【學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)和家庭教(jiao)(jiao)育(yu)】學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)和家庭教(jiao)(jiao)育(yu)的關系(xi) 家庭教(jiao)(jiao)育(yu)和學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)哪個更重要(yao)

人的(de)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)不僅(jin)僅(jin)要(yao)接(jie)受(shou)(shou)家庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，還(huan)要(yao)接(jie)受(shou)(shou)學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和社會教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。家庭是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)第(di)一(yi)(yi)所學(xue)校，父母是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)第(di)一(yi)(yi)任教(jiao)(jiao)師，家庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)影響是(shi)終生(sheng)(sheng)的(de)，而(er)學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)家庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)延伸，是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)系統學(xue)習科學(xue)文化知識的(de)主(zhu)要(yao)載體。由于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)一(yi)(yi)個系統工程(cheng)，這就要(yao)求家庭、學(xue)校密切結合，為人才的(de)培養和全面(mian)發展提供良好的(de)環境。

一、良好的家庭教育是造就人才的必要條件

家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是指在(zai)家(jia)(jia)庭(ting)中(zhong)，父母或者長輩對未成年孩(hai)子進行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)過程。家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與社會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)基礎，能為孩(hai)子一生的(de)言行刻上深刻的(de)印跡。《中(zhong)華人民共(gong)和國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法》明確指出了要建(jian)立(li)和完善終身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系，其中(zhong)就包含了家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)內的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，也可以說家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)一個人的(de)終身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)是處(chu)于起(qi)點位置的(de)，對其一生都會(hui)產(chan)生深遠影響(xiang)。

二、學校教育對學生的重要作用

學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是指(zhi)受(shou)(shou)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)者在(zai)各(ge)類學(xue)校(xiao)內(nei)所接受(shou)(shou)的(de)(de)(de)各(ge)種教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動，是教(jiao)育(yu)(yu)(yu)制(zhi)度的(de)(de)(de)重要(yao)組成(cheng)部分(fen)。學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)一(yi)般包括初等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、中等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。學(xue)校(xiao)是人(ren)(ren)一(yi)生中接受(shou)(shou)系統(tong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重要(yao)場(chang)所，個人(ren)(ren)在(zai)學(xue)校(xiao)里進行計(ji)劃性的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，系統(tong)地(di)學(xue)習(xi)文化知(zhi)識(shi)、道德準則等(deng)一(yi)些家(jia)庭中難以接觸到的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)主(zhu)要(yao)以系統(tong)地(di)傳授知(zhi)識(shi)為主(zhu)，它不同于家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，對學(xue)生思想品德的(de)(de)(de)健康成(cheng)長，世(shi)界觀、人(ren)(ren)生觀、價值觀的(de)(de)(de)正確樹立，有(you)著不容忽視(shi)的(de)(de)(de)作用，而且是替(ti)代不了(le)的(de)(de)(de)。

三、家庭教育與學校教育的關系

學校(xiao)是(shi)(shi)實(shi)施教育(yu)教學活動(dong)的(de)(de)專門場所，培養現代社會(hui)發展需求的(de)(de)、具有創新(xin)精神(shen)、德才兼(jian)備的(de)(de)人才是(shi)(shi)學校(xiao)的(de)(de)責(ze)任，也(ye)是(shi)(shi)廣大教育(yu)工作者(zhe)的(de)(de)夙愿。但是(shi)(shi)單獨靠學校(xiao)教育(yu)，無論教師(shi)多(duo)么努力，也(ye)無法(fa)達到目的(de)(de)。因為，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)學生來(lai)自(zi)不(bu)(bu)同(tong)背景的(de)(de)家(jia)庭，他們在接受學校(xiao)教育(yu)的(de)(de)同(tong)時，也(ye)在接受家(jia)庭教育(yu)。這兩者(zhe)是(shi)(shi)相(xiang)(xiang)互影響(xiang)、相(xiang)(xiang)互促進(jin)、相(xiang)(xiang)互合作的(de)(de)。

1.教育目標的和諧統一

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)根本(ben)教(jiao)(jiao)育(yu)原則，是從社(she)會的(de)(de)(de)整體(ti)角(jiao)度提(ti)出教(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)標(biao)，而家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)原則是從個(ge)人角(jiao)度提(ti)出的(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)具有共性(xing)(xing)、全面性(xing)(xing)的(de)(de)(de)特(te)點(dian)(dian)；而家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)具有獨(du)立(li)性(xing)(xing)、特(te)殊性(xing)(xing)的(de)(de)(de)特(te)點(dian)(dian)，但是兩者的(de)(de)(de)出發(fa)點(dian)(dian)都是為了把孩(hai)子培養成(cheng)才。所以家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)提(ti)出的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)標(biao)就(jiu)不能和(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)相(xiang)違背，而應該服從學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)原則和(he)特(te)點(dian)(dian)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也會針對每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行教(jiao)(jiao)育(yu)，但是家(jia)(jia)(jia)長是孩(hai)子的(de)(de)(de)第一任老(lao)師，家(jia)(jia)(jia)庭是孩(hai)子的(de)(de)(de)第一個(ge)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，孩(hai)子在(zai)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)會感受(shou)和(he)體(ti)驗到學(xue)(xue)(xue)習知識、道德(de)品德(de)的(de)(de)(de)意義，對他在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)中(zhong)，表(biao)現出來的(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)(xing)和(he)積極(ji)性(xing)(xing)有很大的(de)(de)(de)影響。

