第一(yi)：形(xing)式上

專(zhuan)業(ye)暑假托管班(ban)是(shi)小(xiao)班(ban)化教(jiao)學(xue)，每班(ban)一般不超過10人，教(jiao)師與幼(you)兒(er)比為1：6左右，而幼(you)兒(er)園一般為1：12的比例(li)，甚(shen)至更高。

第二：看管能力

專業幼(you)(you)兒托管(guan)機(ji)構實行精細(xi)化，當然這建立在(zai)小班化的(de)基礎上。相對幼(you)(you)兒園，在(zai)幼(you)(you)兒更(geng)為年幼(you)(you)的(de)階段(duan)，這種精細(xi)化管(guan)理更(geng)適(shi)用。

第三：教育個性化

托兒(er)(er)所能夠(gou)為(wei)每一(yi)個幼兒(er)(er)單位建立教(jiao)育(yu)模型(xing)和成長檔案。一(yi)般幼兒(er)(er)園因工作量無法(fa)完(wan)成此工作。而個性化的(de)教(jiao)育(yu)能夠(gou)為(wei)幼兒(er)(er)以后的(de)發展提供指導和幫(bang)助(zhu)。

第四：人性化服務

幼兒(er)園，特別是公立幼兒(er)園是沒有“客戶(hu)服務(wu)意識”的。而一(yi)般幼兒(er)園僅(jin)在接送環節上(shang)就無法同托管機(ji)構相(xiang)比(bi)。暑假托管班(ban)更能夠體會(hui)客戶(hu)需要(yao)，可以(yi)做(zuo)到早送、晚接。甚至(zhi)還開設了(le)周(zhou)末和節假日(ri)托管，讓有事(shi)情或想放松一(yi)下的年輕父母得到幫助。

第五：教育目標不同

從提倡的口號看，幼(you)(you)兒(er)園也(ye)著重幼(you)(you)兒(er)五大領域，即(ji)：語言(yan)、科學、健康、社(she)會和安(an)全(quan)的發(fa)展，但更(geng)強調建立(li)幼(you)(you)兒(er)心(xin)理(li)的秩序感。而(er)在一般的幼(you)(you)兒(er)托管班，幫(bang)助(zhu)幼(you)(you)兒(er)從小建立(li)自信、獨立(li)、友愛的創造力則(ze)成為了必(bi)須的目標，而(er)整個(ge)課(ke)程體系也(ye)朝向這(zhe)個(ge)目標為核(he)心(xin)進行(xing)設置(zhi)。

第六：選址也有不同

幼兒(er)托(tuo)管機(ji)構建筑(zhu)在(zai)辦公樓比(bi)較集中的(de)(de)地(di)方，服務(wu)對(dui)象為公司白領精英。這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)人群的(de)(de)主要特點(dian)是(shi)：高學歷、高職(zhi)位、高收(shou)入(ru)，與(yu)此對(dui)應的(de)(de)是(shi)：缺乏時間(jian)看管、缺乏育(yu)兒(er)經驗，缺乏家(jia)庭關系(xi)教育(yu)，對(dui)傳統(tong)育(yu)兒(er)持不信任態度。當(dang)然，幼兒(er)園一般都有(you)(you)操場，而托(tuo)管機(ji)構沒有(you)(you)。但可(ke)以利用場地(di)周(zhou)圍的(de)(de)公園、綠(lv)地(di)進(jin)行補充。這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)年齡段(duan)的(de)(de)孩子并沒有(you)(you)對(dui)大場地(di)的(de)(de)要求(qiu)，本身生理發(fa)育(yu)也達不到這(zhe)(zhe)一點(dian)。