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辦學理念

學(xue)(xue)(xue)校充(chong)分(fen)發揮少先(xian)隊(dui)的(de)(de)(de)先(xian)進模范帶(dai)頭作用(yong)，加(jia)強對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)日常行(xing)(xing)(xing)(xing)為管(guan)(guan)理(li)。為加(jia)強對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)日常管(guan)(guan)理(li)，充(chong)分(fen)發揮少先(xian)隊(dui)員的(de)(de)(de)潛能(neng)，利(li)用(yong)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)監督(du)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)方式(shi)，配合教(jiao)師對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)(xing)(xing)日常管(guan)(guan)理(li)。各(ge)班(ban)(ban)利(li)用(yong)班(ban)(ban)會開展各(ge)種(zhong)有(you)效的(de)(de)(de)活動(dong)學(xue)(xue)(xue)習《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)守則(ze)(ze)》和《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常行(xing)(xing)(xing)(xing)為規范》，從而進一步讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)確什么是可(ke)以做(zuo)的(de)(de)(de)，什么是不能(neng)做(zuo)的(de)(de)(de)，逐步讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)(xing)為習慣(guan)。按照“低起(qi)點、嚴要求(qiu)、小步子、經常抓”的(de)(de)(de)原則(ze)(ze)，把常規教(jiao)育落(luo)實到(dao)實處。繼續組建“文明(ming)監督(du)崗(gang)”，啟動(dong)“文明(ming)禮(li)儀志(zhi)愿(yuan)者(zhe)”，充(chong)分(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主體(ti)作用(yong)，讓小小志(zhi)愿(yuan)者(zhe)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)儀容儀表(biao)、路隊(dui)、眼操(cao)等實行(xing)(xing)(xing)(xing)自主管(guan)(guan)理(li)、評價，并及(ji)時(shi)(shi)反饋。各(ge)年級(ji)組建立評比欄，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中的(de)(de)(de)好(hao)人好(hao)事(shi)及(ji)時(shi)(shi)表(biao)揚，對(dui)(dui)不良行(xing)(xing)(xing)(xing)為習慣(guan)及(ji)時(shi)(shi)提(ti)醒。同時(shi)(shi)，接受(shou)學(xue)(xue)(xue)校領導對(dui)(dui)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、廣播(bo)操(cao)的(de)(de)(de)檢查，逐步使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從“要我(wo)這樣做(zuo)”轉變(bian)為“我(wo)應(ying)該這樣做(zuo)”，讓良好(hao)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)(xing)為習慣(guan)內化為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自覺行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong)。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)作推(tui)進 “特(te)(te)(te)色(se)(se)德(de)(de)育(yu)(yu)”理念，形成和(he)諧發展、特(te)(te)(te)色(se)(se)育(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)規(gui)范的(de)德(de)(de)育(yu)(yu)管(guan)理體(ti)系。以“三(san)德(de)(de)育(yu)(yu)”即全員德(de)(de)育(yu)(yu)、課(ke)堂德(de)(de)育(yu)(yu)、平時(shi)德(de)(de)育(yu)(yu)為(wei)主(zhu)(zhu)渠道，以培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)健全人(ren)(ren)格(ge)和(he)良好行(xing)為(wei)習(xi)慣為(wei)目(mu)標，穩抓養(yang)成教(jiao)育(yu)(yu)，整體(ti)提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)精神面貌，規(gui)范學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)言(yan)行(xing)舉止，凸(tu)顯(xian)德(de)(de)育(yu)(yu)特(te)(te)(te)色(se)(se)。以落實常規(gui)工(gong)作為(wei)中心，打(da)造德(de)(de)才兼備的(de)班主(zhu)(zhu)任和(he)品學(xue)(xue)(xue)(xue)兼優的(de)少先隊干部兩(liang)支隊伍。注(zhu)重常規(gui)、主(zhu)(zhu)題和(he)特(te)(te)(te)色(se)(se)活動，力(li)求制度化、多樣化、具體(ti)化。學(xue)(xue)(xue)(xue)校還特(te)(te)(te)別(bie)注(zhu)重利用學(xue)(xue)(xue)(xue)校、家(jia)庭、社(she)會的(de)教(jiao)育(yu)(yu)合力(li)，形成科學(xue)(xue)(xue)(xue)規(gui)范的(de)三(san)位(wei)一體(ti)德(de)(de)育(yu)(yu)管(guan)理體(ti)系以及針對青春期孩子的(de)心理健康特(te)(te)(te)色(se)(se)教(jiao)育(yu)(yu)。

