一、智慧教育和傳統教育的區別

1、數據化

傳統教育的主要教學資源以書本為主，資源有限。而智慧教育將教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源數(shu)據化，提(ti)前(qian)將這些數(shu)據發送給學(xue)生(sheng)，由(you)學(xue)生(sheng)提(ti)前(qian)學(xue)習并根據學(xue)生(sheng)們的實際掌握情況(kuang)備(bei)課，然后(hou)在(zai)課堂上(shang)使用現代化設(she)備(bei)（平(ping)板、手機、電腦(nao)）實施教(jiao)(jiao)學(xue)，以學(xue)定教(jiao)(jiao)，使教(jiao)(jiao)學(xue)數(shu)據化。

2、效率化

傳統教(jiao)育在實施的(de)過(guo)程中，老師很難全面掌握每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況，對某一個知識點的(de)了解情(qing)況，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)不(bu)夠效率化(hua)，僅有一部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生充分的(de)汲取到(dao)了老師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)知識。智慧教(jiao)育則(ze)可以借(jie)助于大(da)數據、云技(ji)術了解每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況和(he)學(xue)(xue)(xue)生們的(de)潛在學(xue)(xue)(xue)習(xi)需求，令教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方案更有針(zhen)對性，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率。

3、協作化

傳統教(jiao)育(yu)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)互動(dong)(dong)比較(jiao)少，相反(fan)的(de)，智(zhi)慧教(jiao)育(yu)中的(de)群(qun)組(zu)服(fu)務則可(ke)以(yi)令師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間實現更順暢的(de)交流。例如高校智(zhi)慧交互教(jiao)室解決方案可(ke)以(yi)直接為師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)討論(lun)提供(gong)課內(nei)互動(dong)(dong)、跨校互動(dong)(dong)、多終端互動(dong)(dong)三(san)種互動(dong)(dong)方式。課上(shang)，老師(shi)可(ke)以(yi)直接將資料發送給小組(zu)內(nei)的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)供(gong)討論(lun)，并可(ke)以(yi)將討論(lun)內(nei)容投到屏(ping)幕(mu)上(shang)與(yu)其(qi)他學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共享。課堂上(shang)互動(dong)(dong)環節較(jiao)多，使學習(xi)協作化(hua)。

4、現代化

年輕人(ren)思(si)維(wei)比較活躍，尤其是(shi)處于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生時(shi)代(dai)的(de)青少年。傳統教(jiao)(jiao)育(yu)過于(yu)死(si)板，不(bu)夠現(xian)代(dai)化(hua)。一節課(ke)下來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生們的(de)注意力難以較長時(shi)間(jian)的(de)保持集中。智慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)方案實施的(de)過程中由于(yu)加入了現(xian)代(dai)化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設備(bei)，例如現(xian)代(dai)化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)空間(jian)、場景、電腦、平板、手機(ji)等(deng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生們處于(yu)一個(ge)創(chuang)新(xin)環境中，注意力更集中，學(xue)(xue)(xue)(xue)習效果更佳。

5、智能化

教(jiao)師通過教(jiao)學(xue)空(kong)間的設(she)(she)備布置，通過移(yi)動(dong)錄播的設(she)(she)備進行多(duo)種方式分享課程，學(xue)生(sheng)運用智能(neng)平板(ban)或者白板(ban)，參(can)與(yu)學(xue)習(xi)并且(qie)實(shi)現(xian)多(duo)屏(ping)互(hu)動(dong)。運用智能(neng)的設(she)(she)備進行教(jiao)學(xue)，提(ti)升了學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的積極性(xing)。

二、智慧教育的應用場景有哪些

在教(jiao)育信息化2.0時代，可實現(xian)的智(zhi)慧教(jiao)育應(ying)用場(chang)景分別是智(zhi)能(neng)教(jiao)學、智(zhi)能(neng)學習、智(zhi)能(neng)考試與評價、智(zhi)能(neng)管(guan)理與服務(wu)、其他智(zhi)能(neng)教(jiao)育應(ying)用。

1、智能教學

智慧教育從輔助教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方向(xiang)出發，涵蓋了(le)(le)(le)備(bei)課(ke)、授(shou)課(ke)、作業與輔導(dao)、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)等(deng)多個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)流程，實現了(le)(le)(le)對(dui)學(xue)生學(xue)情的(de)精準(zhun)分(fen)析、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源的(de)精準(zhun)推送、課(ke)堂互動(dong)的(de)即時反饋數據留存、智能輔導(dao)與答疑、課(ke)堂的(de)錄制與分(fen)析、網絡協同教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)等(deng)，較大程度地減輕了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)負(fu)擔，提高了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)效率和針對(dui)性(xing)。

