一、父母離異對孩子心理和性格有哪些影響

1、容易產生強烈的自卑感、被遺棄感、怨恨感等消極情緒。

這些消極(ji)情緒必(bi)將作用(yong)于他們與(yu)同(tong)伴(ban)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)活動，最終影響(xiang)到(dao)他們的(de)(de)(de)人(ren)(ren)際(ji)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)、同(tong)伴(ban)關(guan)系，造成他們與(yu)人(ren)(ren)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)相處能力(li)的(de)(de)(de)下(xia)降，結伴(ban)難度的(de)(de)(de)增(zeng)大。在(zai)我多年的(de)(de)(de)教(jiao)學中，發現多起因家庭父母離異，子女在(zai)情緒、情感上發生(sheng)大的(de)(de)(de)變化的(de)(de)(de)事(shi)例。他們在(zai)父母離異的(de)(de)(de)過(guo)程中以及離異后，表(biao)現出：膽小(xiao)怕事(shi)、孤僻、易怒、走極(ji)端、不相信人(ren)(ren)等，這些行為和性格表(biao)現直(zhi)接(jie)影響(xiang)到(dao)他們與(yu)周圍的(de)(de)(de)同(tong)學、師長、朋(peng)友的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)。

2、容易缺失生活和學習上的自信心。

大多數離異家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)子女有不(bu)(bu)同(tong)程度(du)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)障礙。由(you)于(yu)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)破裂，導致家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)教育的(de)(de)(de)(de)殘缺不(bu)(bu)全，生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)在(zai)單親家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)中的(de)(de)(de)(de)子女往往缺乏較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)教養(yang)和(he)學習上(shang)的(de)(de)(de)(de)指導，同(tong)時由(you)于(yu)破裂家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)給(gei)他們(men)心靈蒙上(shang)一層(ceng)陰影，致使(shi)他們(men)喪失生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)和(he)學習上(shang)的(de)(de)(de)(de)信心，在(zai)行為(wei)上(shang)具有較(jiao)多的(de)(de)(de)(de)逆常表現(xian)，如易怒；與(yu)父(fu)親或母親產生(sheng)(sheng)強烈的(de)(de)(de)(de)對抗情(qing)緒；由(you)于(yu)感受不(bu)(bu)到家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)溫暖而(er)容易受到外界不(bu)(bu)良行為(wei)的(de)(de)(de)(de)影響，行為(wei)的(de)(de)(de)(de)反社會傾向與(yu)對立情(qing)緒比較(jiao)嚴重等。正因為(wei)如此(ci)，原是優(you)等生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)相當比例由(you)于(yu)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)父(fu)母的(de)(de)(de)(de)離異，使(shi)他們(men)在(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)態度(du)和(he)學習狀態上(shang)，出現(xian)明顯的(de)(de)(de)(de)下滑(hua)，甚至(zhi)結識不(bu)(bu)良的(de)(de)(de)(de)社會分子，而(er)走上(shang)犯(fan)罪的(de)(de)(de)(de)道路。

3、容易出現較嚴重的性格缺陷，個性形成和發展受到嚴重影響。

在個性塑造上，父母親是子女的首任教師，而離異家庭帶給子女的卻是殘缺不全的個性影響與教育，這樣必將造成子女后天性格形成中的缺陷。有的離異父母各自抱著補償子女或者視子女是今后生活的包袱等心理來處理與子女的關系，致使子女在性格形成中，出現多種性格缺陷。

