1、情緒基本上是愉快、穩定(ding)的(de)。不經常發怒，不無(wu)故(gu)摔(shuai)打玩具(ju)與其他什物(wu)；生活起居正常，能按時(shi)入睡，睡眠安(an)穩，少夢魘(yan)，無(wu)吮吸手(shou)指或咬(yao)物(wu)入睡的(de)習慣(guan)；基本上能聽從成人(ren)的(de)合理囑咐(fu)，不過分(fen)的(de)挑食、揀穿(chuan)，不經常無(wu)理取鬧。

2、求(qiu)(qiu)知欲較強。喜歡(huan)提問題并(bing)積極尋求(qiu)(qiu)解答；學習時(shi)(shi)或完成任(ren)何(he)力(li)所(suo)能(neng)及(ji)的任(ren)務(wu)時(shi)(shi)，注(zhu)意力(li)集中，記(ji)憶力(li)正(zheng)常；愛說話(hua)，語言表達能(neng)力(li)同(tong)年(nian)齡相(xiang)符，無口吃情況；生活中對(dui)力(li)所(suo)能(neng)及(ji)的事(shi)，樂于自己做(zuo)，不過分(fen)依(yi)賴別人(ren)的幫助，能(neng)比(bi)較認真地(di)完成別人(ren)委托的事(shi)。

3、能(neng)合群，愛與(yu)小同(tong)伴(ban)交往(wang)，對(dui)人(ren)有(you)同(tong)情心(xin)和友好(hao)行(xing)為，不隨(sui)便打人(ren)罵人(ren)，不妒忌同(tong)伴(ban)；在集(ji)體中(zhong)能(neng)愉快地生活，在成人(ren)指導下，愿意為集(ji)體和所能(neng)及的好(hao)事。

4、誠實而不(bu)說謊。很少說不(bu)符合現實的話；不(bu)私自拿別人的東(dong)西或(huo)損壞別人的東(dong)西；做錯事(shi)不(bu)隱瞞，肯承(cheng)認錯誤(wu)。

5、有自(zi)尊心(xin)和一定的自(zi)信心(xin)。對稱贊(zan)感到高(gao)興，對批評、指責感到羞愧，希望(wang)做受人歡迎的事，不愿做遭人責罵(ma)的事；不過分的畏難、膽(dan)怯等。

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情緒表現：恐懼，焦慮(lv)，不愿上學，容易生氣等(deng)。

行為表現：離(li)群(qun)獨處，不(bu)與同年齡小朋友一起玩(wan)，沉默(mo)少語(yu)，少動，精神不(bu)集(ji)中(zhong)，有暴力傾向、逃(tao)學、偷東西(xi)等行為(wei)。

生理表現：頭(tou)部腹部疼(teng)痛、惡心、嘔吐、厭食或貪食、早醒、入睡困難、耳鳴(ming)、尿頻甚(shen)至全(quan)身不適(shi)，而軀體檢查及實驗(yan)室檢查又沒有軀體疾病。

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從行動來看性格：如果(guo)寶寶總(zong)是不哭不鬧地待(dai)在一個地方，說明他比較文靜。相反如果(guo)寶寶明顯(xian)喜歡到(dao)處(chu)走動，那他應(ying)該(gai)天性(xing)好動。

從與人交流來看：當(dang)有不(bu)熟悉(xi)的人來(lai)抱寶(bao)寶(bao)的時(shi)候，如(ru)果寶(bao)寶(bao)如(ru)果開始吵鬧(nao)，拒絕任何生人靠(kao)近，那么他應該比較怕(pa)生。如(ru)果很自(zi)然(ran)地接受了別人，那么未來(lai)會更(geng)善于處理人際關系。

從適應環境來看：面(mian)對(dui)陌(mo)生(sheng)環境愛(ai)吵鬧(nao)的(de)(de)寶(bao)寶(bao)對(dui)適應能力(li)比可(ke)以很快(kuai)地(di)在(zai)新環境中尋(xun)找到樂(le)趣的(de)(de)寶(bao)寶(bao)較差(cha)。

