初中生成長問題

一、學習問題

1、學習無興趣

現在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)沒(mei)有興(xing)(xing)趣，而(er)是(shi)機械被(bei)動地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，所以學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果不佳(jia)。常言道：興(xing)(xing)趣是(shi)最好的(de)老師。一(yi)個喜(xi)歡學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，會主動地去學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，積(ji)極地去學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，這樣一(yi)個天資并不是(shi)很好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，也能取得嬌人的(de)成績(ji)。

近年來由于(yu)各因素的作用，尤其是學(xue)習(xi)的內容(rong)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多，學(xue)生的時(shi)間被填(tian)得滿(man)滿(man)地(di)，沒有(you)自(zi)己支配的余(yu)地(di)，結果是學(xue)生的學(xue)習(xi)興趣越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多低，出現(xian)心理疲勞(lao)，如思維遲鈍，情(qing)緒壓(ya)抑，易煩躁等不健康(kang)心理。

我們應(ying)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)生對學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)熱情和興趣，培(pei)(pei)養(yang)良好的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，以分數(shu)劃分學(xue)生只是一種粗(cu)糙簡單的(de)(de)(de)方(fang)法。學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)能力包含復雜(za)的(de)(de)(de)因素，只有(you)使(shi)他們綜合發(fa)(fa)展(zhan)才(cai)能保證學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)自然而然地保持(chi)比較穩(wen)定(ding)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。

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2、上課不遵守紀律，缺少自制力

我國現行中(zhong)學(xue)教(jiao)育絕大(da)部分是(shi)采取大(da)班授課(ke)制。如果有個(ge)別學(xue)生上課(ke)不遵(zun)守紀(ji)律就不能(neng)保證(zheng)教(jiao)學(xue)任務的完成，此種情(qing)況(kuang)卻不是(shi)個(ge)別而是(shi)普遍。有的同學(xue)太(tai)愛說(shuo)(shuo)閑話(hua)，看(kan)他(ta)(ta)很像演(yan)說(shuo)(shuo)家，如果你讓回答問(wen)題，或(huo)(huo)者讓他(ta)(ta)自由發(fa)言，他(ta)(ta)又象個(ge)啞吧(ba)，有的學(xue)生上課(ke)太(tai)愛動，一會兒摸摸這東西或(huo)(huo)發(fa)出聲響(xiang)，或(huo)(huo)者搗搗周(zhou)圍同學(xue)。

中學生(sheng)注意(yi)時間短，穩(wen)定性差，導致上課不專心聽課。我們(men)必須(xu)注重(zhong)學生(sheng)注意(yi)力的培養，才(cai)能(neng)使(shi)學生(sheng)具有良(liang)好注意(yi)品質，才(cai)能(neng)遵守課堂(tang)紀(ji)律。對于極(ji)個別學生(sheng)還是要(yao)嚴(yan)加(jia)管教的，把他們(men)的注意(yi)力都(dou)投到學習上。

3、學習不努力，考試靠作弊

現(xian)在的學生有許多(duo)不(bu)(bu)知道(dao)用(yong)心(xin)學習，主要表現(xian)上課不(bu)(bu)注(zhu)意聽課，練(lian)習不(bu)(bu)愿做，做作(zuo)業(ye)靠(kao)抄(chao)(chao)(chao)襲，哪怕是抄(chao)(chao)(chao)書都不(bu)(bu)知道(dao)怎(zen)樣抄(chao)(chao)(chao)，還去抄(chao)(chao)(chao)別(bie)人的作(zuo)業(ye)。結(jie)果考考試時想盡辦法(fa)千方(fang)百(bai)計(ji)偷看，靠(kao)考試作(zuo)弊(bi)來(lai)獲得成績。平(ping)時不(bu)(bu)學習，考試靠(kao)作(zuo)弊(bi)，結(jie)果形成了惡性(xing)循(xun)環。

