1、讀書(shu)，不是(shi)為了拿文憑(ping)或發財，而是(shi)成為一個有(you)溫度(du)懂情趣會思(si)考的(de)人(ren)。

2、大學將(jiang)賦予你足夠(gou)的(de)時間(jian)和實(shi)踐(jian)去認真思(si)考(kao)怎樣的(de)人生(sheng)才是有意(yi)義(yi)的(de)人生(sheng)；將(jiang)重新樹立你的(de)價值觀、人生(sheng)觀、世界(jie)觀。

3、讓你有(you)機會釋放自己的(de)能(neng)力，用實踐去檢驗你大膽，新奇甚至(zhi)瘋狂的(de)猜(cai)想。

4、知道做個任何人(ren)都不得罪的(de)人(ren)并(bing)非(fei)好事，有人(ren)反對，有人(ren)支持，然(ran)后(hou)自己做出決定才是精彩(cai)的(de)人(ren)生。

5、能(neng)集中解(jie)決很(hen)多(duo)困惑，從而形(xing)成自己的原則，開始學會拒絕。

6、認識未來(lai)幾十年最重要的朋(peng)友(you)，能分辨(bian)哪(na)些人(ren)自(zi)己一輩子(zi)都不會交(jiao)往。

7、明(ming)白世界上有很多優秀的人(ren)，你(ni)開始有靠近的動(dong)力。

8、不是(shi)大學決定你(ni)未來，而是(shi)在什(shen)么樣的(de)大學，什(shen)么樣的(de)環境(jing)，你(ni)都知(zhi)道你(ni)要成為哪(na)種人。

9、面對不公平的東西，開始明白抱怨無用，努力奮斗找到自己最合適的公平才是真的。【詳細】

我國的大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)共有13個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，61個大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)類，506個大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)。13個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)分別是：哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、歷史學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、農學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、軍(jun)事學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、管理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、藝術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。下面是一些基(ji)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專業(ye)(ye)：

大(da)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)是(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)在長期辦(ban)學(xue)(xue)(xue)實踐的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，經過(guo)歷(li)史的(de)(de)(de)積淀(dian)、自身的(de)(de)(de)努(nu)力和外(wai)部環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)影響，逐步形成的(de)(de)(de)一(yi)種獨特的(de)(de)(de)社會文(wen)化(hua)形態。它以大(da)學(xue)(xue)(xue)人(ren)為(wei)主體和以知(zhi)識及其學(xue)(xue)(xue)科（專業） 為(wei)基(ji)礎(chu)，主要凝聚在大(da)學(xue)(xue)(xue)擁有(you)的(de)(de)(de)深厚的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)底蘊(yun)之(zhi)中，是(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)精神(shen)文(wen)化(hua)、物質文(wen)化(hua)、制度文(wen)化(hua)和環(huan)境(jing)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)總和，是(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)作為(wei)人(ren)類社會知(zhi)識權威的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)基(ji)礎(chu)，是(shi)人(ren)類先進文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)重要組成部分。

1、在長期辦學實踐的基礎上逐步形成的

人類(lei)最(zui)早(zao)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)可以追溯到中國的(de)(de)(de)(de)先(xian)秦(qin)時(shi)期和西(xi)方(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)古希臘、古羅(luo)馬(ma)，而中國先(xian)秦(qin)時(shi)期《大學(xue)(xue)(xue)》倡導的(de)(de)(de)(de)“大學(xue)(xue)(xue)之(zhi)道”與(yu)西(xi)方(fang)(fang)柏拉圖倡導的(de)(de)(de)(de)“哲人治國”理(li)(li)(li)念(nian)、亞里士多德倡導的(de)(de)(de)(de)“自由教(jiao)育”思(si)想(xiang)共同開創(chuang)(chuang)了(le)人類(lei)探索大學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念(nian)及其辦學(xue)(xue)(xue)規律的(de)(de)(de)(de)先(xian)河。西(xi)方(fang)(fang)近、現代大學(xue)(xue)(xue)從英國紐(niu)曼“崇(chong)尚人文，注重理(li)(li)(li)性”的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)想(xiang)，到德國洪堡“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)研究相(xiang)統一(yi)(yi)”的(de)(de)(de)(de)嶄(zhan)新理(li)(li)(li)念(nian)，到美國“融入社(she)會(hui)，多元(yuan)開放”的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)念(nian)創(chuang)(chuang)新，再(zai)到聯合國教(jiao)科文組織(zhi)“著眼未來，引(yin)領(ling)社(she)會(hui)”的(de)(de)(de)(de)新理(li)(li)(li)念(nian)，經歷了(le)一(yi)(yi)個不斷的(de)(de)(de)(de)文化覺醒和理(li)(li)(li)念(nian)創(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)過程。

