粵港(gang)澳(ao)大(da)灣(wan)區的(de)教育發展(zhan)(zhan)，是(shi)粵港(gang)澳(ao)大(da)灣(wan)區經濟(ji)(ji)社(she)會發展(zhan)(zhan)的(de)重要基石(shi)，承載著支撐經濟(ji)(ji)社(she)會發展(zhan)(zhan)的(de)重要責任。在粵港(gang)澳(ao)三地，有著逾百(bai)所(suo)高校、43個國家重點實驗室，其中香港(gang)有5所(suo)高校進入世(shi)界一流大(da)學行(xing)列，澳(ao)門的(de)旅游教育等學科(ke)專業水平居(ju)全球前(qian)列。

在粵港澳高(gao)校(xiao)中(zhong)，不乏香港大學、中(zhong)山(shan)大學、華南(nan)理(li)工大學等(deng)國內(nei)(nei)外知名高(gao)校(xiao)，高(gao)校(xiao)基礎研究實力雄厚(hou)，廣東高(gao)校(xiao)產(chan)學研合作優勢突出，為大灣(wan)(wan)區(qu)發展(zhan)提(ti)供了重(zhong)要人才支撐。但是大灣(wan)(wan)區(qu)內(nei)(nei)受高(gao)等(deng)教育(yu)人口的比例僅為常住人口的17.4%，而舊金山(shan)灣(wan)(wan)區(qu)、紐約灣(wan)(wan)區(qu)的這一比例均超過40%。

根(gen)據(ju)《粵港澳(ao)(ao)大灣區(qu)(qu)發展(zhan)規劃(hua)綱要(yao)》的支持粵港澳(ao)(ao)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)合作辦學(xue)，支持大灣區(qu)(qu)建設國際教育(yu)示(shi)范區(qu)(qu)。截止(zhi)至2019年3月，已經有一大批(pi)港澳(ao)(ao)知(zhi)名高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)達成(cheng)來粵辦學(xue)意(yi)向，而(er)廣東高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)正積極(ji)招收港澳(ao)(ao)生(sheng)。另外粵港澳(ao)(ao)已建設粵港姊妹學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)721對、粵澳(ao)(ao)姊妹學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)69對，三地高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)合作成(cheng)立了10余個大灣區(qu)(qu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聯(lian)盟等(deng)(deng)等(deng)(deng)讓粵港澳(ao)(ao)教育(yu)交(jiao)流合作的體(ti)制(zhi)(zhi)和(he)(he)機制(zhi)(zhi)不(bu)斷(duan)完(wan)善(shan)、空間和(he)(he)領(ling)域不(bu)斷(duan)拓(tuo)展(zhan)、層次和(he)(he)水平不(bu)斷(duan)提升(sheng)，初(chu)步形成(cheng)溝通有序、協作有效的發展(zhan)共(gong)同體(ti)。

珠三角自明(ming)代(dai)廣州(zhou)府(fu)設立以(yi)來，經(jing)濟發達、商貿繁榮、文教鼎盛，是廣府(fu)文化(hua)的(de)核心地帶和興盛之地。明(ming)代(dai)，廣州(zhou)府(fu)考(kao)中進士共462人(ren)(ren)(ren)，清代(dai)有570人(ren)(ren)(ren)，人(ren)(ren)(ren)數均居廣東各州(zhou)府(fu)首位。廣府(fu)文化(hua)在嶺南文化(hua)中影響力(li)最大(da)，在各個領域中常(chang)被作為廣東漢文化(hua)的(de)代(dai)表。

而上個世紀(ji)八(ba)十(shi)年(nian)代(dai)，汕大興辦崛起，深圳(zhen)大學(xue)(xue)、廣州大學(xue)(xue)、五(wu)邑大學(xue)(xue)、佛(fo)山科(ke)學(xue)(xue)技(ji)術學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、肇(zhao)慶學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、惠(hui)州學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)和東(dong)莞(guan)理工學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)等(deng)(deng)14所地方(fang)(fang)高校(xiao)(xiao)相繼創辦或合(he)并(bing)成立，為廣東(dong)高等(deng)(deng)教育、地方(fang)(fang)經(jing)濟發展(zhan)做(zuo)出了重要貢獻。改革開放以(yi)(yi)來，廣東(dong)就業人口素質和文化水(shui)平明顯提升，就業人口平均(jun)受(shou)教育年(nian)限由1982年(nian)的6.57年(nian)逐步提高到2015年(nian)的10.20年(nian)。2014年(nian)至2019年(nian)，全(quan)省小學(xue)(xue)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)數(shu)量持續遞增(zeng)(zeng)(zeng)、普(pu)通高等(deng)(deng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)逐年(nian)增(zeng)(zeng)(zeng)加。2019 年(nian)小學(xue)(xue)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)和普(pu)通高等(deng)(deng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)比“十(shi)二(er)五(wu)”期末(mo)分(fen)別增(zeng)(zeng)(zeng)加 164.55 萬人和19.76 萬人，增(zeng)(zeng)(zeng)長18.94%和10.64%，年(nian)均(jun)增(zeng)(zeng)(zeng)長4.43%和 2.74%。（以(yi)(yi)下數(shu)據綜合(he)自(zi)《廣東(dong)統計(ji)年(nian)鑒(jian)2018》、《廣東(dong)統計(ji)年(nian)鑒(jian)2019》、《廣東(dong)統計(ji)年(nian)鑒(jian)2020》，僅供參考，請(qing)以(yi)(yi)官方(fang)(fang)發布為準）