從表達方式來看：當寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)不(bu)舒服或是(shi)需(xu)要父(fu)母關心(xin)的(de)時，大(da)哭(ku)的(de)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)性格會比(bi)較外向(xiang)直接，有的(de)只是(shi)小聲(sheng)哭(ku)泣的(de)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)可能性格比(bi)較敏感內(nei)向(xiang)。

從專一性來看：當(dang)父母(mu)不(bu)答應孩子的(de)(de)要求時，寶(bao)寶(bao)既可能會(hui)(hui)大哭不(bu)止不(bu)達(da)目的(de)(de)不(bu)罷休，這(zhe)樣的(de)(de)寶(bao)寶(bao)可能專注(zhu)(zhu)力(li)比較(jiao)強，也有的(de)(de)寶(bao)寶(bao)可能會(hui)(hui)很(hen)快的(de)(de)被(bei)轉移的(de)(de)注(zhu)(zhu)意力(li)，這(zhe)種(zhong)寶(bao)寶(bao)較(jiao)容(rong)易分神。

maigoo小編建議：以上5類行為，我(wo)們(men)(men)可以看到孩子(zi)的(de)(de)天生(sheng)性(xing)格，家長們(men)(men)了解后，應該順其自(zi)然的(de)(de)培育寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)性(xing)格，不(bu)(bu)要(yao)矯(jiao)正過枉，對并且于(yu)孩子(zi)的(de)(de)教(jiao)育不(bu)(bu)能采取過于(yu)嚴厲的(de)(de)方(fang)式，過多苛刻(ke)的(de)(de)要(yao)求會造成寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)一些極(ji)端的(de)(de)性(xing)格，如暴躁、說謊、膽怯、自(zi)卑(bei)等。當然，要(yao)讓孩子(zi)的(de)(de)心理健(jian)康(kang)發展，不(bu)(bu)但要(yao)給予他們(men)(men)良好的(de)(de)教(jiao)育，每一位做父母的(de)(de)更要(yao)給他們(men)(men)做出(chu)良好的(de)(de)榜樣(yang)。

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0歲至2歲：這段(duan)時候寶寶剛(gang)出生(sheng)不久(jiu)，爸爸媽媽們應該(gai)讓孩(hai)子(zi)感覺到足夠的信(xin)任和安全，讓孩(hai)子(zi)在今(jin)后的成長過程(cheng)中能對(dui)自己充滿信(xin)心(xin)，對(dui)生(sheng)活(huo)抱有積極向上的態(tai)度。

2歲至4歲：這個時候不能(neng)對孩子束縛太多，對于(yu)他(ta)們想嘗試的(de)東西都予以支持。但是不能(neng)讓(rang)孩子無法無天，得讓(rang)他(ta)們知(zhi)道有些事(shi)情是永(yong)遠(yuan)不能(neng)做的(de)，比如(ru)闖紅燈、暴飲暴食等等。只要(yao)能(neng)遵守規定，孩子能(neng)很好(hao)(hao)地進行自(zi)我約束，就會對自(zi)己感到驕傲，獨(du)立能(neng)力也會更(geng)好(hao)(hao)。

4歲至6歲：這個時候(hou)要(yao)為小朋(peng)友(you)(you)的(de)性(xing)格發展奠定(ding)基礎(chu)，如(ru)讓他們學會(hui)勤(qin)奮、學會(hui)自(zi)尊自(zi)愛。對(dui)于孩(hai)子的(de)好奇心和(he)想(xiang)(xiang)象(xiang)力家長不應該扼殺(sha)，對(dui)于孩(hai)子奇特(te)的(de)想(xiang)(xiang)象(xiang)和(he)一(yi)些古怪的(de)問題(ti)，家長應該耐心地對(dui)待。如(ru)果家長對(dui)他們的(de)想(xiang)(xiang)法嗤(chi)之以鼻，小朋(peng)友(you)(you)的(de)自(zi)信心可能會(hui)一(yi)點(dian)點(dian)減弱。

遺傳因素：遺(yi)傳因素(su)是心理發展的(de)物(wu)質前(qian)提。人的(de)許多(duo)心理特點如智力、氣質和性格受到遺(yi)傳的(de)影響，如智商的(de)高低，好動或好靜(jing)，內(nei)向(xiang)(xiang)或外向(xiang)(xiang)，脾氣暴(bao)躁(zao)或溫和等。

