寶寶認識世界的方法

1、自我感知

孩(hai)子(zi)(zi)之所以(yi)問出這個問題，是(shi)因為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)看見(jian)了(le)太陽，他感覺到了(le)刺眼(yan)。通過這種(zhong)自發(fa)行為(wei)，孩(hai)子(zi)(zi)意識到了(le)太陽的(de)特(te)性：它(ta)的(de)光會(hui)(hui)讓眼(yan)睛感到不適。并(bing)(bing)且，因為(wei)這種(zhong)自我感知(zhi)，孩(hai)子(zi)(zi)內心產生(sheng)了(le)疑(yi)問：太陽為(wei)什(shen)么(me)會(hui)(hui)這么(me)刺眼(yan)。其實你會(hui)(hui)發(fa)現，孩(hai)子(zi)(zi)在不知(zhi)不覺中就完(wan)成了(le)成長的(de)關鍵過程：認識世界并(bing)(bing)產生(sheng)疑(yi)惑(huo)。

疑(yi)惑是什么？疑(yi)惑就(jiu)是孩子的(de)好(hao)奇(qi)心，在強(qiang)烈的(de)好(hao)奇(qi)心驅使下，孩子迫切的(de)想要(yao)知道答案，這就(jiu)使得孩子的(de)成長有了(le)強(qiang)大的(de)心理(li)動力(li)。

2、通過外部干預的思維感知

孩(hai)子無(wu)法解開(kai)“太陽刺眼”的疑團，于是尋求媽媽的幫助。在媽媽的回答里，孩(hai)子找到了原因。

也就(jiu)是說，媽媽的(de)解(jie)疑(yi)答惑這種外部干預，對(dui)孩子的(de)產(chan)生了一定(ding)的(de)思維(wei)引(yin)導。雖然(ran)孩子對(dui)于(yu)“光(guang)線”可(ke)能沒(mei)有足夠的(de)認識，但在潛(qian)意識層面“光(guang)——刺眼(yan)”的(de)邏輯關(guan)系(xi)已(yi)經建立(li)起雛形。

這種思維雛形會幫助孩子在“表象——原因”之間建立邏輯關系。也就是說，我們的(de)外部干預(yu)會幫助(zhu)孩子(zi)建(jian)立“透過(guo)(guo)現象看本質”的(de)思維(wei)習慣。有了這種思維(wei)習慣，孩子(zi)的(de)成(cheng)長就有了一定的(de)“自(zi)發性”，他(ta)試(shi)圖(tu)通過(guo)(guo)自(zi)己的(de)邏輯組織，解(jie)開某些疑惑，這就是想象力(li)。

一方面(mian)，認知(zhi)(zhi)能(neng)力激發了(le)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)好奇心，給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)成長提供了(le)強大(da)的(de)(de)(de)心理動力。另一方面(mian)，認知(zhi)(zhi)能(neng)力的(de)(de)(de)提升(sheng)給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)建(jian)立的(de)(de)(de)思維習慣，幫助孩(hai)子(zi)(zi)找到了(le)解決疑惑的(de)(de)(de)方法，并提升(sheng)了(le)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)力。所以(yi)說，認知(zhi)(zhi)能(neng)力對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)成長極為關鍵。

如何提升孩子的認知能力

我(wo)們知道，孩子(zi)的認知能力來源于：視覺(jue)、聽覺(jue)、觸(chu)覺(jue)和心(xin)理感(gan)知。觸(chu)覺(jue)聽覺(jue)嗅覺(jue)，是(shi)(shi)孩子(zi)通(tong)過(guo)實際(ji)行為感(gan)知世界的方(fang)式，而心(xin)理感(gan)知往往是(shi)(shi)通(tong)過(guo)聯想認識世界。

1、別過早的解疑答惑

孩子通過感知世界產生疑惑，這個時候很多家長都會覺得，趁這個機會趕緊告訴孩子原(yuan)因，讓(rang)他(ta)了解更多，這種做(zuo)法(fa)其實是不科學的。

首先，當孩(hai)子(zi)產(chan)生(sheng)疑惑的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，會自發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行(xing)邏輯(ji)組織(zhi)，試圖做出解(jie)(jie)釋。這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)自發(fa)(fa)行(xing)為極為重要(yao)：一方(fang)面，這(zhe)(zhe)是(shi)孩(hai)子(zi)邏輯(ji)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉(lian)，過(guo)早(zao)解(jie)(jie)疑答惑就失去了這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)鍛煉(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)；另(ling)一方(fang)面，我們需(xu)要(yao)通過(guo)詢問孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)，知道孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)想法，并(bing)通過(guo)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)想法解(jie)(jie)疑答惑。這(zhe)(zhe)樣才能(neng)在不傷害(hai)孩(hai)子(zi)認知的(de)(de)(de)(de)(de)前提下，幫助孩(hai)子(zi)了解(jie)(jie)事物的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)。

2、不要否定孩子的想法

對于事物孩(hai)子(zi)(zi)有自(zi)己(ji)(ji)的認(ren)知，當孩(hai)子(zi)(zi)產生疑(yi)惑的時(shi)候，其實(shi)也(ye)在表達另(ling)一種需求：一方面(mian)，他需要解開疑(yi)惑獲得滿足；另(ling)一方面(mian)，孩(hai)子(zi)(zi)也(ye)迫切的想(xiang)要通過父母的回答驗證自(zi)己(ji)(ji)的判(pan)斷。

比如，三歲的孩子問媽媽：“月亮這么亮，是因為它有電池？”。我們知道孩子的認知是錯的，但這個時候一定不要否定孩子的想法。尤(you)其對于三到五歲的孩子來(lai)，獲得認可是他們(men)最迫切的心(xin)理需求。一旦這種需求受(shou)(shou)到傷(shang)害(hai)(hai)，孩子的好(hao)奇心(xin)就會(hui)受(shou)(shou)到一定程度的傷(shang)害(hai)(hai)。

3、不較真

感(gan)(gan)受其(qi)實(shi)本身就是(shi)一種(zhong)虛(xu)化的(de)(de)東西，它更多的(de)(de)是(shi)一種(zhong)心理認知、情感(gan)(gan)認知。比如孩(hai)子拿到一塊石頭，他(ta)感(gan)(gan)覺到石頭是(shi)硬的(de)(de)，硬就具有一定的(de)(de)攻擊性，在情感(gan)(gan)認知上就會產生危(wei)險(xian)的(de)(de)因(yin)素。

如果孩子因此(ci)認為“石(shi)頭是(shi)憤(fen)怒(nu)的”，父(fu)母千萬不要跟孩子較真，讓孩子知道“石(shi)頭沒有(you)感情”。石(shi)頭有(you)沒有(you)感情不重(zhong)要，重(zhong)要的是(shi)孩子的思維(wei)正在爆發出更強(qiang)大的想象力。