那么(me)如何改(gai)變現(xian)狀(zhuang)呢？作(zuo)為學生家長要學習(xi)懂(dong)得(de)教(jiao)育(yu)的(de)(de)方法，樹立正確的(de)(de)教(jiao)育(yu)觀，不(bu)(bu)能(neng)單純以分(fen)數(shu)輪成績，懂(dong)得(de)尊重孩子，對孩子進步多鼓(gu)勵，使(shi)孩子享受到因努力而得(de)到的(de)(de)喜悅。對孩子的(de)(de)缺(que)點給(gei)予(yu)(yu)指出并及時給(gei)予(yu)(yu)糾正，不(bu)(bu)能(neng)聽之任之。作(zuo)為教(jiao)師要對學生進行道德教(jiao)育(yu)，尤(you)其是誠信教(jiao)育(yu)。讓學生在平時好好學習(xi)，在考(kao)試 時一定要恪守誠信，不(bu)(bu)弄(nong)虛(xu)作(zuo)假(jia)，不(bu)(bu)能(neng)靠作(zuo)弊來(lai)滿足自(zi)己的(de)(de)虛(xu)榮心。

4、沒有好的學習習慣或學習方法

現在的學生(sheng)有的也很努力學習(xi)(xi)，但(dan)是(shi)成績就是(shi)不(bu)(bu)理想，追(zhui)其原(yuan)則，發現時他們(men)的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣或學習(xi)(xi)方法不(bu)(bu)是(shi)很好。

作為老師，應該抽出一定(ding)的(de)時(shi)間來培養學生(sheng)們(men)好的(de)學習(xi)習(xi)慣和有效的(de)學習(xi)方法，可(ke)以讓成績優異的(de)同學互相介紹自己的(de)學習(xi)方法，讓大家(jia)一起(qi)進(jin)步。

5、沒有目標

學(xue)生們沒有(you)(you)目標，就不知道為什么要(yao)學(xue)習，要(yao)學(xue)什么，為誰學(xue)習。這(zhe)個(ge)問(wen)題源自家(jia)人生活處事(shi)隨意懶散，在(zai)生活中(zhong)本身就缺少短期目標和長期目標。遇到(dao)事(shi)情容易放棄，也容易繞過。要(yao)解(jie)決這(zhe)個(ge)問(wen)題，那么這(zhe)個(ge)家(jia)庭環(huan)境必須(xu)要(yao)有(you)(you)一個(ge)改善，對孩(hai)子才有(you)(you)好的影響。

6、厭學心理

如果(guo)學(xue)生(sheng)處于一個嚴厲的家(jia)庭環境，家(jia)長的高壓政(zheng)策容(rong)易引起(qi)(qi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的反抗(kang)，這種(zhong)反抗(kang)可能引起(qi)(qi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的厭學(xue)心理，甚者影響孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的自(zi)信心。針(zhen)對這種(zhong)情況，家(jia)長則要給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)更(geng)多的自(zi)由管理的空間，恢復孩(hai)(hai)(hai)子(zi)對學(xue)習的興趣。

二、青春期問題

1、青春期叛逆

孩子擁有(you)了(le)自己(ji)的想(xiang)法(fa)，而不再聽取父母(mu)的想(xiang)法(fa)，總(zong)認為自己(ji)的是(shi)對(dui)的，越是(shi)對(dui)他們管教，他們就越叛逆。作為家長(chang)和老師，一(yi)定(ding)要了(le)解(jie)這些變(bian)化(hua)的存在，做到心(xin)中有(you)數，及時的正確(que)引(yin)導。

2、溝通困難

家(jia)長(chang)的(de)(de)思想仍(reng)然停留在對(dui)待小孩(hai)子的(de)(de)狀態(tai)，總是要(yao)求孩(hai)子該怎么(me)做，忽略了孩(hai)子的(de)(de)獨立思考和解決問(wen)題(ti)的(de)(de)能力，引(yin)發許多(duo)的(de)(de)分(fen)歧(qi)。

家長(chang)更容易把一些(xie)負面的(de)評價(jia)貼到孩子(zi)身上，把一個(ge)成(cheng)長(chang)過程的(de)現象看成(cheng)是一個(ge)人(ren)個(ge)人(ren)品質的(de)問題，溝(gou)通自(zi)然無法(fa)繼(ji)續(xu)。孩子(zi)永遠都(dou)需要賞識(shi)，永遠都(dou)需要正面的(de)評價(jia)，他們才(cai)會對自(zi)己有(you)信心(xin)，才(cai)會承擔責任(ren)，才(cai)會有(you)心(xin)情處理(li)好各(ge)種困擾！