科學研究

為(wei)使科研(yan)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學有機結合，學校(xiao)在實踐(jian)中(zhong)形(xing)成了一套明確的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)工(gong)作思(si)路，并(bing)且建立了相應的(de)目標考核制(zhi)(zhi)度和(he)激勵(li)機制(zhi)(zhi)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)工(gong)作真正成為(wei)學校(xiao)工(gong)作和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作的(de)重要組成部分。學校(xiao)分別參(can)加了國家級(ji)(ji)課(ke)題(ti)《構建數學新體系(xi)的(de)研(yan)究(jiu)》、國家級(ji)(ji)十一五重點課(ke)題(ti)《發展性(xing)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學案例研(yan)究(jiu)》、市級(ji)(ji)課(ke)題(ti)《英語(yu)課(ke)堂(tang)時效性(xing)研(yan)究(jiu)》、區級(ji)(ji)課(ke)題(ti)海淀區“十五”大型群(qun)體課(ke)題(ti)《創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)究(jiu)》、《研(yan)究(jiu)性(xing)學習》。通過科研(yan)課(ke)題(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們學會了反思(si)、探究(jiu)與合作，促進了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專業成長。

文化傳統

“讓(rang)美麗(li)的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)變成孩子溫(wen)馨的(de)(de)(de)(de)家(jia)園(yuan)，讓(rang)所有(you)孩子感(gan)受(shou)(shou)家(jia)的(de)(de)(de)(de)溫(wen)馨、享(xiang)受(shou)(shou)家(jia)的(de)(de)(de)(de)快樂”是學(xue)校提出的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)內涵(han)之一(yi)(yi)。樓群中的(de)(de)(de)(de)天井一(yi)(yi)番江南庭院(yuan)景色。每層(ceng)樓根據(ju)年級(ji)特點(dian)都辦起了(le)(le)(le)具有(you)鮮明主(zhu)題的(de)(de)(de)(de)科技、文化(hua)(hua)長(chang)廊(lang)，禮儀長(chang)廊(lang)、綠(lv)(lv)色長(chang)廊(lang)、奧運長(chang)廊(lang)等。讓(rang)一(yi)(yi)墻（溫(wen)馨提示）、一(yi)(yi)室（綠(lv)(lv)色教(jiao)室）、一(yi)(yi)報（專題報）充分發揮(hui)育(yu)人(ren)功(gong)能(neng)。人(ren)文的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)氛圍強烈感(gan)染著(zhu)學(xue)生，教(jiao)育(yu)著(zhu)學(xue)生，使文明禮儀逐(zhu)漸形成了(le)(le)(le)學(xue)生內化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)，樓道(dao)追跑的(de)(de)(de)(de)少了(le)(le)(le)，主(zhu)動問好的(de)(de)(de)(de)多(duo)了(le)(le)(le)；踐(jian)踏草坪的(de)(de)(de)(de)少了(le)(le)(le)，主(zhu)動勸阻的(de)(de)(de)(de)多(duo)了(le)(le)(le)；隨地(di)扔廢棄(qi)物的(de)(de)(de)(de)少了(le)(le)(le)，自覺彎腰撿紙、隨手關燈的(de)(de)(de)(de)多(duo)了(le)(le)(le)。

