兒童涂鴉好嗎

1、兒童涂鴉的意義

如果約2歲大的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)(peng)友有一支筆的(de)(de)(de)(de)話，他會(hui)在(zai)很多東(dong)西的(de)(de)(de)(de)表(biao)面進行涂(tu)(tu)(tu)畫，畫得隨心所欲。專家表(biao)示，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)此種行為是繪畫活動(dong)的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)端。畫線條的(de)(de)(de)(de)活動(dong)開(kai)(kai)始于寶寶涂(tu)(tu)(tu)鴉(ya)的(de)(de)(de)(de)最初(chu)階段(duan)(duan)。當(dang)孩(hai)子(zi)(zi)開(kai)(kai)始涂(tu)(tu)(tu)鴉(ya)時，其(qi)自我(wo)表(biao)現開(kai)(kai)始慢(man)慢(man)在(zai)畫作中展現。這是視覺(jue)經(jing)驗、身(shen)體、手指動(dong)作的(de)(de)(de)(de)共(gong)同產物。涂(tu)(tu)(tu)鴉(ya)可(ke)以表(biao)現小(xiao)朋(peng)(peng)友當(dang)時的(de)(de)(de)(de)身(shen)心狀態，還可(ke)促(cu)進其(qi)人(ren)格健(jian)康發(fa)展。兒童涂(tu)(tu)(tu)鴉(ya)可(ke)分為不同的(de)(de)(de)(de)發(fa)展階段(duan)(duan)。依據涂(tu)(tu)(tu)鴉(ya)，我(wo)們可(ke)以推斷出(chu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)智力水平和性格特點，從而因材施教(jiao)。

2、兒童涂鴉的好處

（1）促進手眼協調(diao)

一歲六個月至兩歲的幼兒，無法靈活使(shi)用(yong)手(shou)部肌肉。在(zai)其涂(tu)鴉(ya)過(guo)程中，他們可(ke)以多(duo)加訓練手(shou)眼(yan)(yan)的(de)(de)協(xie)作力。如果孩子可(ke)從畫到(dao)紙外的(de)(de)彎曲線條進步到(dao)完(wan)整的(de)(de)圓圈(quan)，那么他們的(de)(de)手(shou)眼(yan)(yan)協(xie)作力會有很大提高。

（2）鼓(gu)勵自我(wo)表達

涂鴉可以真(zhen)實反(fan)映孩(hai)子的(de)內心世界，尤其是在(zai)他們具有自我意識之后(hou)。他們會(hui)在(zai)畫(hua)畫(hua)中發泄(xie)自身的(de)情感，發表自己對外界環(huan)境的(de)見解。此外，家長亦可借(jie)助涂鴉來與孩(hai)子進(jin)行交流，了(le)解孩(hai)子的(de)心中所想(xiang)。

（2）自(zi)娛自(zi)樂，激發創意

涂(tu)鴉也(ye)是孩(hai)子十分喜愛的(de)游戲活動。差不多所有的(de)孩(hai)子都喜歡畫(hua)畫(hua)，他們(men)可以在隨意(yi)的(de)線條和艷麗的(de)色彩(cai)中放飛想象力，體會創(chuang)作的(de)快樂。

如何教兒童涂鴉

可以(yi)通過(guo)有趣(qu)的講解吸引孩(hai)子的興(xing)趣(qu)點，通過(guo)換不(bu)同(tong)粗細的筆、不(bu)同(tong)顏色的紙(zhi)、不(bu)同(tong)故事情節的啟發等適(shi)當的方(fang)法，讓(rang)孩(hai)子沉浸在線描的世界中(zhong)。另外，孩(hai)子注意力集中(zhong)時間不(bu)長(chang)，要適(shi)當地給他(ta)一些放松和(he)休息的空間。

兒童涂鴉的幾個階段

1、第一階段：亂畫或偶然的涂鴉畫(1歲-2歲或2.5歲)