家庭因素：家(jia)(jia)庭(ting)是兒(er)童最早接觸的(de)社(she)會環境(jing)，家(jia)(jia)庭(ting)結(jie)構(gou)、家(jia)(jia)長的(de)教(jiao)養方式(shi)、家(jia)(jia)庭(ting)的(de)經濟狀況、社(she)會地位、家(jia)(jia)庭(ting)氛圍和(he)家(jia)(jia)長的(de)文(wen)化水平等諸多方面都對兒(er)童的(de)心(xin)理健康起著不可估量(liang)的(de)影響。

幼兒園：在幼(you)(you)兒(er)園，教(jiao)師整天與幼(you)(you)兒(er)在一(yi)起生活(huo)(huo)和(he)活(huo)(huo)動，教(jiao)師的言行和(he)情緒(xu)狀態無(wu)時無(wu)刻(ke)不(bu)在影響著幼(you)(you)兒(er)心(xin)(xin)理的健康發展。如教(jiao)師脾(pi)氣暴躁，喜(xi)怒(nu)無(wu)常，對兒(er)童居高臨下，不(bu)友善(shan)，不(bu)親熱，缺乏(fa)耐(nai)心(xin)(xin)和(he)愛心(xin)(xin)等都會給幼(you)(you)兒(er)帶來巨大(da)的心(xin)(xin)理壓力，導致幼(you)(you)兒(er)的精神緊張(zhang)，無(wu)所適從。

教師對幼(you)(you)兒(er)的不公(gong)正(zheng)、諷(feng)刺挖苦、斥(chi)責打(da)罵等不良教育態度(du)和方式更會給幼(you)(you)兒(er)帶來直接的心理創傷，使得(de)一些(xie)幼(you)(you)兒(er)出現極力抗拒(ju)上幼(you)(you)兒(er)園(yuan)，出現夜(ye)驚夢魘、遺尿(niao)、咬指甲等心理行為問題。

社會生活環境：豐富多彩(cai)的(de)電視節目和功能(neng)強大(da)的(de)互聯網使得(de)幼(you)兒只是被動地接受信(xin)息(xi)，缺少(shao)與人(ren)的(de)主動交(jiao)流，容易產生孤獨、沉默(mo)、退(tui)縮等(deng)不(bu)良性格傾向。另外還會(hui)導致與小伙伴之間交(jiao)往(wang)的(de)機會(hui)和能(neng)力也隨之減少(shao)，幼(you)兒人(ren)際交(jiao)往(wang)能(neng)力普遍較(jiao)差，自我中心幾(ji)乎成了通病。

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健全(quan)完整的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)結(jie)構，通(tong)常來說，對(dui)兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)心理健康(kang)發展(zhan)有(you)著(zhu)(zhu)積極的(de)(de)(de)、 正面(mian)的(de)(de)(de)作用(yong)，不健全(quan)的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)結(jie)構對(dui)兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)心理有(you)著(zhu)(zhu)消極的(de)(de)(de)影響(xiang)。

許多研究證明，兒童(tong)生活在父(fu)(fu)母(mu)離異(yi)后(hou)的(de)(de)單(dan)親家庭(ting)里(li)，或(huo)(huo)(huo)重組后(hou)的(de)(de)復(fu)(fu)雜(za)的(de)(de)家庭(ting)里(li)，或(huo)(huo)(huo)者(zhe)雖有(you)(you)父(fu)(fu)母(mu)，但父(fu)(fu)母(mu)出(chu)外打工(gong)，常(chang)年(nian)與(yu)祖(zu)父(fu)(fu)母(mu)、親戚生活在一起，如(ru)果家長(chang)的(de)(de)感情創傷(shang)沒(mei)有(you)(you)平復(fu)(fu)，或(huo)(huo)(huo)者(zhe)家長(chang)沒(mei)有(you)(you)處理好與(yu)新的(de)(de)家庭(ting)成員如(ru)繼子女(nv)的(de)(de)關(guan)系， 或(huo)(huo)(huo)者(zhe)打工(gong)的(de)(de)父(fu)(fu)母(mu)不(bu)能與(yu)子女(nv)經常(chang)聯系或(huo)(huo)(huo)見面，兒童(tong)得不(bu)到應有(you)(you)的(de)(de)關(guan)懷和(he)照顧， 被家長(chang)冷落，被當作出(chu)氣筒，兒童(tong)就沒(mei)有(you)(you)安(an)全感和(he)自我(wo)價值感，容易(yi)形成孤(gu)僻、偏執、自卑、膽怯、冷漠、撒謊、多動等心理行為(wei)特征。

