初中生成長問題

一、學習問題

1、學習無興趣

現在學(xue)(xue)(xue)(xue)生對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)沒有興(xing)趣，而是機械被(bei)動地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，所(suo)以學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效果不(bu)佳。常(chang)言道：興(xing)趣是最好(hao)的(de)老師。一(yi)個喜歡學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，會主動地(di)去學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，積極(ji)地(di)去學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，這樣一(yi)個天資并不(bu)是很好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，也(ye)能取(qu)得嬌(jiao)人的(de)成(cheng)績。

近年來由于(yu)各因素的(de)作用，尤其(qi)是學(xue)習的(de)內(nei)容越(yue)來越(yue)多，學(xue)生的(de)時間(jian)被填(tian)得(de)滿滿地，沒有自己支配的(de)余地，結果(guo)是學(xue)生的(de)學(xue)習興趣(qu)越(yue)來越(yue)多低，出現心理(li)疲勞，如思維遲鈍，情緒壓抑，易煩(fan)躁等不健康心理(li)。

我們(men)應培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)熱情(qing)和(he)興趣，培(pei)(pei)養(yang)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣，以分數劃(hua)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)只(zhi)是一種粗糙簡單的(de)(de)方法。學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)能力(li)包(bao)含復(fu)雜的(de)(de)因素，只(zhi)有(you)使(shi)他們(men)綜合發(fa)展才能保證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習自(zi)然而然地保持比較穩定的(de)(de)發(fa)展。

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2、上課不遵守紀律，缺少自制力

我國現行(xing)中學(xue)(xue)教育絕大部分是采取(qu)大班授課制(zhi)。如果有(you)個(ge)別學(xue)(xue)生上(shang)課不遵守紀律就不能(neng)保證(zheng)教學(xue)(xue)任務的完成，此種情況卻不是個(ge)別而是普遍。有(you)的同學(xue)(xue)太愛說閑話(hua)，看他(ta)(ta)很像演說家，如果你讓回答問(wen)題，或者讓他(ta)(ta)自由發言，他(ta)(ta)又象(xiang)個(ge)啞吧，有(you)的學(xue)(xue)生上(shang)課太愛動，一(yi)會兒摸(mo)(mo)摸(mo)(mo)這東西或發出聲響，或者搗搗周圍(wei)同學(xue)(xue)。

中學(xue)(xue)生(sheng)注意(yi)(yi)時間短，穩定(ding)性差，導致上(shang)課(ke)不專心聽課(ke)。我們必須注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)注意(yi)(yi)力(li)的培(pei)養(yang)，才(cai)能使學(xue)(xue)生(sheng)具有良好注意(yi)(yi)品質，才(cai)能遵守課(ke)堂紀律(lv)。對于極(ji)個別學(xue)(xue)生(sheng)還(huan)是要嚴加管教的，把(ba)他(ta)們的注意(yi)(yi)力(li)都(dou)投(tou)到學(xue)(xue)習上(shang)。

3、學習不努力，考試靠作弊

現在的(de)學生有許(xu)多(duo)不(bu)(bu)知(zhi)道用心學習，主要表現上課不(bu)(bu)注意聽課，練習不(bu)(bu)愿做，做作業靠(kao)抄襲，哪怕是抄書都不(bu)(bu)知(zhi)道怎(zen)樣抄，還去抄別(bie)人的(de)作業。結(jie)果考(kao)考(kao)試(shi)時想盡辦法(fa)千方(fang)百計偷看，靠(kao)考(kao)試(shi)作弊來(lai)獲得(de)成績。平(ping)時不(bu)(bu)學習，考(kao)試(shi)靠(kao)作弊，結(jie)果形(xing)成了惡性循環。

