幼(you)兒良(liang)好的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)是人生發展歷程(cheng)的(de)(de)(de)重要組(zu)成(cheng)部(bu)分，它會直接(jie)影(ying)響一個(ge)(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)“成(cheng)材值”，因(yin)而(er)幼(you)兒時期的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)培養顯得(de)尤(you)為重要。影(ying)響幼(you)兒個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)發展除(chu)了遺(yi)傳因(yin)素，更重要的(de)(de)(de)是后(hou)天環境(jing)因(yin)素。現(xian)在的(de)(de)(de)幼(you)兒個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)或多或少都會出現(xian)一些(xie)常(chang)見(jian)問(wen)題，那么應該如何培養幼(you)兒良(liang)好的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)(xing)品(pin)質呢？我們一起(qi)來看看。
影(ying)響個(ge)性發展的(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素(su)有兩種(zhong)；一種(zhong)是(shi)(shi)(shi)遺傳(chuan)，另一種(zhong)是(shi)(shi)(shi)環境。兒(er)童(tong)在(zai)出生后(hou)，在(zai)個(ge)性方面(mian)就(jiu)存在(zai)著個(ge)性差(cha)異，如有的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)潑，有的(de)(de)(de)(de)(de)沉靜；有的(de)(de)(de)(de)(de)靈活(huo)，有的(de)(de)(de)(de)(de)呆板，這主要是(shi)(shi)(shi)先天的(de)(de)(de)(de)(de)神經類(lei)型的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異。3歲(sui)(sui)以前兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)心理特征(zheng)是(shi)(shi)(shi)不(bu)穩(wen)定的(de)(de)(de)(de)(de)，很容易受外(wai)界事(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)吸引而(er)不(bu)斷(duan)(duan)發生變(bian)(bian)化。而(er)3歲(sui)(sui)以后(hou)，特別(bie)是(shi)(shi)(shi)到了5~6歲(sui)(sui)時，由于生活(huo)條件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)(duan)變(bian)(bian)化，由于在(zai)幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)生活(huo)中(zhong)成人不(bu)斷(duan)(duan)提出的(de)(de)(de)(de)(de)要求，這就(jiu)使(shi)兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)心理活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)獨立(li)性和目的(de)(de)(de)(de)(de)性逐步增長起來。總體(ti)來說2歲(sui)(sui)左右，個(ge)性逐步萌芽，3～6歲(sui)(sui)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性開(kai)始形成，5~6歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子已開(kai)始形成了比(bi)較穩(wen)定、經常心理特征(zheng)，是(shi)(shi)(shi)個(ge)性最初(chu)開(kai)始實際形成的(de)(de)(de)(de)(de)時期(qi)。
年齡越(yue)(yue)小，生理需要越(yue)(yue)占(zhan)主導地位(wei)。
從外部(bu)動(dong)機(ji)占優勢到內部(bu)動(dong)機(ji)占優勢。
