兒童成長有哪些常見問題

1、對周邊環境適應問題

每個(ge)人(ren)不(bu)(bu)可(ke)能永(yong)遠都待在(zai)(zai)同一(yi)(yi)(yi)個(ge)地(di)方或(huo)者屬于自(zi)己(ji)(ji)的(de)小(xiao)空(kong)間內，當(dang)自(zi)己(ji)(ji)來到一(yi)(yi)(yi)個(ge)完全(quan)陌生的(de)環境時，有些(xie)人(ren)能盡快的(de)適應(ying)這里的(de)環境，而(er)有些(xie)人(ren)卻一(yi)(yi)(yi)直對這個(ge)陌生環境保(bao)持距離，不(bu)(bu)愿去適應(ying)。這時，就應(ying)該(gai)注(zhu)意了。不(bu)(bu)能適應(ying)周(zhou)邊(bian)環境的(de)人(ren)或(huo)群體其(qi)實已經患上(shang)(shang)了心(xin)理(li)(li)問題。這些(xie)人(ren)在(zai)(zai)患上(shang)(shang)心(xin)理(li)(li)問題后，會產生情(qing)緒障礙，注(zhu)意力不(bu)(bu)集中等，這時就應(ying)該(gai)去找心(xin)理(li)(li)醫生進行治療。

2、人際交往方面的問題

每個(ge)人(ren)都(dou)是社會(hui)人(ren)，作為社會(hui)人(ren)，就(jiu)應該要(yao)懂得正常(chang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)際交往，從(cong)而達到獲得朋友和(he)進步的(de)(de)(de)(de)雙(shuang)贏。但一個(ge)人(ren)一旦缺少(shao)正常(chang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)際交往，就(jiu)會(hui)內心苦悶而無法宣泄，這時，出現了(le)(le)這種現象的(de)(de)(de)(de)人(ren)也(ye)患上了(le)(le)心理(li)疾(ji)病。那為什么會(hui)這樣呢(ni)？因(yin)為現在的(de)(de)(de)(de)人(ren)大(da)多數都(dou)是獨生子女，而家(jia)人(ren)又忙，對孩(hai)子自(zi)然出缺乏交流。孩(hai)子也(ye)不(bu)會(hui)尋找方法，慢慢地，接(jie)觸的(de)(de)(de)(de)人(ren)越(yue)來越(yue)少(shao)，交往能(neng)(neng)力也(ye)開始下降，不(bu)管面對什么以沉(chen)默來對待。加上家(jia)里的(de)(de)(de)(de)大(da)人(ren)對孩(hai)子百依百順(shun)，讓孩(hai)子養成(cheng)(cheng)了(le)(le)“以自(zi)我為中心”的(de)(de)(de)(de)觀念，就(jiu)算與別人(ren)交往，也(ye)是唯我獨尊，不(bu)會(hui)諒解別人(ren)；在困難(nan)面前，也(ye)是知難(nan)而退，就(jiu)造(zao)成(cheng)(cheng)了(le)(le)兒童的(de)(de)(de)(de)不(bu)能(neng)(neng)學(xue)會(hui)正常(chang)交往。

3、依賴心理

當今的社會，有一部分孩子不管干什么，都需要別的幫助，才能完成。這種類型的小孩是產生了依賴心理。有依賴心理的兒童，主要表現在對環境、家人的依賴，其次表現在有自責傾向。這些表現每時每刻都在危害著兒童的心理健康。他們從小到大都是在身邊的人關懷及呵護下長大的，像一些大少爺、大小姐一樣，不會做任何事或是做事不熟悉。這些有依賴心理的人，當被家人或他人說幾句后，就會感覺沒人再愛他，他失去了所有愛。【兒童心理教育】

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4、意志障礙

這(zhe)類兒童的(de)主要(yao)表現是(shi)意(yi)志力薄弱(ruo)，不(bu)論說話、做事(shi)都經不(bu)起外界(jie)的(de)打擊。讓兒童變(bian)成(cheng)這(zhe)樣的(de)主要(yao)原因是(shi)：中國家長歷來很重視(shi)孩子(zi)的(de)安全(quan)問題，從(cong)小就(jiu)(jiu)對孩子(zi)付出太多的(de)愛，讓呵護變(bian)為(wei)溺愛。這(zhe)時的(de)兒童就(jiu)(jiu)像溫室里的(de)花朵，在學習、活動各方(fang)面一遇到暴風雨，就(jiu)(jiu)采(cai)用逃(tao)避(bi)(bi)的(de)方(fang)式(shi)，當他(ta)們習慣了這(zhe)種逃(tao)避(bi)(bi)方(fang)式(shi)后，就(jiu)(jiu)會(hui)將他(ta)們本來就(jiu)(jiu)很薄弱(ruo)的(de)意(yi)志力變(bian)得更薄弱(ruo)。于是(shi)，這(zhe)種逃(tao)避(bi)(bi)的(de)方(fang)式(shi)便變(bian)為(wei)了長久、嚴重的(de)心理(li)問題。