那(nei)么如何(he)改變現狀呢？作(zuo)為學(xue)生(sheng)家長(chang)要學(xue)習懂得(de)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)方法(fa)，樹(shu)立正確的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)，不能(neng)單純(chun)以分數輪成績，懂得(de)尊重(zhong)孩子，對(dui)孩子進步(bu)多鼓(gu)勵，使孩子享(xiang)受到因努力(li)而得(de)到的(de)喜悅(yue)。對(dui)孩子的(de)缺點給(gei)予指出并及時(shi)給(gei)予糾正，不能(neng)聽(ting)之任之。作(zuo)為教(jiao)(jiao)師要對(dui)學(xue)生(sheng)進行道德教(jiao)(jiao)育(yu)，尤其是(shi)誠信教(jiao)(jiao)育(yu)。讓(rang)學(xue)生(sheng)在平時(shi)好(hao)好(hao)學(xue)習，在考試 時(shi)一定(ding)要恪守誠信，不弄虛作(zuo)假(jia)，不能(neng)靠作(zuo)弊來滿足自己的(de)虛榮心。

4、沒有好的學習習慣或學習方法

現在的學(xue)(xue)生有的也很努力學(xue)(xue)習(xi)(xi)，但是成績(ji)就是不理想(xiang)，追其(qi)原(yuan)則，發現時(shi)他們的學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣或學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法不是很好。

作為老(lao)師，應該抽出(chu)一定的(de)(de)時間來培養學(xue)(xue)(xue)生們好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣和有(you)效的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方法，可以讓成績(ji)優異的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)互相介紹自己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方法，讓大(da)家一起進(jin)步。

5、沒有目標

學(xue)(xue)(xue)生們(men)沒有(you)(you)目(mu)標(biao)(biao)，就不知道(dao)為什(shen)么(me)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)什(shen)么(me)，為誰學(xue)(xue)(xue)習(xi)。這個問題源自(zi)家人生活處(chu)事隨意懶散，在生活中(zhong)本身就缺少短期(qi)目(mu)標(biao)(biao)和(he)長期(qi)目(mu)標(biao)(biao)。遇到事情容易放棄，也容易繞過。要(yao)(yao)解決這個問題，那么(me)這個家庭環境必須要(yao)(yao)有(you)(you)一個改善，對孩子(zi)才有(you)(you)好的影響。

6、厭學心理

如(ru)果(guo)學生處于一個(ge)嚴(yan)厲的(de)家庭環境，家長(chang)的(de)高(gao)壓(ya)政策容易引(yin)起孩(hai)(hai)子的(de)反(fan)抗，這種(zhong)反(fan)抗可能引(yin)起孩(hai)(hai)子的(de)厭學心理(li)，甚者(zhe)影響孩(hai)(hai)子的(de)自信心。針對(dui)這種(zhong)情況，家長(chang)則(ze)要(yao)給孩(hai)(hai)子更(geng)多的(de)自由管理(li)的(de)空間(jian)，恢復孩(hai)(hai)子對(dui)學習的(de)興趣(qu)。

二、青春期問題

1、青春期叛逆

孩子擁有了自(zi)己的想(xiang)法，而不再聽取父母的想(xiang)法，總認為自(zi)己的是對(dui)(dui)的，越是對(dui)(dui)他們管教，他們就越叛(pan)逆(ni)。作為家長和老師，一定(ding)要(yao)了解這(zhe)些變化的存(cun)在(zai)，做到心中有數，及時(shi)的正確引導。

2、溝通困難

家長的思(si)想仍然停留在對(dui)待小(xiao)孩子的狀(zhuang)態，總是要求孩子該怎么做，忽(hu)略了孩子的獨(du)立思(si)考(kao)和解決問題的能力，引發許多的分歧。

家長更容(rong)易(yi)把一些(xie)負(fu)面(mian)的評(ping)價貼(tie)到孩子(zi)身(shen)上，把一個成長過程(cheng)的現象看成是一個人(ren)個人(ren)品質的問題，溝通自然無(wu)法繼續(xu)。孩子(zi)永(yong)遠都(dou)需要賞識，永(yong)遠都(dou)需要正面(mian)的評(ping)價，他們才(cai)會對自己有(you)(you)信(xin)心，才(cai)會承擔責任，才(cai)會有(you)(you)心情處理好各種困擾！