4、心靈上受到的創傷有很長時間的持續性，難以平息和恢復。

我所接(jie)觸到的(de)(de)(de)高(gao)中階(jie)段學(xue)生中，不(bu)少離異家庭的(de)(de)(de)子女，父(fu)母(mu)(mu)是在(zai)他(ta)們讀小(xiao)學(xue)階(jie)段就離異的(de)(de)(de)，但當我問及他(ta)們的(de)(de)(de)父(fu)母(mu)(mu)親時，他(ta)們一(yi)般(ban)都是閃爍其(qi)詞(ci)，不(bu)愿多談父(fu)母(mu)(mu)和他(ta)（她）的(de)(de)(de)家庭。這現象表(biao)明：父(fu)母(mu)(mu)離異的(de)(de)(de)陰影(ying)，至今還在(zai)影(ying)響他(ta)們的(de)(de)(de)心理健康(kang)，成為他(ta)們永久的(de)(de)(de)一(yi)塊不(bu)愿揭(jie)開(kai)的(de)(de)(de)傷疤。

二、父母離異后如何與孩子相處

1、不(bu)要(yao)破(po)壞(huai)、貶低前(qian)配偶在孩子(zi)心(xin)目中(zhong)的形象(xiang)，把錯誤全歸咎于對方。

2、不要(yao)因為你新(xin)結識了(le)異(yi)(yi)性．而(er)忽視了(le)對孩子(zi)的愛和關心，與(yu)你新(xin)相識的異(yi)(yi)性晚些見(jian)面，且以后(hou)也要(yao)結孩子(zi)一個(ge)逐(zhu)步(bu)適應的過程。

3、不(bu)要(yao)阻止(zhi)孩(hai)子與前(qian)配偶的(de)交往，更不(bu)能教孩(hai)子去恨他(她)。

4、前配偶與孩子(zi)在(zai)一起(qi)時，不要(yao)干涉他(ta)們，而(er)應讓(rang)他(ta)們自由(you)地表達各自的感情。不要(yao)詢問他(ta)們是如何(he)度過的，但若孩子(zi)做主動說明，則要(yao)耐(nai)心(xin)地聽。

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三、重組家庭對孩子的傷害

從(cong)子(zi)(zi)(zi)女一方來講(jiang)，普天下所(suo)有的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)都是痛恨離婚的，他們(men)渴望得到父母(mu)的愛(ai)，以為父母(mu)離婚使他們(men)失(shi)去了(le)(le)這種愛(ai)，特別(bie)是在單親家庭生活了(le)(le)一段(duan)時間的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，更是對繼父母(mu)充(chong)滿了(le)(le)嫉恨的心理。在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的眼中，家庭的破裂已經(jing)使他們(men)得到的愛(ai)減少了(le)(le)一半，而(er)如今繼父母(mu)又(you)闖入他們(men)的家庭，是家庭的“侵犯(fan)者”，是剝奪(duo)了他(ta)們那點(dian)殘留的(de)(de)(de)愛(ai)的(de)(de)(de)“敵人”，因此他(ta)們產生了各種奇(qi)怪的(de)(de)(de)，令人無法理解的(de)(de)(de)想(xiang)法。從前也(ye)許曾是聰(cong)明的(de)(de)(de)，優(you)秀的(de)(de)(de)好學(xue)生，逐漸(jian)會變得不(bu)可理喻，將他(ta)們的(de)(de)(de)聰(cong)明用來挑撥親身(shen)父母(mu)和繼(ji)父母(mu)的(de)(de)(de)關系，并希(xi)望親身(shen)父母(mu)能對自(zi)己傾(qing)注全(quan)部的(de)(de)(de)愛(ai)。這(zhe)種盲目的(de)(de)(de)行為(wei)，逐漸(jian)將自(zi)己推(tui)入畸形的(de)(de)(de)怪圈(quan)。

四、如何教育重組家庭的孩子

1、引導孩子對周圍環境有正確的認識。

這不僅是父母的責任，也是老師的責任。注意觀察孩子的言行，及(ji)時(shi)解開(kai)其思想疙瘩，努力減輕他(ta)們(men)(men)的心理(li)壓力，幫助他(ta)們(men)(men)正(zheng)視現實。對(dui)他(ta)們(men)(men)多關心體(ti)貼，使孩(hai)子有傾(qing)訴之處，引(yin)導其融入(ru)到群體(ti)中，孩(hai)子的群體(ti)生(sheng)活一旦正(zheng)常(chang)，許多問題(ti)就能迎刃而解。切記(ji)不(bu)要(yao)把(ba)孩(hai)子當出氣筒，不(bu)要(yao)采取過分偏(pian)激(ji)的教(jiao)育方式，應(ying)該多與孩(hai)子交流，關注他(ta)們(men)(men)的心理(li)感受。