3、異性好感和交往問題

青(qing)春期早期開始，孩(hai)子(zi)開始關注著裝和外貌。對(dui)于學生來說，特別鐘情(qing)發(fa)型和鞋(xie)，這是正常(chang)(chang)的(de)(de)(de)現象(xiang)，不必大驚小怪(guai)。作為一個正常(chang)(chang)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，必然(ran)會(hui)對(dui)異性(xing)產生好感，這些(xie)現象(xiang)一定會(hui)引發(fa)家長的(de)(de)(de)焦慮(lv)。一個方面(mian)害怕孩(hai)子(zi)深陷(xian)其(qi)中(zhong)而耽誤了學習(xi)，一個方面(mian)害怕孩(hai)子(zi)受(shou)到(dao)身體上的(de)(de)(de)侵犯(fan)。我們似乎把精力集(ji)中(zhong)在焦慮(lv)本身，而忘記了告(gao)訴他(ta)們應該(gai)如何(he)面(mian)對(dui)這些(xie)問題。本來，這些(xie)道理(li)也(ye)就(jiu)幾句話(hua)就(jiu)能(neng)說清楚，但是我們似乎總是沒有(you)機(ji)會(hui)，沒有(you)正確的(de)(de)(de)方法讓(rang)孩(hai)子(zi)發(fa)自內心(xin)的(de)(de)(de)，喜悅的(de)(de)(de)聽到(dao)我們的(de)(de)(de)忠告(gao)。通常(chang)(chang)，事情(qing)都會(hui)搞得很(hen)糟糕，最終事情(qing)會(hui)向(xiang)相反的(de)(de)(de)方向(xiang)去發(fa)展。真正能(neng)做好的(de)(de)(de)家長和老師，必然(ran)是通情(qing)達理(li)，理(li)解孩(hai)子(zi)變化，懂得孩(hai)子(zi)需(xu)求(qiu)，能(neng)從容對(dui)待(dai)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)變化并給予(yu)正確的(de)(de)(de)建(jian)議。

三、價值觀、人生觀的問題

有些學生對社會對他人都存在敵對心理，不屑于他人(ren)的(de)一(yi)些(xie)做(zuo)法，總(zong)是做(zuo)出(chu)一(yi)些(xie)讓人(ren)不能(neng)理解的(de)舉動，有些(xie)學生則“唯利是圖”， 以(yi)自己(ji)為(wei)中心，不顧(gu)他人(ren)感受(shou)，究其(qi)原因，是其(qi)存在錯誤(wu)的(de)價(jia)值觀、人(ren)生觀，而這可(ke)能(neng)來源(yuan)于家長對孩子潛移默(mo)化的(de)影響。

“少年興則國興，少年強則國強”，中學生的健康成長關系重大。作為教師，應該認真地了解青少年不同發展階段的特點，嘗試站在青少年的(de)(de)(de)(de)立場上(shang)細心體察(cha)處(chu)于(yu)不(bu)同(tong)年齡階段出現的(de)(de)(de)(de)行為(wei)、語(yu)言、愿(yuan)望、愛好，而(er)不(bu)要站在成(cheng)(cheng)人的(de)(de)(de)(de)立場上(shang)，用成(cheng)(cheng)人的(de)(de)(de)(de)眼(yan)光、思想去看待(dai)他(ta)們。這樣就能理(li)解中(zhong)學(xue)生成(cheng)(cheng)長中(zhong)出現不(bu)良行為(wei)的(de)(de)(de)(de)必(bi)然性，就會正確認(ren)識和評價(jia)中(zhong)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)行為(wei)。及(ji)時的(de)(de)(de)(de)發現學(xue)生成(cheng)(cheng)長中(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)問(wen)題并(bing)加以(yi)引導，讓(rang)孩子們都(dou)健康的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長。