5、厭學與逃學問題

據(ju)調查，有厭(yan)學(xue)(xue)情緒的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)童占總數的(de)(de)(de)(de)(de)5%—–10%。這(zhe)些厭(yan)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)童主要(yao)是因為(wei)對學(xue)(xue)習缺(que)乏興(xing)趣，從(cong)而(er)成(cheng)為(wei)老師、同學(xue)(xue)及家長眼中的(de)(de)(de)(de)(de)差生(sheng)，加上(shang)成(cheng)績不(bu)好，對學(xue)(xue)習慢(man)(man)慢(man)(man)失去了(le)尚有的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)點兒(er)興(xing)趣，成(cheng)為(wei)了(le)厭(yan)學(xue)(xue)。這(zhe)時的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)童，上(shang)課不(bu)聽講，不(bu)做作業，在(zai)上(shang)課時間玩(wan)東西、看書、東張(zhang)西望，漸(jian)漸(jian)地(di)，他們(men)干脆(cui)從(cong)厭(yan)學(xue)(xue)轉變為(wei)逃(tao)學(xue)(xue)。這(zhe)么一(yi)個過程，有時足以讓(rang)一(yi)位(wei)少(shao)年的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)途變得一(yi)片黑暗。當然，厭(yan)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)也會(hui)發生(sheng)在(zai)優等(deng)生(sheng)身上(shang)。這(zhe)些優等(deng)生(sheng)，由(you)于心(xin)理(li)承受(shou)力(li)小，一(yi)旦別(bie)人(ren)超過了(le)自己(ji)或自己(ji)目標未達到，就會(hui)產生(sheng)厭(yan)學(xue)(xue)心(xin)理(li)。

6、學習方面的問題

據(ju)生理(li)心(xin)理(li)學(xue)(xue)研究表明，學(xue)(xue)習是(shi)一項非常艱苦的(de)腦力(li)(li)(li)勞動。“現在的(de)社(she)會(hui)，沒有(you)壓力(li)(li)(li)就沒有(you)動力(li)(li)(li)，沒有(you)動力(li)(li)(li)就不會(hui)努力(li)(li)(li)，不努力(li)(li)(li)自(zi)然會(hui)被淘(tao)汰”這(zhe)些(xie)話都(dou)是(shi)當今社(she)會(hui)老師及家長(chang)認同的(de)觀點。而他們誰又(you)能打保(bao)票，給孩(hai)子這(zhe)么多壓力(li)(li)(li)，不會(hui)造成孩(hai)子心(xin)理(li)上(shang)的(de)問(wen)題呢(ni)？相(xiang)信對(dui)于這(zhe)個(ge)問(wen)題，沒人敢打保(bao)票。其(qi)實，現在孩(hai)子的(de)心(xin)理(li)問(wen)題大都(dou)是(shi)因為學(xue)(xue)習壓力(li)(li)(li)過重才造成的(de)。現在無論是(shi)誰，都(dou)很看(kan)重學(xue)(xue)生的(de)分數，所以在學(xue)(xue)習身上(shang)多了(le)他們本(ben)不該(gai)有(you)的(de)負擔，加之(zhi)現在的(de)教學(xue)(xue)內容比原來難，自(zi)然讓(rang)孩(hai)子對(dui)于這(zhe)些(xie)不該(gai)有(you)的(de)負擔有(you)了(le)偏見，也就造成了(le)他們的(de)心(xin)理(li)出(chu)現了(le)問(wen)題。