1、不(bu)要太(tai)過縱容自己的孩子。過于(yu)‘護短(duan)“不(bu)能讓孩子正確認識錯(cuo)誤(wu)。

2、不要過分關心(xin)孩(hai)子，避免孩(hai)子過度(du)地(di)以(yi)自我為中心(xin)。

3、不要編造假話來欺騙孩子，孩子很容(rong)易效仿父母，養(yang)成虛偽(wei)不誠實的品格。

4、對(dui)孩(hai)子的(de)要(yao)求(qiu)不要(yao)太多。父母”望(wang)子成龍“的(de)行為很容易讓孩(hai)子產生叛逆的(de)心理，想要(yao)跟父母對(dui)著干(gan)。

5、不(bu)要對(dui)孩(hai)子(zi)太嚴厲、苛求甚至打罵。這樣會損傷孩(hai)子(zi)的(de)自尊心，往往產生(sheng)感(gan)情對(dui)立，使孩(hai)子(zi)養成自卑(bei)、膽(dan)怯、逃避等不(bu)健康心理(li)。

6、不要想著通過挖苦(ku)來激發孩子(zi)的好勝心，這樣很容(rong)易讓(rang)孩子(zi)產生自卑(bei)心理(li)。

7、不要在小伙伴(ban)面(mian)前當眾批評或(huo)嘲笑(xiao)孩子(zi)。這樣(yang)會造成(cheng)孩子(zi)懷恨和害羞的心理(li)，損害孩子(zi)的自(zi)尊心。

8、放養教育不可取。孩(hai)(hai)子心智不成熟，需要父母(mu)加以引導，如果父母(mu)放任不管，孩(hai)(hai)子很容易走錯路。

9、讓(rang)孩子知道，亂發脾氣(qi)對自己沒有任何好(hao)處，需要提高自己的情(qing)緒(xu)控制力。

10、不要反復要求孩(hai)子(zi)更(geng)換活動內容。在孩(hai)子(zi)還小的(de)時候(hou)，一定培養他(ta)們的(de)注意力集中，這對他(ta)們以后學習有很大的(de)幫助。

11、讓孩(hai)子(zi)(zi)提高自己(ji)的(de)環境適應力。假期(qi)的(de)時(shi)候(hou)，多帶孩(hai)子(zi)(zi)去體驗(yan)不(bu)同的(de)生活，這樣對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)發展是很有益的(de)。

12、千(qian)萬不要讓(rang)孩子變(bian)得沉默寡言(yan)。小孩子就應該有孩童(tong)般的天性，需要培養孩子樂觀幽默的性格。

13、千萬不要讓孩(hai)(hai)子(zi)產生依賴心理(li)。從小培養孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)獨立自主能力(li)，當孩(hai)(hai)子(zi)碰到困難(nan)的(de)(de)時候(hou)，先嘗試自己去做，是兒童心理(li)健康(kang)的(de)(de)關鍵。

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兒童長期情緒多變，愛激動、喜吵鬧，或性情暴躁：應(ying)考(kao)慮是(shi)否其甜食(shi)吃得過多了(le)，家長應(ying)限制孩(hai)子食(shi)糖的攝入(ru)量，平(ping)衡孩(hai)子的飲食(shi)。

兒童性格郁郁寡歡、反應遲鈍、表情麻木；應(ying)考慮其體(ti)內缺乏(fa)蛋(dan)白(bai)質、多(duo)種(zhong)維生(sheng)素等(deng)營(ying)養素等(deng)。家長應(ying)多(duo)給孩子補充水(shui)產類(lei)(lei)、肉(rou)類(lei)(lei)、奶制品(pin)等(deng)高蛋(dan)白(bai)食物，并給孩子吃些含維生(sheng)素豐(feng)富的(de)西紅柿(shi)、桔子、蘋果、青(qing)菜(cai)等(deng)蔬(shu)菜(cai)水(shui)果。