指向性(xing)、情緒(xu)性(xing)、動力性(xing)。
自我意識的結構
自(zi)我(wo)認識——認識成分（自(zi)我(wo)感覺、自(zi)我(wo)概(gai)念、自(zi)我(wo)觀察、自(zi)我(wo)評價）
自我體驗——情感成分（自尊(zun)心、自信心）
自我調節——意(yi)志成分（自我檢查、自我監督(du)、自我控制）
自我意識的發展
自我感覺的(de)發(fa)展（1歲(sui)前）
自我認識的發展（1~2歲）
自我意識的萌芽(ya)（2~3歲(sui)）
自我意識各方面的發展（3歲(sui)后）
人的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)是(shi)(shi)一個(ge)(ge)復雜的(de)(de)、多側面的(de)(de)、多層次的(de)(de)動(dong)力結構系統，它(ta)主要由：個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)傾向性(xing)(xing)(xing)(xing)（包(bao)括(kuo)(kuo)需要、動(dong)機、興(xing)趣、志(zhi)向、理(li)(li)想、信念和人生觀等），個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)心(xin)(xin)理(li)(li)特(te)(te)(te)征（包(bao)括(kuo)(kuo)氣質(zhi)、性(xing)(xing)(xing)(xing)格(ge)、能力等），自(zi)(zi)找意(yi)識(shi)（包(bao)括(kuo)(kuo)自(zi)(zi)我認(ren)識(shi)、自(zi)(zi)我體(ti)(ti)驗，自(zi)(zi)我調節等），心(xin)(xin)理(li)(li)過程（包(bao)括(kuo)(kuo)感覺、知覺、記憶、想像、思(si)維、情感、意(yi)志(zhi)等），心(xin)(xin)理(li)(li)狀態（包(bao)括(kuo)(kuo)注(zhu)意(yi)、激(ji)情、心(xin)(xin)挽(wan)等），當以上成(cheng)分(fen)結合成(cheng)一個(ge)(ge)統一的(de)(de)整體(ti)(ti)，并具有穩定的(de)(de)、有傾向性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)獨特(te)(te)(te)特(te)(te)(te)點，才(cai)組成(cheng)個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)。對幼兒來說，個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)特(te)(te)(te)征是(shi)(shi)個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)發展(zhan)的(de)(de)主要內容(rong)。自(zi)(zi)我意(yi)識(shi)是(shi)(shi)指主體(ti)(ti)對自(zi)(zi)己的(de)(de)意(yi)識(shi)，它(ta)是(shi)(shi)個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)重要組成(cheng)部(bu)分(fen)，是(shi)(shi)個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)形成(cheng)水(shui)平的(de)(de)標志(zhi)，也是(shi)(shi)推動(dong)個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)(xing)發展(zhan)的(de)(de)因(yin)素。
據(ju)maigoo小(xiao)編了解，影(ying)響孩(hai)(hai)子個(ge)性發(fa)展(zhan)的(de)(de)因(yin)素通(tong)(tong)常包括(kuo)遺傳，家庭(ting)環(huan)境(jing)(jing)和(he)(he)(he)社會(hui)環(huan)境(jing)(jing)等。孩(hai)(hai)子成(cheng)長的(de)(de)文化(hua)氛圍也是(shi)影(ying)響個(ge)性發(fa)展(zhan)的(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)因(yin)素之(zhi)一(yi)。其它(ta)與兒童(tong)人(ren)(ren)格發(fa)展(zhan)有(you)關的(de)(de)因(yin)素還包括(kuo)來(lai)自父(fu)母(mu)的(de)(de)關愛質(zhi)量、父(fu)母(mu)對(dui)待孩(hai)(hai)子的(de)(de)方(fang)式、父(fu)母(mu)的(de)(de)管教和(he)(he)(he)互(hu)動(dong)情況等。