2、以大學人為主體積淀和創造的

大(da)學(xue)(xue)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成既是人(ren)(ren)類文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史積淀(dian)和外部環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深刻影響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果，但大(da)學(xue)(xue)文化(hua)主(zhu)(zhu)要(yao)是以大(da)學(xue)(xue)領導、教師、學(xue)(xue)生(sheng)和管(guan)理人(ren)(ren)員為主(zhu)(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)人(ren)(ren)在(zai)長期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)實踐中經過頑強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)積淀(dian)和創造(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。其中，最主(zhu)(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是由具有(you)人(ren)(ren)格(ge)魅力(li)、學(xue)(xue)術造(zao)詣(yi)深厚、善于治學(xue)(xue)育(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術大(da)師和具有(you)遠(yuan)見卓(zhuo)識(shi)、獨到辦學(xue)(xue)理念、善于科學(xue)(xue)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀校長創造(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

3、以知識及其學科（專業） 為基礎

知(zhi)識(shi)及其(qi)學(xue)科（專(zhuan)業） 是(shi)大學(xue)存(cun)在的(de)組(zu)織基礎(chu)，這(zhe)是(shi)大學(xue)區別(bie)于(yu)其(qi)它社會組(zu)織的(de)一個(ge)根本(ben)特(te)(te)征，也是(shi)大學(xue)文化區別(bie)于(yu)其(qi)它社會組(zu)織文化的(de)一個(ge)根本(ben)特(te)(te)征。大學(xue)辦學(xue)的(de)兩個(ge)重要特(te)(te)征：

第一，從內部來說，要求大學以著眼未來和探究真理為己任，成為高度分權的有機體，以文化（學術） 機制作為自己運行的主導機制，以理性和學術價值作為自身追求的基本價值；第二(er)，從(cong)外部來說，要(yao)(yao)求(qiu)大學(xue)以(yi)學(xue)術自由(you)作(zuo)為(wei)維(wei)持其活(huo)力的源泉，應當比社會上(shang)的其它部門(men)享有(you)更高的自治權(quan)力，而(er)大學(xue)組(zu)織內部比較松散(san)的結(jie)合(he)正是其生存和發展的重要(yao)(yao)條件(jian)。

4、大學文化是本土文化與國際文化相互交融的結果

大學從它誕生之日起其精神氣質就是海納百川和多元文化的交融，在多元文化的相互交融中不斷地向前發展著。當今世界，文化與經濟、政治的相互融合，而大學文化也是本土文化與國際文化相互交融的結果，是本土性與國際性的辯證統一。【詳細】

一般來說(shuo)，大(da)(da)學(xue)就包括大(da)(da)專(zhuan)，大(da)(da)專(zhuan)是大(da)(da)學(xue)的(de)一種，通(tong)常社會(hui)上的(de)人(ren)都把大(da)(da)學(xue)普定(ding)為本科，與(yu)大(da)(da)專(zhuan)區別開來。

1、學制

專科通常(chang)是3年(nian)(nian)制的教(jiao)育，也有一些是2年(nian)(nian)，而本(ben)科通常(chang)是4年(nian)(nian)制的教(jiao)育，一些專業可(ke)能(neng)是5年(nian)(nian)，例如醫學院等(deng)。

2、學位

大學本(ben)科(ke)如能順利畢業(ye)(ye)，可獲取學士學位(wei)，在中國最低的(de)學位(wei)是學士學位(wei)，學士學位(wei)只授予順利畢業(ye)(ye)的(de)本(ben)科(ke)生(sheng)。

大學專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)是(shi)不提供學位的(de)，大專(zhuan)(zhuan)教育還可以分成2類，高(gao)(gao)等專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)學校（簡稱高(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)）和高(gao)(gao)等職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學院（簡稱高(gao)(gao)職(zhi)），兩者(zhe)差別不大。

