一、心理教育的最佳時期

出生后6個月(yue)是嬰兒學習咀嚼和喂(wei)干食(shi)物的關鍵年齡(ling)，6個月(yue)后就能伸(shen)手抓東西，過了這個關鍵年齡(ling)，嬰兒就可能拒絕咀嚼從(cong)口(kou)中吐出食(shi)物。出生后9個月至1歲(sui)是(shi)分辨多少、大小的開(kai)始。

2～3歲是學習(xi)口(kou)頭語言的第一(yi)個關(guan)鍵年齡(ling)，也是計(ji)數發展的關(guan)鍵年齡(ling)。

2歲半(ban)～3歲半是教(jiao)孩子做到有規矩的(de)(de)關(guan)鍵年齡，應(ying)使(shi)之(zhi)形成良好的(de)(de)衛生習慣和遵守作息制度(du)的(de)(de)習慣。

4歲以前是形象(xiang)視覺發展(zhan)的(de)關鍵年(nian)齡(ling)。

4～5歲是開(kai)始學習書面語言(yan)的關鍵時期。

5歲(sui)左(zuo)右是掌握數學概(gai)念的關(guan)鍵(jian)年齡，也是兒童口頭語(yu)言發展(zhan)的第二個(ge)關(guan)鍵(jian)時期(qi)。

5～6歲(sui)是掌(zhang)握(wo)語言詞匯能力的(de)關鍵(jian)時期。

6～12歲是兒童心理發展塑造的黃金時期。

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二、兒童心理教育原則

1、魚缸法則

養在魚(yu)(yu)缸中的熱帶金(jin)(jin)魚(yu)(yu)，三寸來長(chang)，不管養多(duo)長(chang)時間，始終不見金(jin)(jin)魚(yu)(yu)生長(chang)。然而，將這種金(jin)(jin)魚(yu)(yu)放到(dao)(dao)水池中，兩個月的時間，原(yuan)來三寸的金(jin)(jin)魚(yu)(yu)可以長(chang)到(dao)(dao)一尺。

對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)教育(yu)也是(shi)一(yi)樣，孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)需要自(zi)由的(de)(de)(de)空間(jian)。而父母(mu)的(de)(de)(de)保(bao)護就(jiu)像(xiang)魚(yu)缸(gang)一(yi)樣，孩(hai)(hai)子(zi)在父母(mu)的(de)(de)(de)魚(yu)缸(gang)中永(yong)遠(yuan)難(nan)以長(chang)成(cheng)(cheng)大魚(yu)。要想孩(hai)(hai)子(zi)健康強壯的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)，一(yi)定要給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)自(zi)由活(huo)動的(de)(de)(de)空間(jian)，而不讓他們拘泥(ni)于一(yi)個小小的(de)(de)(de)父母(mu)提供(gong)的(de)(de)(de)“魚(yu)缸”。隨著社會(hui)進步，知識的日益增加，父(fu)母應該克(ke)制(zhi)自(zi)(zi)己的想法和沖動，給孩子自(zi)(zi)由成長的空(kong)間(jian)。

2、狼性法則

狼是(shi)(shi)世界上好奇心最強的動物，他們不會(hui)將任何(he)事物當(dang)成理所當(dang)然，而傾向于親身研究和體驗，大(da)自然的神(shen)秘和新奇永遠(yuan)令狼驚異(yi)。狼總是(shi)(shi)會(hui)有對周圍環境產(chan)生(sheng)興趣，因而它們能不斷(duan)在環境中(zhong)發現食物，了(le)解危(wei)險，從而有力的生(sheng)存下來。

因此，要(yao)培養孩子(zi)超強的(de)(de)學習能(neng)力，一定要(yao)培養孩子(zi)對(dui)于世界的(de)(de)好奇(qi)心(xin)，讓他(ta)(ta)仔細觀察生(sheng)活，用興趣來(lai)作為他(ta)(ta)學習的(de)(de)老師。這樣的(de)(de)孩子(zi)在未來(lai)的(de)(de)人(ren)生(sheng)道路上(shang)，就(jiu)能(neng)不斷對(dui)工作有新創見和(he)新靈感。

3、南風效應

北風(feng)(feng)與南風(feng)(feng)打賭(du)，看(kan)誰(shui)的力量更強大(da)，他們決定比誰(shui)能把行人(ren)的大(da)衣脫掉。北風(feng)(feng)無論怎樣強烈，行人(ren)只是將衣服(fu)越裹越緊；而南風(feng)(feng)只是輕輕拂動，人(ren)們就熱得敞開大(da)衣。

南風效應告訴人們：寬容是一種強于懲戒的力量。教育孩子同樣如此，那些一味批評自己孩子的父母，最終會發現孩子越來越聽不進他們的話。每個孩子都可能犯錯誤，父母要容忍孩子的缺點，客觀、理智、科學地處理日常生活中出現的各種問題，體諒孩子的同時，從自身入手做好修養工作，這樣才能更好地教育孩子。

4、羅森塔爾效應

羅(luo)森塔爾是美國(guo)心理學(xue)家，1966年他(ta)(ta)做了一(yi)項關于學生對成績期望(wang)的試驗。他(ta)(ta)在(zai)一(yi)個(ge)班上進(jin)行測(ce)驗結束后(hou)將一(yi)份“最有前途(tu)者(zhe)”名單交(jiao)給了校(xiao)長(chang)。校(xiao)長(chang)將這份名單交(jiao)給了這個(ge)班的班主(zhu)任(ren)。8個(ge)月(yue)后，羅森塔(ta)爾和助手(shou)再(zai)次來到這個(ge)班上時，名單上的學(xue)生成(cheng)績大幅度提高。同(tong)學(xue)成(cheng)績提高的秘訣(jue)很簡單，因為(wei)老師更(geng)多的關注了他們。

每(mei)個孩(hai)子都可(ke)能成為(wei)非凡天才，但這種可(ke)能的實現，取決于父(fu)母(mu)和(he)老師(shi)能不(bu)能像對待天才那樣(yang)的去愛護、期望(wang)和(he)珍(zhen)惜這些(xie)孩(hai)子。

孩子(zi)的成長方向取決于父母和老師的期望。簡單的說(shuo)，你期望孩子(zi)成為(wei)一個什(shen)(shen)么(me)樣的人(ren)，孩子(zi)就可(ke)能(neng)成為(wei)一個什(shen)(shen)么(me)樣的人(ren)。