另外(wai)許多關于兒童(tong)個(ge)性發(fa)展(zhan)的(de)(de)理論假設社會(hui)和(he)(he)(he)性別(bie)調節也會(hui)影(ying)響孩(hai)(hai)子的(de)(de)個(ge)性，父(fu)母(mu)和(he)(he)(he)其他(ta)人(ren)(ren)通(tong)(tong)常會(hui)區別(bie)對(dui)待男孩(hai)(hai)和(he)(he)(he)女孩(hai)(hai)。孩(hai)(hai)子往往會(hui)基于自己的(de)(de)觀察(cha)和(he)(he)(he)體(ti)驗，對(dui)世界和(he)(he)(he)他(ta)們所在(zai)的(de)(de)地方(fang)做出判(pan)斷(duan)，并且這些(xie)判(pan)斷(duan)最終還會(hui)影(ying)響他(ta)們的(de)(de)個(ge)性。
氣(qi)質是(shi)寶(bao)寶(bao)對(dui)環境刺激做(zuo)出應答(da)的(de)行為方式。寶(bao)寶(bao)的(de)氣(qi)質特征(zheng)與(yu)遺傳(chuan)有一定關系(xi)，且相對(dui)穩定，每個(ge)寶(bao)寶(bao)從嬰兒(er)期起就有自己(ji)的(de)氣(qi)質表(biao)現，這是(shi)嬰兒(er)出生后(hou)最早表(biao)現出來(lai)的(de)一種較(jiao)為明顯而穩定的(de)個(ge)性特征(zheng)，是(shi)父母最先能夠觀(guan)察到的(de)嬰兒(er)個(ge)人特點(dian)。盡(jin)管每個(ge)寶(bao)寶(bao)的(de)氣(qi)質特點(dian)相當(dang)穩定，但隨著(zhu)自身的(de)成(cheng)長及環境因素的(de)影響(xiang)，氣(qi)質也會改(gai)變。
寶寶在睡眠、進(jin)食、大(da)小便等問題上難(nan)養(yang)成規律(lv)；看見生人(ren)就害怕，對(dui)新事物(wu)采取拒絕態度，適應較慢(man)；較難(nan)撫(fu)養(yang)，多為消極情緒，好(hao)(hao)哭(ku)，好(hao)(hao)動，遇到(dao)困難(nan)后大(da)聲哭(ku)叫。
爸媽從小(xiao)對寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)就要有(you)意(yi)識地引導，多陪寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)玩游(you)戲(xi)，讓(rang)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)多活動(dong)，可帶寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)參加滑板等感覺統合訓(xun)練課程(cheng)，讓(rang)好(hao)動(dong)的(de)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)釋放(fang)能量。還(huan)要逐(zhu)漸訓(xun)練寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)生活規律性，讓(rang)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)飲食(shi)、睡眠、大便等從雜(za)亂(luan)無(wu)章變成有(you)規律。
寶寶在睡眠(mian)、進(jin)食、大(da)小便(bian)等(deng)問(wen)(wen)題(ti)上容易(yi)養成規(gui)律；易(yi)接(jie)受新事物(wu)和陌生(sheng)人(ren)，見人(ren)就笑，對人(ren)友好，主動大(da)方；情緒(xu)多為積極(ji)性，反應(ying)中等(deng)，適應(ying)快，較易(yi)撫養，將來不易(yi)出(chu)現心理行為問(wen)(wen)題(ti)。
對(dui)易(yi)(yi)養(yang)型氣質(zhi)的(de)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)，爸媽(ma)平時要關心他(ta)的(de)身(shen)心情況，尤其是對(dui)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)輕(qing)微抱怨或(huo)申訴均應(ying)特(te)別予以(yi)查問，讓易(yi)(yi)養(yang)型氣質(zhi)的(de)寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)全方位健康成長。
