什么是兒童行為性格

在成長(chang)過程中(zhong)，受身(shen)(shen)邊環境的影響，性(xing)格這種心理特(te)征會逐漸(jian)定型并在我們的行為習(xi)慣中(zhong)表現(xian)出來，它能夠表現(xian)出每(mei)個人對身(shen)(shen)邊事件的看法與態度，是(shi)體現(xian)不(bu)同人之間差異的一種個性(xing)特(te)征。

行為性格的特點

1、行為性格易(yi)受到外部(bu)環境制約

環(huan)(huan)境(jing)對(dui)(dui)于孩(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)性(xing)(xing)格(ge)發展有(you)(you)(you)著(zhu)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。同(tong)一(yi)件(jian)事家長(chang)給予孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)不同(tong)，小朋友就會(hui)受到不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。比(bi)(bi)(bi)如對(dui)(dui)“孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)摔跤”的(de)(de)(de)(de)(de)處理，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)會(hui)告訴孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)這只(zhi)是(shi)一(yi)件(jian)小事，摔倒了(le)站(zhan)起來就好。而(er)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)則會(hui)對(dui)(dui)于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)過分緊張(zhang)，不停地哄孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，將孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)攙扶起來。前者情況下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)會(hui)表現得比(bi)(bi)(bi)較勇(yong)敢，而(er)在(zai)后面(mian)情況下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)則會(hui)比(bi)(bi)(bi)較嬌慣。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)一(yi)開始并不是(shi)穩定的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)一(yi)旦(dan)在(zai)一(yi)個環(huan)(huan)境(jing)里(li)待(dai)久了(le)，性(xing)(xing)格(ge)就很可(ke)能會(hui)逐漸定型，所以家長(chang)要為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)性(xing)(xing)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)培養營造一(yi)個合適的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)。

2、對客觀事物(wu)缺乏自己獨立的判斷

環境(jing)通常對幼兒很容易產生(sheng)影響，所以幼兒對同一(yi)種(zhong)事(shi)物很難(nan)(nan)有(you)確定(ding)的(de)態度，也(ye)很難(nan)(nan)在生(sheng)活的(de)各(ge)個方(fang)面有(you)自己穩定(ding)的(de)習(xi)慣。他們(men)只會(hui)對生(sheng)活中經(jing)常接觸(chu)的(de)事(shi)物本能(neng)地產生(sheng)一(yi)些(xie)習(xi)慣，比(bi)如(ru)認床，當(dang)他們(men)熟悉(xi)了經(jing)常睡的(de)床之后對別的(de)床就會(hui)有(you)些(xie)抵觸(chu)。但(dan)是在他們(men)一(yi)些(xie)不(bu)熟悉(xi)的(de)領域，對于事(shi)物的(de)判斷(duan)和一(yi)些(xie)習(xi)慣的(de)養成會(hui)以周圍的(de)人作(zuo)為模板，特(te)別是比(bi)他們(men)年(nian)長的(de)人的(de)行為習(xi)慣更(geng)容易受(shou)到他們(men)的(de)模仿。

3、性格可以發生很(hen)大的改變

從上一(yi)(yi)點我(wo)們可以(yi)知道孩(hai)(hai)子對于(yu)周(zhou)圍(wei)的(de)(de)事件并不能(neng)完全依賴于(yu)自己去進(jin)行判斷，所(suo)以(yi)性格也(ye)會容易受到(dao)環(huan)境的(de)(de)影響而發(fa)生改變(bian)。如果一(yi)(yi)個(ge)害羞的(de)(de)孩(hai)(hai)子一(yi)(yi)直待在周(zhou)圍(wei)人(ren)(ren)都很活潑的(de)(de)環(huan)境里，久而久之他也(ye)可能(neng)會變(bian)得(de)和周(zhou)圍(wei)人(ren)(ren)一(yi)(yi)樣。反之，如果好動的(de)(de)孩(hai)(hai)子總是在一(yi)(yi)個(ge)有(you)人(ren)(ren)限制他活動的(de)(de)環(huan)境里，他也(ye)會漸(jian)漸(jian)地變(bian)得(de)孤僻起(qi)來。

