在改革開(kai)放(fang)初期，有(you)一批(pi)專(zhuan)門從事在職職工(gong)職業培訓的機構(gou)，名為(wei)(wei)“職校(xiao)”或“技校(xiao)”。隨(sui)后，大部分學(xue)校(xiao)逐(zhu)步(bu)合并為(wei)(wei)中(zhong)等(deng)專業學(xue)校(xiao)。到本世紀(ji)初，中(zhong)等(deng)職業學(xue)校(xiao)出現分化，部分轉為(wei)(wei)中(zhong)學(xue)；部分升格為高職院校；部分出讓給私營企業。職業技術學校簡稱“職校”，中等專業學校的一種分支。指以職業技能培訓、提升勞動力就業水平為主的學校，是中國(guo)特色辦學(xue)模式的(de)產物。通過技術培(pei)訓可(ke)以增(zeng)強(qiang)市場就業(ye)競爭力，通過技能考核，合格(ge)后可(ke)以得到(dao)國(guo)家認可(ke)的(de)職業(ye)資格(ge)證書和中專學(xue)歷。

知識經濟的時代，信息化的社會，促使終身教(jiao)育理念和建立學習型社會(hui)等(deng)新觀(guan)念融入各國教(jiao)育領(ling)域(yu)，受到(dao)普遍的認同和推(tui)崇，并在不斷(duan)實踐探索之(zhi)中(zhong)(zhong)。中(zhong)(zhong)等(deng)職業教(jiao)育也必然融入終身教(jiao)育的體(ti)系(xi)之(zhi)中(zhong)(zhong)。終身(shen)教育體系(xi)的(de)教育目標(biao)與中等(deng)職(zhi)業學校的(de)教育目標(biao)是有機(ji)的(de)統一。職(zhi)校具有針對(dui)性，注重實(shi)際動手(shou)操作能(neng)力的(de)培養，學員技(ji)術的(de)提高。技(ji)術學校畢(bi)業的(de)技工稱為(wei)藍領(ling)，工資待遇一(yi)般較高(gao)，特別技術經驗比較豐(feng)富的(de)技師，稱為(wei)高(gao)級藍領(ling)，企(qi)業(ye)一(yi)般都比較緊缺(que)這樣的(de)人才。