如何應對兒童成長問題

1、多陪伴，善傾聽

隨(sui)著成長，孩子(zi)接(jie)觸(chu)的(de)(de)(de)人和事(shi)(shi)物明顯增(zeng)加，也開始習慣了集體生活，這(zhe)個時候(hou)，難免孩子(zi)的(de)(de)(de)周(zhou)邊環境(jing)和內心(xin)會(hui)受到(dao)影響，這(zhe)是(shi)必然(ran)的(de)(de)(de)。這(zhe)就需要家長多一些對孩子(zi)的(de)(de)(de)關心(xin)，多傾聽孩子(zi)，是(shi)很有(you)必要的(de)(de)(de)。孩子(zi)的(de)(de)(de)開心(xin)、快(kuai)樂，或(huo)者是(shi)和朋友的(de)(de)(de)小矛(mao)盾，甚至是(shi)心(xin)情(qing)好不好，遇到(dao)什么(me)事(shi)(shi)沒有(you)，這(zhe)都(dou)是(shi)孩子(zi)想要和家長表達的(de)(de)(de)。

2、正確價值觀人生觀的梳理

當(dang)孩子的(de)(de)接觸(chu)面廣(guang)了(le)以后，孩子的(de)(de)周邊環境必(bi)然影響(xiang)孩子的(de)(de)心理，這時(shi)候(hou)，對孩子樹立正確的(de)(de)價值(zhi)觀(guan)是(shi)(shi)非常有(you)必(bi)要(yao)的(de)(de)。要(yao)告訴(su)他，什(shen)么(me)是(shi)(shi)對的(de)(de)，什(shen)么(me)是(shi)(shi)錯(cuo)的(de)(de)，什(shen)么(me)是(shi)(shi)應該做的(de)(de)，什(shen)么(me)是(shi)(shi)不(bu)可以做的(de)(de)。孩子的(de)(de)世界很(hen)單純(chun)，同時(shi)也(ye)很(hen)容易(yi)被周圍因(yin)素影響(xiang)，所(suo)以需要(yao)家長(chang)教(jiao)孩子怎么(me)分(fen)辨是(shi)(shi)非。不(bu)要(yao)善惡不(bu)分(fen)，也(ye)不(bu)要(yao)有(you)攀比之風，更要(yao)有(you)正確的(de)(de)三觀(guan)。

3、關注孩子的內心世界

孩子很(hen)單純，大人想事情的(de)方(fang)式，往往并不能很(hen)好(hao)的(de)理(li)解孩子。孩子的(de)內心又(you)會慢(man)慢(man)變得復雜，比如學習，朋友(you)。從一年級(ji)到六(liu)年級(ji)，不僅是(shi)一個小學的(de)時(shi)期(qi)，更是(shi)孩子從幼兒(er)期(qi)到少年期(qi)的(de)轉變，最重要(yao)的(de)心理(li)建設(she)期(qi)就是(shi)這(zhe)段時(shi)間(jian)，多以家長要(yao)格外重視孩子的(de)內心世(shi)界。

4、注重良好的學習習慣的養成

很多(duo)(duo)家(jia)長會很在意(yi)孩子在讀(du)書時期，考(kao)多(duo)(duo)少分(fen)，成(cheng)績怎么樣，排(pai)(pai)多(duo)(duo)少名。而(er)這恰恰成(cheng)為(wei)了(le)孩子學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)壓力來(lai)源。其實對于一個學(xue)(xue)生來(lai)說，更重要(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)在良性的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中慢(man)慢(man)找到一個適(shi)合自己的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方法，這樣的(de)(de)習(xi)慣(guan)養成(cheng)，是(shi)(shi)對未來(lai)的(de)(de)中學(xue)(xue)階段、大學(xue)(xue)階段，乃至(zhi)整(zheng)個人生都是(shi)(shi)有很重要(yao)的(de)(de)影(ying)響的(de)(de)。所以家(jia)長要(yao)引導孩子，而(er)并非(fei)一味地追求分(fen)數和排(pai)(pai)名。

5、培養孩子的興趣愛好

要引導孩子(zi)找到(dao)真正喜(xi)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)興趣愛(ai)(ai)(ai)好，而并(bing)不(bu)是當孩子(zi)展現(xian)出某(mou)一(yi)方面(mian)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)好是，去(qu)阻止。因為良好的(de)(de)興趣愛(ai)(ai)(ai)好，不(bu)僅可以豐富孩子(zi)的(de)(de)課外(wai)生活(huo)，還可以提(ti)升孩子(zi)的(de)(de)自信心(xin)。

6、增長孩子見識，不“死讀書、讀死書”

在平時的周末和假期，家長們也必須給孩子安排一定的課外活動，來增長孩子的見識。比如旅游、參觀、學習(xi)等，新(xin)鮮的人和事物，一定可以增長孩子(zi)的見識，也能(neng)讓孩子(zi)避免只知道讀書(shu)，而(er)不(bu)懂生活(huo)。