寶寶對新事物(wu)和陌生人(ren)的最(zui)初反(fan)應(ying)是退(tui)縮、適應(ying)慢，反(fan)復接觸才能慢慢適應(ying)；反(fan)應(ying)強度低(di)、活動(dong)水平低(di)，無論是積極反(fan)應(ying)還是消極反(fan)應(ying)都很溫和。
父母需要花費更多(duo)的(de)心思來關注這類寶(bao)寶(bao)的(de)需要，耐心去協(xie)助(zhu)寶(bao)寶(bao)適應周邊環境(jing)，應給他們留(liu)出充(chong)分考(kao)慮問題并作出反應的(de)時間。平(ping)常可以(yi)適當跟孩子(zi)多(duo)做(zuo)一些(xie)競賽性的(de)游(you)戲，有限時競賽的(de)感覺，孩子(zi)會(hui)努力讓自(zi)己(ji)的(de)動作稍(shao)微快一點(dian)。
根據(ju)特點不同又分中間(jian)偏易養型(xing)，表現(xian)特點與易養型(xing)接近(jin)；中間(jian)偏難(nan)養型(xing)，表現(xian)特點與難(nan)養型(xing)接近(jin)。
父(fu)母可以(yi)根據寶(bao)寶(bao)的特點，選(xuan)擇(ze)接近的方式(shi)進行(xing)早教(jiao)就可以(yi)了。
對外界(jie)環境表(biao)現出(chu)異常的敏感，人際(ji)交往的能力比(bi)(bi)較(jiao)差，依賴性高，不愿意(yi)表(biao)達(da)自(zi)己的要求(qiu)；行為比(bi)(bi)較(jiao)緩慢(man)退縮；情緒比(bi)(bi)較(jiao)平靜。
在接觸和適應新的(de)環(huan)境(jing)的(de)過程中，需要(yao)家長前期陪伴，在孩(hai)(hai)子漸漸熟(shu)悉的(de)基(ji)礎上，有意識讓孩(hai)(hai)子表現自己；設置(zhi)“最近發(fa)展區(qu)”的(de)任務給予挑戰，激(ji)發(fa)孩(hai)(hai)子內在的(de)能(neng)力。
總(zong)是處于一種興奮(fen)的情緒狀態(tai)，按自己的想法(fa)去(qu)行動(dong)，從不考慮后果。喜歡(huan)攻擊、侵(qin)犯(fan)他人，逆反(fan)心理比較強。
家(jia)長要(yao)營(ying)造安靜平和的(de)家(jia)庭(ting)氣氛，減少或杜(du)絕一(yi)些暴力(li)刺激(ji)的(de)來(lai)源，引導孩子做(zuo)一(yi)些閱讀或手工制作類(lei)的(de)活(huo)動。對孩子的(de)行(xing)為(wei)活(huo)動設(she)定(ding)規則(ze)，并堅決按照這(zhe)種規則(ze)來(lai)約束孩子的(de)要(yao)求與行(xing)為(wei)。
對外(wai)界環境極(ji)少表(biao)現出普通孩(hai)子的興趣，無論發生(sheng)了什么(me)事情都沒有明顯(xian)的反應。比較溫順，行為和生(sheng)活卻很有規律。很少能明確地表(biao)達自己的情緒需要(yao)。沒有固(gu)定(ding)的親密依(yi)戀的人。
減少(shao)孩(hai)子(zi)一(yi)個人獨(du)處或者單獨(du)和玩具在一(yi)起的時(shi)間，爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)要(yao)多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)陪伴(ban)，多(duo)(duo)(duo)與孩(hai)子(zi)交流，少(shao)批(pi)評。可以多(duo)(duo)(duo)創造機會(hui)幫(bang)助孩(hai)子(zi)交一(yi)些同伴(ban)朋友(you)，使孩(hai)子(zi)能在與他(ta)人玩耍的過程中，學會(hui)人際交往，學會(hui)主動(dong)表達自(zi)我。
喜歡(huan)做的(de)事(shi)情(qing)有很(hen)多，但很(hen)難將(jiang)精力集中于某一件事(shi)情(qing)，喜歡(huan)的(de)事(shi)情(qing)也只(zhi)有三(san)分鐘的(de)熱(re)度(du)。精力充沛，行(xing)為多動，但有的(de)時候(hou)能靜下來。
減(jian)少環境中新奇(qi)多樣的(de)刺激與誘惑，設立目標(biao)，培養孩子的(de)耐性；父母要對孩子活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)過程(cheng)多加關注(zhu)，而(er)減(jian)少對孩子活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)結果關注(zhu)，樹立孩子對活(huo)動(dong)(dong)(dong)本身的(de)內(nei)在興趣。