上地(di)實驗(yan)小學整個(ge)(ge)校(xiao)園的(de)文化建設，主體(ti)(ti)圍繞著(zhu)(zhu)：道(dao)德與(yu)情(qing)感、平等、理想與(yu)智(zhi)慧(hui)等教育(yu)出(chu)發點(dian)(dian)進(jin)行裝(zhuang)飾設計，打造“我(wo)的(de)校(xiao)園”以孩(hai)子(zi)為出(chu)發點(dian)(dian)的(de)環境與(yu)功能建設。門廳設計簡單活躍，閃(shan)閃(shan)的(de)璀璨星(xing)星(xing)代(dai)表(biao)著(zhu)(zhu)我(wo)們上地(di)的(de)每(mei)個(ge)(ge)未來之星(xing)，體(ti)(ti)現我(wo)是明星(xing)，我(wo)能行、我(wo)自信的(de)第一個(ge)(ge)環境空間，也是學校(xiao)打造未來之星(xing)的(de)第一龍門。

學(xue)校的特(te)色(se)教(jiao)育形(xing)成傳(chuan)統。堅持開展主題月(yue)活動(dong)(dong)，在體(ti)驗中樹(shu)立文明形(xing)象(xiang)。如： 3月(yue)8日“學(xue)會(hui)(hui)感恩”中學(xue)生(sheng)通過自制(zhi)賀卡(ka)獻教(jiao)師(shi)、為媽媽洗一次腳，學(xue)會(hui)(hui)了(le)感恩；5月(yue)舉行“紅(hong)歌(ge)唱響幸福(fu)童年”合唱節(jie)，師(shi)生(sheng)們(men)傳(chuan)唱自己創編的校歌(ge)等等。為了(le)促進(jin)班(ban)(ban)級建(jian)設(she)(she)，給(gei)各班(ban)(ban)創設(she)(she)了(le)開展特(te)色(se)教(jiao)育的空間，學(xue)校連續五(wu)年開展了(le)“爭創品(pin)牌(pai)特(te)色(se)班(ban)(ban)”活動(dong)(dong)。如：古詩文誦讀班(ban)(ban)、小(xiao)作家班(ban)(ban)、小(xiao)雷鋒班(ban)(ban)、浪(lang)花班(ban)(ban)、小(xiao)巧手(shou)班(ban)(ban)、小(xiao)辯手(shou)班(ban)(ban)、環保特(te)色(se)班(ban)(ban)等。定期舉辦家庭教(jiao)育講座(zuo)，有(you)針對性在一至六(liu)年級開設(she)(she)心(xin)理和(he)青春健康(kang)教(jiao)育課程(cheng)。

所獲榮譽

學(xue)校(xiao)(xiao)先(xian)后被評為“北京市(shi)文明禮儀示范校(xiao)(xiao)”、“北京市(shi)奧林匹克教(jiao)(jiao)育示范校(xiao)(xiao)”、 “首都綠化美(mei)化花園式單位”、“北京市(shi)“雙合格”家(jia)庭教(jiao)(jiao)育工(gong)作先(xian)進(jin)集體(ti)”、“北京市(shi)中小學(xue)百(bai)所課間(jian)操優秀(xiu)校(xiao)(xiao)”、“北京市(shi)食品(pin)衛生等級A級單位”、“北京市(shi)海(hai)淀(dian)區科技教(jiao)(jiao)育先(xian)進(jin)校(xiao)(xiao)”、“ 北京市(shi)海(hai)淀(dian)區教(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)先(xian)進(jin)校(xiao)(xiao)”、“ 北京市(shi)海(hai)淀(dian)區德育管理(li)先(xian)進(jin)校(xiao)(xiao)”、“ 北京市(shi)海(hai)淀(dian)區素質(zhi)教(jiao)(jiao)育優質(zhi)校(xiao)(xiao)”等榮譽稱號。