如果兒童經常憂心忡忡、驚恐不安或健忘：應考慮其是否缺(que)(que)(que)乏B族維(wei)生素(su)。家長可適當在飲食中(zhong)補充(chong)些(xie)粗(cu)糧(liang)(如(ru)豆類)、蛋黃、豬肝、核桃仁、奶(nai)制(zhi)品、土豆等(deng)(deng)含維(wei)生素(su)B豐富食品。如(ru)果(guo)孩子缺(que)(que)(que)乏常量元(yuan)素(su)和微(wei)量元(yuan)素(su)：兒(er)童(tong)(tong)夜間常常手腳(jiao)抽筋、磨手多(duo)為(wei)缺(que)(que)(que)鈣：兒(er)童(tong)(tong)常感有頭暈目(mu)眩或氣虛，可能是缺(que)(que)(que)鐵(tie)所致：兒(er)童(tong)(tong)有異(yi)食癖，則為(wei)缺(que)(que)(que)鋅(xin)、錳(meng)等(deng)(deng)微(wei)量元(yuan)素(su)所致。家長應該讓孩子多(duo)食用些(xie)含鈣量豐富的(de)(de)奶(nai)制(zhi)品、魚(yu)松(song)、蝦皮等(deng)(deng)；含鐵(tie)量豐富的(de)(de)海帶(dai)、木耳、蘑(mo)菇等(deng)(deng)；含鋅(xin)、錳(meng)量豐富的(de)(de)禽類及牡蠣等(deng)(deng)的(de)(de)海產品。

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較通俗的家庭讀本：《童(tong)年的(de)(de)(de)秘密》、《有吸引力的(de)(de)(de)心靈》、《捕捉(zhuo)(zhuo)兒童(tong)敏感(gan)期》、《魔法(fa)歲(sui)月：0-6歲(sui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)世界》、《你(ni)的(de)(de)(de)N歲(sui)孩(hai)(hai)子(zi)系(xi)列》、《讀孩(hai)(hai)子(zi)如(ru)讀書》、《孩(hai)(hai)子(zi)，把你(ni)的(de)(de)(de)手給(gei)我》、《愛和(he)自由(you)》、《捕捉(zhuo)(zhuo)兒童(tong)敏感(gan)期》、《13歲(sui)前媽(ma)媽(ma)改變(bian)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)一(yi)生》、《誰拿(na)走了孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)幸(xing)福》、《跟上孩(hai)(hai)子(zi)成(cheng)長的(de)(de)(de)腳步(bu)》、《和(he)孩(hai)(hai)子(zi)劃清界限》等等。

理論性較強的書籍：《人(ren)生發(fa)展(zhan)心(xin)理(li)(li)(li)學》、《發(fa)展(zhan)心(xin)理(li)(li)(li)學與你》、《自(zi)我的(de)(de)發(fa)展(zhan)》、《兒(er)童(tong)發(fa)展(zhan)心(xin)理(li)(li)(li)學》、《嬰兒(er)心(xin)理(li)(li)(li)學》、《兒(er)童(tong)行為的(de)(de)塑造與矯(jiao)正(zheng)》、《兒(er)童(tong)心(xin)理(li)(li)(li)學》、《兒(er)童(tong)的(de)(de)道德判斷》、《意(yi)識的(de)(de)把握(wo)》、《兒(er)童(tong)與青(qing)少(shao)年情感健康(kang)》、《兒(er)童(tong)發(fa)展(zhan)心(xin)理(li)(li)(li)學》、《小學生心(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)》、《父母(mu)柔道：少(shao)年行為糾錯》、《EQ之門(men)》、《成長(chang)的(de)(de)階梯》。

maigoo編輯小建議：兒(er)(er)童成長問題(ti)，可參考(kao)《發展心(xin)理(li)學》；兒(er)(er)童教育問題(ti)，可參考(kao)《教育心(xin)理(li)學》；兒(er)(er)童心(xin)理(li)問題(ti)治療(liao)(liao)，可參考(kao)《兒(er)(er)童心(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)與治療(liao)(liao)》。

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