3、錄取分數線

本(ben)科(ke)的(de)錄(lu)取分數(shu)會比專(zhuan)科(ke)的(de)錄(lu)取分數(shu)線(xian)要(yao)高。本(ben)科(ke)內部也可以劃(hua)分不同(tong)的(de)等級，例如可以劃(hua)分為(wei)一(yi)本(ben)、二(er)本(ben)、三本(ben)。一(yi)本(ben)的(de)錄(lu)取分數(shu)線(xian)最高。

4、教學內容

要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生所掌握的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)內容和(he)深(shen)度(du)不同(tong)，專科(ke)(ke)(ke)(ke)培(pei)(pei)養(yang)具(ju)有某(mou)種專業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)技能(neng)的(de)(de)中、高(gao)級人才，其知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)講授是以“能(neng)用為度(du)”、“實(shi)用為本(ben)”。本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)培(pei)(pei)養(yang)較扎實(shi)地掌握本(ben)門(men)(men)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)基(ji)礎(chu)理論，專門(men)(men)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)基(ji)本(ben)技能(neng)，并具(ju)有從事科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)研究工作(zuo)或(huo)擔負專門(men)(men)技術工作(zuo)初步(bu)能(neng)力的(de)(de)高(gao)級人才，本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)教育知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)講授不僅要(yao)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)縱深(shen)發展，還要(yao)注(zhu)意(yi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)間(jian)的(de)(de)橫向(xiang)關系，與此同(tong)時(shi)，本(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)教育注(zhu)意(yi)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)思(si)維能(neng)力、創(chuang)(chuang)造能(neng)力、創(chuang)(chuang)新精神和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)精神。

5、職能結構

專科：以(yi)教學為主要職(zhi)能。

本科：以(yi)教學、科研、成(cheng)果轉化與產業服務為主要職能。

6、師資力量

專科(ke)：學(xue)士學(xue)位為(wei)(wei)主(zhu)體，教(jiao)(jiao)師(shi)以教(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)(wei)主(zhu)要任務，對教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)評價主(zhu)要依賴教(jiao)(jiao)學(xue)效果，〃雙師(shi)型〃教(jiao)(jiao)師(shi)倍受青睞，有(you)影響的(de)學(xue)科(ke)帶頭人較少。

本科：碩士(shi)、博士(shi)學(xue)(xue)位占較(jiao)高(gao)比例(li)，教師(shi)既(ji)要(yao)教學(xue)(xue)也要(yao)承擔科研任務，教學(xue)(xue)能(neng)力和科研能(neng)力是(shi)教師(shi)的評價主要(yao)依(yi)據，有影響的學(xue)(xue)科帶頭(tou)人較(jiao)多。

7、辦學規模

專科：辦學規模小、層次(ci)少，直線型(xing)的統一(yi)決(jue)策管理。教(jiao)研(yan)室成為教(jiao)學研(yan)究的基本單位(wei)。

本科：辦學規模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級機構的權、責放大，項目組形式的團隊研究比較多見。【詳細】

在考慮挑選(xuan)學校(xiao)(xiao)前(qian)，要先(xian)分數篩(shai)選(xuan)出所有可能上的(de)(de)(de)(de)(de)最好的(de)(de)(de)(de)(de)學校(xiao)(xiao)，對比一下(xia)往年這些學校(xiao)(xiao)在你縮(suo)在的(de)(de)(de)(de)(de)城市錄(lu)(lu)取的(de)(de)(de)(de)(de)人數和考生(sheng)所在的(de)(de)(de)(de)(de)分數層次，計(ji)算大學錄(lu)(lu)取新生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)高考平(ping)均成績。

1、學校類型

在我國，大學一(yi)般分為(wei)綜(zong)(zong)合性(xing)與專業性(xing)院(yuan)校(xiao)(xiao)，對于(yu)大多(duo)數學生來(lai)(lai)說，選擇讀綜(zong)(zong)合性(xing)、多(duo)學科(ke)的院(yuan)校(xiao)(xiao)更有(you)利(li)于(yu)自身的發展和成(cheng)長。在綜(zong)(zong)合性(xing)大學里，學生不僅可(ke)以接(jie)受到多(duo)元(yuan)化、多(duo)學科(ke)交融的校(xiao)(xiao)園學術環境的熏陶，還(huan)能夠選修其它(ta)學科(ke)的知識(shi)，有(you)利(li)于(yu)自己(ji)將來(lai)(lai)成(cheng)為(wei)視野更開闊、知識(shi)面(mian)更廣的復合型人才。