4、沒有向成人那么多(duo)的情緒(xu)

幼(you)兒時(shi)期(qi)是人一生(sheng)中年齡(ling)(ling)較(jiao)小的(de)一個階段，這(zhe)(zhe)個時(shi)候的(de)孩(hai)子的(de)通常(chang)沒(mei)(mei)有(you)(you)過多(duo)(duo)的(de)生(sheng)活經驗(yan)，還(huan)沒(mei)(mei)有(you)(you)強烈的(de)自我意識，心態和行為習慣也還(huan)沒(mei)(mei)有(you)(you)還(huan)未穩定，以上(shang)這(zhe)(zhe)些原因(yin)都會(hui)使(shi)幼(you)兒的(de)個性特(te)征沒(mei)(mei)有(you)(you)其他年齡(ling)(ling)層次的(de)孩(hai)子那么明(ming)顯。處于幼(you)兒期(qi)的(de)孩(hai)子通常(chang)開心的(de)時(shi)候比憂(you)愁的(de)時(shi)候多(duo)(duo)，活潑的(de)比沉靜(jing)的(de)多(duo)(duo)，喜歡與(yu)人交往的(de)比不合群的(de)多(duo)(duo)。

該圖片由注冊用戶"愛寶育兒"提供，版權聲明反饋

兒童性格塑造的黃金期

人大約從三歲開始性格(ge)(ge)就(jiu)開始漸漸地確定了，在三歲到六歲的(de)這個年齡段孩(hai)子(zi)(zi)的(de)性格(ge)(ge)就(jiu)像橡皮泥(ni)一樣(yang)容易被定型，外部環境對他們的(de)影響很大。在這個時候父母就(jiu)要開始有意識(shi)地引(yin)導孩(hai)子(zi)(zi)，為今后孩(hai)子(zi)(zi)擁有優(you)良的(de)品格(ge)(ge)打(da)下基礎。

1、害羞

改進要點：

（1）要讓孩子(zi)明白他們并不是不如別(bie)人，適應以后一樣(yang)可(ke)以比別(bie)人做得好。

（2）這(zhe)樣的孩子其實愿意出去(qu)玩耍，但是不能刻意讓(rang)他去(qu)和不熟悉的人接(jie)觸(chu)，他們并不愿意得到(dao)過多的關注。

（3）當然(ran)也(ye)不能放任他們(men)繼續這樣(yang)的(de)(de)(de)性格，要教會他們(men)怎樣(yang)去爭取機會。并且要讓(rang)他們(men)克服自己的(de)(de)(de)障(zhang)礙敢于去公(gong)眾面前表現，可以試(shi)著讓(rang)孩子(zi)以比(bi)較外向的(de)(de)(de)小伙伴為榜(bang)樣(yang)，讓(rang)孩子(zi)向他們(men)學習，從而慢(man)慢(man)改(gai)善(shan)孩子(zi)的(de)(de)(de)害羞性格。

2、壞脾氣

改進要點：

（1）家(jia)長需要(yao)讓孩子明白一個道理(li)，任何一個人都有生氣的權力，但是生氣不能通過一些(xie)暴躁的方式表現處理(li)，如(ru)對著家(jia)人大(da)喊大(da)叫，摔東(dong)西等(deng)等(deng)。

（2）家長可以在孩子(zi)需要發泄的(de)時候帶(dai)領(ling)他們用(yong)一(yi)些合理的(de)方式去發泄出來(lai)，如去做一(yi)些運動，在空曠的(de)地(di)方把(ba)不滿喊(han)出來(lai)。

3、缺乏信心

改進要點：

（1）自(zi)信(xin)心(xin)(xin)其(qi)實很容易樹立。家(jia)長(chang)在日常生活中找(zhao)一些在孩(hai)子(zi)能力(li)范圍內(nei)能夠完成的(de)任(ren)務給他們做，等完成后進行適當地表揚(yang)，孩(hai)子(zi)的(de)自(zi)信(xin)心(xin)(xin)就會在這種(zhong)環(huan)境下(xia)逐漸地樹立起來。

