因為在這個時期的(de)(de)寶寶在語言(yan)表達上(shang)還(huan)有些(xie)滯(zhi)后(hou)，對自(zi)己(ji)的(de)(de)需要(yao)很難表達清楚，但是情感(gan)上(shang)卻(que)發(fa)展(zhan)完全(quan)(quan)了，對父母(mu)已經有了強(qiang)烈的(de)(de)依戀了，若是連續五(wu)天都見不(bu)到親人(ren)，會讓孩(hai)子(zi)的(de)(de)心(xin)理產生不(bu)安全(quan)(quan)感(gan)，受到委屈(qu)時也找不(bu)到合(he)適的(de)(de)傾訴(su)對象，對孩(hai)子(zi)的(de)(de)身(shen)心(xin)發(fa)展(zhan)都極為不(bu)利(li)。

假若(ruo)經過(guo)考慮之(zhi)后，決定讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)進(jin)入全托，為了(le)盡可以(yi)地(di)減少全托帶給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)成長焦慮，父(fu)母們應當幫助(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)樹立一個良好的(de)(de)幼兒園概念，要做到定期或是不(bu)定期的(de)(de)探視孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，而不(bu)是連續(xu)五(wu)天對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)不(bu)聞(wen)不(bu)問。在送孩(hai)(hai)(hai)子(zi)入全托前要選擇一位對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)充滿愛(ai)心與耐心的(de)(de)老師，可以(yi)時時的(de)(de)關(guan)注孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)需要。