2、智能學習

智能學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)是學(xue)(xue)生在(zai)智能技術支撐下(xia)的新型學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)模(mo)式(shi)，它通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)路徑規劃的業務(wu)服務(wu)來制(zhi)定學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的目(mu)標及學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)步(bu)驟；通過(guo)個性化學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、協(xie)作式(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、沉浸式(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和游(you)戲化學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)等方式(shi)構建新型學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)形態，通過(guo)對學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)負(fu)擔(dan)監(jian)測與預警來保障學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)的心(xin)理(li)感受。為學(xue)(xue)生提(ti)供良好(hao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)體驗的同時，在(zai)中(zhong)(zhong)國學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)負(fu)擔(dan)普遍加大的背(bei)景下(xia)，減輕(qing)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)負(fu)擔(dan)，提(ti)升學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效率是教育任(ren)務(wu)中(zhong)(zhong)的重中(zhong)(zhong)之重。

3、智能考試與評價

考試(shi)與評價是(shi)衡量學(xue)生學(xue)習效(xiao)果，促(cu)進學(xue)生全面發展的(de)重(zhong)要方法，也是(shi)學(xue)校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)重(zhong)要環節。通常，考試(shi)和(he)評價工(gong)作(zuo)涉及到(dao)組卷(juan)、監考、閱卷(juan)、考試(shi)分析(xi)、綜合素質評價等(deng)多(duo)項內(nei)容，往往會占用教(jiao)(jiao)師較多(duo)的(de)時間和(he)精力。而(er)智(zhi)能技術可以輔助(zhu)教(jiao)(jiao)師進行(xing)科學(xue)、高效(xiao)的(de)考試(shi)與評價工(gong)作(zuo)，也一定程度減輕(qing)了教(jiao)(jiao)師的(de)工(gong)作(zuo)負(fu)擔，為教(jiao)(jiao)師布置下(xia)一步教(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)提供了較大的(de)幫助(zhu)。

4、智能管理與服務

智能技(ji)術(shu)應用(yong)于教(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)與服(fu)(fu)(fu)務的(de)(de)主要應用(yong)場景包括：學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)、校園(yuan)(yuan)(yuan)綜合管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)、校園(yuan)(yuan)(yuan)保障(zhang)服(fu)(fu)(fu)務、區(qu)域管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)與服(fu)(fu)(fu)務。其中(zhong)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)是(shi)包括排課、考勤、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)等方面的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)；校園(yuan)(yuan)(yuan)綜合管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)囊括了(le)對(dui)校園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)辦(ban)公、師資(zi)(zi)、設備、校園(yuan)(yuan)(yuan)安全監管(guan)(guan)進(jin)行綜合管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)；校園(yuan)(yuan)(yuan)保障(zhang)服(fu)(fu)(fu)務是(shi)覆蓋了(le)校園(yuan)(yuan)(yuan)文化展示、圖書(shu)服(fu)(fu)(fu)務、生活(huo)(huo)服(fu)(fu)(fu)務、家校互動等一系(xi)列(lie)服(fu)(fu)(fu)務體系(xi)。智能技(ji)術(shu)應用(yong)于教(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)與服(fu)(fu)(fu)務活(huo)(huo)動中(zhong)，不(bu)僅能夠幫助管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)者實現對(dui)區(qu)域和(he)(he)學(xue)(xue)校的(de)(de)人、才、物資(zi)(zi)源的(de)(de)高效配置和(he)(he)科學(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，還能實現對(dui)區(qu)校教(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)與服(fu)(fu)(fu)務工作流程的(de)(de)再造(zao)，創造(zao)智能技(ji)術(shu)背景下的(de)(de)教(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)與服(fu)(fu)(fu)務新模式。

5、其他智能教育應用

智(zhi)能技(ji)術除(chu)了(le)以(yi)(yi)上四大應(ying)用(yong)以(yi)(yi)外，還可(ke)以(yi)(yi)應(ying)用(yong)于(yu)學(xue)生的心理健(jian)康教(jiao)育、體(ti)質健(jian)康教(jiao)育、美(mei)育、家(jia)庭教(jiao)育以(yi)(yi)及特(te)殊教(jiao)育等(deng)領(ling)域(yu)，從(cong)而(er)進一步豐富了(le)智(zhi)能教(jiao)育的內涵，構建(jian)德(de)智(zhi)體(ti)美(mei)勞全面發展(zhan)的教(jiao)育體(ti)系。