（2）夸獎孩子一定要給出理由(you)，比如孩子放學回家你夸他(ta)今天在(zai)學校(xiao)表現很(hen)好時不要只是(shi)單(dan)純地(di)說“你今天表現得(de)(de)非(fei)常棒”，而是(shi)應該(gai)告(gao)訴他(ta)“你今天認真(zhen)地(di)完成了老(lao)師的作(zuo)業所以表現得(de)(de)很(hen)棒”，讓他(ta)們知道自己在(zai)哪方面做得(de)(de)好從而樹立起信心。

4、不合群

改進要點：

（1）父母應當多花事件陪伴自己的孩子(zi)。經常帶他們去(qu)戶外進行(xing)游玩，給(gei)他們創造能(neng)與(yu)其(qi)他小(xiao)(xiao)伙伴進行(xing)交流的環境。陪他們做些(xie)小(xiao)(xiao)游戲，給(gei)他們一些(xie)小(xiao)(xiao)任務，在他們完(wan)成后要不吝(lin)嗇地夸獎。

（2）鼓勵他(ta)(ta)們(men)去結(jie)交朋友。讓(rang)他(ta)(ta)們(men)在與他(ta)(ta)人交往的過程中培養良好的品質(zhi)，如互(hu)幫互(hu)助(zhu)，團結(jie)友愛(ai)。如果孩子自身性格(ge)存在一些缺陷，如喜歡惡作劇，父母應該幫忙改正，自然而然他(ta)(ta)們(men)就會融入集(ji)體。

（3）讓他(ta)(ta)們(men)學會(hui)合作。家長(chang)可以(yi)刻(ke)意(yi)交給他(ta)(ta)們(men)一些超出能(neng)力范圍的(de)事情，自然地(di)引導他(ta)(ta)們(men)尋求別人的(de)幫助(zhu)，從而讓他(ta)(ta)們(men)漸漸地(di)學會(hui)與(yu)他(ta)(ta)人合作。

（4）引導孩(hai)子去參加體(ti)(ti)育活動。孩(hai)子在(zai)人生中面(mian)對(dui)(dui)(dui)的(de)不僅是同伴還有對(dui)(dui)(dui)手(shou)，而(er)體(ti)(ti)育活動就可以(yi)讓(rang)孩(hai)子遇(yu)到對(dui)(dui)(dui)手(shou)。在(zai)面(mian)對(dui)(dui)(dui)對(dui)(dui)(dui)手(shou)時，可以(yi)鍛煉(lian)孩(hai)子們的(de)膽量，從而(er)進(jin)一步完善他們自(zi)身(shen)的(de)素質，提高他們的(de)交際能力。

孩子常見行為分析處理

1、打人、咬人

原因

（1）可能孩子(zi)對小朋友的安(an)全感建立得不(bu)好。所以(yi)一有小朋友到身邊去(qu),他就會覺得受到威脅,然后主動進攻。

（2）打是排(pai)除的意思。

（3）家人(ren)可能有(you)打人(ren)(或以(yi)輕打屁股來逗著孩子玩)的(de)行為。孩子會把所以(yi)的(de)待遇反加到別人(ren)身上。

處理方法

（1）媽媽應多(duo)幫(bang)助孩子(zi)建立(li)安全感,多(duo)幫(bang)孩子(zi)交(jiao)些好(hao)朋友(you)。

（2）加強用(yong)語(yu)言(yan)來解(jie)決問題的能力。教他用(yong)語(yu)言(yan)來和(he)別人表達(da)思想。

（3）家長要反(fan)思自(zi)己是否(fou)有這種(zhong)形為,如(ru)有應即時改正。

2、插話

原因

（1）孩子對講話中的(de)部分內容感到好奇,迫不及(ji)待(dai)地(di)想解決心中的(de)“疑問(wen)”。

（2）別人談的(de)或討論的(de)內(nei)容,孩子曾經聽說過或有點似懂(dong)非懂(dong),產生“共(gong)鳴”、激動,急(ji)于想(xiang)“表(biao)現(xian)”自己,講一講自己的(de)“看法”。