（1）概述

孩子的涂鴉由若干線條構成，主要依靠(kao)手和(he)手臂(bei)的簡單(dan)活動完成。

（2）特點

孩子涂鴉時，手指緊抓著畫筆，不(bu)太使用(yong)手腕。線條的(de)走向、長(chang)短都由手臂的(de)擺動方向決(jue)定(ding)。孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)畫線條時，其畫筆偶(ou)爾會(hui)脫離紙，一般會(hui)在(zai)線條畫完時才離開。孩(hai)(hai)子(zi)此(ci)時的(de)涂鴉無控(kong)制，是為(wei)了滿足好動心理的(de)需(xu)求(qiu)，這(zhe)是運動神經協同作用(yong)的(de)行為(wei)。

（3）教育建議

若孩子(zi)的涂鴉為不規(gui)則的彎曲線條，部分還處于紙(zhi)張之外，這代表著孩子(zi)還無(wu)法自主控(kong)制肌(ji)肉(rou)，無(wu)法做好(hao)需(xu)要肌(ji)肉(rou)運動的動作(zuo)。例如，進食、洗(xi)臉等(deng)等(deng)。此時，家長(chang)可以(yi)多(duo)加(jia)鼓勵孩子(zi)進行(xing)(xing)涂鴉，多(duo)多(duo)鍛(duan)煉。而且，家長(chang)們可在生活(huo)中讓孩子(zi)進行(xing)(xing)一些類似撿豆子(zi)的游戲(xi)，幫助孩子(zi)手眼協作(zuo)。

2、第二階段：受控制的涂鴉畫(2.5歲-3.5歲)

（1）概述

隨著孩子(zi)(zi)的(de)成(cheng)長(chang)，孩子(zi)(zi)手(shou)腕(wan)處的(de)肌肉靈(ling)活(huo)性(xing)提高(gao)，他們可(ke)以(yi)慢慢畫出(chu)較(jiao)為復雜的(de)圖案。此時，孩子(zi)(zi)可(ke)以(yi)利用活(huo)動性(xing)較(jiao)高(gao)的(de)腕(wan)關(guan)節涂鴉，其握筆姿態與成(cheng)人差不多。

（2）特點

孩(hai)(hai)子們的(de)(de)涂(tu)(tu)鴉第一眼(yan)看上去千篇一律，無(wu)甚差異。但是(shi)，家長們仔細看后，可(ke)以發現其實此時(shi)孩(hai)(hai)子的(de)(de)涂(tu)(tu)鴉已被視覺影響。此時(shi)的(de)(de)涂(tu)(tu)鴉與上一階段(duan)的(de)(de)相比存在(zai)一定的(de)(de)差異。孩(hai)(hai)子很(hen)是(shi)注重自己涂(tu)(tu)鴉的(de)(de)筆端，偶爾其眼(yan)睛與紙張距(ju)離十分(fen)接近(jin)。在(zai)第二階段(duan)中，涂(tu)(tu)鴉屬于重復運(yun)動，亦被該(gai)運(yun)動控(kong)制。同(tong)時(shi)，涂(tu)(tu)鴉也(ye)是(shi)運(yun)動與視覺動作協同(tong)力提(ti)升(sheng)的(de)(de)結果。

（3）教育建議

在(zai)此階(jie)段中，因為多(duo)次的(de)(de)(de)涂(tu)(tu)鴉(ya)關系，孩(hai)(hai)子(zi)逐(zhu)步了解到部分線(xian)條是可控(kong)的(de)(de)(de)。此種認(ren)識是十分必要的(de)(de)(de)，它可以(yi)給予孩(hai)(hai)子(zi)信(xin)心。此時(shi)，家(jia)長須抓住機(ji)會多(duo)加鼓(gu)勵孩(hai)(hai)子(zi)進行涂(tu)(tu)鴉(ya)，讓其不(bu)斷地(di)(di)練(lian)習如何更好地(di)(di)控(kong)制(zhi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)肌肉(rou)，增強自(zi)(zi)身動(dong)作的(de)(de)(de)協調性。在(zai)此階(jie)段中，孩(hai)(hai)子(zi)只會在(zai)紙(zhi)張上涂(tu)(tu)畫，并無創作某種特定意象(xiang)的(de)(de)(de)欲望。他們樂(le)于在(zai)涂(tu)(tu)鴉(ya)中感受到對(dui)肌肉(rou)的(de)(de)(de)控(kong)制(zhi)力。