在涉(she)及到孩子自己(ji)(ji)的(de)一些事(shi)情上，如果父母征求(qiu)他(ta)的(de)意(yi)見，無論對(dui)于這(zhe)件事(shi)情他(ta)是否理(li)解，他(ta)都會給出他(ta)自己(ji)(ji)的(de)要求(qiu)和(he)意(yi)見。任性(xing)，重復堅持自己(ji)(ji)的(de)意(yi)見；打(da)罵對(dui)他(ta)沒(mei)有明顯效果。
父母關注孩子(zi)內在真正的(de)(de)需(xu)要；當(dang)孩子(zi)任(ren)性(xing)的(de)(de)時(shi)候，父母首先使(shi)孩子(zi)的(de)(de)內心得到滿足(zu)，再教(jiao)育(yu)他學(xue)會(hui)承擔自己的(de)(de)行為所帶(dai)來的(de)(de)后果，避免(mian)類(lei)似行為的(de)(de)再一次發生；在日常生活(huo)中(zhong)要多啟發孩子(zi)學(xue)會(hui)多角(jiao)度(du)解決(jue)問題(ti)。
過(guo)分(fen)依(yi)賴父(fu)母(mu)，父(fu)母(mu)去哪兒他們去哪兒。對父(fu)母(mu)的(de)態度、情緒非常敏(min)感、脆弱，會因一點兒小(xiao)事而哭哭啼啼。
要(yao)(yao)讀懂孩子對(dui)情感(gan)(gan)需(xu)求(qiu)的(de)行為，父母要(yao)(yao)盡量滿足孩子的(de)情感(gan)(gan)需(xu)求(qiu)，還(huan)要(yao)(yao)給予表達情感(gan)(gan)的(de)自由。
驕(jiao)傲(ao)自(zi)大的(de)孩子往(wang)往(wang)是過高地估(gu)計自(zi)己，認為自(zi)己比誰都強(qiang)，只看(kan)到自(zi)己的(de)長處(chu)，看(kan)不到自(zi)己的(de)短處(chu)，拿自(zi)己的(de)長處(chu)比他人的(de)短處(chu)，大都以自(zi)我為中心。
家(jia)長應耐心(xin)的教導孩子正確(que)評價自己，規范自己的行為(wei)，有了(le)成績，一定要(yao)虛(xu)心(xin)；對(dui)孩子的獎(jiang)勵(li)要(yao)以精神鼓勵(li)為(wei)主，物質獎(jiang)勵(li)為(wei)輔(fu)。
不會考(kao)慮其他人(ren)的感受(shou)，只(zhi)要我想得(de)到，就一定要擁有；玩(wan)具、食物只(zhi)能自己獨占，不愿(yuan)意分享。
不(bu)要(yao)強迫，要(yao)讓孩子(zi)自愿去分(fen)享(xiang)；家長要(yao)以身作則，樹立起(qi)一(yi)個榜樣；給孩子(zi)講關于分(fen)享(xiang)的故事，帶(dai)孩子(zi)做關于分(fen)享(xiang)的游戲。
兒(er)童“說謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)”的(de)種類繁多(duo)，想(xiang)像謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)、愿(yuan)望謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)、無(wu)知謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)、游(you)戲謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)、辯解謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)、方便(bian)謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)、友情謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)、吸引注(zhu)意力謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)、復仇謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)、以及(ji)欺騙謊(huang)(huang)(huang)話(hua)(hua)(hua)等等。
應該認清(qing)隱藏在謊話(hua)背(bei)后(hou)的兒童(tong)心(xin)理，采取與其心(xin)理狀態相符(fu)的辦(ban)法解決。
孩子會害怕動(dong)物，或者(zhe)對暴雨(yu)、閃電和響雷感到恐懼(ju)(ju)。此外(wai)，孩子對黑(hei)暗(an)的恐懼(ju)(ju)也很常見。