2、辦學層次

從院校(xiao)綜合實力和國(guo)家(jia)扶持力度上分：有“985工程(cheng)”高(gao)(gao)(gao)校(xiao)、“211工程(cheng)”高(gao)(gao)(gao)校(xiao)、全國(guo)重(zhong)點高(gao)(gao)(gao)校(xiao)、省屬重(zhong)點院校(xiao)、普通高(gao)(gao)(gao)校(xiao)、獨立學院、民辦高(gao)(gao)(gao)校(xiao)。其中“985”高(gao)(gao)(gao)校(xiao)和“211工程(cheng)”高(gao)(gao)(gao)校(xiao)對(dui)考(kao)生的(de)高(gao)(gao)(gao)考(kao)成績要(yao)求都比較高(gao)(gao)(gao)。有些一本(ben)院校(xiao)每年高(gao)(gao)(gao)考(kao)招(zhao)生時(shi)，在(zai)有些省（市）放(fang)在(zai)一本(ben)批(pi)次(ci)招(zhao)生，而在(zai)其余省（市）在(zai)二本(ben)批(pi)次(ci)招(zhao)生，有的(de)學校(xiao)也會在(zai)多個批(pi)次(ci)都有招(zhao)生計劃。

3、隸屬關系

主要指的(de)(de)(de)是院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)歸什么部門管(guan)理，現目前高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)隸(li)屬(shu)關系(xi)主要有(you)兩種：一(yi)是中央部屬(shu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)，二是地方所(suo)屬(shu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)。就目前院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)來(lai)看，中央直屬(shu)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)多是我國(guo)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)中的(de)(de)(de)精(jing)英，而地方所(suo)屬(shu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)，占全國(guo)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)數量的(de)(de)(de)絕大多數。因此在填報院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)時，一(yi)定(ding)要了解院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)隸(li)屬(shu)關系(xi)，因為(wei)這(zhe)對未來(lai)的(de)(de)(de)就業仍有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)影響。

4、 辦學實力

師(shi)資力(li)量(liang)，主要看院(yuan)士(shi)(shi)數、博導(dao)數、長江(jiang)學者(zhe)數入選數等，這(zhe)是(shi)大學實力(li)的集中體現；其次是(shi)學科(ke)實力(li)，主要看博士(shi)(shi)點(dian)、博士(shi)(shi)后科(ke)研流動站、國(guo)家重點(dian)學科(ke)等。大學的核心(xin)競(jing)爭力(li)主要體現在大學的學科(ke)建設水平，其中有無國(guo)家重點(dian)學科(ke)以(yi)及(ji)同一重點(dian)學科(ke)的排名是(shi)衡量(liang)高校(xiao)學科(ke)建設水平的關鍵。

5、教學設施

理科生要注(zhu)意大學實(shi)驗室，因為大學實(shi)驗室是一(yi)所高校實(shi)力的(de)(de)重要標志。它有國(guo)家級(ji)的(de)(de)、省(sheng)部(bu)級(ji)的(de)(de)。一(yi)般(ban)來講，國(guo)家級(ji)實(shi)驗室比省(sheng)部(bu)級(ji)的(de)(de)實(shi)驗室檔次要高，設施要全。而作為文(wen)科生，要了(le)解大學的(de)(de)圖書館，了(le)解圖書館的(de)(de)建(jian)館時間、圖書藏量和現代(dai)化閱讀方式。

6、地理位置

在填報志愿前，一定要細讀(du)院校(xiao)招(zhao)生(sheng)章程，尤其是(shi)關于院校(xiao)的(de)地址信息，從這(zhe)里(li)可以很好的(de)區(qu)分出院校(xiao)到底是(shi)主校(xiao)，還是(shi)分校(xiao)或(huo)是(shi)某個(ge)校(xiao)區(qu)。特(te)別是(shi)對于北京、上海、廣州、浙江等經(jing)濟發達地區(qu)院校(xiao)情有獨鐘的(de)考生(sheng)，一定要重點關注。