此時，家長們切不可太過著(zhu)急，強(qiang)迫孩子(zi)學會(hui)繪畫技(ji)巧，這是極為(wei)不明智的(de)做法(fa)。家長需要做的(de)是：為(wei)孩子(zi)準備涂鴉的(de)畫具（鉛筆、畫紙(zhi)、橡皮、顏料、紙(zhi)張等等）；引(yin)導孩子(zi)對涂鴉產生興趣。具體做法(fa)：家長可以(yi)先畫出一個(ge)蘋果樹，讓孩子(zi)畫出樹上的(de)蘋果等。

3、第三階段：命名的涂鴉畫(3.5歲或4歲)

（1）概述

孩(hai)子會給(gei)自己的涂(tu)鴉命名。

（2）特點

若你沒有和孩(hai)子(zi)相通的(de)(de)想象力，一般你無法(fa)理(li)解(jie)涂(tu)鴉(ya)(ya)的(de)(de)意(yi)思，他畫的(de)(de)是狗還是貓，是水還是火。雖然此時(shi)孩(hai)子(zi)已經(jing)可以給自己的(de)(de)涂(tu)鴉(ya)(ya)取名(ming)字，但是他們并不是一開始就想好名(ming)字和題材再(zai)創作。比如，線條增多，畫面(mian)改變(bian)，又或想法(fa)產生(sheng)變(bian)化，小朋友(you)給涂(tu)鴉(ya)(ya)取的(de)(de)名(ming)字也(ye)會因此改變(bian)。就涂(tu)鴉(ya)(ya)的(de)(de)名(ming)字而(er)言(yan)，它意(yi)味著孩(hai)子(zi)的(de)(de)思維發展到了(le)一定的(de)(de)階段。而(er)且(qie)，孩(hai)子(zi)給涂(tu)鴉(ya)(ya)命名(ming)這一行(xing)為也(ye)意(yi)味著其思維從(cong)動覺經(jing)驗為主開始向(xiang)形象思維轉(zhuan)變(bian)，了(le)解(jie)到涂(tu)鴉(ya)(ya)上的(de)(de)畫面(mian)同外部(bu)環境之間有聯(lian)系(xi)。

（3）教育建議

家長在評價孩(hai)子(zi)涂鴉時，切不可(ke)用(yong)“像(xiang)”、“不像(xiang)”來表(biao)示。在孩(hai)子(zi)天真的(de)世(shi)界中(zhong)，一堆扭曲的(de)線(xian)也許是在描述一個可(ke)愛的(de)故事，一些奇特的(de)無法用(yong)邏(luo)輯解(jie)釋的(de)畫法也許就是孩(hai)子(zi)的(de)創意所在。

家長在與孩子做(zuo)涂鴉交(jiao)流(liu)時，不要用“你(ni)再畫(hua)什么(me)？”“你(ni)為啥要這(zhe)(zhe)么(me)畫(hua)？”這(zhe)(zhe)類問(wen)題。較(jiao)為明智和有效的(de)方式：高(gao)聲描繪(hui)孩子涂鴉上(shang)的(de)東(dong)西，例(li)(li)如“我看(kan)(kan)見(jian)旁邊的(de)樹上(shang)有一只貓……”之后，看(kan)(kan)看(kan)(kan)孩子的(de)反應。一般(ban)，孩子會更正、補充你(ni)的(de)描述(shu)。此外，你(ni)還可以(yi)采取與畫(hua)上(shang)的(de)形象交(jiao)流(liu)的(de)方式同(tong)孩子對(dui)話，例(li)(li)如：“我想問(wen)問(wen)這(zhe)(zhe)只小貓……”