（3）孩子獨(du)自(zi)玩耍或獨(du)自(zi)嘗試(shi)著做某件事遇到了困難,這(zhe)時他急于求得幫助(zhu),可能會不顧場合打斷別人的(de)談(tan)話。

處理方法

（1）“因(yin)事制宜”。針對不同(tong)的情況(kuang),采取相應適當(dang)的方(fang)式和方(fang)法加以引導。

（2）“相機誘導(dao)”。家長(chang)要(yao)利用一切(qie)可(ke)以用來對(dui)孩子(zi)(zi)進行教(jiao)育的(de)機會,對(dui)孩子(zi)(zi)加以啟發和誘導(dao),特別要(yao)注意運用發生在(zai)孩子(zi)(zi)身(shen)邊(bian)的(de)事情(qing)來教(jiao)育孩子(zi)(zi),使孩子(zi)(zi)受到(dao)啟迪和提(ti)高。

（3）“言(yan)傳(chuan)身教”。做(zuo)家(jia)長的(de)(de)要注意自己的(de)(de)言(yan)行(xing),特別(bie)是“行(xing)”,這給(gei)孩子的(de)(de)影響是很重(zhong)要的(de)(de)。

3、撒謊

原因：幼兒的(de)(de)大部分謊言(yan)來自想象(xiang)、愿(yuan)望、游戲和無知,偶(ou)爾有出自辯解或引人注目(mu)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。無論(lun)哪一(yi)種都不屬(shu)于真正的(de)(de)謊言(yan)。

處理(li)方法：我們應該認清隱藏(zang)在謊(huang)話背后的兒童心理(li),采取與(yu)其心理(li)狀態(tai)相符的辦法解決(jue)。

4、嫉妒

原(yuan)因：孩子的嫉妒,是對小伙伴中在智能、名譽、地位、成就及(ji)其他條件比自己強或比自己優越的孩子懷有的一種不安、痛(tong)苦或怨恨的情感。

處理方法

（1）對孩子嚴格要求。鼓勵孩子勤奮踏實(shi)、積極進取、樂于助人;對于浮(fu)躁、損人利己的(de)不(bu)足(zu)的(de)行為要(yao)予以(yi)處罰、教育(yu),以(yi)培養其良(liang)好的(de)道德品質。

（2）對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)贊許、表(biao)揚要(yao)恰當。既要(yao)實事求(qiu)是,又(you)要(yao)使(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)承認自(zi)(zi)己(ji)的(de)成功之中,有周圍伙伴的(de)貢獻和幫助,而不(bu)可趾高(gao)氣揚,好圖虛榮;同時,要(yao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)看(kan)到自(zi)(zi)己(ji)的(de)不(bu)足(zu),以(yi)防(fang)止孩(hai)(hai)子(zi)(zi)驕傲自(zi)(zi)滿,過高(gao)估計(ji)自(zi)(zi)己(ji),藐視別的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。

（3）激發孩子(zi)(zi)把嫉(ji)妒轉(zhuan)化為(wei)競爭(zheng)意(yi)識。使孩子(zi)(zi)在趕、超先進中調整自己的行為(wei),增強適應社會環境(jing)的能力,從而使壓力轉(zhuan)變為(wei)動力,超越(yue)嫉(ji)妒。

（4）教育孩子誠實待人。要教育孩子心(xin)胸豁達(da),不斤(jin)斤(jin)計較(jiao);學(xue)會設(she)身處地(di),將(jiang)心(xin)比心(xin),理解(jie)小(xiao)伙(huo)(huo)伴(ban),交流和溝通感情,增強(qiang)與小(xiao)伙(huo)(huo)伴(ban)團結共進的氣氛(fen)。