人的(de)(de)腦容(rong)量在(zai)3歲左右即已達(da)到(dao)峰(feng)值的(de)(de)80%以上(shang)，從生理上(shang)來說已經具備了學(xue)習大部分知(zhi)識(shi)的(de)(de)能(neng)力(li)，寶(bao)寶(bao)的(de)(de)整體模式(shi)識(shi)別(bie)能(neng)力(li)會達(da)到(dao)最(zui)(zui)高峰(feng)，這(zhe)時(shi)候(hou)寶(bao)寶(bao)們(men)(men)可以開始自然地接觸各(ge)種物品和漢字(zi)。4歲的(de)(de)時(shi)候(hou)是寶(bao)寶(bao)們(men)(men)求知(zhi)欲最(zui)(zui)強(qiang)烈(lie)的(de)(de)階(jie)段(duan)，這(zhe)時(shi)候(hou)讓寶(bao)寶(bao)識(shi)字(zi)的(de)(de)話能(neng)夠滿足他們(men)(men)的(de)(de)求知(zhi)欲，提高他們(men)(men)學(xue)習的(de)(de)積(ji)極性。

認識數(shu)字(zi)，是寶(bao)寶(bao)學(xue)習數(shu)學(xue)的第一步。最好就(jiu)是從寫1開始(shi)，大(da)人要手(shou)(shou)扶(fu)手(shou)(shou)書(shu)寫，抓住手(shou)(shou)腕之后(hou)放(fang)手(shou)(shou)，但是不要對寶(bao)寶(bao)要求太高了，叫孩(hai)子多(duo)畫(hua)就(jiu)可以了。可以利用恰當的比喻讓寶(bao)寶(bao)進行記憶(yi)，其中1就(jiu)像一個(ge)小木棍；2就(jiu)像一個(ge)搖晃(huang)的小鴨等。

父(fu)母可以制作大量插(cha)圖識(shi)字(zi)(zi)卡(ka)或收(shou)集兒(er)童識(shi)字(zi)(zi)的圖片，平(ping)時只要有時間就(jiu)通過卡(ka)片，游戲方法教孩子們(men)理解漢字(zi)(zi)。平(ping)時多(duo)給寶(bao)寶(bao)講他喜歡聽的故事，直到(dao)寶(bao)寶(bao)自己可以重復。這時，家長和寶(bao)寶(bao)一起(qi)看書，邊指邊讀，找到(dao)對(dui)應的字(zi)(zi)形。

家(jia)長要讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)多讀(du)拼音(yin)，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)認識并熟悉(xi)拼音(yin)；在學習的同時(shi)還(huan)要讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)邊讀(du)邊寫，可以加深孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的印象，提高孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的記憶力；家(jia)長還(huan)可以用(yong)拼音(yin)兒歌法教(jiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，既可以引起孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的興趣(qu)，也(ye)可以幫(bang)助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)正確(que)區分聲母、韻(yun)母等。

將英(ying)語(yu)學習(xi)與幼兒(er)(er)日常的(de)游戲活動結合起(qi)來(lai)，比如組織其畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)、數(shu)數(shu)、手工(gong)制(zhi)作，以及過(guo)家(jia)家(jia)、串(chuan)門等角(jiao)色扮演。如果(guo)家(jia)長(chang)自身的(de)英(ying)語(yu)水(shui)平(ping)有限(xian)，maigoo網編認(ren)為家(jia)長(chang)可以陪(pei)伴孩(hai)子一起(qi)觀看(kan)幼兒(er)(er)英(ying)語(yu)視頻、動畫(hua)(hua)等。另外孩(hai)子學英(ying)語(yu)可以從日常生活中的(de)一些(xie)物件，比如水(shui)果(guo)、電視等簡(jian)單的(de)單詞教起(qi)。

選擇與(yu)幼(you)(you)兒(er)生活接近的古(gu)詩(shi)內(nei)容(rong)，這樣學(xue)(xue)起(qi)來易(yi)懂、感興趣。還可以選擇與(yu)季(ji)節相符的古(gu)詩(shi)內(nei)容(rong)能讓幼(you)(you)兒(er)在(zai)每(mei)個季(ji)節中加(jia)深對(dui)景物的印象(xiang)，保(bao)持教學(xue)(xue)的連(lian)貫性和系統(tong)性。把一(yi)(yi)些幼(you)(you)兒(er)難(nan)以理(li)(li)(li)解的古(gu)詩(shi)內(nei)容(rong)編成(cheng)一(yi)(yi)個個易(yi)懂的小故事，有感情地講述，讓幼(you)(you)兒(er)從故事中理(li)(li)(li)解古(gu)詩(shi)內(nei)容(rong)。將所要學(xue)(xue)的古(gu)詩(shi)的圖(tu)片、圖(tu)示、文字先后出示在(zai)幼(you)(you)兒(er)面(mian)前，給幼(you)(you)兒(er)以直觀(guan)的視覺效(xiao)果(guo)，這種方(fang)法幼(you)(you)兒(er)理(li)(li)(li)解接受起(qi)來容(rong)易(yi)。

先教會孩(hai)子(zi)(zi)識(shi)字(zi)，當孩(hai)子(zi)(zi)學會了(le)一些(xie)字(zi)以后，我們(men)就應(ying)該從(cong)一些(xie)簡單的圖(tu)文(wen)讀物開始教孩(hai)子(zi)(zi)，讓孩(hai)子(zi)(zi)做到圖(tu)文(wen)結合，彌補識(shi)字(zi)不多帶來的閱讀困擾，圖(tu)文(wen)并茂(mao)很容易理解。我們(men)給孩(hai)子(zi)(zi)找書，一定(ding)要找孩(hai)子(zi)(zi)有興趣的書，比(bi)如一些(xie)漫畫書等。

寶寶進行(xing)啟蒙早教的(de)時候，需(xu)要從德、智、體(ti)、美等多個(ge)方(fang)面(mian)進行(xing)學(xue)習(xi)，在語言、音樂、動作(zuo)等多個(ge)方(fang)面(mian)進行(xing)早教啟蒙，多個(ge)方(fang)面(mian)進行(xing)指導和(he)學(xue)習(xi)。

在進(jin)行(xing)(xing)早教(jiao)故事的教(jiao)授過(guo)程中需要語言配合(he)動(dong)作進(jin)行(xing)(xing)互(hu)動(dong)，大(da)人和孩子一起進(jin)行(xing)(xing)角(jiao)色的扮演，讓知識更容易吸收。

說教(jiao)的(de)方法(fa)不(bu)適(shi)宜(yi)培養孩子(zi)，適(shi)合幼兒年齡特點(dian)的(de)方法(fa)是“游戲(xi)”。可以在(zai)玩(wan)游戲(xi)的過程(cheng)中學會一些知識。

幼兒(er)階段(duan)最重要(yao)(yao)的不是學知識，而(er)是讓孩子形(xing)成終生受益的品質、態度、情感、能(neng)力，這(zhe)(zhe)非常重要(yao)(yao)。當(dang)然也要(yao)(yao)掌握一些必(bi)要(yao)(yao)的知識技能(neng)，但(dan)這(zhe)(zhe)并不是幼兒(er)階段(duan)最主要(yao)(yao)的任務。

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