若(ruo)家(jia)長(chang)細細觀(guan)看和欣賞孩(hai)子的涂(tu)鴉，你會了(le)解到(dao)孩(hai)子的涂(tu)鴉并不(bu)簡單，也不(bu)是毫無(wu)意義的。

孩(hai)子(zi)的涂鴉可以反映出他們(men)內(nei)心(xin)的真實感受。通過涂鴉，你可以了解孩(hai)子(zi)的內(nei)心(xin)，讓孩(hai)子(zi)主(zhu)動創(chuang)作，令其(qi)想象力充分發揮(hui)。家長們(men)需要(yao)足夠的耐心(xin)，主(zhu)動了解孩(hai)子(zi)的內(nei)心(xin)，也許你可以獲(huo)得意外收獲(huo)。

如何解讀兒童的涂鴉

1、顏色的選取

孩(hai)(hai)(hai)(hai)子對色彩的(de)偏(pian)好隱含著某種性格(ge)偏(pian)向。通常，偏(pian)好黃色的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子獨立意(yi)識(shi)較(jiao)差，習慣(guan)依賴(lai)他(ta)人(ren)；偏(pian)好藍色的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子比較(jiao)自(zi)我(wo)；偏(pian)好紅(hong)色的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子性格(ge)剛(gang)毅(yi)，情(qing)感充沛且調(diao)皮(pi)；偏(pian)好粉(fen)色的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子極(ji)(ji)具審(shen)美(mei)意(yi)識(shi)，為人(ren)溫柔，能為他(ta)人(ren)著想(xiang)；偏(pian)好紫色的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子隨和爽(shuang)快，為人(ren)積極(ji)(ji)，有包容(rong)心(xin)愛心(xin)；偏(pian)好橙色的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子人(ren)緣較(jiao)佳，大方開朗，同時也(ye)極(ji)(ji)具自(zi)我(wo)意(yi)識(shi)，不常為他(ta)人(ren)考慮。

2、細節的描繪

孩(hai)子(zi)在涂鴉中對于(yu)細(xi)(xi)節的(de)(de)(de)(de)把握也是一種信(xin)號(hao)。它暗含(han)著(zhu)孩(hai)子(zi)對于(yu)外部(bu)環境的(de)(de)(de)(de)興趣、感受以(yi)及(ji)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)接受能力(li)。涂鴉的(de)(de)(de)(de)細(xi)(xi)節模糊(hu)隱(yin)含(han)：孩(hai)子(zi)內(nei)心寂寞(mo)、不愛活動、灰心、性格內(nei)向；涂鴉的(de)(de)(de)(de)細(xi)(xi)節太多(duo)：孩(hai)子(zi)極度渴望掌控(kong)外部(bu)環境。正常的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)在涂鴉的(de)(de)(de)(de)細(xi)(xi)節把握上會(hui)體現(xian)主(zhu)題(ti)，不多(duo)加余部(bu)分，也不刪去重要內(nei)容。

3、圖形的位置

從涂鴉中，我們(men)可以看(kan)出(chu)孩(hai)子的(de)(de)生活壞境。例(li)如，精神上(shang)受過傷害的(de)(de)孩(hai)子，由于(yu)太過焦急擔(dan)憂和情(qing)緒不受掌(zhang)控，會把涂鴉上(shang)的(de)(de)形(xing)象胡亂散于(yu)畫紙(zhi)上(shang)。這(zhe)些(xie)孩(hai)子因不能(neng)忍(ren)受內心(xin)的(de)(de)痛苦(ku)而不能(neng)安(an)心(xin)涂鴉。所以，在涂鴉時，他們(men)也就不能(neng)將(jiang)想要描繪的(de)(de)圖案準確畫于(yu)他們(men)該放的(de)(de)位置(zhi)。