594年(nian)(nian)(nian)(nian)，澳(ao)(ao)門(men)就創建了(le)圣保祿學(xue)院，這是亞洲第一所(suo)歐洲模式(shi)的(de)大(da)學(xue)。80年(nian)(nian)(nian)(nian)代開始(shi)，隨著澳(ao)(ao)門(men)經濟的(de)起飛，社會對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)需求大(da)增(zeng)，澳(ao)(ao)葡政(zheng)(zheng)府也逐步加強(qiang)了(le)對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)管理。90年(nian)(nian)(nian)(nian)代初期，澳(ao)(ao)葡政(zheng)(zheng)府相(xiang)繼公布(bu)了(le)關于(yu)高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)法令(ling)、訓令(ling)，此后又相(xiang)繼頒布(bu)了(le)配套法令(ling)，確立了(le)一套相(xiang)對完善的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)制(zhi)度。 1995年(nian)(nian)(nian)(nian)，澳(ao)(ao)門(men)開始(shi)實施7年(nian)(nian)(nian)(nian)免費(fei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，1997年(nian)(nian)(nian)(nian)開始(shi)實施10年(nian)(nian)(nian)(nian)免費(fei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，2006年(nian)(nian)(nian)(nian)，澳(ao)(ao)門(men)免費(fei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)由原來(lai)10年(nian)(nian)(nian)(nian)正(zheng)規教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)拓展為15年(nian)(nian)(nian)(nian)。

澳(ao)門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)大部分都是私立或資助的(de)，從語言上劃分，有中(zhong)文學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)、葡(pu)文學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)、英文學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)；從學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)長短和(he)(he)課程安排劃分，又有內地學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)、臺灣(wan)學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)、葡(pu)萄牙學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)、英國(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)等(deng)四種。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)按其(qi)需要和(he)(he)目標(biao)采取不同的(de)教(jiao)育制(zhi)(zhi)(zhi)度，通常都是英式（與(yu)香港教(jiao)育銜(xian)接）、葡(pu)式以(yi)及中(zhong)國(guo)等(deng)三種教(jiao)育制(zhi)(zhi)(zhi)度之中(zhong)取其(qi)一。

澳(ao)門(men)非高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)分為(wei)正(zheng)(zheng)規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)持續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)兩個類(lei)型。正(zheng)(zheng)規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)包括幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、中學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)；持續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)則(ze)包括家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、回(hui)歸教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)（面對已超過(guo)適齡就讀(du)各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)程(cheng)度的人士提供再(zai)學習的機會）、小(xiao)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、職(zhi)業培訓以及其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活動。職(zhi)業技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)只在高中階段開設，可同時在正(zheng)(zheng)規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)回(hui)歸教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中實施。

澳(ao)門(men)的(de)(de)現代(dai)高(gao)等教育(yu)發(fa)展只有30多(duo)年，早期由(you)于高(gao)等院校(xiao)(xiao)較(jiao)少，提供的(de)(de)課(ke)程(cheng)及學術(shu)范疇亦較(jiao)為單一。但(dan)隨著(zhu)院校(xiao)(xiao)逐漸增加，以及社會對不同專業(ye)知識的(de)(de)需求，課(ke)程(cheng)類別已日趨多(duo)元(yuan)化。澳(ao)門(men)的(de)(de)高(gao)等院校(xiao)(xiao)不論是(shi)課(ke)程(cheng)設(she)置(zhi)、教師隊伍或教學質量均達到(dao)國際水平，大部分課(ke)程(cheng)的(de)(de)教學語言是(shi)英語或漢語，部分課(ke)程(cheng)用葡(pu)語。