父母可通過(guo)圖片，玩具幫助孩(hai)子(zi)熟悉了解動(dong)物；告訴(su)孩(hai)子(zi)遇到危險自(zi)然(ran)現象應該如何保護自(zi)己；如果孩(hai)子(zi)夜間醒來，應該關著燈哄(hong)他入睡。
不(bu)許爸爸媽媽親近或愛別的(de)孩(hai)(hai)(hai)子；別的(de)孩(hai)(hai)(hai)子取(qu)得了成功，會(hui)不(bu)服氣，對別的(de)孩(hai)(hai)(hai)子中傷、諷刺、排斥(chi)等。別的(de)孩(hai)(hai)(hai)子比自己穿得好，或玩具比較好看新穎，心生(sheng)羨慕。別的(de)孩(hai)(hai)(hai)子沒有滿足(zu)自己的(de)欲望，就產生(sheng)對立情(qing)緒，或怨恨，或采(cai)用另外的(de)形式補(bu)償和替代。
鼓勵(li)孩(hai)子(zi)勤奮踏實、積極進取、樂于(yu)助人；對于(yu)浮躁、損人利己(ji)的不足的行為要予以(yi)(yi)處罰、教育，以(yi)(yi)培(pei)養(yang)其良好的道德品質；對孩(hai)子(zi)的贊許、表(biao)揚要恰(qia)當；激發孩(hai)子(zi)把嫉妒轉化為競爭意識；教育孩(hai)子(zi)誠實待人。
幼兒(er)在行為上多以模仿為主，所以MaiGoo網編認為(wei)，周圍(wei)的(de)(de)人(ren)在幼兒面前一定要有健康的(de)(de)行(xing)為(wei)和良(liang)好的(de)(de)品質，使幼兒能受到榜樣(yang)力量的(de)(de)感召和凈化，沿(yan)著(zhu)美好的(de)(de)個(ge)性發展軌道成長。
要為孩子營造(zao)一個“透明”的(de)生活空間，提供(gong)良好的(de)表(biao)現機(ji)會(hui)，使他們的(de)才能(neng)、愛好和特長(chang)有充分施(shi)展的(de)天地。把自由權和主動權交給(gei)孩(hai)子，做(zuo)自己喜歡做(zuo)的(de)事。
要培養(yang)幼(you)兒開朗、樂觀的(de)性格，成人首先要在(zai)(zai)孩(hai)子面前保持一(yi)種積極(ji)向上的(de)情緒。在(zai)(zai)幼(you)兒遇到(dao)挫折、困難時，我(wo)們(men)要引導(dao)幼(you)兒動腦筋、想辦法(fa)，培養(yang)他(ta)們(men)多從積極(ji)的(de)方面去認識(shi)問(wen)(wen)題，解(jie)決問(wen)(wen)題，提高孩(hai)子的(de)心里(li)承受(shou)量。
成人如果和(he)顏悅(yue)色，親切(qie)體(ti)貼，使幼(you)兒得(de)到關懷而感到滿足和(he)愉快，這(zhe)就(jiu)(jiu)促使他們積(ji)極進取(qu)，奮發(fa)向上。如果動不動就(jiu)(jiu)聲色俱(ju)厲地斥責，甚至施行懲罰，會使幼(you)兒逐漸形成自卑、畏懼、膽怯(qie)和(he)盲目服從(cong)等不良性格(ge)。
凡是幼兒自己能做的(de)(de)(de)事(shi)情，我們(men)可(ke)給予適(shi)當引導和(he)幫(bang)助，放手讓他們(men)自己去(qu)做，不要生硬(ying)的(de)(de)(de)加以制止。要讓孩子適(shi)當參加成(cheng)人的(de)(de)(de)活動，幼兒參加成(cheng)人的(de)(de)(de)活動，對他們(men)獨立性的(de)(de)(de)發展和(he)各方面能力的(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)有很(hen)重要的(de)(de)(de)作用。
孕婦如何胎(tai)教？為了讓孩子不輸在起跑線上，怎么胎(tai)教成了越來越多準爸準媽們關注(zhu)的事(shi)。常見的孕婦...
0-6歲是寶寶發育(yu)身體(ti)、培養性格(ge)、發展思維的最基(ji)礎的時(shi)間段，此時(shi)父母對孩子各方面的訓練(lian)、教...
早教早托已經成為了(le)年輕的寶(bao)(bao)爸寶(bao)(bao)媽的熱門話題(ti)，為了(le)讓孩子贏在起跑線(xian)上，家(jia)長們都在致力尋找對寶(bao)(bao)...
每(mei)個(ge)孩子(zi)都有其特殊的(de)(de)天賦，如(ru)果你(ni)的(de)(de)孩子(zi)喜歡畫畫，那到了(le)合(he)適的(de)(de)年(nian)齡(ling)就應(ying)該給孩子(zi)挑選合(he)適的(de)(de)美(mei)術...
嬰幼兒時期是寶寶神經系統發育最(zui)快、各種潛能(neng)開發最(zui)為關鍵的時期，因而很多家長都會選擇一(yi)些早教(jiao)...
孩子的學習成績一直以來都是(shi)不少家(jia)長們的心(xin)頭病，現在老師們講課的節奏快，孩子在課堂(tang)上跟不上步...
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