3、異性好感和交往問題

青春(chun)期早期開始(shi)，孩(hai)子(zi)(zi)開始(shi)關注著(zhu)裝和(he)外貌。對于學生(sheng)來說，特別鐘情(qing)(qing)發型和(he)鞋，這是(shi)正(zheng)(zheng)常(chang)的(de)(de)現象，不必大驚小(xiao)怪。作為一(yi)個正(zheng)(zheng)常(chang)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，必然會(hui)(hui)(hui)對異性產生(sheng)好感(gan)，這些(xie)現象一(yi)定會(hui)(hui)(hui)引(yin)發家長(chang)的(de)(de)焦(jiao)慮。一(yi)個方面(mian)(mian)害(hai)怕(pa)孩(hai)子(zi)(zi)深陷其中而耽誤了學習，一(yi)個方面(mian)(mian)害(hai)怕(pa)孩(hai)子(zi)(zi)受到(dao)身體上的(de)(de)侵(qin)犯(fan)。我(wo)們(men)(men)似(si)乎把(ba)精力集(ji)中在(zai)焦(jiao)慮本身，而忘(wang)記(ji)了告訴他們(men)(men)應該如何面(mian)(mian)對這些(xie)問題。本來，這些(xie)道理也就(jiu)幾句話就(jiu)能說清楚，但是(shi)我(wo)們(men)(men)似(si)乎總是(shi)沒有機會(hui)(hui)(hui)，沒有正(zheng)(zheng)確的(de)(de)方法讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)發自內心的(de)(de)，喜悅的(de)(de)聽到(dao)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)忠告。通(tong)(tong)常(chang)，事情(qing)(qing)都(dou)會(hui)(hui)(hui)搞得很糟(zao)糕，最終事情(qing)(qing)會(hui)(hui)(hui)向相反的(de)(de)方向去發展。真正(zheng)(zheng)能做好的(de)(de)家長(chang)和(he)老師，必然是(shi)通(tong)(tong)情(qing)(qing)達理，理解孩(hai)子(zi)(zi)變(bian)化，懂(dong)得孩(hai)子(zi)(zi)需(xu)求(qiu)，能從容對待孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)變(bian)化并給(gei)予正(zheng)(zheng)確的(de)(de)建議(yi)。

三、價值觀、人生觀的問題

有些學生對社會對他人都存在敵對心理，不屑于他人(ren)的(de)一些(xie)做法，總是做出(chu)一些(xie)讓人(ren)不能理解(jie)的(de)舉動，有些(xie)學生(sheng)則(ze)“唯利是圖”， 以(yi)自己為(wei)中心，不顧他人(ren)感受，究其原因，是其存在錯誤的(de)價值觀(guan)(guan)、人(ren)生(sheng)觀(guan)(guan)，而(er)這(zhe)可能來源(yuan)于家長對孩子潛移默化(hua)的(de)影響。

“少年興則國興，少年強則國強”，中學生的健康成長關系重大。作為教師，應該認真地了解青少年不同發展階段的特點，嘗試站在青少年的(de)(de)立場上(shang)細心體察處(chu)于不同年齡階(jie)段出(chu)現的(de)(de)行(xing)為(wei)、語言、愿望(wang)、愛好，而不要(yao)站在成人(ren)的(de)(de)立場上(shang)，用成人(ren)的(de)(de)眼光、思(si)想去看待他(ta)們。這樣就能理解中學生成長中出(chu)現不良行(xing)為(wei)的(de)(de)必然性(xing)，就會正確(que)認識和評價中學生的(de)(de)行(xing)為(wei)。及時的(de)(de)發現學生成長中存在的(de)(de)問題并加以引導(dao)，讓孩子(zi)們都健(jian)康的(de)(de)成長。