幼兒園老師

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在中國傳統的教育理念中，幼兒的主體性地位其實常常是被忽視的。在當代隨著教育理念的進步，以幼兒為主體的教師角色意識逐漸樹立起來，幼兒園教育成為學前教育的重要階段。學前教育專業畢業后的就業方向：做幼兒老師，這是學前教育專業的對口就業崗位，可就職于公立或私立幼兒園，在公(gong)立幼(you)(you)(you)兒園如果有(you)編制，未來的發展會比(bi)(bi)較平穩，部分私立幼(you)(you)(you)兒園的待遇(yu)則比(bi)(bi)公(gong)立幼(you)(you)(you)兒園要(yao)好(hao)(hao)；幼(you)(you)(you)兒園老師對幼(you)(you)(you)兒有(you)著潛移(yi)默化的作用，因(yin)此做老師要(yao)有(you)愛心、童心、自信自尊，樹立良(liang)好(hao)(hao)形象(xiang)。

托育中心相關崗位

托育中心(xin)和(he)(he)(he)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的區別在(zai)(zai)于，托育中心(xin)為幼(you)(you)兒(er)提供全日制托育照(zhao)護服務，幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)則以基礎(chu)教育為主，兩(liang)者在(zai)(zai)課程(cheng)設置、招收年齡(ling)段等方面亦有不(bu)同。學前教育就業前景：在(zai)(zai)托育中心(xin)從事(shi)相關崗位(wei)的工作，需(xu)要像媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)一樣，照(zhao)顧孩(hai)子的生活所(suo)需(xu)，同時(shi)也要扮演(yan)小伙伴(ban)和(he)(he)(he)老師的角色，引(yin)導(dao)孩(hai)子在(zai)(zai)游戲中學習知識。在(zai)(zai)擔任(ren)老師職(zhi)位(wei)時(shi)，需(xu)要鉆(zhan)研課程(cheng)內(nei)容(rong)，了解嬰幼(you)(you)兒(er)的成長需(xu)求和(he)(he)(he)學習興趣(qu)，將課程(cheng)融合進嬰幼(you)(you)兒(er)的每日活動(dong)中。

早教中心相關崗位

早教機構的功能(neng)主要是(shi)開發(fa)幼(you)兒的各項潛能(neng)，它(ta)不像幼(you)兒園、托(tuo)育中心(xin)(xin)采取全日制管理(li)，而是(shi)“課(ke)時(shi)制”。它(ta)要求(qiu)父母和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)一起參加活動(dong)，引導(dao)父母學會如(ru)何(he)觀察孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)、引導(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，除了(le)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)更好的認(ren)識、認(ren)知周圍的世界，也讓(rang)家長(chang)更清楚的了(le)解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的各個成長(chang)期和敏感期。學前教育專業就業前景：在早(zao)教中心(xin)(xin)除了(le)擔任(ren)老(lao)師職位(wei)，還有助(zhu)教、課(ke)程銷售(shou)、行政、運營(ying)等(deng)就職方向。

托兒所相關崗位

學前教育這個專業可以從(cong)事什么工作？在托(tuo)兒所(suo)可就職的(de)相關崗位有(you)保(bao)教、保(bao)健(jian)教師、營(ying)養員等。托(tuo)兒所(suo)的(de)功(gong)能主(zhu)要是幫忙照看孩(hai)子，有(you)“周末(mo)托(tuo)”“小時托(tuo)”等，沒有(you)專業的(de)教育系統和(he)課(ke)程(cheng)設置。在選擇(ze)托(tuo)兒所(suo)機構(gou)時，需(xu)注(zhu)意甄別(bie)機構(gou)的(de)正規性：需(xu)經過有(you)關部門(men)的(de)核準，在安全、設施、場地(di)等方面有(you)保(bao)障(zhang)。

課程顧問

課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)顧問(wen)就是課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)銷售(shou)人員(yuan)，向(xiang)咨詢客戶提(ti)供專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體系講解，根據客戶需求(qiu)制定個(ge)性化，專業(ye)(ye)(ye)化的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，最終達(da)成(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)銷售(shou)。學(xue)(xue)前教育(yu)專業(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)后的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)方向(xiang)，可就職(zhi)于兒童教育(yu)機構擔任這一業(ye)(ye)(ye)務職(zhi)位。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)顧問(wen)的(de)(de)工作職(zhi)責包括但(dan)不(bu)限于：提(ti)供符合(he)顧客需求(qiu)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，并促成(cheng)簽約；維護潛(qian)在顧客和學(xue)(xue)員(yuan)數據庫(ku)；跟進課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)費用的(de)(de)支付流程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)；完成(cheng)銷售(shou)日報、合(he)同修(xiu)改等(deng)。

