一、早教托管班和幼兒園的區別

1、教育的對象不同

早教托管班和幼兒園的區別主要體現在教育對象方面，幼兒園將幼兒作為教育的主要對象；而早教機構的教育對象除了孩子(zi)(zi)，還有家長(chang)(chang)，而且首(shou)要(yao)的是(shi)家長(chang)(chang)。早教機構強調親(qin)子(zi)(zi)互動，使家長(chang)(chang)通(tong)過(guo)與(yu)孩子(zi)(zi)共同游(you)戲掌(zhang)握親(qin)子(zi)(zi)教育的方(fang)法與(yu)技(ji)能，成為合格的家庭(ting)教育者。

2、教學活動的形式不同

幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的教(jiao)學(xue)(xue)活動主要(yao)是教(jiao)師面向幼(you)兒(er)(er)，以教(jiao)師講解、幼(you)兒(er)(er)學(xue)(xue)習為主要(yao)形(xing)(xing)式(shi)。而早教(jiao)機構通過(guo)(guo)父(fu)(fu)母與寶寶在(zai)老(lao)師指導(dao)下一(yi)起游(you)戲的方(fang)式(shi)，引導(dao)父(fu)(fu)母學(xue)(xue)會在(zai)游(you)戲中觀察孩(hai)子(zi)、了解孩(hai)子(zi)，進(jin)而掌握一(yi)套科(ke)學(xue)(xue)的游(you)戲方(fang)式(shi)，并通過(guo)(guo)這些游(you)戲方(fang)法(fa)對嬰(ying)幼(you)兒(er)(er)的發展(zhan)進(jin)行(xing)干預。作為一(yi)種新型的、科(ke)學(xue)(xue)的教(jiao)育模式(shi)，早教(jiao)機構更強調父(fu)(fu)母、看護人與孩(hai)子(zi)在(zai)情(qing)感溝通的基(ji)礎上實現雙方(fang)互動，這不但能促進(jin)嬰(ying)幼(you)兒(er)(er)從(cong)小形(xing)(xing)成健康的人格，也能促使父(fu)(fu)母自身素質得到不斷提高和完善。

3、教育的目標不同

幼兒園(yuan)的教育(yu)目標(biao)是(shi)培養(yang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的各種(zhong)能力，促進孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)全面發展(zhan)(zhan)。而(er)早期(qi)教育(yu)機構的主要目標(biao)是(shi)教會家長如何對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)實施科學的親子(zi)(zi)教育(yu)，從而(er)達到促進孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)全面發展(zhan)(zhan)、增(zeng)進親子(zi)(zi)感情(qing)的目的。

4、教學活動時間不同

幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)教(jiao)學活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)是(shi)按(an)照國家有關規定以(yi)一個學期為一時(shi)(shi)段，每周一至周五在園(yuan)。而早教(jiao)機(ji)構的(de)教(jiao)學活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)以(yi)3個月或更短時(shi)(shi)間(jian)(jian)為一時(shi)(shi)段，家長可帶孩子定期參(can)加早教(jiao)機(ji)構組(zu)織的(de)集體游戲活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。每次活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)為1個小(xiao)時(shi)(shi)或2個小(xiao)時(shi)(shi)，活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)結束后就可離開。

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二、早教機構好還是幼兒園好

早教機構和幼兒園哪個好？早教班是為了寶寶上幼兒園準備，更多的是鞏固寶寶和家長之間的關系，開發寶寶的智力和潛能等，并不能從根本上代替寶寶在幼兒園中學到的習慣、人際關系處理方式等等。另外，早教班的興起，多是民營企業，早教班的水平也參差不齊，不少早教班更是收費高昂，不適合普通家庭。所(suo)以(yi)，早教(jiao)班不能代替(ti)幼兒園(yuan)而存在，但是家長(chang)們能將(jiang)上(shang)早教(jiao)班作為寶(bao)寶(bao)上(shang)幼兒園(yuan)前的一個準備工作。

相比起沒有上過早教班的寶寶，上過早教班的寶寶能更快的適應幼兒園的節奏。主要體現在以下(xia)幾個(ge)方面：

1、不怕生，有一定社交能力

當孩子去上幼兒園時，家長最怕的是接到老師的電話：你家娃，又哭了......但不(bu)得(de)不(bu)說(shuo)，小朋(peng)友們剛接(jie)觸新環境的生活，多多少(shao)少(shao)需(xu)要一(yi)個過渡期，特別是第一(yi)次接(jie)觸到(dao)這么大一(yi)個群體：家(jia)長又不(bu)在身邊，內心應該是恐慌不(bu)已，怎么辦(ban)？

唯有“一哭解千愁”。但是，上過(guo)早(zao)教班的(de)孩子就不太(tai)會出現這種情況，因為他們對集(ji)體的(de)環境已經非常適應了。

2、講紀律，懂得守規則

上課對于沒有上過早教的孩子來說是一件新鮮的事情，但是卻并不是多數孩子的福音，因為上課意味著要遵守規則，要講紀律。而多動好玩是很(hen)多孩(hai)子的天性，要讓他(ta)們乖乖坐在位置上上一節課，真的是有點為難。

所(suo)以在幼(you)兒園里面(mian)我們經常會看到很多“打破規則”的(de)孩子，使(shi)勁渾身解數(shu)，TA也不(bu)按老師說的(de)那一(yi)套(tao)來，總(zong)是特立獨(du)行，然(ran)老師和家長都十分頭(tou)疼。

上過早教的孩子對上課完全不陌生，在早教中心，孩子們都培養了良好的紀律性，知道上課不能亂走動、要認真聽講、知道做事情要守規矩，包括排隊、禮貌問候、日常生活的一些規矩等等。對于他們來說，這已經養成(cheng)了一(yi)種行為習(xi)慣(guan)，即(ji)使(shi)到了幼兒園(yuan)，也依舊(jiu)能(neng)保(bao)持良好的習(xi)慣(guan)。

3、愛動手，獨立性強

孩子上幼兒園，家長們最擔心的肯定就是孩子們過的好不好，有沒有吃飽穿暖之類的。確實，對于沒有上過(guo)早教(jiao)的孩(hai)子(zi)來說(shuo)，這是第一(yi)次離(li)開家(jia)人的身邊，到一(yi)個新的環境中去，家(jia)長們自(zi)然希望孩(hai)子(zi)能夠照顧好自(zi)己。但是很多(duo)孩(hai)子(zi)日(ri)常在家里(li)都是飯(fan)來(lai)張口(kou)，衣來(lai)伸手，幾乎都沒有怎么獨立完成過(guo)事(shi)情(qing)，想要孩(hai)子(zi)以(yi)上幼兒園(yuan)就能(neng)夠獨立，確實是有點不太(tai)現實。

上過早教的孩子獨立性都是從小開始培養的，吃飯、疊被子、洗漱、穿衣服......一些基本的事情都能夠獨立完成，家長在生活這方面可以不用操心。不僅行為上的獨立，上過早教的孩子精神上也有獨立性。他(ta)們都(dou)有自(zi)(zi)己(ji)的事情自(zi)(zi)己(ji)做的意識，能夠在不依賴別人的情況下(xia)，獨(du)自(zi)(zi)把事情做完，獨(du)立性很(hen)強。