2.教育內容的和諧統一

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)和家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)有著不同的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)內容。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)注重以(yi)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生對(dui)基本知(zhi)識、技能的(de)(de)掌握為(wei)主；而家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)則(ze)注重培(pei)(pei)養孩子(zi)的(de)(de)生活能力、行為(wei)規范(fan)、倫理道德等(deng)(deng)。但是兩(liang)者都是為(wei)了(le)培(pei)(pei)養孩子(zi)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)做人、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)做事(shi)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)生存的(de)(de)能力等(deng)(deng)。當然也有一(yi)些家(jia)(jia)長忽視(shi)了(le)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重要性(xing)，往往站在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)角(jiao)度教(jiao)育(yu)(yu)孩子(zi)，單純地關(guan)心孩子(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，忽視(shi)了(le)道德情感(gan)的(de)(de)培(pei)(pei)養，使孩子(zi)片面發展，不能很好(hao)地面對(dui)社(she)會(hui)(hui)。所以(yi)，家(jia)(jia)庭(ting)(ting)和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要在教(jiao)育(yu)(yu)內容方面相互(hu)(hu)配合、相互(hu)(hu)促(cu)進(jin)，使孩子(zi)成為(wei)棟(dong)梁之(zhi)材。

3.教育作用的和諧統一

無論是(shi)家庭教(jiao)育(yu)(yu)還是(shi)學(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)，它們最(zui)大(da)的(de)(de)作用(yong)(yong)莫過于把孩子培養成(cheng)為社(she)(she)會需要的(de)(de)有用(yong)(yong)人(ren)才，而人(ren)才對(dui)社(she)(she)會的(de)(de)作用(yong)(yong)程度是(shi)從人(ren)的(de)(de)認知(zhi)和情感中體現出來的(de)(de)。學(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)從人(ren)的(de)(de)認知(zhi)角(jiao)度出發，使學(xue)生系(xi)統地學(xue)習科(ke)學(xue)文化(hua)知(zhi)識，而家庭教(jiao)育(yu)(yu)則是(shi)人(ren)的(de)(de)情感形(xing)成(cheng)的(de)(de)基點，人(ren)的(de)(de)情感的(de)(de)培養主要是(shi)在家庭教(jiao)育(yu)(yu)中完成(cheng)的(de)(de)。

4.教育互補性的和諧統一

家庭(ting)(ting)和(he)學(xue)校(xiao)在(zai)對孩(hai)子(zi)(zi)的教(jiao)(jiao)育上都(dou)有各自的特點，但(dan)又有各自的不(bu)足。只(zhi)有兩種教(jiao)(jiao)育互補(bu)，才能更好(hao)地促進孩(hai)子(zi)(zi)發展。如果(guo)老(lao)師批評了孩(hai)子(zi)(zi)，家長就不(bu)能再嚴厲(li)批評孩(hai)子(zi)(zi)，讓孩(hai)子(zi)(zi)覺得到處沒有陽(yang)光。如果(guo)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)學(xue)校(xiao)一帆風順(shun)，家庭(ting)(ting)就要注重挫(cuo)折(zhe)教(jiao)(jiao)育；如果(guo)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)學(xue)校(xiao)是(shi)所謂的“差生”，家庭(ting)(ting)就要注重成(cheng)(cheng)功教(jiao)(jiao)育。兩者相互配合才能使孩(hai)子(zi)(zi)健康成(cheng)(cheng)長。

四、結語

家庭是孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)第(di)一所(suo)學校，良好的(de)(de)(de)(de)家庭教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)(cheng)才(cai)提供了必要條(tiao)件(jian)(jian)。學校教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)(cheng)才(cai)提供了必要的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人環境和完(wan)整、系統的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人條(tiao)件(jian)(jian)，所(suo)以兩者(zhe)之間的(de)(de)(de)(de)關系是密(mi)切的(de)(de)(de)(de)、不可分割(ge)的(de)(de)(de)(de)。因(yin)而，一個(ge)人的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)才(cai)需要雙(shuang)方(fang)不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)配(pei)合、促進，才(cai)能孕育(yu)(yu)出絢麗(li)奪目的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)之花，才(cai)能夠完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)對孩(hai)子(zi)(zi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)預期目標(biao)，鼓勵(li)他們掌握好全面(mian)的(de)(de)(de)(de)科學知識與(yu)技能，真(zhen)正具備建設祖國所(suo)需要的(de)(de)(de)(de)本(ben)領，成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)祖國的(de)(de)(de)(de)棟梁之材。