4、圖形的大小

尺(chi)寸大(da)小最主(zhu)要(yao)是可(ke)(ke)以(yi)用于(yu)了解孩子的(de)自我認識。在八點五乘十一英寸的(de)畫紙上，若一個年齡大(da)于(yu)五歲的(de)孩子畫的(de)單個東西大(da)于(yu)九英寸，就(jiu)可(ke)(ke)能意味(wei)著這個孩子做了幼稚、夸張(zhang)且易(yi)被識破的(de)情(qing)感偽裝，他的(de)行為也許頗具侵略性、恐嚇(xia)性。

孩子墻上亂涂鴉怎么辦

1、事先準備型

預先做好準備，在(zai)未裝修(xiu)時(shi)，家(jia)長可以選定有(you)效(xiao)抵抗污(wu)漬(zi)(zi)、耐(nai)洗、耐(nai)擦(ca)(ca)的(de)(de)墻(qiang)面漆。就(jiu)算(suan)墻(qiang)上有(you)了污(wu)漬(zi)(zi)，也可以輕易(yi)(yi)地去(qu)除。特別是家(jia)中有(you)孩子的(de)(de)，在(zai)裝修(xiu)涂(tu)料方面更需謹慎細心。涂(tu)料須兼(jian)具環(huan)保(bao)、耐(nai)擦(ca)(ca)、易(yi)(yi)去(qu)污(wu)、防(fang)菌這幾種特點。此(ci)外，孩子在(zai)涂(tu)鴉(ya)時(shi)，家(jia)長們要(yao)給他們備上水性筆(bi)。水性筆(bi)比較容易(yi)(yi)擦(ca)(ca)洗干(gan)凈(jing)，而油性筆(bi)卻不易(yi)(yi)擦(ca)(ca)洗干(gan)凈(jing)。

2、事后補救型

橡(xiang)(xiang)皮(pi)擦(ca)、漂白(bai)劑均可(ke)有效清除強(qiang)壁上的污漬。一般(ban)用(yong)蠟筆和粉筆繪成(cheng)的涂鴉，均可(ke)用(yong)橡(xiang)(xiang)皮(pi)、細砂紙有效消(xiao)除。不過，若(ruo)是墻(qiang)面受到的污染面積較大，家長們想要消(xiao)除就不太容易了。

3、掩耳盜鈴型

如今，市面上有(you)很多(duo)漂亮可(ke)愛的(de)墻貼，將這些墻貼使用在孩(hai)子的(de)涂鴉(ya)上便可(ke)遮掩(yan)住(zhu)孩(hai)子的(de)涂鴉(ya)，但(dan)是，此舉也只是治(zhi)(zhi)標(biao)不(bu)治(zhi)(zhi)本(ben)，并不(bu)能讓涂鴉(ya)消失。

4、將錯就錯型

部分有繪(hui)畫能力的(de)家長(chang)，可根(gen)據孩子的(de)涂鴉和自(zi)己(ji)創(chuang)意，將涂鴉畫成美(mei)麗的(de)圖(tu)案。

其實，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)通常會在畫(hua)畫(hua)中表達(da)情感，雖然(ran)其涂鴉(ya)并不好看，還顯幼稚。但是，家(jia)(jia)長(chang)切不可因此(ci)批評責(ze)打孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，阻止孩(hai)(hai)子(zi)(zi)涂鴉(ya)。此(ci)舉(ju)易(yi)將磨滅孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)創造(zao)力和(he)興(xing)趣。使用簡單的(de)(de)潔凈方法，家(jia)(jia)長(chang)便可以愉(yu)悅的(de)(de)心態與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)起創作愛的(de)(de)涂鴉(ya)，裝點“愛”的(de)(de)小(xiao)窩。