兒童心理學書籍

1、蒙臺梭利相關讀物

瑪利婭·蒙(meng)臺(tai)梭利博(bo)士是(shi)教(jiao)育史(shi)上一位(wei)杰出(chu)的(de)(de)幼兒教(jiao)育思(si)想家(jia)和(he)改革家(jia)，我國的(de)(de)幼兒教(jiao)育事業受(shou)到她很大的(de)(de)影響，當前幼教(jiao)界的(de)(de)許多理念和(he)思(si)維都與她的(de)(de)思(si)想和(he)著作有關。

（1）《童年的秘密(mi)》

（2）《有吸引力(li)的(de)心靈》

2、《捕捉兒童敏感期》

這本書(shu)以這“敏(min)感(gan)期(qi)”或(huo)者“關(guan)鍵期(qi)”為切入(ru)，通過大量實例(li)和點評，詳細介(jie)紹了幼兒從出(chu)生開始需要(yao)經歷的(de)(de)幾大主要(yao)的(de)(de)敏(min)感(gan)期(qi)，幫助家長和教(jiao)師(shi)直觀的(de)(de)了解和把握這些(xie)時(shi)機(ji)，不錯過機(ji)會，了解并尊(zun)(zun)重孩子的(de)(de)內心，尊(zun)(zun)重他們(men)的(de)(de)特點和選擇并進行正確(que)科學的(de)(de)引導。

3、高寬課程的理論與實踐系列

高寬課程提(ti)出了主(zhu)動學習的(de)概(gai)念，和兒童成長的(de)關(guan)鍵經驗，關(guan)鍵經驗這一概(gai)念也很好的(de)滲透在(zai)了我國的(de)幼(you)兒園(yuan)教育(yu)指導綱(gang)要(yao)之中(zhong)，影響(xiang)著全國的(de)幼(you)兒園(yuan)教育(yu)要(yao)求和質量。

這套書是非(fei)常(chang)適(shi)合(he)閱(yue)讀的一套實(shi)用(yong)書籍(ji)，全(quan)書用(yong)豐富實(shi)際的例子和有條(tiao)理的邏輯(ji)性串(chuan)聯起了幼兒教(jiao)育過(guo)程中會遇到(dao)的一些讓人(ren)“頭疼”的(de)問題以及相應的(de)實(shi)用的(de)解(jie)決方法，比如如何(he)才能更(geng)科學(xue)合理的(de)解(jie)決幼(you)兒的(de)矛盾沖(chong)突，應該如何(he)做(zuo)一個好(hao)(hao)的(de)幼(you)兒園老(lao)師(shi)，幼(you)兒如何(he)更(geng)好(hao)(hao)地學(xue)習(xi)藝術和數(shu)學(xue)等。

（1）《有(you)準備的教(jiao)師》

（2）《我比你大，我五歲(sui)》

（3）《你不能參加我的生日(ri)會》

（4）《我(wo)是兒童藝術家》

（5）《學前教育(yu)中的(de)主動(dong)學習(xi)精要(yao)》

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4、《魔法歲月：0-6歲孩子的精神世界》

是美(mei)國塞(sai)爾瑪·弗雷伯格所著一部有關幼兒心理健康的書籍。作者是美國幼兒心理健康和發展精神衛生治療領域創始人之一，著名兒童精神分析專(zhuan)家，《魔(mo)法歲月》是她(ta)最重要的著作(zuo)之一。

本書將孩子比喻成魔(mo)法師(shi)，在(zai)6歲(sui)之前他們都是有“魔法”的，生動的幫(bang)助你分析和了解(jie)這個年齡段的孩(hai)子(zi)(zi)的生理(li)(li)特別(bie)是心理(li)(li)的特點和變化(hua)，讓(rang)你可(ke)以放下對孩(hai)子(zi)(zi)的過度(du)保(bao)護，幫(bang)助孩(hai)子(zi)(zi)解(jie)決(jue)焦慮、排便、自律(lv)等(deng)問題，同時也提到了許多如何(he)管教孩(hai)子(zi)(zi)的內(nei)容(rong)。

5、《你的N歲孩子系列》

幼兒的每一年都是一個質變，特別是0-6歲時(shi)期，是非(fei)常神奇的(de)年齡(ling)，每個年齡(ling)都有(you)各自不(bu)同的(de)特點，這套書將孩子0—6歲（后續系列擴展為1-14歲）的每一歲都單獨成(cheng)冊，讓你了解孩子(zi)每成(cheng)長(chang)一歲的不(bu)同(tong)特點、變(bian)化和需要，新手父母必備。

6、《鷹架兒童的學習》

維果斯基，前蘇聯心理(li)學家(jia)，“文化-歷史”理論的創始人，他提出的“最近發展區”、“鷹架理論”（或稱“腳手架理論”）在幼兒教育領域有著廣泛的影響與應用。

這(zhe)(zhe)本書介紹了維果斯基的(de)這(zhe)(zhe)一理論以及如何將之應用在兒(er)童的(de)學(xue)習中，用一些實例深(shen)入淺(qian)出的(de)讓你了解這(zhe)(zhe)看似(si)繞口卻實用的(de)內容。

7、《正面管教》

正面管教是一(yi)種(zhong)既不(bu)懲罰(fa)也不(bu)嬌縱(zong)的管教孩子(zi)的方法(fa)。本書認為，孩子(zi)只有(you)在(zai)一(yi)種(zhong)和(he)善而(er)堅定的氣氛中(zhong)，才能培養出(chu)自律、責任感、合作以及自己解(jie)決問(wen)題的能力，才能學會使他(ta)們受益終身(shen)的社(she)會技能。

8、《依戀三部曲》

本書的作者約翰(han)·鮑爾比提出的依戀理論被心理學界公認為20世紀親子(zi)關(guan)系領域具有革命性(xing)的成就。依戀關(guan)系的質量決定孩(hai)子(zi)一生的發(fa)展(zhan)，許多幼年(nian)期(qi)以及成年(nian)期(qi)出(chu)現的心理和行為(wei)問(wen)題(ti)都(dou)可以追溯到親子(zi)依戀關(guan)系的建立與維持。

9、《失去山林的孩子：拯救大自然缺失癥兒童》

本書(shu)從生態(tai)心理學、自(zi)然史學等(deng)角度闡(chan)述了自(zi)然對(dui)于(yu)心理健康發展(zhan)和孩(hai)子(zi)成長(chang)的(de)重要性，總結了眾多(duo)領域(yu)對(dui)于(yu)“人(ren)與自(zi)然(ran)”之間關系的研究成果，分別(bie)從(cong)家長、教(jiao)師、教(jiao)育者、政府單(dan)位(wei)等方面(mian)提出治愈(yu)之道，幫助(zhu)父母帶領孩(hai)子(zi)親近自(zi)然(ran)，改善(shan)孩(hai)子(zi)各(ge)種(zhong)因為“大(da)自(zi)然(ran)缺失癥”而出現的癥狀。

10、《媽媽的心靈課：孩子、家庭與外面的世界》

本書是兒童心理學大師唐納德·溫尼(ni)科特的經典作品之一，在歐美(mei)已成為父母必備的親子教育指南(nan)。

在本書中，溫尼科特教授探討了童年時代的基本人際關系，他從母親與嬰兒間的愛談起，并認為這是人格健全的關鍵。