7、社會聲譽

每一所大學都有她獨特的氣質和風格，不同大學的校園文化和育人理念各不相同，但通常情況下這些很難在學校介紹的資料上看出來，如果有機會，家長和考生可以利用高校開放日、高考咨詢日走進大學校園，親身感受大學文化、觸摸大學歷史。【詳細】

1、產生規劃意識

產生規(gui)劃意(yi)識是開始進行大學生活規(gui)劃的開端。如果你是一個(ge)不圖進取、安于現狀或者是一個(ge)沒有勇(yong)氣改變自己的人，那(nei)么(me)下面的步驟就無需再看了。

2、進行自我評估

自(zi)我(wo)評估就是對(dui)自(zi)己(ji)進行(xing)科(ke)學、全面、徹底的(de)(de)(de)解剖(pou)，包括(kuo)對(dui)現在(zai)的(de)(de)(de)我(wo)，過去的(de)(de)(de)我(wo)的(de)(de)(de)剖(pou)析，對(dui)將來的(de)(de)(de)我(wo)的(de)(de)(de)設想。自(zi)我(wo)評估的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，是認識自(zi)己(ji)、了(le)解自(zi)己(ji)。包括(kuo)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)興趣、特長(chang)、性格、學識、技能、智商、情商、思(si)維(wei)方(fang)式(shi)、思(si)維(wei)方(fang)法、道德水準以及自(zi)己(ji)今后想從事(shi)的(de)(de)(de)職業等(deng)等(deng)。

3、確立目標

確立(li)目標(biao)是(shi)最(zui)關鍵也是(shi)最(zui)難(nan)把握(wo)的(de)一步。能(neng)(neng)不能(neng)(neng)正確地確立(li)大(da)學期(qi)間的(de)發展方(fang)向和發展道路，直接關系到能(neng)(neng)否(fou)在大(da)學取(qu)得成果的(de)大(da)小，在確立(li)目標(biao)的(de)過程中一定(ding)要慎重行事(shi)。

4、制定方案

確立發展目(mu)(mu)標(biao)后，就要(yao)就是制定切實(shi)可行(xing)的方(fang)(fang)案(an)，把(ba)目(mu)(mu)標(biao)分(fen)解成個若干(gan)個小目(mu)(mu)標(biao)，一段(duan)(duan)一段(duan)(duan)的去實(shi)現。只有(you)懂得(de)制定方(fang)(fang)案(an)，階段(duan)(duan)性地朝著(zhu)目(mu)(mu)標(biao)奮斗的人才比(bi)較容易取得(de)成功。

5、執行計劃

制定(ding)方案過程(cheng)中(zhong)必然會產生一(yi)(yi)個具體性的、細節性的計(ji)劃，那就(jiu)是平時行(xing)(xing)動的指南(nan)。在執(zhi)行(xing)(xing)計(ji)劃的過程(cheng)當中(zhong)，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)嚴格要(yao)求自己，同時要(yao)堅持不(bu)懈、持之以恒，切不(bu)可馬(ma)虎(hu)了事。

6、調整修正

人非(fei)圣賢，熟能(neng)無(wu)過，所以(yi)在(zai)上面(mian)的步驟(zou)中有(you)時候會犯錯誤。那么這個時候，要(yao)能(neng)冷靜地(di)思考，分(fen)析問題(ti)到底出在(zai)哪個環節，同(tong)時要(yao)有(you)推翻以(yi)前(qian)從來的勇(yong)氣。

7、繼續計劃

在第(di)六步中，如(ru)果(guo)不是致命性的錯(cuo)誤，只要(yao)略做(zuo)修改。以后(hou)，你就要(yao)堅定不移地繼續你的計劃，直到取得成功。

8、收獲成功

進行到這一步的(de)時候，可(ke)以真(zhen)正的(de)恭(gong)喜你(ni)(ni)了：在(zai)你(ni)(ni)的(de)苦心經(jing)營和不斷努力下，在(zai)收獲的(de)季節你(ni)(ni)終于(yu)抵達了成(cheng)功的(de)彼岸(an)。你(ni)(ni)可(ke)以無悔地給你(ni)(ni)的(de)大學生活交上(shang)一份完美的(de)答卷。