2、重視對孩子進行健全人格的教育。

在對重組家庭(ting)孩子進行(xing)心理疏導的過程中，要貫穿兩個字(zi)：“情”和“理”，教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)要(yao)學(xue)會(hui)寬容，學(xue)會(hui)面(mian)對現實，如實地向孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)說清楚(chu)父母(mu)(mu)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)事情，并告訴(su)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)永遠是父母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)至愛(ai)，引導他們(men)學(xue)會(hui)學(xue)習、學(xue)會(hui)生活(huo)(huo)。重組的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭從(cong)某種(zhong)意義上說也給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)提(ti)供了磨練(lian)意志的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，從(cong)逆境(jing)中走出的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，容易學(xue)有(you)所(suo)成，有(you)所(suo)作(zuo)為。家(jia)長與教(jiao)師對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)進行教(jiao)育時(shi)要(yao)關(guan)愛(ai)有(you)度、期望(wang)有(you)度，不要(yao)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)卷入(ru)父母(mu)(mu)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)矛盾。在尊重的(de)(de)(de)(de)基礎上關(guan)注孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，避(bi)免進入(ru)情感性(xing)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)誤(wu)區(qu)和極端性(xing)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)誤(wu)區(qu)。要(yao)善于(yu)體察孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)內心(xin)變化，避(bi)免自己的(de)(de)(de)(de)言行傷到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，多進行正面(mian)引導。要(yao)創造多邊(bian)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)環境(jing)，豐富孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神生活(huo)(huo)。

3、積極地引導孩子發展業余愛好。

高峰體驗(yan)是一種自(zi)我(wo)實現之后(hou)內心十(shi)分滿足的(de)非常積極的(de)情(qing)緒情(qing)感(gan)體驗(yan)。高峰體驗(yan)多(duo)的(de)人，其成(cheng)就感(gan)高，自(zi)信(xin)心強；反(fan)之(zhi)，高(gao)峰體驗少(shao)的(de)(de)人更(geng)容(rong)易(yi)自(zi)卑、消極、冷(leng)漠。因(yin)此，重組家庭應(ying)該注意引(yin)導孩子發展多種的(de)(de)技能，培養廣泛(fan)的(de)(de)業余愛好，以(yi)便與其他(ta)人在(zai)更(geng)多方面產生共鳴，從“自(zi)卑與補償”的(de)(de)角度來強化自(zi)信，淡化孩子的(de)(de)自(zi)卑。

4、多方協同教育，使孩子避免受外界不良影響。

長期生活(huo)在重(zhong)組家庭中的(de)(de)孩(hai)子(zi)對(dui)外界刺激往往具(ju)有(you)較(jiao)高的(de)(de)感受性(xing)，這一點既有(you)好(hao)處(chu)又有(you)壞(huai)處(chu)。對(dui)此(ci)，我們應注意(yi)采(cai)取(qu)正確的(de)(de)引導方法，讓(rang)孩(hai)子(zi)接受外界良(liang)好(hao)的(de)(de)刺激，避免社會對(dui)其不(bu)良(liang)影響。此(ci)外，要(yao)在生活(huo)上關(guan)心孩(hai)子(zi)，在學習上多(duo)幫(bang)助(zhu)孩(hai)子(zi)，在感情上多(duo)親近(jin)孩(hai)子(zi)，在思想(xiang)上多(duo)開導孩(hai)子(zi)，特別在人格上要(yao)平等善待孩(hai)子(zi)。