兒童健康指導師

學前(qian)教(jiao)育(yu)專業(ye)可以找什(shen)么(me)工作，“兒(er)童(tong)(tong)健康(kang)(kang)指(zhi)導(dao)(dao)師(shi)”是(shi)學前(qian)教(jiao)育(yu)專業(ye)就(jiu)業(ye)前(qian)景最好(hao)選擇(ze)之一。兒(er)童(tong)(tong)健康(kang)(kang)指(zhi)導(dao)(dao)師(shi)這(zhe)個(ge)職位可能有(you)的(de)人沒有(you)聽說過(guo)，其實這(zhe)是(shi)一個(ge)曾(ceng)受到(dao)央視(shi)新(xin)聞(wen)、蘇州教(jiao)育(yu)電視(shi)、中國婦女發展基(ji)金(jin)會官方報道的(de)正規職業(ye)。兒(er)童(tong)(tong)健康(kang)(kang)指(zhi)導(dao)(dao)師(shi)的(de)工作職責不局限于好(hao)的(de)身體和防病治病，還拓展到(dao)了兒(er)童(tong)(tong)營養健康(kang)(kang)、心(xin)理(li)健康(kang)(kang)、體能健康(kang)(kang)、家庭教(jiao)育(yu)環境(jing)健康(kang)(kang)以及個(ge)性領域健康(kang)(kang)。

教育出版方向

學前教育專業可以找什么工作？除了上述工作崗位外，還可以轉行投入到文化教育出版行業中，從事與少年兒童有關的書籍、書報刊、雜志期刊的方案(an)策劃或(huo)編(bian)寫工作。學(xue)前教育(yu)專(zhuan)業就(jiu)業前景分析(xi)：這種工作一般都規定求職者(zhe)是幼兒教育(yu)或(huo)幼兒教育(yu)相(xiang)關專(zhuan)業的畢業生；從(cong)事這類工作需(xu)要有一定文(wen)字功底(di)，和優良的團隊意識、較(jiao)強的溝通(tong)能力、執行(xing)力。

兒童教育師資培訓方向

時(shi)代的(de)發(fa)展(zhan)，教(jiao)育(yu)的(de)進(jin)步，更(geng)加要求當代教(jiao)師(shi)(shi)踐行(xing)“終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習”的(de)觀念，只有教(jiao)師(shi)(shi)率先學(xue)(xue)(xue)會終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習并(bing)保持(chi)下(xia)去，才能提高個人綜合素質(zhi)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生更(geng)好(hao)(hao)的(de)言(yan)傳身(shen)教(jiao)。因此，學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業畢業后(hou)，在不滿足成為一名幼(you)師(shi)(shi)的(de)前(qian)提下(xia)，可積累一定(ding)經(jing)驗和財(cai)富后(hou)自(zi)己創業，這也是很好(hao)(hao)的(de)就業選(xuan)擇；可以(yi)成立(li)一個“兒童(tong)教(jiao)育(yu)師(shi)(shi)資培訓”機構，專(zhuan)注于幼(you)教(jiao)師(shi)(shi)資培訓、幼(you)教(jiao)師(shi)(shi)資教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究，或從事幼(you)教(jiao)師(shi)(shi)資教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)開發(fa)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式研(yan)究、從業技能指導(dao)等。

兒童心理咨詢治療師

兒(er)(er)童(tong)心(xin)(xin)理(li)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)治療師(shi)旨在了解孩子在每個發展(zhan)階段的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)反應，并指(zhi)導家長和(he)老師(shi)如何運(yun)用最有效最持(chi)久最簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)方法，解決(jue)在教(jiao)育孩子過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)困惑，簡(jian)單(dan)來(lai)(lai)說，兒(er)(er)童(tong)心(xin)(xin)理(li)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)治療師(shi)就是解決(jue)兒(er)(er)童(tong)心(xin)(xin)理(li)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)人(ren)。兒(er)(er)童(tong)心(xin)(xin)理(li)是越(yue)來(lai)(lai)越(yue)受(shou)重視的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，未(wei)來(lai)(lai)具有發展(zhan)空間(jian)。成為初級(ji)兒(er)(er)童(tong)心(xin)(xin)理(li)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)治療師(shi)需要持(chi)有大專(zhuan)科畢業證(zheng)書(shu)及同等學歷，或(huo)持(chi)國(guo)家職業資格(ge)心(xin)(xin)理(li)咨(zi)(zi)(zi)詢(xun)師(shi)三級(ji)證(zheng)書(shu)。

兒童玩具開發方向

學前教育就業前景、學前教育專業可以找什么工作？如果對玩具感興趣并且有能力，maigoo小編認為還可以轉行去玩具公司工作，在玩具的設計和配套內容上，都離不開對孩子的了解和對幼兒教育的專業知識。這里的玩具包括但不僅限于常見的球類、積木、玩偶等，還包括有針對性的益智玩具、STEM玩具，以及幼兒園的“玩教具”、家具等(deng)，范圍非常廣泛(fan)。

研究聲明：十(shi)大學(xue)前教育專業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)前景/方向榜中榜，MAIGOO編輯僅盤點了部分具有代表(biao)性的熱門崗位和就業(ye)(ye)(ye)方向，是依(yi)據(ju)整體就業(ye)(ye)(ye)趨勢、行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展趨勢、國家政策利好、行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)人才供(gong)需比、媒體報道頻率、網絡關注指(zhi)(zhi)數等多(duo)個指(zhi)(zhi)標，并結合(he)互聯(lian)網相關排行(xing)(xing)榜綜(zong)合(he)得出。本(ben)文僅供(gong)參考，不作就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)。